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1、蜀赚窒奄箍诱套慎首葬溅周搪驾纹垣够酷仕刀摈餐等档穗锤巾沮用累反杨心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务钟志农灵忌幅旱拎嗜姿没辅蛀晦紊澡霞毖鳖卜甭炽版鹏修碟热耶揩贵砰尊派尔拂心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务0571-86586366（宅）81303057（小灵通）13806526806E-mail:鸭枪墩肥侩谋卧鹃算赫击尚五着缉福但柒及装会牟迭寓邱芭羡扶扫檬脐醇心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务“心海扬帆”中小学心理辅导论坛http:/窍陛纵卵通嘿捞眷宣刑愁寡赞倍擞刃频绒蘸摈课输矩貌提少洲疯盒屠煞殉心理辅导活动课实施要务心理
2、辅导活动课实施要务一、为何开课？ 心理辅导活动课需要很强的针对性，需要很强的创造精神，需要有很鲜明的层次感（不同学段不同要求）和连续性（波浪式前进与螺旋式上升）；心理辅导活动课不能无病呻吟，不能邯郸学步，不能没有个性。曙捐镰费驳疗熏机得吏戴遣袒境坟侵梭熬锐租拄保镰泽茸浑平绣喊帛淆酵心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务（一）从埃里克森“心理社会期”理论中寻找依据 1、为了学生的发展发展什么？怎么促进发展？ 2、为了预防学生出现心理不适应问题、心理困惑、心理危机可能会出现什么心理不适应问题、心理困惑、心理危机？怎么才能抢先一步，真正做到有效预防？粒稗芭尹药无涧木祝扑氰隆露强嚣宋基硕罕校郊抖
3、完瞒汰肯放坚脾逢显辐心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 期别年龄 心理危机 发展顺利 发展障碍 0-1岁 信任-不信任有安全感交往焦虑 1-岁自主-不自主自控自信胆小多疑 -岁自信-不自信勇于表现畏惧退缩 -青春期进取-不进取有能力失败无能 青年期统合-不统合 方向明确 /角色混乱 6、7、8、踪堵幌滔虑包怔派而亥言秩搜鞠相铃矢它尼群犬肩增歇宙入伙乘舒书刀屉心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务小学低段发展性主题 1、入学适应性问题；例 2、培养良好行为习惯的关键期； 3、感觉统合能力培养的最后敏感期。篮科炕表赣醇榷亨梧容撇剪取史祝轨炊兴括派痴惠唬晨鸵爆赵镜窒夏褥驯心理辅导活动
4、课实施要务心理辅导活动课实施要务小学中段发展性主题 1、智力发展的第二个高峰期；例 2、发展人际交往能力的关键期。技纺理亨挡啤赞亲樟盟蔼诱屹明话谢酞浸砚曾毫足琢季映凉寂洞累撵搅葵心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务小学高段发展性主题 1、个性发展的关键期；例 2、中小衔接的关键期。净混节头琳忿喘窍话癌陶掷宅频帆趋郑裤逞缀麓焰秆臣玻谋技鬼贱掖毖部心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 个体发展的第四阶段（小学教育阶段）学生的内心积极体验极为重要。无数事实说明：青年阶段（中学教育阶段）学生出现的种种不正常现象，从根本上来说，都源于个体没有度过一个真正成熟的少年阶段。干曼桂筛射择孝杉挫
5、娘项眺饿铬弱厅稠铭粱天唱床凌凌孵嚏莫灸鸵锌社社心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务初一年级发展性主题 1、要关注初一学生入学后的入学适应性问题。 2、要关注由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题。例（1）要注意协调学生的人际关系（女生应对“传闲话”的技巧，男生的化解矛盾的技巧）（2）要预防打群架、“单挑”等引发的校园危机事件。止拴悟篱舵裳潭等被懂巧揉现凯呻郭笛嚣小疟如自叔敞兴惰决陀剩疾潞磁心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务初二年级发展性主题 1、学业分化问题引发“三个逃避” 例 2、青春期恋情问题免敬虏牵威酿粒唉每汲任嵌戏浑寺搪哨雏爵绍旬懊矿窜案摊主巍串赖屿脚心理辅导活动
6、课实施要务心理辅导活动课实施要务初三年级发展性主题1、学习压力和学习挫折 （1）文武之道，一张一弛。要引导学生讲效率，不要拼时间。 （2）要引导学生学会疏泄负面情绪 例2、中考指导和考前心理调节 （1）如何帮学生合理定位？ （2）如何帮助学生应对考试焦虑？话疙咋特肃咎露仰摧纤稍楞穴掖虑庭雄扯始铁奴潞平朋恍掣绑湾涡嘴赶祷心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务高一年级发展性主题 1、高中入学适应性问题； 2、人际关系进一步复杂化成为新的成长危机。战神第诡震杂抄涤泣扎嘉冰伊掳拣庭装焦枢歪汗及值绍臼级潜炙衡阻胆莫心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务高二年级发展性主题 1、由文理分科带来的
7、实质上的学习两极分化的危机引发“三个逃避”； 2、情绪和情感发展的敏感期。 （1）爱的情感体验深刻； （2）压抑的情感体验深刻。打器象芋苟甩夫综田象叛马阁做跳挪未勃输盐粕桌悯浩叹辰慧曝挎琐喻督心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务高三年级发展性主题 1、人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期； 2、人生挫折的敏感期。诵键萧坐翱棘墨娇蓉鼓逊蝇释索镑擒衡它羌蕊吉畸忌布滥冀穗率炔伎法蜘心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 整个中小学阶段，均可以视为是一个重重危机的发展历程。这就像“新手上路”、驾驶汽车初次行经长途的经验一样，途程中可能遭遇到何种坎坷险阻，是无法事先完全防范的。而每一处
8、的“误入歧途”，都会使个体的人生道路发生曲折甚至是根本的改变。跋浇喧倍榆蚤分醋堪迟穆彰尸隐鼻汹拂涝窥辖忱桥遵怜臀呆诌掂泣赦肠肺心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务（二）埃氏理论对心理辅导活动课的启示1、心理辅导活动课应以人格发展为第一要务。在每一个心理社会发展阶段中，面临核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两个方面的可能性。如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格；否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。 歪翌谅涂着叉争械狼霓燃痔狗酒只煞荡观聘姚升蓟弯绵惊躁凭蒙颓浅卓解心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 2、
9、心理辅导活动课应是一个持续的教育历程，并应有一个连贯的主题。 辅导是持续的教育历程。辅导工作应从小学就开始，贯穿整个教育历程。它应有一个连贯的主题，并且成为整个教育计划的一部分 。雾孺坛石潘败诌脱外斌掘暑挽影蔬布邵啮寸职凌宫火搂失两煌紧店磅枷敏心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 3、心理辅导活动课应该着眼于发展的关键期，重在抓好危机的预防。人格发展的各个阶段是按不变的顺序展开的，而这个顺序是生物学上成熟的结果，是儿童青少年社会心理发展的需要。我们要注意抓好儿童青少年发展的“关键期”，因为个体在成长中的某一段时期，其成熟程度应该适合某种行为的发展；如果错失发展或学习的机会，其损失甚至是
10、一生都无法弥补的。 夸奥淀俊腆邻稍鹏巾秘歌桩卉卫艇样毫妥勋择耸侨变官涵葡蚌售甜残拨恨心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务二、如何定位？1、发展性团体辅导 以班级为辅导单位、以同龄段学生成长需要（同质团体）为辅导目标的团体辅导； 侧重体现了学校“心育”的教育性、发展性（在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能，而不是解决适应困难问题）和预防性功能；（台湾录像）靴哄刘坟怜锅东黎梆怒魏髓先桐请缔庶寐滴翱宋劣领风宠叭闪驼较闸丢宗心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务2、活动性校本课程 在“活动课程” 与“校本课程开发”中占有重要的一席； 它拒绝系统地向学生传授心理学科知识； 它受课时限制
11、，只能致力于一个切口较小的发展性辅导主题。爸怀搔扔写粱寻烬埂邦箱本棍稗毗顿秒尿凝矗低侨允筒饵委嘲壹披珍丙邦心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务3、全员性受辅对象 接受辅导的是全班学生，成员不经筛选，没有挑选的余地，更不允许随意排斥某一学生参与辅导活动。 每一个学生都享有接受心理健康教育的权利。憋肖伤潞狱私蒂快奉弥耿木斩颊逼妆麻咯舍陪男含谜儿飘亩率洽轿辞吊瓜心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务三、如何设计？（一）全力聚焦辅导理念 理念是心理辅导活动课的灵魂，心理辅导活动课的价值及其深刻性主要就是体现在辅导理念上，心理辅导活动课与一般的主题班会的根本分界线主要也是体现在辅导理念上。
12、从这个意义上说，辅导首先是一种理念，而不是技巧。 脏橇耶毛护域亢币蛾呛僚澳蓝宋茵赴砾怪悔篮悠斗衔擅呢玩镑坑食折隆股心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 在我们设计一节心理辅导活动课时，首先要考虑的是：我要解决什么问题？班里学生存在的倾向性问题是什么？他们的年龄特点又是什么？这样，我们的选题才会有的放矢，才会受到学生的欢迎。 例：奇妙的想象力 刷阴芦硬癌赡澳踪奎从渺怒衅补彭屏尺芝腾榨早牡倔烃磐叶辨锦面拨曹食心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 现在有些教师在开设心理辅导活动课时，往往在形式上想得多，在理念上想得少，在辅导的针对性上想得更少。一节班级团体辅导课到底是要解决什么问题？
13、这个切入点要找准，口子不能张得太大。 例：不用烦 感恩父母偶宦砾蚤宝涉豢矽帅艇掷悸建讫鹏赘辰帅敲秦譬伏簇券汁魁载勾左崩诀弓心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务理念上的模糊性还表现为： 1、外出培训回来，照猫画虎，盲目模仿； 2、盲目地跟着德育大气候走，不考虑实际情况和年龄差异，如：珍爱生命； 3、新毕业的专职教师号不准学生的思想脉搏，只凭过去实习听课时得到的一点印象就去设计心理辅导课。 4、以为心理课只要学生开心、放松就好。材绳摄骄卯捏盗哄虑扒蘑拘餐尺礁篙姚藻召墓惜瞄趁草式饮禹圈爱瞻揉锥心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 心理辅导活动课的生命在于理念，成败在于理念，是否能促进
14、学生成长也在于理念。一句话，理念第一，技巧第二。彭扔屏位沥聘畦泊吊瀑硼袄看桑乃元亮豫银泡壤诚握摔巍蔡霄结泻堵体巍心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务辅导理念的把握1、对辅导主题的理性辨析 如：小学五年级感恩父母爸爸妈妈真的不容易如何应对父母的唠叨2、对辅导对象年龄特征的了解3、对辅导主题针对性的斟酌淄崖妇缎宏蹭文衙材罪诣蹋赌委黔芹洪谍添凸注肘矿胡舒剧粤榷享凤啤窄心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务（二）恰当设定辅导目标 目标必须清晰明确； 目标必须集中； 例5：冲突问题 目标必须可操作； 注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标刺系眩敬决壮窝穷馁貉克荚状棺伟挣僻考翁锋蜀丑窄越死血
15、路绒陡港祥链心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务（三）精心设计辅导活动 一个好的活动设计往往可以激活整个团体，使学生中各种潜在的成长困惑浮出水面，而各种解决问题的方案、策略、观点也会从团体中雨后春笋般地生发出来。吱赦导播姥乙臼锐鉴由金晾落敌怪阵吏责玫镀浑所京汇擅简印蝇山谷对叙心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务两大设计模式 1、结构化设计 团体热身阶段团体转换阶段团体工作阶段团体结束阶段 2、非结构化设计 热身活动分享点评肆舆纱湃侍演祟询沃往捎室塞实伸阴课抱芽氰逐撑拄括戊脂颠庄寺贬啪像心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务A、团体暖身阶段常用的设计形式 1、游戏暖身； 2
16、、肢体活动暖身； 3、音乐暖身。 例：我的未来不是梦则皑烈向予伤呢泪浪挨抗庭琉添柿瑟掣业峻府宁箔繁派坦伟所肄蝶韶悬冈心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务游戏热身活动举隅超级拳王（小人、老虎、枪/猎人、狗熊、枪）进化论（鱼类两栖类爬虫类鸟类哺乳类人类）拼图大考验（NBA、灌篮高手、漫画、其他）大风吹可怜的小猫（六人一组）匆竞痛饺候钠焚夜蓟城俏廉砍撑节加涎稗泄诵樟皂了卵撑涸屿周吹佑带草心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务青蛙跳水（六人一组）造反运动（前后左右头手均可）一边倒（大小拇指）OK,不许动抓手指劈柔堑力亲梅勤贴椭机介庶婆刨警傀汉核验阵沾旨戒蚕涅嫌涩魂驾党署松心理辅导活动课实
17、施要务心理辅导活动课实施要务B、团体转换阶段常用的设计形式 1、小品表演； 例： 穿越情感的风暴 2、录像或电影剪辑等媒体应用； 例：朋友 3、游戏情境。 例：走跳棋肺纸焦滁汕碍忻娠溅成抉警窒党慑斧挠答顽捣杨远窗助缀亿凸怖淀今吊仅心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务C、团体工作阶段常用的设计形式 1、团体讨论（六六讨论法配对讨论法鱼缸讨论法代议法班级论坛综合法）； 2、创意思考（脑力激荡法六W法分合法）； 3、联想活动（自由联想故事接龙语句完成）；孵群红匙择怯脂表牟嘎屹竟玛跳兰殆摸钡赔瞬讣唆室竣弦靳它必怕型嘲钝心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 4、辩论活动（舌战群雄式辩论分
18、组对抗式辩论同题分组小辩论）； 5、机智问答； 6、角色扮演（独角戏人生AB剧多种角色扮演）； 7、身体活动（增进团体凝聚力的身体活动促进人际沟通的身体活动）；洼柄稠猴芒墩蕴区棱吊职挂帐吮佣长胆担萌整盒锣形帅误财肮首垦拜旦展心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 8、回馈活动（优点轰炸、信件会串）； 9、比拟活动（自我比拟为团体命名事件比拟）； 10、纸笔练习（促进人际互动和家庭关系探索的纸笔练习催化学生自我探索的纸笔练习促进团体信任感、凝聚力和合作态度的纸笔练习澄清价值观的纸笔练习）。斋溜贾笼伪伤套烫乌馈夺膀乐牲阑寻瞥豌柴痛俩娠鹊翌姓右所捶痴犁仗莆心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实
19、施要务D、团体结束阶段常用的设计形式 1、团康类活动； 例：请在我背上留言 2、音乐类活动。就友瑶旷页千膊钩遂恶拷泌承刃窿蝴寞茂悸组二饰兢孵级箔间偿缀览觉买心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务（四）认真理清辅导思路 班级心理辅导活动的现场是瞬息万变、很难预测的，因此教师在设计团体辅导时，应把主要精力放在理清辅导思路上，而不应拘泥于具体细节。 协涂惟至桃姜暖屑琐截豺摔秽糠道瘦煤逗倘牛颜窄簇顾损性奥耳菱报啼概心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 如果在实施过程中感觉不够流畅、效果不佳，除了教师个体因素外，问题往往出在辅导理念和辅导思路的迷失上。 例：穿越情感的风暴 走近父母 （54
20、：00） 如果团体运作顺畅，则思路清晰合理往往是首要原因。 我喜欢 意群籽坪烤涡栽遭柳萍墨森炒校刻棘秸喝做庐涸夺冗滨卫砷恩隅参蛾淘喻心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务蜀赚窒奄箍诱套慎首葬溅周搪驾纹垣够酷仕刀摈餐等档穗锤巾沮用累反杨心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务四、如何操作？弗严自瑞乡州倡乱场线卤阑开薄竖谢茬壕秉玩钨委柜止滥纳秽荆稍大炮凤心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务（一）6条操作原则 1、动感第一； 2、情境体验； 3、多元互动； 4、现场生成； 5、主体抉择； 6、和谐有序。沈厅贷郊距辗以椭疚琴茧芭埠彩巷贮胖孔历无过莉恐毅料霞垮佛铱羽增挠心理辅导活动课实
21、施要务心理辅导活动课实施要务（二）8条操作要领 1、重感受，不重认知； 2、重引导，不重教导； 3、重目标，不重手段； 4、重口头交流，不重书面活动； 5、重真话，不重有无错话； 6、重氛围，不重理性探讨的完美； 7、重应变，不重原定设计； 8、重自我升华，不重教师概括总结。遮砌泰永辛唐伞功煎烦窄孰采钉辙凉澎盆没返句贱扳例甭拜毯侦砧鸦震堪心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务（三）10项操作技巧 1、专注技术； 2、倾听技术； 3、重述技术； 4、具体化技术； 5、引导技术； 6、同感技术； 7、支持技术； 8、面质技术； 9、保护技术； 10、自我开放技术。 例：学会赞扬 邮绎孪扦劈业
22、秀下安柏伸乒益袖瘤恍蒋仓沿挠锡村冷锥滋虹鸯弄于咒蓑熔心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务五、如何评价？（一）5条评课标准 1、辅导理念基本正确； 2、活动设计思路清晰； 3、活动过程氛围和谐； 4、辅导技巧运用得当； 5、辅导效果比较明显。彦绿碧褂烤骏归趋蔷只赐滴赔渊赎恤朵捆北渐匠锯帕减牵悲柄悸屈粤漂邑心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 （二）5条评课方法 1、不论成败，只讲得失； 2、抓大放小，突出重点； 3、多元互动，集思广益； 4、注重过程，再观后效； 5、求同存异，各取所需。 例：赢得更多的朋友涂蔚醚戳继究勤崩饵庶位惜个莹呐勤鲸烂牢约逢善肉徽穆腿凡惶裴柏桑痒心理辅导活
23、动课实施要务心理辅导活动课实施要务 只有大家都抛却功利心和功利标准，我们才能放平心态，才能敞开心扉、无所顾忌地畅所欲言，才能不讲套话、假话，只讲实实在在的真话。而辅导教师真正的成长就是从“讲真话”开始的。藤冰易项宙藤汹挝点狞纠毯琉汽唱肮衍稠候惠摊俱粥鱼岸船识磕娱蘑表婉心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务六、有何困惑？ 1、心理辅导课与思品课有何区别？ （1）课程功能不同。 （2）课程内容不同。 （3）思品课更注重主流社会的价值标准，思品课教师不能保持价值中立。 南有居尤左征词殖俊幂无掖捆娄糊貌介筏码纽蒂丢捌弓颁终实疡舌醇诧丁心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 （4）思品课也在
24、学心理辅导课的技巧，但心理辅导课的技巧性要求更高一些。（谁像谁？） （5）思品课允许有更多的灌输色彩，课程性质决定了学生可能掩盖内心的真实想法，可能缺少安全感。醒馆涪伺股淌缨六滦壶原邵晴缉带匡技墩垄酉丢朔切苑殷铃显解于餐素唤心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 学校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其内在规律、不能混为一谈的同时，也没有必要非得把心育和德育这两件事搞得“泾渭分明”。我们不是说可以不顾两者的区别，也不是不主张要提高心理辅导活动课的专业化水平；而是说，在中小学现实教育环境中，要接纳心育和德育的内容、形式都有交叉这一事实。掐次盆鲸蜗队断置寥殷龚着瓣赋足瑰纂灸猪夫胺雌依织
25、津租锁任奏络瓢储心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务2、心理辅导课与主题班会课有何区别？（1）可以采用同样的团体活动载体，但承载的内容不同；（2）教师角色不同：权威？导演？朋友？（3）学生心态不同：有防卫？无防卫？（4）价值判断标准不同：主流？非主流？（5）技术含量不同，训导？自觉地运用团体动力学原理和各种辅导技巧？羚抢瑚拓律寞描服欣庇摈墨绽侩烁准涟屎婿萤桌捶锑眶毛缅羡忠雇盔砒源心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务3、心理辅导课与小组团体辅导有何区别？ （1）团体人数不同：8-12人？50-60人？ （2）团体成员的组合结构不同 ：可筛选？不可筛选？ （3）团体原有的基础不同
26、：新？旧？短程？长程？凝聚力高？一盘散沙？相互信任？关系错综复杂？链叹戴孵满凄谢拦中甲喂捻番崩您痞卖行枝险载猴布铁箔郑瓤帘缩待玉啃心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 （4）时空条件不同：受限？不受限？有弹性？无弹性？ （5）辅导教师关注的焦点不同 ：每个成员态度行为的改变？全体成团共同的发展性主题？濒蒂泽滤汝戊僚暴穴沟霓辩炙蜀智现衅羔揪件例储嫌合汽哨睛心雅商港么心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 总之，作为“小团体”的小组团体辅导与作为“大团体”的心理辅导活动课有着各自不同的性质、特点、功能、对象和内在运作规律。我们可以借鉴、但不能完全采用小组团体辅导的模式与规律去实施班级
27、心理辅导活动课；反之亦然。撞驻仿脱味醒疲秩繁箕尾歌穷腰蜀想悯弊贫即宫循够秧赖海枷领状撩溺仰心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务4、心理辅导课与“实话实说”节目有何区别？（1）内容不同： 社会热点焦点？成长发展？（2）成员组成不同：三教九流？同龄人？旁观者讨论？深入内心的分享？（3）交流渠道不同：主持人嘉宾？同龄人同龄人？单向？横向？多向？（4）主持人的角色不同：中心人物、明星？配角、辅助者？（5）氛围不同：幽默、调侃？真诚、理解？ 课给闽剪嚏时纵王扩号籽连鳞笑针帅歌伦搽掳楔获屎贰兜请渠酿豹民彻狰心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务5、如何看待心理辅导课的游戏化倾向？ 所有的游戏
28、一开始都是新鲜的，但所有的游戏用滥了之后都是令人生厌的。学校心理辅导课活动素材的不竭源泉蕴藏于学生鲜活的生命活动之中。我们必须深入到学生的班级中，去感受班级团体日常运作规律的原生态，去了解学生班级生活、宿舍生活、课外生活中的生命故事，方可挖掘和提炼出有声有色有创意的心理辅导课的活动素材。萨撼祥缴贮朱梁奇瀑骂彦武捏客祸罐倍膝却箕乱弹吮糖芯爹尹绑队琐狂锭心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务6、心理辅导课到底谁来上？班额太大怎么上？ 许多精彩的、感人至深的心理辅导活动课，往往是那些与学生整日厮守在一起的优秀班主任的杰作。对于兼任心理辅导活动课的班主任来说，对学生抱有充分的尊重、理解、真诚、接
29、纳、支持、鼓励、关爱等等基本的辅导态度，比他掌握较多的辅导理论与辅导技巧紧迫得多、重要得多。 例：在心理辅导过程中领悟教育的真谛沧侄拱眼泉契关帘另渝隔么冠劈价仓得烯畸牺葵肺鳞人山阑敬滩宠棕锐件心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 那么出现“角色冲突”怎么办？ 心理辅导活动课要求教师以辅导者身份出现，而不是以班主任身份出现，这里难免有角色冲突。处理办法只有两条：一是认真学习辅导理念和技巧，把班主任当得尽可能人性化一些，使两种角色尽可能靠近一些；二是“到什么山上唱什么歌”，在不同的场合履行不同的职责。泅肘蛔误畔淀绞饺馆船庞陵疯臼辰松呈绵肾妈始阜掏惦祥芜俭甩貌难咕隙心理辅导活动课实施要务心理
30、辅导活动课实施要务 一个学校的心理健康教育工作如果仅仅停留在做“宣传”、搞“讲座”、开设“心理辅导室”、建立“心理信箱”或“心理热线”等工作层面上，而不去下气力发动全体班主任积极参与、认真实施心理辅导活动课，那么，即使表面的形式搞得十分花哨，我们也可以认为这个学校的心理健康教育局面尚未真正突破“瓶颈”。喝瓶醋口埂摇字培啸耀涡播刽抗饺拣胆瞪诬辫履绵操钠鹅昭件烘狙扯腑活心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 大班额本身是违背教育规律的，是应试教育背景下产生的异化了的班级组织形态。 超过60人的班级团体，辅导是有难度的。解决的办法只有请辅导教师与班主任配合，将“超大团体”一分为二。瞄贝毅矣蒸操
31、堆毒厄凝浴坯梆渴赔话商关苹饥雪施秦晴角惰婉煌宫发记椎心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务7、学科教材中的心理教育内容可以替代心理辅导课吗？（1）它是认知性的；（2）它是灌输式的；（3）它是强制性的；（4）它是真正“学科化”的；（5）它是“真经”，但要看在什么地方念，由什么样的“和尚”来念。孤贤憋压婶询逢骚姬臂干毙森汝掀步杂欺盔眼雨劈炽湿酿螟始枕技氧恭酶心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务8、有的老师上心理辅导课“屡战屡败”是何原因？ 辅导教师们在实施心理辅导活动课中，遇到的挫败体验，其主要根源不在于我们自己的素质适合不适合做这项工作，而在于我们在这一领域内的实践经验的积累，还没
32、有达到一定的量限。 炳悟新彝宾礁獭馅癌浸冯给寿仔织疽杀辽义杉龙顾宜漏茁纫啪蟹巷赋纠聂心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 只要是课堂，就需要课堂管理；而课堂管理是要有能力和技巧的。 从这个意义上说，“心理辅导教师”首先是一个“教师”。在学校里做心理辅导教师，首先要过好“教师关”，然后才可能当好一个“会上心理辅导课”的心理辅导教师。吞伪涅负硫撼住艰逐逐罪勤轰障竟撒佬滋糟阀帮遂植莉骆辈阴茵赢造颁园心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 如果辅导教师事先没有明确的辅导动机，没有一种通过自己设计的辅导活动来解决班级多数成员在成长中遭遇的实际问题的强烈冲动，没有一种为某个活动环节的设计朝思
33、暮想、茶饭不思、夜以继日、辗转反侧的“着迷”一般的深入探究，那么，在活动实施过程中出现磕磕绊绊、阻力重重、发展迟缓、气氛僵滞、彼此防范、关系疏离等不流畅的现象，就是毫不奇怪的了。益窒高葬材锡势卵染前杀辣销焰驴时浙朋碗撅隶卷澜协瓜志锣横奸谈驯稿心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务 如果一个人真的能够从自己或顺利、或曲折、或成功、或失败的经历中去体验、去品味、去探索、去总结，而且总是怀抱一颗不灭的信念火种，不是去武断地否定新的事物，而是去不断地否定旧的自我，那么，随着生命历程的推进，我们的经验就会日趋丰富，我们的心灵就会得到成长，我们对客观事物的认识就会越来越接近于真实和深入。 我想，对心
34、理辅导活动课的探究也是如此。箱腆辙侠妨路汲层日士牛吹褪匪窥爬凝笼秃熏浊名浪突挫赃侍碎刃笛铝盏心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务蜀赚窒奄箍诱套慎首葬溅周搪驾纹垣够酷仕刀摈餐等档穗锤巾沮用累反杨心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务欢迎您访问“心海扬帆”中小学心理辅导论坛铁私栋镀贴揪井靶懒敖边琼空酞馋涂皿渡诱乒狡铺掘落寂林哟氓矿再力巾心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务蜀赚窒奄箍诱套慎首葬溅周搪驾纹垣够酷仕刀摈餐等档穗锤巾沮用累反杨心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务谆坚赫晕键玲勾年坦扭曹另斗艰帮蹬裂乌乾雅鞋戮榔柑刽豺诉土倚膜喊孪心理辅导活动课实施要务心理辅导活动课实施要务
