心理作文之儿童心理教育心得体会

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1、儿童心理教育心得体会【篇一：幼儿心理学学习感想】学习感想学习感想学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。要，是搞好幼儿教育工作的需要。通过学习幼儿心理学，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，通过学习幼儿心理学，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青

2、一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和时机。分的活动，获得表达自己的欲望的能力和时机。我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动我们班

3、每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性儿园来了陌生人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多因为缺乏锻炼的时机，缺少表现自己的勇气的条件，格的形成，大多因为缺乏锻

4、炼的时机，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种害怕的往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种害怕的性格，我们努力为幼儿提供说的时机，让幼儿在每个人面前表达自性格，我们努力为幼儿提供说的时机，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。己欲望和自己的感情。【篇二：心理健康学习心得体会】心理健康教育心得体会心理健康教育心得体会。一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。 心理健

5、康教心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。中小学心理健康教分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。中小学心理健康教育指导纲要确定心理健康育指导纲要确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识

6、自使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理

7、健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重学生心理健康教育具有重要的意义。要的意义。二、心理健康的内涵二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，既代表心理健康，当然也代表

8、着它的反面当然也代表着它的反面 心理问题。围绕着心理健康开展的教育，心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生

9、中间，所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。此自尊的问题最重要。三、正确区分学生不同的心理状态三、正确区分学生不同的心理状态 一般来说，人的心理状态可以分一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这

10、三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。在没有较种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状

11、态，这里指学到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这经历各种不平衡状态，这是不可防止的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平是不可防止的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤

12、害性处理，才其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的会导致所谓的“ “病态、病态、变态、或偏差变态、或偏差” ”。异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为 “ “偏态行为偏态行为” ”。班主任如果能及时鉴别班主任如果能及时鉴别学生的行为学生的行为 , , 采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态 , ,回复到回复到正常状

13、态正常状态 , ,那么那么 , ,学学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。第三种状态是不健康状态少。第三种状态是不健康状态 , ,当学生处于不健康状态时，往往会非当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为线性地发生不适应行为 , ,包括反社会行为和异常行为。所谓包括反社会行为和异常行为。所谓“ “非线性非线性” ”地发生地发生 , ,是指这些行为的是指这些行为的发生常常是没有明确发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不

14、清晰的。例如，一位小学生突然害怕如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体方格或类似方格的所有物体 , ,这是一种异常行为这是一种异常行为 , ,包括他自己在内包括他自己在内 , ,谁谁也弄不清他为什么会也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点怕方格。正是由于这种非线性的特点 , ,我们对其不适应行为的产生就我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因 , ,也也没有明确的行为动机没有明确的行为动机 , ,因此因此 , ,谈不上是其价值观、道德水准

15、或人格特点的必然产物。这类行谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为为我们称之为“ “变态行变态行为为” ”。综上所述综上所述 , ,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点生有不同的特点 , ,作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流 , ,一是大部分的学生心一是大部分的学生心理健康是主流；二是有理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适 , ,他们要求他们要求给予指导给予指导

16、 , ,以帮助他们以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任正确应对遇到的问题。对于班主任 , ,在面对学生发展中所出现的心理在面对学生发展中所出现的心理偏差偏差 , ,应树立正确的观应树立正确的观念念 , ,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。别，并积极寻求专门机构予以解决。四、加强对学生的心理健康教育。四、加强对学生的心理健康教育。一结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展一结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一

17、个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱

18、、温暖、上进的充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素的出现。学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素的出现。二全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。二全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。 为了更好地为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活各科教学

19、中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。康工作的开展。 注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经上，大量的研究与实践经验都说明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日

20、常的教育教验都说明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在工作中去，将两者融合在一起，才

21、能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情教育，使学生有良好的情感生活。感生活。三教师本身也要注重自己的心理健康三教师本身也要注重自己的心理健康 教师心理不健康就不能正教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健师自己首先必须是心理健康的人。康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己

22、维护。一个优秀的教师教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个应该能够处理好两个方面的关系方面的关系- -既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快习和掌握新的知识，尽快适应

23、新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生

24、形成健康的心理，教师就要不断完善自己了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发一定能朝着健康的方向发展。篇二：心理健康教育学习心得展。篇二：

25、心理健康教育学习心得 心理健康教育学习心得通过对心心理健康教育学习心得通过对心理学的深入学习，让我深刻的体会到学习心理学的重要性，心理学理学的深入学习，让我深刻的体会到学习心理学的重要性，心理学的发展正影的发展正影响着我们每一个人的能生活。从某种意义上讲，我们每一个人都是响着我们每一个人的能生活。从某种意义上讲，我们每一个人都是业余心理学家。四岁的宝业余心理学家。四岁的宝宝已经能揣度别人的心思了，他知道怎样把玩具藏起来让其他小朋宝已经能揣度别人的心思了，他知道怎样把玩具藏起来让其他小朋友找不到，还会提供错误友找不到，还会提供错误的线索去误导小朋友；孩子会从妈妈的神情和语气上判断她在生气。的线索

26、去误导小朋友；孩子会从妈妈的神情和语气上判断她在生气。所以乖乖地不敢胡闹，所以乖乖地不敢胡闹，等妈妈高兴时，就会乘机提出要求；父母知道怎样正确地运用奖励等妈妈高兴时，就会乘机提出要求；父母知道怎样正确地运用奖励和处罚来帮助孩子纠正不和处罚来帮助孩子纠正不良行为、养成良好的习惯良行为、养成良好的习惯?这些都是建立在对他人心理进行观察和这些都是建立在对他人心理进行观察和推论的基础上的，也就推论的基础上的，也就是说每个人都能对他人在日常生活中的所感、所思和所为进行预测。是说每个人都能对他人在日常生活中的所感、所思和所为进行预测。这也正是心理学家想要这也正是心理学家想要努力说明的问题中的一部分。努力说

27、明的问题中的一部分。 心理学的开设，不是为了让人类去研心理学的开设，不是为了让人类去研究别人到底是怎么回事。究别人到底是怎么回事。而是为了让人类更了解自己，了解别人，理解别人，通过不断的心而是为了让人类更了解自己，了解别人，理解别人，通过不断的心理调整，让人生到达更好理调整，让人生到达更好的生活境界。社会进步，生产发展以及文化的缔造，关键在于人本的生活境界。社会进步，生产发展以及文化的缔造，关键在于人本身。社会首先应该关注的身。社会首先应该关注的是人心的向往和需求的发展。社会的成功在很大程度上，要把人的是人心的向往和需求的发展。社会的成功在很大程度上，要把人的愿望与渴求引导到社会总愿望与渴求引

28、导到社会总目标的标准之下，这就需要认识人、了解人、认识人的心理活动。目标的标准之下，这就需要认识人、了解人、认识人的心理活动。从这个角度来说，心理学从这个角度来说，心理学研究的成果既可以直接服务于个人的成长发展，同时也是社会整体研究的成果既可以直接服务于个人的成长发展，同时也是社会整体发展的需要，使人不断的发展的需要，使人不断的自我完善，从而更好的适应这个社会，也是一种生活本能的方式。自我完善，从而更好的适应这个社会，也是一种生活本能的方式。只要有人的地方就有心理学。犹如人们如影随形的朋友一样，心理只要有人的地方就有心理学。犹如人们如影随形的朋友一样，心理学已不仅仅是生活的学已不仅仅是生活的调

29、味品，而是生活的必需品，它渗入了每个人调味品，而是生活的必需品，它渗入了每个人 的生活和工作中，对的生活和工作中，对我们每一位开放教育学生来说，在职学习都是一段难以忘怀的人生我们每一位开放教育学生来说，在职学习都是一段难以忘怀的人生体验，在学校里或工作中，当开放教育学生以极大的热情去追寻自体验，在学校里或工作中，当开放教育学生以极大的热情去追寻自己的理想之梦时，会发现己的理想之梦时，会发现生活之舟并不是一帆风顺的。此时，以积极的心态、精心的准备去生活之舟并不是一帆风顺的。此时，以积极的心态、精心的准备去迎接新生活的挑战，将会迎接新生活的挑战，将会成就新的美好人生。现代社会，职业已不再是简单的个

30、人维持生计、成就新的美好人生。现代社会，职业已不再是简单的个人维持生计、养家糊口的手段，而是养家糊口的手段，而是个人寻求自我发展、自我实现的重要途径。尤其是伴随着现代科技个人寻求自我发展、自我实现的重要途径。尤其是伴随着现代科技的高速发展、分工的日益的高速发展、分工的日益精细、用工体制的变革，人们不再向往那种稳定而无创造性的职业，精细、用工体制的变革，人们不再向往那种稳定而无创造性的职业，不再固执于那种从一而不再固执于那种从一而终的工作方式。岗位、职业的变动，不仅是人们实现工作理想的整终的工作方式。岗位、职业的变动，不仅是人们实现工作理想的整个过程，更是人们不断调个过程，更是人们不断调整、不断

31、适应、不断提高、充分发挥自己的潜能、最终找到适合自整、不断适应、不断提高、充分发挥自己的潜能、最终找到适合自己发展位置的过程。身在己发展位置的过程。身在职场，要想获得更多的成功，尽管会受到态度、细节的左右，但心职场，要想获得更多的成功，尽管会受到态度、细节的左右，但心理健康是一个非常重要的理健康是一个非常重要的基础。没有对未来的规划，没有良好的团队合作精神与角色认同，基础。没有对未来的规划，没有良好的团队合作精神与角色认同，怨天尤人，成就不了职业怨天尤人，成就不了职业发展。发展。因此，开放教育学生应当保持健康的心理，以积极的生活态度去适因此，开放教育学生应当保持健康的心理，以积极的生活态度去适

32、应社会的要求，只有应社会的要求，只有这样，才能在今后的人生道路上阔步前进，做一个健康的、自知的、这样，才能在今后的人生道路上阔步前进，做一个健康的、自知的、快乐的人！快乐的人！ 有人说：生活就是一团麻，不理自乱，理还乱。现代社有人说：生活就是一团麻，不理自乱，理还乱。现代社会生活节奏越来越快，精神压力、会生活节奏越来越快，精神压力、心理疾病和亚健康正成为现代人最大的困扰。如何快乐健康的生活、心理疾病和亚健康正成为现代人最大的困扰。如何快乐健康的生活、如何提升生活的品质也如何提升生活的品质也前所未有地成为更多现代人的迫切心理需求。前所未有地成为更多现代人的迫切心理需求。 积极心理学的代表人积极心

33、理学的代表人物马丁物马丁 . . 塞利格曼认为，除了减少人们的消极情绪，心理学还应该增塞利格曼认为，除了减少人们的消极情绪，心理学还应该增加人们的积极情绪；除了帮助病患过上正常生活，还应该帮加人们的积极情绪；除了帮助病患过上正常生活，还应该帮助正常人过上更好的生活。这一理论生动诠释了心理学和生活的关助正常人过上更好的生活。这一理论生动诠释了心理学和生活的关系，探寻了个人心理的正系，探寻了个人心理的正能量对其积极人生的重要作用。对于开放教育学生来说，紧张的学能量对其积极人生的重要作用。对于开放教育学生来说，紧张的学习、忙碌的工作、生活的重担，身心俱疲在所难免，习、忙碌的工作、生活的重担，身心俱疲

34、在所难免，关键是要获取开启生活的金钥匙，全力提高心理健康水平，增强解关键是要获取开启生活的金钥匙，全力提高心理健康水平，增强解决心理问题的能力。决心理问题的能力。 人生就像一次旅行，不在乎出发地，也不在乎人生就像一次旅行，不在乎出发地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的风景目的地，在乎的只是沿途的风景? 要在生活中保持心理健康，处理要在生活中保持心理健康，处理好人际关系，让沟通更加和谐；要管好自己的情绪，让好人际关系，让沟通更加和谐；要管好自己的情绪，让内心更清明；要处理好恋爱、婚姻、家庭，让爱变得充实、温馨；内心更清明；要处理好恋爱、婚姻、家庭，让爱变得充实、温馨；要做到健康的休闲，让生要做到

35、健康的休闲，让生中发现了自身在为人处世方面存在的许多缺点与不足，今后，我将中发现了自身在为人处世方面存在的许多缺点与不足，今后，我将努力改掉自己身上的这些努力改掉自己身上的这些坏毛病，提高自己！我相信，我的人生之路将更加精彩！心理健康坏毛病，提高自己！我相信，我的人生之路将更加精彩！心理健康教育学习心得教育学习心得 学校：池州电大学校：池州电大班级：班级：20132013 年秋法学本科年秋法学本科 ：何桂峰篇三：大学生心理健康学习心：何桂峰篇三：大学生心理健康学习心得体会大学生心理素养学习心得体会得体会大学生心理素养学习心得体会一、通过这学期的学习，我对心理健康方面的知识从无到有，从浅一、通过

36、这学期的学习，我对心理健康方面的知识从无到有，从浅到深。使我认识到：到深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。二、通过学习，自身心理素质有了提高。我对心理调适的技能，提二、通过学习，自身心理素质有了提高。我对心理调适

37、的技能，提供维护心理健康和提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。心理素质良好的学异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。心理素质良好的学生，会凭借自己的语言、生，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染另一个学生，促使学生积极主动地投行为和情绪，潜移默化地感染另一个学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露召下，会表现出强

38、烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进自身的健康成长，提高进自身的健康成长，提高学习教学的整体效益。学习教学的整体效益。三、自己保持乐观的心态，作为当代大学生，我们要有健全的人格三、自己保持乐观的心态，作为当代大学生，我们要有健全的人格和高尚的品德。通过和高尚的品德。通过学

39、习，我知道了要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，学习，我知道了要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺辩证地看待自己的优缺点。一学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方点。一学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。高心理承受能力。二调整情绪，保持心理的平衡。二调整情绪，保持心理的平衡。三善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立三善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。起良好的人际关系。四乐于学习，并合理安排时间，张弛有度。四乐于学习，并合

40、理安排时间，张弛有度。五培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。五培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。四、通过学习我知道了我们大学生有必要学会自我心理调节，做到四、通过学习我知道了我们大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们可以心理健康。我们可以从一下几个方面入手：从一下几个方面入手： 1 1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游, ,拼命地吸取新知识，发展多方面的拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，能力，以提高自身素

41、质，更好地适应社会发展的需要。更好地适应社会发展的需要。 2 2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3 3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的康、优化心理

42、素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应

43、该及时主动的与心理咨询师及时主动的与心理咨询师进行沟通。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足进行沟通。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，全面提高轻重的作用，全面提高自己的身心素质，才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界，才能自己的身心素质，才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界，才能在其中搏击翱翔，走向成在其中搏击翱翔，走向成熟，迎接挑战熟，迎接挑战为了能促进同学们身心两方面的健康发展，也为了同学们能有一个为了能促进同学们身心两方面的健康发展，也为了同学们能有一个跟加良好的心理素质，跟加良好的心理素质，我们班开展了有关心理健康的活动，通过老师的讲解、耐心疏导，

44、我们班开展了有关心理健康的活动，通过老师的讲解、耐心疏导，使我懂得了解时代的发展，使我懂得了解时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。我们正质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。我们正处在身心发展的重要时期，处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就以及思维方式的变化，就可能遇到或

45、产生各种心理问题。我认为一个优秀的学生不仅仅是单可能遇到或产生各种心理问题。我认为一个优秀的学生不仅仅是单看你的学习成绩，还要看你的综合素质，尤其是心理看你的学习成绩，还要看你的综合素质，尤其是心理素质，因为良好的心理素质是我们搞好学习和生活的基础，为此，素质，因为良好的心理素质是我们搞好学习和生活的基础，为此，我要不断完善自己，提高我要不断完善自己，提高自己的综合素质，首先我要辩证地看待我的优趣点，正确认识自己，自己的综合素质，首先我要辩证地看待我的优趣点，正确认识自己，我相信每个人都有属于我相信每个人都有属于的闪光点，只需要我们要善于去挖掘，对于我的缺点我要不断改良。的闪光点，只需要我们要

46、善于去挖掘，对于我的缺点我要不断改良。只有这样，才能以积极健康的热情投入到学习当中去。只有这样，才能以积极健康的热情投入到学习当中去。2121 世纪是充世纪是充满竞争的世纪，敢于满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索冒险，敢于探索, ,善于竞争，善于合作，富于创造是善于竞争，善于合作，富于创造是 2121 世纪对人才世纪对人才规格的基本要求。这些品规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求我们在德、质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求我们在德、智、体诸方面的素质全智、体诸方面的素质全面发展，学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重面发展，学生素质

47、发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。我系举素质教育的归宿。我系举行了心理健康活动周行了心理健康活动周, ,就是要德、智、体、美全面发展就是要德、智、体、美全面发展?再一个是心再一个是心理素质，承受挫折的能理素质，承受挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。一个学生的心理力。带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。一个学生的心理状态是否正常、健康，在状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面

48、的认识和处理方式的正确与家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高篇四：教师心理健会提高篇四：教师心理健康学习心得体会教师心理健康学习心得体会百年大计，教育为本康学习心得体会教师心理健康学习心得体会百年大计，教育为本” ”。振兴教育的希望在于教师，因而教师的

49、人格和心理健康状况直接振兴教育的希望在于教师，因而教师的人格和心理健康状况直接或是间接影响教师自身的发展状况和学生的教育。在当今迅速发展或是间接影响教师自身的发展状况和学生的教育。在当今迅速发展的社会里，经济竞争取决于劳动者的素质，而劳动者的素质取决于的社会里，经济竞争取决于劳动者的素质，而劳动者的素质取决于教育教育的水平，而教师是教育中的根本。由此得知，教师在教育乃至社会的水平，而教师是教育中的根本。由此得知，教师在教育乃至社会发展竞争中占有基础性地发展竞争中占有基础性地位。位。目前商品大潮冲向了本已经存在矛盾的教师行业引起目前商品大潮冲向了本已经存在矛盾的教师行业引起“ “波澜起伏波澜起伏

50、” ”，一些教师的内心发生一些教师的内心发生了动乱和倾斜，进而加剧内心的冲突。如果内心的矛盾得不到妥善了动乱和倾斜，进而加剧内心的冲突。如果内心的矛盾得不到妥善处理，势必影响着教育活处理，势必影响着教育活动。站在一个更高的角度来说，教师的心理健康，是关系着学生的动。站在一个更高的角度来说，教师的心理健康，是关系着学生的发展，社会的进步，乃至发展，社会的进步，乃至人类的进步。时代要求教师应提升自身的心理健康。人类的进步。时代要求教师应提升自身的心理健康。 美国品德联合美国品德联合会主席麦克唐纳说：会主席麦克唐纳说：“ “光有品行，没有知识是脆弱的；但是没有品行，光有品行，没有知识是脆弱的；但是没

51、有品行，光有光有知识是危险的，是对社会潜在的威胁。知识是危险的，是对社会潜在的威胁。” 从麦克唐纳的话中分析出，从麦克唐纳的话中分析出，教师心理健康特别是人格教师心理健康特别是人格的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的态度，的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的态度，关系着学生的发展方向。所以，不管从整个社会，时代的角度出发，关系着学生的发展方向。所以，不管从整个社会，时代的角度出发，还是从学生个人的角度出发，教师的心理健还是从学生个人的角度出发，教师的心理健康意义显得十分必要，而且迫切。教师的心理健康到底受到哪些因康意义显得十分必要，而且迫切。教师的心理健康到底受

52、到哪些因素的影响素的影响? ? 1 1、社会责任重大，民众对于教师的期望过高、社会责任重大，民众对于教师的期望过高 信息时代、经济时代信息时代、经济时代的来临，学生家长日益迫切感觉到了教育和知识的重要性。因而对的来临，学生家长日益迫切感觉到了教育和知识的重要性。因而对孩子的教育便空前关注起来。作为孩子的主要学校教育者，家长对孩子的教育便空前关注起来。作为孩子的主要学校教育者，家长对教师对孩子的教育作用过教师对孩子的教育作用过分倚重。特别是教毕业班的教师，他们感觉到来自学生父母的压力分倚重。特别是教毕业班的教师，他们感觉到来自学生父母的压力更大。自己孩子由于主观更大。自己孩子由于主观努力程度不够

53、或者其他某些客观原因导致了学习成绩不好，学科教努力程度不够或者其他某些客观原因导致了学习成绩不好，学科教师便要受到很大的质询。师便要受到很大的质询。甚至学生与社会不良人员混杂，进而干出一些违法乱纪的事情，经甚至学生与社会不良人员混杂，进而干出一些违法乱纪的事情，经常逃学等等，家长只把目常逃学等等，家长只把目光投向教师。光投向教师。【篇三：浅析儿童心理教育的重要性】浅析儿童心理教育的重要性浅析儿童心理教育的重要性摘要：儿童心理健康教育受到社会各界的广泛关注，儿童身心的健摘要：儿童心理健康教育受到社会各界的广泛关注，儿童身心的健康发展以及身心健康发展的教育，直接关系到儿童的健康成长，以康发展以及身

54、心健康发展的教育，直接关系到儿童的健康成长，以及社会的稳定。加强儿童的心理健康教育，培养孩子坚忍不拔的意及社会的稳定。加强儿童的心理健康教育，培养孩子坚忍不拔的意志、发奋向上的精神，增强儿童适应社会生活的能力已成为当前学志、发奋向上的精神，增强儿童适应社会生活的能力已成为当前学校教育的新任务和新要求。校教育的新任务和新要求。关键字：儿童关键字：儿童 心理心理 教育教育 重要性重要性目前全国正在大力提倡开展素质教育，各个学校都正在摸索研究不目前全国正在大力提倡开展素质教育，各个学校都正在摸索研究不同特点、不同类型的素质教育，如兴趣爱好班、夏令营拓展等培养，同特点、不同类型的素质教育，如兴趣爱好班

55、、夏令营拓展等培养，而很多学校都无视了儿童心理健康的发展。在少年儿童中出现的问而很多学校都无视了儿童心理健康的发展。在少年儿童中出现的问题越来越多题越来越多, ,教育工作者和关心教育的人们为此很担忧。如今儿童心教育工作者和关心教育的人们为此很担忧。如今儿童心理教育已成为教育工作者迫在眉睫的问题。理教育已成为教育工作者迫在眉睫的问题。一、少年儿童心理问题产生的原因一、少年儿童心理问题产生的原因家庭是少年儿童成长的重要场所。家长的教育方式和家庭成员之间家庭是少年儿童成长的重要场所。家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽程度是直接影响儿童心理健康发展的关键因素。有心理感情的融洽程度是直接影响儿童心理

56、健康发展的关键因素。有心理问题的孩子大都来自家庭关系不和睦、亲子关系紧张及家庭教育水问题的孩子大都来自家庭关系不和睦、亲子关系紧张及家庭教育水平低下的家庭，生活在这种家庭中的孩子心理相对较敏感，承受能平低下的家庭，生活在这种家庭中的孩子心理相对较敏感，承受能力较差。力较差。对于父母教育子女问题上有以下两种情况：第一是对子女要求过高对于父母教育子女问题上有以下两种情况：第一是对子女要求过高, ,在教育方法上过于苛刻在教育方法上过于苛刻, ,甚至有时不分场合、不分时间当面训斥、打甚至有时不分场合、不分时间当面训斥、打骂骂, ,要求必须绝对服从。这样会导致子女自尊心受到伤害要求必须绝对服从。这样会导

57、致子女自尊心受到伤害, ,心理心理压力不断加大压力不断加大, ,最终形成忧郁、孤僻、退缩、逆反等心理。第二是对最终形成忧郁、孤僻、退缩、逆反等心理。第二是对子女娇惯溺爱子女娇惯溺爱, ,百依百顺百依百顺, ,这容易造成子女自私自利、任性、蛮横、懒这容易造成子女自私自利、任性、蛮横、懒惰、依赖等不良心理。这两种截然不同的教育方式惰、依赖等不良心理。这两种截然不同的教育方式, ,对少年儿童正常对少年儿童正常心理的发展都是有百害而无一利的。由此可见心理的发展都是有百害而无一利的。由此可见, ,家庭的不良环境会使家庭的不良环境会使少年儿童产生强烈的心理失衡。少年儿童产生强烈的心理失衡。少年儿童处在自我

58、意识不断增强期少年儿童处在自我意识不断增强期, ,独立与依赖二者共存独立与依赖二者共存, ,自觉与幼稚自觉与幼稚并存。他们一方面要求独立自主并存。他们一方面要求独立自主; ;另一方面又缺乏分析判断能力。他另一方面又缺乏分析判断能力。他们年龄小、知识少们年龄小、知识少, ,不能用理智控制自己的情绪不能用理智控制自己的情绪, ,感情不稳定。孩子在感情不稳定。孩子在消极环境因素的作用下消极环境因素的作用下, ,容易形成狭隘的意识容易形成狭隘的意识, ,不健康的心态。孩子自不健康的心态。孩子自身弱点的不良倾向，主要是由于家长平时不注重对孩子的家庭教育，身弱点的不良倾向，主要是由于家长平时不注重对孩子的

59、家庭教育，对孩子所表现出的心理问题没有给予足够的重视。因此对孩子所表现出的心理问题没有给予足够的重视。因此, ,少年儿童自少年儿童自身的人格弱点和缺陷是其心理问题产生的主要因素。身的人格弱点和缺陷是其心理问题产生的主要因素。例：今年例：今年 5 5 岁的明明岁的明明( (化名化名) )，每天都要午夜以后睡觉，早上，每天都要午夜以后睡觉，早上 1111 时才时才起床，无论其父母怎样哄劝都不管用。最让父母头疼的是明明一顿起床，无论其父母怎样哄劝都不管用。最让父母头疼的是明明一顿饭就要吃上一个半小时左右。每天面对不听话、固执的儿子，父母饭就要吃上一个半小时左右。每天面对不听话、固执的儿子，父母逐渐失

60、去了耐心，每当明明不听话时，父母就报以打骂。逐渐失去了耐心，每当明明不听话时，父母就报以打骂。5 5 岁的明明岁的明明面对父母突如其来的变化，对父母的感觉也从开始的依赖转变为愤面对父母突如其来的变化，对父母的感觉也从开始的依赖转变为愤怒。在这位年龄仅有怒。在这位年龄仅有 5 5 岁的孩子口中，有一天突然说出：岁的孩子口中，有一天突然说出：“ “爸妈死了爸妈死了才好呢！才好呢！” ”攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为，它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表行为，它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表

61、现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。5 5 岁的明明就是岁的明明就是典型的语言暴力型儿童，这一类儿童的症状主要是对外界的反应较典型的语言暴力型儿童，这一类儿童的症状主要是对外界的反应较强烈，没有规律性，极易造成家长的心烦意乱。而这一类儿童除了强烈，没有规律性，极易造成家长的心烦意乱。而这一类儿童除了极端的语言暴力外，他们口中常说的诸如极端的语言暴力外，他们口中常说的诸如“ “不跟你好了不跟你好了” ”、“ “不喜欢这

62、不喜欢这个个” ”、“ “烦死了烦死了” ”等都属于语言暴力。等都属于语言暴力。通过实例可以看出，家长的溺爱、娇宠、放纵，非常容易导致孩子通过实例可以看出，家长的溺爱、娇宠、放纵，非常容易导致孩子为所欲为，稍不随其意愿，就通过为所欲为，稍不随其意愿，就通过“ “攻击攻击” ”的方式来发泄不满情绪，的方式来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。面对日益激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使不面对日益激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使不分教师产生心理矛盾和冲突。教师不健康的心理状态，必然会导致分教师产生心理矛盾和冲突。教师不健康的

63、心理状态，必然会导致不恰当的教育行为，对教育学生产生的不好影响。学校应该高度重不恰当的教育行为，对教育学生产生的不好影响。学校应该高度重视教师自身的心理健康，教师的职业特征需要有极强的调节自我情视教师自身的心理健康，教师的职业特征需要有极强的调节自我情绪的能力。因此，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将绪的能力。因此，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项关键内容，使每一位教师都心理健康教育作为教师继续教育的一项关键内容，使每一位教师都掌握关于心理健康的基本理论知识，以便于更加正确有效地对学生掌握关于心理健康的基本理论知识，以便于更加正确有效地对学生

64、进行指导。这对于进一步加强学生心理健康教育有着至关重要的作进行指导。这对于进一步加强学生心理健康教育有着至关重要的作用。用。同时应该积极推进学校进行整体改革，全面端正教育教学思想，改同时应该积极推进学校进行整体改革，全面端正教育教学思想，改革教育教学手段，进一步融洽师生关系，着力营造一个使学生心情革教育教学手段，进一步融洽师生关系，着力营造一个使学生心情愉快、身心放松的学习生活环境。愉快、身心放松的学习生活环境。有些学校由于师资的短缺，没有专门从事心理咨询的教师，学生的有些学校由于师资的短缺，没有专门从事心理咨询的教师，学生的许多心理问题被混同于一般的品德问题施以不科学、不合理的教许多心理问题

65、被混同于一般的品德问题施以不科学、不合理的教导。导致学生出现心理问题后不知道该怎样倾诉。对于这方面社会导。导致学生出现心理问题后不知道该怎样倾诉。对于这方面社会应该给予一定的关注。应该给予一定的关注。社会的各类信息对少年儿童的影响因素是十分复杂和广泛的。不良社会的各类信息对少年儿童的影响因素是十分复杂和广泛的。不良的社会舆论导向、不择手段的利己主义的社会舆论导向、不择手段的利己主义, ,往往使少年儿童在复杂的外往往使少年儿童在复杂的外部世界中感到无所适从部世界中感到无所适从, ,这对他们人格的健康发展是非常不利的。社这对他们人格的健康发展是非常不利的。社会风气中的积极方面如新风气对少年儿童养成

66、良好的品格和人格有会风气中的积极方面如新风气对少年儿童养成良好的品格和人格有促进作用促进作用, ,但社会上的一些不良风气也会腐蚀少年儿童的心灵但社会上的一些不良风气也会腐蚀少年儿童的心灵, ,有些少有些少年儿童效仿某些成年人讲究吃喝玩乐年儿童效仿某些成年人讲究吃喝玩乐, ,说大话、假话骗人。说大话、假话骗人。成长中的少年还面对成人社会为他们规划好的价值取向：学习不好成长中的少年还面对成人社会为他们规划好的价值取向：学习不好考不上大学考不上大学找不到好工作找不到好工作赚不到大钱赚不到大钱无法享受生活无法享受生活枉为枉为人生。这种社会风气严重影响了少年儿童的身心发展。人生。这种社会风气严重影响了少

67、年儿童的身心发展。二、少年儿童心理教育的对策二、少年儿童心理教育的对策首先首先, ,针对少年儿童共有的心理问题针对少年儿童共有的心理问题, ,并结合学生实际情并结合学生实际情, ,进行正确积进行正确积极的引导。为培养和提高少年儿童健康的心理品质极的引导。为培养和提高少年儿童健康的心理品质, ,要进行正确的引要进行正确的引导。其次导。其次, ,针对不同年龄层、不同类型以及不同环境中的少年儿童所针对不同年龄层、不同类型以及不同环境中的少年儿童所特有的心理问题进行分类指导。如培养后进生的自尊心、上进心特有的心理问题进行分类指导。如培养后进生的自尊心、上进心, ,培培养优等生心理承受能力以及家庭条件优

68、越学生的自主独立意识养优等生心理承受能力以及家庭条件优越学生的自主独立意识, ,培养培养家庭条件差的学生的自信心家庭条件差的学生的自信心, ,以塑造各种少年儿童的健康人格品质。以塑造各种少年儿童的健康人格品质。 2. 2. 优化校园的心理环境优化校园的心理环境, ,加强心理指点加强心理指点少年儿童随着生理、心理的发展变化少年儿童随着生理、心理的发展变化, ,困惑和疑问会越来越多困惑和疑问会越来越多, ,因此他因此他们希望得到指点。学校可以充分利用各种报刊、图书等进行宣传教们希望得到指点。学校可以充分利用各种报刊、图书等进行宣传教育。但从某种意义上看育。但从某种意义上看, ,少年儿童心理素质还是

69、以集体心理为媒介而少年儿童心理素质还是以集体心理为媒介而内化形成的。所以内化形成的。所以, ,学校应该重视校园心理环境建设学校应该重视校园心理环境建设, ,在学校中开展各在学校中开展各种有意义的活动种有意义的活动, ,让每一位少年儿童都能自由健康地交往让每一位少年儿童都能自由健康地交往, ,从而建立和从而建立和谐有益的人际关系。教师在给予正确引导的同时，还要充分给孩子谐有益的人际关系。教师在给予正确引导的同时，还要充分给孩子提供合作的榜样，全面树立榜样意识，有目标才会有进步。在生活提供合作的榜样，全面树立榜样意识，有目标才会有进步。在生活中也要给孩子发泄的时机，如：体育活动、中也要给孩子发泄的

70、时机，如：体育活动、 “ “情感垃圾箱情感垃圾箱” ”谈心活动，谈心活动，全面放松孩子身心。同时，对他们遇到的各类心里疑惑全面放松孩子身心。同时，对他们遇到的各类心里疑惑, ,学校都应该学校都应该持续加大关心力度。通过心理辅导、心理咨询等形式持续加大关心力度。通过心理辅导、心理咨询等形式, ,教会他们自我教会他们自我调节、自我控制的方法调节、自我控制的方法, ,指导他们正确看待现实指导他们正确看待现实, ,处理好师生关系、同处理好师生关系、同学关系、父学关系、父( (母母) )子子( (女女) )关系。关系。 3. 3. 创设轻松、自由的家庭气氛创设轻松、自由的家庭气氛父母首先端正教育理念，常

71、学习，勤沟通，充分了解孩子和尊重孩父母首先端正教育理念，常学习，勤沟通，充分了解孩子和尊重孩子的各类兴趣爱好。只有找到正确的并适合于自己孩子的教育方法，子的各类兴趣爱好。只有找到正确的并适合于自己孩子的教育方法，才能收到更好的教育效果。同时，家长还应该为子女着想才能收到更好的教育效果。同时，家长还应该为子女着想, ,给子女创给子女创设一个轻松、愉快的家庭气氛设一个轻松、愉快的家庭气氛, ,让他们在充满爱的家庭气氛影响下生让他们在充满爱的家庭气氛影响下生活和学习活和学习, ,使身心得到健康发展。使身心得到健康发展。儿童心理健康教育应涵盖家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工儿童心理健康教育应涵盖家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的整个过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求和标准。所以作的整个过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求和标准。所以在教育过程中应持之以恒，让孩子在生理、心理等方面均能健康成在教育过程中应持之以恒，让孩子在生理、心理等方面均能健康成长。教师也应该不断提高自身的心理知识和心理素质水平，用爱心长。教师也应该不断提高自身的心理知识和心理素质水平，用爱心呵护儿呵护儿