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1、儿童说话教学儿童语音词汇教学Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望儿儿 童童 语语 音音 教教 学学 语音是语言的物质外壳。学习一种语言，语音是语言的物质外壳。学习一种语言，发音的准确性是学习成败的一个重要标发音的准确性是学习成败的一个重要标志，是学习者语言水平的一个志，是学习者语言水平的一个“门面门面”。如果这一阶段学习者的语音掌握不好，如果这一阶段学习者的语音掌握不好，以后较难纠正过来。以后较难纠正过来。 儿儿 童童 语语 音音 教教 学学汉语语音教学是汉语教学的第一阶
2、段，也汉语语音教学是汉语教学的第一阶段，也是儿童说话教学过程中始终围绕的一个教是儿童说话教学过程中始终围绕的一个教学环节。其教学效果对学生的汉语学习有学环节。其教学效果对学生的汉语学习有着关键性的影响。然而，语音教学和训练着关键性的影响。然而，语音教学和训练相对枯燥乏味，对于没有自控能力的孩子相对枯燥乏味，对于没有自控能力的孩子来说，更是很难让他们在长时间里保持较来说，更是很难让他们在长时间里保持较大的兴趣和注意。因此，我们有必要针对大的兴趣和注意。因此，我们有必要针对教学对象的特点（儿童擅长摹仿，喜欢游教学对象的特点（儿童擅长摹仿，喜欢游戏、比赛等）、语音发音特点及难点来安戏、比赛等）、语音
3、发音特点及难点来安排教学，采用多样的教学方法，保证在短排教学，采用多样的教学方法，保证在短时间内使学生掌握汉语语音。时间内使学生掌握汉语语音。 儿儿 童童 语语 音音 教教 学学汉语语音特点汉语语音特点 l声母声母l韵母韵母l声韵调的配合声韵调的配合语音教学的相关对策与技巧语音教学的相关对策与技巧 l展示语音展示语音 l指导发音指导发音 l练习发音练习发音 l教学小游戏教学小游戏 汉语语音发音特点及难点汉语语音发音特点及难点声母：声母：l发音部位：发音部位：难点一：唇音难点一：唇音唇齿音唇齿音舌根音舌根音 唇齿音：唇齿音：f（不容易发准）（不容易发准） 舌根音：舌根音：g, k, h（容易产生
4、摩擦音）（容易产生摩擦音）难点二：舌尖（前、后）音难点二：舌尖（前、后）音舌面音舌面音 j-zh，q-ch，x-sh; z-zh,c-ch,s-sh汉语语音发音特点及难点汉语语音发音特点及难点声母：声母：l发音方法发音方法：难点一：清难点一：清浊浊汉语清声母浊化，听感上重浊，影响清晰度汉语清声母浊化，听感上重浊，影响清晰度难点二：送气音难点二：送气音不送气音不送气音l六对送气和不送气音：六对送气和不送气音： b/p；d/t；g/k；j/q；z/c；zh/ch汉语语音发音特点及难点汉语语音发音特点及难点韵母：韵母：单韵母中的儿化韵母单韵母中的儿化韵母l ；o；e；i；u； ；er复韵母中的前响、
5、中响和后响韵母复韵母中的前响、中响和后响韵母l前响：前响： ai；ei；ao；oul中响：中响： iao；iou(iu)；uai；uei(ui)l后响：后响： ia；ie；ua；uo ；e汉语语音发音特点及难点汉语语音发音特点及难点声韵调的配合声韵调的配合 汉语拼音的要领是：汉语拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。（韵母）重，两音相连猛一碰。”看似简单，其看似简单，其实声、韵、调之间的配合有很强的规律性。例如：实声、韵、调之间的配合有很强的规律性。例如：1）o专拼唇音声母专拼唇音声母b、p、m、f，不和其他声母相，不和其他声母相拼。拼。2）uo和
6、和e、ong专拼非唇音声母，不拼唇音声专拼非唇音声母，不拼唇音声母母b、p、m、f。3）ua、uai、uang只拼舌尖后音只拼舌尖后音zh、ch、sh，不拼舌尖前音不拼舌尖前音z、c、s。4）d、t能拼舌根鼻音韵母能拼舌根鼻音韵母eng、ing，极少拼舌，极少拼舌尖鼻音韵母尖鼻音韵母en、in。（。（“扽扽”音音dn，例外）等，例外）等等等汉语语音发音特点及难点汉语语音发音特点及难点掌握了普通话声母、韵母和声调的配合规掌握了普通话声母、韵母和声调的配合规律，可以帮助我们正确掌握普通话里一部律，可以帮助我们正确掌握普通话里一部分字的读音。如分字的读音。如“抓抓”、“拽拽”、“装装”一定是一定是z
7、hua、zhuai、zhuang，而不是，而不是zua、zuai、zuang；“灯灯”、“丁丁”一一定是定是deng、ding，而不是，而不是den、din。汉语音节拼写规则造成的误读汉语音节拼写规则造成的误读,如：如：qu；liu、dui和和dun w；u/yi/yuan(零声母，自零声母，自成音节成音节)； zhi/chi/shi/zi/ci/si （一）展示语音（一）展示语音在教授语音之前，教师先要把语音在教授语音之前，教师先要把语音通过各种方式展示给学生。由于孩通过各种方式展示给学生。由于孩子擅长模仿，直观能力也较强。因子擅长模仿，直观能力也较强。因此展示语音时可多采用肢体语言及此展示
8、语音时可多采用肢体语言及平面直观图等。平面直观图等。 l发音示范：发音示范： 要领：正确、清晰、响亮。可延长发音，要领：正确、清晰、响亮。可延长发音，加深学生印象。加深学生印象。 （二）指导发音（二）指导发音展示发音后，学生有了初步印象，就开展示发音后，学生有了初步印象，就开始指导学生正确发音。由于孩子的短时始指导学生正确发音。由于孩子的短时记忆强，长时记忆相对较弱，所以指导记忆强，长时记忆相对较弱，所以指导学生发音时，采用多种方法帮助、指导学生发音时，采用多种方法帮助、指导学生正确发音。学生正确发音。l1 1、借助体态或实物、借助体态或实物lA、薄纸区分送气和不送气音薄纸区分送气和不送气音l
9、B、咬舌法教带前鼻音韵母、咬舌法教带前鼻音韵母lC、曲指法教带卷舌音、曲指法教带卷舌音lD、手势、头部动作教带声调、手势、头部动作教带声调（二）指导发音（二）指导发音l2、夸张法、夸张法lA、夸张板书、夸张板书 o e lB、夸大口形、夸大口形lC、延长发音时间、延长发音时间lD、夸张响度（前响、后响韵母）和、夸张响度（前响、后响韵母）和声调声调l3 3、带音法（、带音法（o-eo-e；i-i-）(zhi,chi,shi)(zhi,chi,shi)（三）练习发音（三）练习发音练习是语音教学的中心环节，也是容易使练习是语音教学的中心环节，也是容易使学生产生厌烦心理的环节。因此，学生产生厌烦心理的
10、环节。因此，课上采课上采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，在方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，乐学好学。母，乐学好学。 （三）练习发音（三）练习发音观察法观察法l利用课本中精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆利用课本中精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。每一个字母的字形。儿歌法儿歌法l根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，口令来
11、教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。握这些字母。l比如：比如：“标调号有方法，有标调号有方法，有a不放过，没不放过，没a找找o e；o e 都不在，就找都不在，就找i和和u；i u并列标后边。并列标后边。”拼写规则歌：拼写规则歌：“j q x三兄弟，从不和三兄弟，从不和u做游戏。小做游戏。小有礼貌，见到有礼貌，见到j q x，脱帽去点儿行个礼。，脱帽去点儿行个礼。” （三）练习发音（三）练习发音拼音儿歌拼音儿歌l大菠萝，大菠萝，b、b、b。l妹妹泼水，妹妹泼水，P、P、P。l小蘑菇，小
12、蘑菇，m、m、m。l大肚佛，大肚佛，f、f、f。l漂亮模特，漂亮模特，t、t、tl小蝌蚪，小蝌蚪，k、k、k。l坐飞机，坐飞机，j、j、jl和平鸽，和平鸽，g、g、g。（三）练习发音（三）练习发音辨析法辨析法l利用字母在音位、形体、音色等方面的对应利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。有意识地指导儿童进行特征进行比较辨别。有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：方法记忆易混字母的形体。如：b d、p q、f t、n h、m n，这些字母形体易混，用动作，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的
13、方法，帮助儿童牢固地掌演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和字形。握好易混声母的读音和字形。l左拳左拳b来右拳来右拳d，两拳相对念，两拳相对念b d，左竖朝，左竖朝上就念上就念b，右竖朝上就念，右竖朝上就念d。左下。左下p来右下来右下q，两拳相对念，两拳相对念p q；左竖朝下就念；左竖朝下就念p，右，右竖朝下就念竖朝下就念q。 （三）练习发音（三）练习发音画一画法画一画法 实践法实践法 l将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。把拼音教学与课外实践结合起来，套工具。把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。每天抽几分钟时间
14、集边学边用，学以致用。每天抽几分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼，让孩子选择其名，有时拼家庭成员的称呼，让孩子选择其中的词语进行说话练习。中的词语进行说话练习。猜一猜猜一猜做一做做一做 （四）教学小游戏（四）教学小游戏 语音学习阶段，语音学习阶段，学生会出现大量的语学生会出现大量的语音错误。为使学生掌音错误。为使学生掌握正确发音，我们要握正确发音，我们要不断训练发音，在训不断训练发音，在训练中纠正发音。但由练中纠正发音。但由于儿童学习特点，在于儿童学习特点，在反复纠正时可采取比反复纠正时可采取比赛、游戏等形式让学赛、游
15、戏等形式让学生在娱乐中自然而然生在娱乐中自然而然地掌握正确语音，明地掌握正确语音，明了汉语拼写规则。了汉语拼写规则。（四）教学小游戏（四）教学小游戏1 1、语音抢答、语音抢答( (听声母、韵母、拼词）听声母、韵母、拼词）2 2、拼词比赛拼词比赛 3、歌谣、顺口溜帮助记忆、歌谣、顺口溜帮助记忆4、做卡片，玩游戏。、做卡片，玩游戏。 老师把字母做成卡片，发给学生，然后老师把字母做成卡片，发给学生，然后再任意读出一个音节，学生看自己是不是这再任意读出一个音节，学生看自己是不是这个音节中的字母，再按顺序把这几个字母排个音节中的字母，再按顺序把这几个字母排好组成所读的音节。或者由一个学生选字母好组成所读
16、的音节。或者由一个学生选字母组成音节。组成音节。 （四）教学小游戏（四）教学小游戏5 5、找错误比赛（拼音改错，互相纠正）、找错误比赛（拼音改错，互相纠正）6 6、找朋友找朋友 7 7、读儿歌、猜拼音谜语读儿歌、猜拼音谜语 8 8、听自己说汉语听自己说汉语shizhnchunruo儿儿 童童 词汇词汇 教教 学学词汇教学是口语教学的基础之一，词汇教学是口语教学的基础之一，也是课堂教学的重要组成部分。一也是课堂教学的重要组成部分。一切课堂教学都是建立在词汇教学的切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。尤其对心智还没有完全基础上的。尤其对心智还没有完全发育成熟的儿童来说，在他们还较发育成熟的儿童来
17、说，在他们还较难掌握长句的情况下，词语无疑是难掌握长句的情况下，词语无疑是他们掌握较快、表达运用较多的语他们掌握较快、表达运用较多的语言要素。因此，词汇教学作为必不言要素。因此，词汇教学作为必不可少的重要环节，它的成功与否对可少的重要环节，它的成功与否对孩子语言能力的培养非常重要。孩子语言能力的培养非常重要。 儿儿 童童 词汇词汇 教教 学学一、展示词汇一、展示词汇1、领读、领读2、认读、认读3、综合展示、综合展示4、表演释义、表演释义5、反义词对比释义、反义词对比释义6、母语释义、母语释义儿儿 童童 词汇词汇 教教 学学二、词汇练习二、词汇练习1、记忆练习、记忆练习（1）直接问答）直接问答（
18、2）利用图片、实物、体态和动作）利用图片、实物、体态和动作（3）说出同义词和反义词）说出同义词和反义词（4）说出动词的宾语）说出动词的宾语（5）说出动词）说出动词（6）说出量词）说出量词 儿儿 童童 词汇词汇 教教 学学二、词汇练习二、词汇练习2、理解练习、理解练习（1）改错）改错l教师给学生一组有错误用词的句子，请学生改正，检教师给学生一组有错误用词的句子，请学生改正，检验孩子是否真正掌握该词语。验孩子是否真正掌握该词语。 l老师，我和小明明天有事，咱们不能上课。老师，我和小明明天有事，咱们不能上课。（2）辨别词语类别）辨别词语类别l按词的语义特征写按词的语义特征写/说一组同类词语，其中故意
19、写上说一组同类词语，其中故意写上/说出非同类词语，请学生辨认。说出非同类词语，请学生辨认。 l火车火车 马马 汽车汽车 飞机飞机 船船（3）词语联想）词语联想（4）画面联想）画面联想儿儿 童童 词汇词汇 教教 学学三、教学小游戏三、教学小游戏 量词搭配比赛量词搭配比赛猜哑谜猜哑谜组词比赛组词比赛我说你指我说你指/我说你做我说你做找不同找不同/找东西找东西结结 语语 汉语语音、词汇以及教学对象的特汉语语音、词汇以及教学对象的特点，使我们的汉语语音、词汇教学有一点，使我们的汉语语音、词汇教学有一定的教学方法和技巧，富有趣味的教学定的教学方法和技巧，富有趣味的教学技巧和课堂游戏等，相信对学生正确掌技巧和课堂游戏等，相信对学生正确掌握语音、运用词汇有一定帮助。握语音、运用词汇有一定帮助。 拼词比赛拼词比赛BEIJINGIAENSDYOUHAOANOG
