上海高三物理教案120111

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！上海高三物理教案 上海高三物理教案 1 一、学习目标： 1、长度时间及其测量 2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物.知道运动和静止是相对的。 3、会运用速度公式解决生活问题 二、【重点】1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性 3、运动的快慢 【难点】1、参照物的概念 2、理解物体运动的相对性 3、应用知识解决具体问题。 自学互动，适时点拨 (一)自学互动一 长度时间及其测量 一.知识回顾 1、长度单位国际单位为_，1nm= m，1 微米= 米;时间的国际单位为_，其它的

2、单位有_ _。 2、正确使用刻度尺方法：(1)选：观察刻度尺的 和 ，根据测量的 选择合适的刻度尺。测量所能达到的准确的程度是由_ _决定的。(2)放：在使用厚刻度尺时,刻度尺要与被测长度_ _,且尺的_要对准被测物体的一端。(3)读：读数时，视线要与尺面 ，要估读到分度值的 。(4)记：测量值分为_、_两部分，如测得结果为 23.32cm，则此刻度尺分度值为_。 3、减小误差的方法有_和_ _。 4、运动和静止都是相对于所选择的_而言的。物体相对于参照物有 的变化，就说它是运动的，相对于参照物 的变化，就说它是静止的。 5、比较物体运动快慢的方法：(1) ;(2) . 6、速度：(1)定义：

3、速度是表示物体_的物理量。在匀速直线运动中，物体在 叫做速度;(2)计算公式：速度= ，用符号表示 ;(3)单位：在国际单位制中速度的单位是 ，物理意义是 。1km/h= m/s. 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！7、匀速直线运动：快慢_、经过的路线是_的运动。 8、平均速度：物体通过某段路程的平均速度等于_与_ _的比值。 二.考点点击 考点 1：时间和长度的估计与单位 1.下列各过程经历的时间最接近 1s 的是 ( ) A 人眼睛迅速一眨 B 人心脏跳动一次 C 人正常呼吸一次 D 人打一个哈欠 2.在横线上填上合适的单位(

4、1)教室每层楼高约 32_;(2)课桌高度大约70_; (3)一张纸厚度约 75_;脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_。 3.某物体直径为 125nm，该物体可能是 A 一个篮球 B 一个乒乓球 C 一根头发 D 一种病毒 考点 2：刻度尺的使用 4.某同学测量长度的方法如图所示。他在测量中的错误有： 1)_; 2)_; 3)_。 5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的 7 倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为() A.1.65m B.1.75m C.1.85m D.1.95m 6.用 A、B 两把刻度尺分别测量同一

5、木块，你能读出测量值吗? 总结：正确使用刻度尺 考点 3：误差与减小误差 7.下列关于误差的说法，正确的是( ) 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！A.误差是未遵守操作规则产生的 B.多次测量取平均值可减小误差 C.误差就是实验中产生的错误 D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差 8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度,各次测量结果分别是 5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，则此物长应是( ) A、5.44cm B、5.45cm C、5.46cm D、5. 445cm 总结： 考点 4：长度的特殊测

6、量 9.要测量 1 分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中的选项是 ( ) A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度 B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值 C.用刻度尺分别测出 10 个 1 分硬币的厚度，求平均值 D.用刻度尺测出 10 个 1 分硬币叠加起来的总厚度，再除以 10，求得一个 1 分硬币的厚度 10.如图 2-2-3 所示的方法常用于测量圆柱体直径，则图中圆柱体的直径应为 cm。一根细铜丝如图缠绕 在铅笔上，该铜丝直径为 mm. 总结： 考点 5：静止与运动的判断 11、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( ) A.迎面走来的行人 B.路旁的树木 C

7、.小红骑的自行车 D.从身边超越的汽车 12.坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与他的距离保持不变，后面的自行车离他越来越远.若以卡车为参照物，自行车是_的，长途汽车是_的. 13.在刻舟求剑的故事中，行船时，乘船的人在船上刻下了剑落水时的位置;当船停靠到岸边后，在所刻记号下方的水中寻找剑，却找不到，这说明 。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！14、通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于_是静止的，相对于_是运

8、动的. 15.位于市中心的商业大楼建有观光电梯，乘客在随电梯竖直上升的过程中，可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色.分析这一过程，下列说法正确的是( ) A.以地面为参照物，乘客是静止的 B.以电梯为参照物，乘客是静止的 C.以地面为参照物，电梯是静止的 D.以乘客为参照物，地面是静止的 总结：判断物体运动还是静止，首先选择 ，然后看研究对象相对于 是否有 变化。同一研究对象，由于选择的 不同，判断的结果也不相同，叫做运动和静止的相对性。 考点 6：物体运动快慢的比较 16.龟兔赛跑的寓言故事，说的是兔子瞧不起乌龟.它们同时从同一地点出发后，途中兔子睡了一觉，醒来时发现乌龟已到了终点.整个赛程中

9、 ( ) A.兔子始终比乌龟跑得慢 B.乌龟始终比兔子跑得慢 C.比赛采用相同时间比路程的方法 D.比赛采用相同路程比时间的方法 考点 7：速度的计算 17.单位换算：20m/s=_km/h; 108km/h=_m/s. 18.为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的运动比赛。小张驾驶电瓶车以 36km/h 的速度前进，小王以 10m/s 的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是 0.6km。则：( ) A.小张速度 B.小王速度 C.小李速度 D.三人速度一样大 19.下列运动物体中，平均速度有可能为 20m/s 的是( )。 A.在平直公路上行驶的汽车

10、B.正在快速爬行的蚂蚁 C.正在进行比赛的短跑运动员 D.在高空中正常飞行的波音 747 飞机 20.图 2 所示的是一辆桑塔纳小轿车的速度表，从表中可知该汽车此时的速 度为_km/h，按照这个速度走完 255km 的路程需要_h. 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！21.观察如图 3 所示的出租车票，可知：乘车人在乘坐该车的时间内，该出租车运行的平均速度是 米/秒(车票中里程的单位是千米)。 22.从哈尔滨东站开往北京的 K18 次列车，全程运行 1288 千米，列车运行时刻表如下：由表可知，K18 次列车从哈尔滨东到北京需要多

11、少小时?列车全程的平均速度是多少千米/时? 考点 8：匀速直线运动与变速运动 23.由匀速直线运动公式 V=s/t 可知,匀速直线运动的速度 ( ) A.与路程成正比 B.与时间成正比 C.随路程和时间的变化而变化 D.与路程和时间无关 24.为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运动状态，如图4 所示。 (1)可以看出小球在做 直线运动(选填“匀速”或“变速”)，其理由是 。 (2)图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是 。(选填图中的选项字母) 25.运动会上，100m 决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段

12、张明加速追赶，结果他们同时到达终点。关于全过程中的平均速度，下列说法中正确的是( ) A.张明的平均速度比王亮的平均速度大 B.张明的平均速度比王亮的平均速度小 C.二者的平均速度相等 D.不是匀速直线运动，无法比较 26.甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图所示，由图像可知：运动速度相同的小车是_和_;经过 5s，跑在最前面的小车是_。 27.物体做匀速直线运动，路程与时间的关系，如图所示，甲、乙两直线分别是两运动物体的路程 s 和时间 t 关系的图象，从图可知两运动物体的速度大小关系是 ( ) A.v 甲 大于 v 乙 B.v 甲 小于 v 乙 C.v 甲 等于

13、v 乙 D.条件不足，无法确定 28.在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑。起跑后，小明越跑越快，最终以 12.5 s 的 优异成绩获得冠军。关于上述小明的百米赛跑过程，下列说法正确的是 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！A.小明在前 50 m-定用了 6.25 s B.小明每秒钟通过的路程都是 8m C.小明的平均速度是 8 m/s D.小明的平均速度是 8 km/h 20.斜面小车平均速度的实验装置如图所示。试按图填写下列表格(1)由此可知，物理学里所说的平均速度必须指明是在 内的平均速度。 (2)实验时，斜面的坡度应很小

14、，其原因是为了 30.一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的 5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。据此可判断：小汽车在这 5 段路程中做 运动，速度大小是 m/s。 上海高三物理教案 2 曲线运动 教学目标 【教学目标】 1.知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。 2.理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。 3.培养学生观察实验和分析推理的能力。 4.激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。 教学重难点 【重点难点】 1.重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件。 2.难点：物体做曲

15、线运动的条件。 教学过程 【教学过程】 复习提问 前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题： 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1. 什么是直线运动? 2. 物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。 新课学习 展示图片： 卫星绕地球的运动人造地球 转弯的火车 这几幅图中物体的运动轨迹有何特点? ( 轨迹是曲线) 请大家举出一些生活中的曲线运动的例子 一、曲线运动的速度方向： 1 思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别?2.观察课本P3

16、2 图 6.1-1 和图 6.1-2 思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向? 3.讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样? 4.是不是象我们大家猜测的这样呢?让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32 演示实验验证学生的猜测，从而得到结论： 曲线运动速度的方向 ：切线方向 5.什么是曲线的切线呢? 结合课本 P33 图 6.1-4 阅读课本 P33 前两段加深曲线的切线的理解。 6.阅读课本 P33 第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动? 速度是_(矢量.标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了_，也就具有_， 因此曲线运动是_。 二、物体做曲线运动的

17、条件： 1.提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由 可知具有加速度，又由 可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢? 2.实验探究 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！器材：光滑玻璃板 小钢球 磁铁 演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。 问题：给你一磁铁，如何使小钢球加速仍做直线运动。减速仍做直线运动。做曲线运动。制定你的实验方案。 实验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体学生。 分析论证： 直线加速： 的方向与 的方向相同 直线减速： 的方向与 的方向相反 曲线运动： 的方向与 成一夹角 结论：当物体所受的合

18、力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动;当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动 3.物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时 4.实践应用： 飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动? 讨论题：结合本节所学与前面知识体系来分类归纳力和运动的关系。 三、小结 同学们根据自身特点，各自进行。曲线运动是轨迹为 的运动. 一、曲线运动的速度方向 1.曲线运动的方向是 的 2.质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线上这一点的 3.曲线运动一定是 运动 二、物体做曲线运动的条件: 运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向 上 。 课

19、后习题 课堂练习 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.关于曲线运动，下列判断正确的是() A.曲线运动的速度大小可能不变 B.曲线运动的速度方向可能不变 C.曲线运动的速度可能不变 D.曲线运动可能是匀变速运动 2.关于曲线运动的条件，以下说法正确的是() A.物体受变力作用才可能做曲线运动 B.物体受恒力作用也可能做曲线运动 C.物体所受合力为零不可能做曲线运动 D.物体只要受到合外力就一定做曲线运动 3 某物体受同一平面内的几个力作用而做匀速直线运动，从某时刻起撤去其中一个力，而其它力不变，则该物体( ) A、一定做匀加速直

20、线运动 B、一定做匀减速直线运动 C、其轨迹可能是曲线 D、其轨迹不可能是直线 4.关于做曲线运动的物体，下列说法正确的是() A.它所受的合力一定不为零 B.有可能处于平衡状态 C.速度方向一定时刻改变 D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上 参考答案:1.AD2.BC3.C4.AC 上海高三物理教案 3 学习目标: 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1、知识与技能 理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2、过程与方法 培养

21、学生分析概括推理能力 3、情感、态度与价值观 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算 教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 学习过程 一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报 自学指导 一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格: 如果一个力作用在物体上,物体在_,力学里就说这个力做了功. 二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:_ 课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写 出原因: 甲图:没有做功的原因是:_ _. 乙图:没有做

22、功的原因是:_ _. 阅读课本第一段,找出力学 力所说的功包含的两个必要因素:一个是_;另一个是_. 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功. 课堂达标判断下列说法的正误: (1)只要有力作 用在物体上,力就对物体做了功 ( ) (2)物体只要移动了距离,就做了功 ( ) (3)物体从高处落下重力做了功 ( ) (4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( ) (5)受提着重物在水平地面上行走

23、,人做了功 ( ) (6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( ) 三、阅读课本“功的计算”部分的内 容,然后填写下列空白. 作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就_.在物理学中 ,把_叫做功. 功=_ _.公式表示为:_. 符号的意义及单位:W- 功 -_( ) F-_-_( ) S-_-_( ) 在国际单 位制中,力的单位是_ _,距离的单位是_,功的单位是_,它有一个专门的名称叫 做_,简称_,符号是_,且1J=_Nm 【典型例题】质量为 100kg 的物体,在拉力 F=200N 的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力 所做的功是多少? 五、拓展提升 1.已知物体受 1

24、0N 的拉力,并沿拉力方向匀速前进了 5m,拉力对物体做功_J. 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2.用 100N 的拉力将重 500N 的木箱在水平地面上运速移动了 5m,拉力做功_J,重力做功为_J. 3.马拉着质量为 2000kg 的车在平路上前 进,马的水平拉力是 500N,做了2105J 的功,则马拉车前进了_m. 4.某人沿水平方向用力推着重 1500N 在水平路面上匀速前进 10m,已知受到的阻力为 100N,求它推车做的功. 5.下面几种情况下,力做了功的是( ) A 用力把杠铃举在空中不动 B 用力提着水桶水平

25、匀速移动 C 用力在斜面上拉车前进 D 物体在光滑的平面上运速移动 6.一个物体的质量是 5kg,用 10N 的水平拉力在地面上前进了 10m,则拉力做的功是_J,若把物体匀速向上提起 10m,则需要的拉力是_N,拉力所做的功又是_J. 7.起重机将重 3103N 的楼板以 1m/s 的速度举到 10m 高的三层楼后,又将楼板水平移动了 3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( ) A 6103J B 9103J C 3104J D 3.9104J 8.某同学用 50N 的力将重 10N 的足球踢出去 15m 远,该同学对足球做的功是( ) A 750J B 150J C 没有做功 D 做了

26、功,但条件不足,无法确定 9.两辆车的重力分别是 100N 和 500N,用 200N 的力都使它们前进了 15m,则( ) A 拉大车做的功多 B 拉小车做的功多 C 拉力对两车 做的功一样多 D 无法比较 10.如图所示三种情况下,物体在力 F 的作用下都沿接触面匀速移动了 S 的距离,则功的计算公式 W=FS( ) A 只适于甲 B 只适于乙 C 只适于甲和丙 D 甲、乙、丙都适用 11.质量为 100kg 的物体,在拉力 F 的作用下沿水平地面匀速前进了 5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的 0.05 倍,求拉力 F 做的功.(g=10N/kg) 上海高三物理教案 4 杠杆(第一课时)

27、 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(一)学习目标 1、知识与技能 (1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。 (2)知道杠杆的平衡。 2、过程和方法 (1)通过观察和实验，了解杠杆的结构; (2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、态度与价值观 通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。 (二)教学重难点 (1) 重点：理解杠杆的平衡条件 (2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。 (三)教学准备 杠杆支架、钩码、刻度尺、线 (四)教学过程 一、引入新课 请学生阅读教材

28、引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。 二、什么是杠杆? 出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。 请学生归纳其相同点。 1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆? 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！要点：(1)硬棒 (2)绕着固定点转动 三、几个名词 1、 动力：使杠杆转动的力 F1 2、 阻力：阻碍杠杆转动的力 F2 3、 支点：绕着转动的那个点 O 4、 动力臂：

29、从支点到动力作用线的距离 l1 5、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离 l2 PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。 力臂不是支点到力的作用点的距离! 学生练习：作图 P68 动手动脑学物理第 3 小题。 四、探究杠杆的平衡条件 1、 什么叫杠杆的平衡 杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。 2、 小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向) 通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。 3、 探究过程 (1) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么? (2) 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生

30、猜想。 (3) 设计实验，制订计划 (4) 进行实验，收集证据 如课本第 65 页。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(5) 分析与归纳： 杠杆的平衡条件为：动力动力臂=阻力阻力臂 写成：F1l1= F2l2 或 F1F2 =l2l1 即：力与力臂成反比 (6) 评估： a、 为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡? b、 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题? 4、 学生练习 动手动脑学物理 (五)小结 (六)作业 练习册 附：课后总结 第一节 杠杆(第二课时) (一)学习目标 1、知识与

31、技能目标： (1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。 (2)知道杠杆的一些应用。 2、过程和方法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法; (2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。 3、情感、态度与价值观目标： 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(二)教学重难点 (1) 重点：杠杆的分类 (2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。 (三)教学过程 一、复习 复习杠杆的平衡条件：动力

32、动力臂=阻力阻力臂(F1l1= F2l2) 二、杠杆的种类 从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论： 1、 当 l1l2，F1f2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。 2、 当 l1F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。 3、 当 l1=l2，F1=F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。 分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请

33、学生尽量列举每种杠杆的实物。 三、杠杆的应用 分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处?又有什么缺点?为什么做成这个样子。然后归纳： 1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。 2、 费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。 本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进? 四、练习 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易 ;能在力 F 的作用下围绕着 旋转。我们就可以把这根木棒叫 。 2、在上题中，我们从 O

34、点作一条 MN 的垂线，这条垂线的长度就是力 F 的 。 MN 这条直线就是力 F 的 。 3、下列物体中不能看成杠杆的是( ) A、筷子 B、火钳 C、剪刀 D、橡皮筋 4、杠杆的平衡条件是 ;如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的 A 点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是 。 5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠杆，例如 。(把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上) 6、如图，图中轻质木棒 AB 可以看成一个杠杆，C 点吊一重物，B 点用绳子拉着，杠杆的支点是 点。请在图中标出动力 F1，阻力 F2，并画出它们的力臂 L1、L2。

35、如果木棒静止，则等式：F1L1= 成立。 7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做，然后回答： 你看到的现象是： ; 猜想可能的原因是： ; 猜想的依据是： 。 8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因?利用的物理知识是什么? 9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么? 10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是 。如果

36、不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。 11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用 2 个钩码可以平衡 3 个钩码。如图，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为： 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！动力 X 支点到动力作用点的距离=阻力 X 支点到阻力作用点的距离 老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢?”老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，

37、把测力计的挂钩挂在 A 点上，则.小红明白了。 你能说说教老师是怎么做的吗? 小红在老师的指导下，把自己得出的“平衡条件”等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的? 12、能否用量程为 5N 的弹簧测力计测一名同学的重? 需要的辅助器材： 应用的物理知识： 启发你这样创意的来源： (四)作业 课堂上没完成的练习 附：课后总结 上海高三物理教案 5 一、情况分析 (一)教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由光明出版社编写的三维设计作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以

38、2012 年普通高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。 (二)学情分析： 1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。 2、对基础知识的掌握：高三 279，275 为理科基础班，虽然相对来说物理基础较差，但学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。 欢迎您阅读并下载本文档，

39、本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务 加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说： 1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚， 2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学

40、生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。 3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面向全体，分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。 2、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生独立阅读，独立形成物理情景或

41、建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。 3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。 四、教学时间安排 12 周：物理必修(一)第一章运动的描述 匀变速直线运动的研究 34 周：物理必修(一)第二章相互作用 56 周：物理必修(一)第三章牛顿运动定律 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！78 周：物理必修(二)第四章曲线运动

42、万有引力与航天 910 周：物理必修(二)第五章机械能及其守恒定律 1112 周：选修 3-1 第六章静电场 1314 周：选修 3-1 第七章恒定电流 1516 周：选修 3-1 第八章磁场 1718 周：选修 3-2 第九章电磁感应 1920 周：选修 3-2 第十章交变电流 传感器 2122 周：选修 3-5 第十一章动量 五、阶段教学要求： 1、 处理好课时较少与内容较多的矛盾 (1)优化教学过程 (2)优化教学方法 (3)合理安排时间，计划安排时间 (4)不减进度，把握难度 (5)应重视对高考大纲所要求的有关知识点的理解和深化 (6)认识基本概念，对联系紧密、容易混淆的概念进行正确区

43、分 (7)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题 2、 为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应采取的措施 (1)加强基础，提高能力 基础基础知识，基本技能，基本方法，基本的物理思想。 能力(理科综合考试目标)理解能力，推理能力，设计完成实验的能力，获取知识的能力，分析综合能力。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！命题指导思想以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 (2)加强联系实际，扩大学生视野，切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。 (3)加强实验教学。物理实验的六大功能：丰富感性认识，提高学习兴趣;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，认识物理过程;启发学生思维，增强探索精神;培养观察能力，掌握实验技能;养成良好习惯，学会科学方法。 (4)适当做一些信息题(提高审题能力和建模能力) (5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合为主)