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1、山东省临朐第六中学山东省临朐第六中学 王庆宝王庆宝新人教版高中生物新人教版高中生物必修一必修一细胞的增细胞的增殖殖专题专题山东临朐第六中学山东临朐第六中学研研说说流流程程研说流程研说流程研说流程研说流程 说板书说板书说模式说模式说学情说学情说设计说设计说教材说教材说评价说评价说开发说开发地位和作用地位和作用细胞的物细胞的物质结构基质结构基础、功能础、功能细胞的增殖细胞的增殖减数分裂减数分裂遗传规律遗传规律DNA复制复制遗传信息传递遗传信息传递前提前提基础基础重难点重难点教教学学目目标标细胞大小细胞大小物质运输物质运输知识目标知识目标无丝无丝分裂分裂有丝分有丝分裂裂细胞生长细胞生长增殖周期增殖周
2、期情感态度情感态度与价值观与价值观辩证唯物主辩证唯物主义世界观义世界观批判性思维批判性思维实事求是实事求是严谨态度严谨态度教学目标教学目标教学目标教学目标 能力目标能力目标曲线分析曲线分析数学分析数学分析模拟实验模拟实验识图形识图形象思维象思维教教学学重重难难点点重点重点有丝分有丝分裂过程裂过程细胞生长细胞生长增殖周期增殖周期教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点 难点难点DNA数量数量染色体数目染色体数目染色体行染色体行为为学情分析学情分析学学生生的的知知识识基基础础学学生生的的能能力力基基础础学生初中时已学过学生初中时已学过”细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞“，但对细胞分裂的
3、了解还非常浅显。但对细胞分裂的了解还非常浅显。高一的学生抽象思维和综合思维能力较初中已经高一的学生抽象思维和综合思维能力较初中已经有了较大发展但还不成熟，已形成了比较好的学有了较大发展但还不成熟，已形成了比较好的学习自主性和主动性。习自主性和主动性。“ “451”451”生态课堂模式生态课堂模式生态课堂模式生态课堂模式 基本理念基本理念 以构建新的课堂模式为抓手和突破以构建新的课堂模式为抓手和突破口，解决学生不积极参与，老师过多挤口，解决学生不积极参与，老师过多挤占时间，课堂当堂生成效率低，这一系占时间，课堂当堂生成效率低，这一系列影响课堂效益的最突出的问题。列影响课堂效益的最突出的问题。“
4、“451”451”生态课堂模式生态课堂模式生态课堂模式生态课堂模式 具体内容具体内容 我把课堂时间划分我把课堂时间划分“451”三个部分。大三个部分。大约约40%的时间，老师组织引领，点拨学生的的时间，老师组织引领，点拨学生的学习；大约学习；大约50%的时间，学生分组互助，组的时间，学生分组互助，组间答疑，自主总结，大约间答疑，自主总结，大约10%的时间，教师的时间，教师总结点拨，进行当堂检测。总结点拨，进行当堂检测。“ “451”451”生态课堂模式生态课堂模式生态课堂模式生态课堂模式基本操作流程基本操作流程1、自主学习，自主探究，自主找疑。、自主学习，自主探究，自主找疑。2、学案引领，二次
5、探究。、学案引领，二次探究。3、分组讨论、组内互助。、分组讨论、组内互助。4、组间答疑，展示点评。、组间答疑，展示点评。5、教师点拨，清理过关。、教师点拨，清理过关。 山东临朐第六中学山东临朐第六中学 李海燕李海燕教法学法教法学法引导探究、启发式、直观教学法等多种教学引导探究、启发式、直观教学法等多种教学方法相结合，同时利用多媒体辅助教学手段方法相结合，同时利用多媒体辅助教学手段进行教学进行教学综合了探究性学习、小组合作学习和接受性综合了探究性学习、小组合作学习和接受性学习学习教法教法学法学法导入新课导入新课(分钟分钟)教师引领教师引领合作探究合作探究（33分钟）分钟）达标测评达标测评教师点拨
6、教师点拨（8分钟）分钟）课堂小结课堂小结布置作业布置作业（2分钟）分钟）教学过程教学过程第一课时第一课时教学过程教学过程（一）导入（一）导入 通过图片引入，通过图片引入，根据学生现有的知识，根据学生现有的知识，创设问题情景创设问题情景“与鼠与鼠相比，大象的个体很相比，大象的个体很大，是不是组成大象大，是不是组成大象的细胞体积特别大？的细胞体积特别大？生物体为什么能由小生物体为什么能由小长大？长大？”教学过程教学过程（二）教师引领（二）教师引领1 、根据科学的发现过程、根据科学的发现过程“发现问题发现问题提提出假说出假说实验验证实验验证得出结论得出结论”。引导学。引导学生提出假设，设计实验方案，
7、讨论方案的生提出假设，设计实验方案，讨论方案的可行性。引导学生思考如何计算琼脂块表可行性。引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比，让学生主动获取知识。面积和体积之比，让学生主动获取知识。 通过实验模拟结果，总结出细胞不能无通过实验模拟结果，总结出细胞不能无限长大的原因。限长大的原因。2 2 、细胞周期概念的细胞周期概念的理解，抓住关键词理解，抓住关键词“连续分裂的细胞连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。胞周期哪些细胞没有。并结合图示，使学生并结合图示，使学生充分理解细胞周期的充分理解细胞周期的起止点。提问起止点。提问“bdbd是是否能表示一个细胞周否能
8、表示一个细胞周期？期？”、adcbe3、植物细胞有丝分裂的过程、植物细胞有丝分裂的过程 这是本节的重点和难点，要突破这个难这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。键。 （1）通过模拟动画，展示高等植物有丝分）通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。成一个整体连续的印象。 山东临朐第六中学山东临朐第六中学 李海燕李海燕（2）我在黑板上进行板书绘图，逐步我在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化尤的示范讲解有丝分裂各个
9、阶段的变化尤其要注意染色体行为的变化。同时配合其要注意染色体行为的变化。同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变使用染色体模型来表示染色体形态的变化。（如：间期时染色质呈细长的丝状。化。（如：间期时染色质呈细长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条染色单体。）条染色体上包含两条染色单体。） 学学生自己也可以在课桌上也可以用简单制生自己也可以在课桌上也可以用简单制作染色体模型来表示各个时期的变化。作染色体模型来表示各个时期的变化。（3 3）引导学生观察，并思考各个时期）引导学生观察，并思考各个时期的特点和各个时期的特点和各个时期DNADN
10、A和染色体变化和染色体变化并并用函数图象表示出用函数图象表示出。为了帮助学生记忆。为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。间期：间期：DNADNA复制，蛋白质合成。复制，蛋白质合成。分裂期：分裂期：前期：两消失两出现一散乱前期：两消失两出现一散乱中期：排队中期：排队后期：分家后期：分家末期：返前末期：返前 间期间期 04N2NDNADNA、染色体、染色单体变化规律染色体、染色单体变化规律 前期前期 中期中期 后期后期 末期末期 1 1 1 1、有丝分裂的细胞周期是、有丝分裂的细胞周期是、有丝分裂的细胞周期是、有丝分裂的细胞周期是 A A A A、从一次分
11、裂开始时，到下次分裂完成时止从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止 B B B B、从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止 C C C C、从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止 D D D D、从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止从一次分裂完成时开始，到下
12、次分裂完成时止从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止2 2、染色体形态比较固定，数目比较清晰的时期为、染色体形态比较固定，数目比较清晰的时期为 A A、前期前期 B B、中期中期 C C、后期后期 D D、末期末期3 3、植物细胞有丝分裂末期，在细胞板附近较多的细胞、植物细胞有丝分裂末期，在细胞板附近较多的细胞器是器是 A A、线粒体线粒体 B B、内质网内质网 C C、核糖体核糖体 D D、高尔基体高尔基体（三）（三）当堂检测、教师点评当堂检测、教师点评（四）（四）课堂小结课堂小结有丝分裂各时期的主要特点：有丝分裂各时期的主要特点：间期：主要完成间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的
13、合成分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：分裂期：前期特点：前期特点： 中期特点：中期特点：后期特点：后期特点： 末期特点：末期特点：（五）布置作业（五）布置作业自习时间完成课后拓展案习题自习时间完成课后拓展案习题 山东临朐第六中学山东临朐第六中学 李海燕李海燕板书设计板书设计板书设计板书设计细胞的增殖细胞的增殖一、细胞不能够无限长大的原因一、细胞不能够无限长大的原因 1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞核的体积限制了细胞的体积、细胞核的体积限制了细胞的体积二、细胞通过分裂进行增殖二、细胞通过分裂进行增殖 真核细胞分裂的方式真核细胞分裂的方
14、式三、高等植物细胞的有丝分裂三、高等植物细胞的有丝分裂 1、细胞周期的概念、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点、有丝分裂各时期的主要特点分裂间期：主要完成分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期特点：两消失两出现一散乱分裂期：前期特点：两消失两出现一散乱中期特点：排队中期特点：排队后期特点：分家后期特点：分家末期特点：返前末期特点：返前染色体、染色单体的行为和数目变化、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化数量变化 山东临朐第六中学山东临朐第六中学 李海燕李海燕课堂评价课堂评价课堂评价课堂评价 当堂纸笔检测当堂纸笔检测过程
15、性提问过程性提问评评价价方方式式 山东临朐第六中学山东临朐第六中学 李海燕李海燕课程资源利用课程资源利用课程资源利用课程资源利用 本节内容抽象，难懂，我将对课程本节内容抽象，难懂，我将对课程资源进行整合优化。多媒体课件演示，资源进行整合优化。多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。黑板绘图和染色体模型的应用又克服了黑板绘图和染色体模型的应用又克服了多媒体转瞬既逝的缺点，让学生能够参多媒体转瞬既逝的缺点，让学生能够参与其中，取得较好课堂效果。与其中，取得较好课堂效果。 山东临朐第六中学山东临朐第六中学 李海燕李海燕教学反思教学反思教学反思教学反思
16、本节课基本能完成预设的三维目标。本节课基本能完成预设的三维目标。上课伊始，我将模拟实验引入课堂，通上课伊始，我将模拟实验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学研主体的作用，使学生尝试了一种科学研究的方法究的方法模拟实验法。这种探究学模拟实验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改习、生生互动的教学模式正是新课程改革所倡导的，使学生由过去的被动接受革所倡导的，使学生由过去的被动接受知识转变为主动的探索知识。知识转变为主动的探索知识。教学反思教学反思教学反思教学反思但在探究性学习中，如何调动学生积极但在探究性学习中，
17、如何调动学生积极性，如何起到引导作用（比如在这个实性，如何起到引导作用（比如在这个实验方案的讨论上），把握课堂节奏，实验方案的讨论上），把握课堂节奏，实际上对教师的素质提出更高的要求。际上对教师的素质提出更高的要求。教学反思教学反思教学反思教学反思 待改进之处待改进之处：（：（1）这节内容较多，教）这节内容较多，教师要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。师要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。对模拟实验方案的讨论可适当安排在课前预对模拟实验方案的讨论可适当安排在课前预习阶段。（习阶段。（2）通过练习反馈，学生对染色）通过练习反馈，学生对染色体行为变化情况掌握较好，但对染色单体的体行为变化情况掌握较好，但对染色单体的变化掌握还欠缺，尤其是后期。所以在另一变化掌握还欠缺，尤其是后期。所以在另一个班上课时，我会着重指出有丝分裂各个阶个班上课时，我会着重指出有丝分裂各个阶段染色单体的变化情况。段染色单体的变化情况。
