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1、研究問題與研究假設1選擇研究題目w選擇研究題目時的考量w標題的撰寫方法w護理研究內容2選擇研究問題時的考量w有興趣才會有動機w有學習效果w與自己所學相關w專精的程度w有創意，能提供新知、技能或實用價值w可行性(省人力、財力、時間及成本)、可研究的問題w研究內容層級的選擇：分三級3發展和修正題目w選擇題目w縮小題目的範圍w問題可以掌控、夠明確、且非常清晰的程度w時間與資源上你都可以掌控主題4研究問題的可行性w時間和時機w研究對象的配合w其他人的合作w儀器和設備w金錢w研究者的經驗w倫理學的考量5研究問題形成的步驟w相關文獻的檢閱拓展研究者所必須建立的知識基礎w先確定有興趣的範圍,透過腦力激盪w與
2、專家討論w兩個關鍵因素:1.對此主題必須感興趣2.研究的掌控必須在自己的限制內6確立研究問題過程-可引申出研究提案與設計w問題源自何處?w問題與現況矛盾之處為何?w此問題為何需要被研討?w在何種情況此問題會發生?w此問題影響哪些族群?w有哪些因素與問題相關?w如何改善此問題?w有哪些統計或國家衛生指標可以顯示問題的嚴重性?w所研究的問題對病患照顧護理行政醫療政策執行有何預期效益?7內容方面w新的研究發現或發明w一個熱門的主題，綜述最近研究與進展現況w分析一群病人經某種傳統或新的方法診療後的結果w報告一個或少數幾個罕見病例在診療上有新突破的病例w時下普受重視的問題w教學研究及各種評值方法w新的科
3、學觀點、假設或理論8研究題目-標題的撰寫方法w文字要簡潔：12-15字為宜，最長不超過20字。w文字要清楚w描述要精確，要辭能達意，且便於探索（關鍵字）w避免不必要之副標題w避免結果在標題透露w要有創新，能引起興趣w不用縮寫字，避免用問號w英文標題第一個字母要大寫，前置詞小寫，但超過6個字要大寫，如Through。9研究內容層級10國家衛生研究院研究的方向w國人重要疾病與健康問題之研究癌症、腦血管疾病、心臟病、糖尿病、高血壓性疾病、感染病、視力保健w醫療保健政策、制度與管理健康保險、醫療品質保證、醫療保健服務、醫院管理、長期照護服務體系、醫療保健服務、人口與家庭計畫、衛生資訊系統w醫療科技發展
4、11第一級的研究w產婦接受母嬰同室護理的生活經驗(93,林麗珠)w以RU486施行早期人工流產的已婚婦女之生活經驗(93,黎小娟陳玉玲)w產婦於早產兒住院期間之經驗歷程(92,許燕玲余玉眉)w慢性阻塞性肺疾病老年患者出院二星期內日常活動之生活經驗(91,鄭綺等）w母血篩檢唐氏症陽性婦女面對羊膜穿刺術的決策過程（90,周承珍等）w自然產之第二胎產婦的生活經驗（90,鍾芬芳、余玉梅）w承命生根之過程-台灣機構化失能老人遷居的心路歷程（89,陳芷如、徐亞瑛）w以焦點團體探討臺灣南部護理人員照顧愛滋病患者的經驗12第二級的研究w外科加護病房呼吸器管路更換頻率與其肺炎相關感染率之比較(92)w冠狀動脈成
5、形術後血管迷走神經反應相關因素之探討(92)w北部某醫院門診糖尿病患者疾病接受度及因應能力與血糖控制之相關性研究(92)w術後血管迷走神經反應相關因素之探討(92)w默型失智症之精神病性症狀、認知及生活功能相關研究w創造性戲劇對兒童語文發展相關研究分析w臺灣地區脂肪攝取量與女性乳癌及結直腸癌死亡率的生態相關研究13w護理長管理自我效能與管理成效間之相關研究w老人寂寞與其個人因素、自覺健康狀況、社會支持之相關研究w護理人員對身體約束的知識、態度、行為及其相關性探討w某醫學中心手術室護理人員對職業危害認知、防護措施行為及擔心程度之探討w急重症單位護理人員參與到院前救護意願之探討w加護護理人員對意識
6、鎮靜之知識程度與所提供之護理活動相關因素之探討w護理人員對癌症疼痛及麻醉性止痛藥之信念及其相關因素探討14第三級的研究w機構住民之認知訓練介入(92,賴瑞婷 林麗嬋)w全髖關節置換術病患經臨床介入計劃之成效(92,陳永娟袁素娟)w手部運動對第2型糖尿病患者血糖反應影響之探討（91,鄭綺等）w比較兩種乳房護理方法之哺餵成效（90,李皎正等）w開胸手術患者應用誘導性肺量測定器介入措施之生理狀況成果評量w探討衛教護理處置對乳癌婦女焦慮及術後疼痛改善之成效(90,向肇英等)15w教學介入對高護女生愛滋病預防行為意向之影響研究w衛生教育介入對於社區婦女在預防骨質疏鬆症知識、健康信念及行為成效之探討w護理
7、介入方案對糖尿病患者足部自我照顧之成效w介入措施對居家照護病患主要照顧者生活品質的影響w飲食介入對妊娠糖尿病孕婦的血糖控制效果之評估w不同鼻胃管灌食方法對重症呼吸器使用病人照護成效之探討w不同口腔護理方案對接受化學治療之血液腫瘤患者口腔黏膜成效之評估16研究目標的形成w目標應該以兩個標題列出1.主要目標:對研究要點的全面陳述,它是一種你想去發現或建立的主要相關與關係的陳述.2.次要目標:在研究的主要架構中你所想研究主題的特定面向.w研究目標的撰寫方式,便決定研究設計類型(描述性、相關性、實驗性等等)w每一個目標只與研究中的一個面向有關.w研究目的必包括研究設計研究變項母群體與研究場所17w例一
8、本研究目的旨在探討57 個有殘障兒童家庭壓力家庭因應社會支持及家庭功能滿意度間的關係 研究變項 研究設計: 相關性w例二本研究目的旨在1.評估護生於各科護理實習之初的壓力源2.了解護生實習期間焦慮程度與壓力源之發生頻率與困擾程度之相關性(敘述性與相關性研究)18建立操作性定義w每一個研究包含研究領域及研究母群體,研究問題形成的主要目標便是清楚且精確的定義研究問題w必須對研究中所使用的重要概念發展操作性定義w操作性定義不同於字典或日常生活中的定義w操作性定義給予研究概念及母群體操作的意義,使研究過程能夠非常清晰,且有效解釋、證明及考驗.並沒有方法來決定操作性定義是否有效,因此必須說服別人接受妳的
9、論點19研究變項w一種能夠被測量的意象、感覺、或概念-而能夠有不同數值得呈現稱之變項20變項的類型因果關係w自變項:一種現象或情況改變的原因w依變項:自變項改變的結果w外在變項:在現實環境中有很多因素影響自變項的改變.這些因素無法在研究中被測量出來.w中介變項:連接自變項與依變項.原因變項只有在中介變項存在下才會預期的結果21原因結果連結變項原因變項結果變項影響變項圖 因果關係中變項類型22變項類型從研究設計觀點w主動變項:這些變項可被操弄、改變或控制w屬性變項:這些變項不能被操弄、改變或控制,但可以反映出母群體的特質.23變項類型-從測量單位w名義尺度w次序尺度:將研究對象分類及排序w等距尺
10、度:有一個始點及終點,只能從中看出差異w比率尺度:從零點開始測量,可以計算出研究對此項間差異的比率24研究問題的敘述w敘述的形式：說明型和疑問型 說明型： 本研究目的乃探討腎移植患者的依賴度和其復原速率的關係。 疑問型： 腎移植患者的依賴度和其復原速率之間有什麼關係？25護理研究中問題敘述的例子26假設(hypotheses)w對兩個或多個變項關係的暫時性預測或解釋。它是由研究者根據某些已應用的理論或為人所接受的事實所做的一種猜測，以陳述研究變項間的可能影響、關係或差異。w係對研究問題所做的一種因果關係的預測。w為了解決問題或解釋某現象所做的一種試驗性提議。w是一種尚未試驗證實的提議。w賦予研
11、究的方向明確性及焦點.27w總結：假設是一種透過仔細週密的思考而提出的一種預測；是對某種事實與現象所做的一種暫時性的解釋；亦是在一種假定的前提、情況或通則下，用以導出變項間的關係，並藉已知或可知的事實加以驗證。w研究假設：將研究題目及目的清楚的轉換為研究預期的結果。28研究假設的目的w假設決定我們所要做的研究型式、研究的變數，並提供了結論架構。w假設的功能是引導科學研究1.使理論與事實相聯接 增強理論一再學習、練習或鼓勵受過老師稱讚的學生在學成績比未受稱讚的學生高2.擴展知識領域 糖尿病患者的疾病接受度與血糖控制有關嗎?3.指導研究方向 接受結構性衛教之腹部手術患者比傳統衛教患者之術前焦慮程度
12、低且護理滿意度高29研究假設的特性w描述變項間預期的關係：關係是指兩個現象間一種整體的、可預測的關連或互動。w可測試的：可觀察、可測量、可分析。w正當性：研究假設必須基於可辯解的理由上，不能憑空發展。30研究假設的產生w歸納假設:乃由個體的事物推論到全部稱的通則或假說。根據研究者的經驗、文獻所載和對研究現象的型態和趨勢的觀察所得。w演繹假設:研究者從一般性的原則發展而來，應用到個體的事物，最常用的演譯法為類推法。其來源可以是理論或是文獻報告。31研究假設的寫法w假設的寫法要明確界定問題範圍，再由問題提出假設。w研究假設必須與現有的理論一致w陳述簡單、清楚，變項的操作性定義要具體的一併呈現w變項
13、間之關係包括相關關係和因果關係。32研究假設的型態w單一假設與複雜假設肌肉放鬆可以減輕病人的疼痛程度。w方向性假設與非方向性假設護理人員對病人之服務態度與病人之滿意度有正相關。焦慮量表得分低的病人，其在認知測驗上之得分較高33研究假設的寫法w一個好的研究假設必須與現有的理論與研究一致、描述兩個變項間之關係，並且可測試。w研究假設必須簡潔具體且概念清晰, 它必需是“單向“, 也就是一次只能考驗一種關係.3435教學策略對護生健康促進生活方式之探討(李秀蘭)w研究問題一、網際網路輔助教學軟體教材是否適合護生使用？二、護生的健康促進生活方式與健康行為自我效能、自覺健康控制、自覺健康狀態、健康活動的支
14、持及社會人口學變項的關係為何？三、講述及討論式教學與網際網路輔助教學對護生的健康促進生活方式之成效為何？36w護生的健康促進生活方式與社會學人口變項有關係。w護生的健康促進生活方式與健康行為自我效能、自覺健康控制、自覺健康狀態及健康活動的支持有關w護生的健康行為自我效能、自覺健康控制、自覺健康狀態及健康活動的支持與社會人口變項有關係w講述及討論式教學與網際網路輔助教學實施後，實驗組一的健康促進生活方式之後測與前測的得分有差異。w講述及討論式教學實施後，實驗組二的健康促進生活方式之後側與前測的得分有差異w講述及討論式教學與網際網路輔助教學實施後，實驗組一、實驗組二及控制組之健康促進生活與前測的得
15、分差有差異。教學策略對護生健康促進生活方式之探討(李秀蘭)-研究假設37個別性護理指導對初產婦照顧新生兒相關因素之成效探討(郭淑芬）w研究問題1.個別性護理指導前，初產婦照顧新生兒認知及自信度的情況如何？2.個別指導後，對初產婦照顧新生兒認知、自信度及初產婦感受到照顧問題總數之影響如何？3.初產婦的個人基本屬性與照顧新生兒認知、自信度之關係如何？4.個別性護理指導前、後，初產婦新生兒照顧認知、自信度及初產婦感受到照顧問題總數的相關如何？5.不同指導方式對初產婦照顧新生兒認知、自信度及初產婦感受到照顧問題總數是否有不同？38w研究假設1.在個別性護理指導下，初產婦照顧新生兒的認知能力能夠增加。2.在個別性護理指導下，初產婦的自信度能夠增加。3.在個別性護理指導下，初產婦感受到照顧問題總數能夠減少。4.初產婦照顧新生兒的認知、自信度及初產婦感受到照顧問題總數有相關性。5.初產婦的個人基本屬性對照顧新生兒認知、自信度成效有影響。個別性護理指導對初產婦照顧新生兒相關因素之成效探討(郭淑芬）3940
