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1、学生学习兴趣与自信心激发学生学习兴趣与自信心激发一、问题的提出一、问题的提出 美国著名心理学家布鲁纳曾说：美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。不错，但只。不错，但只有兴趣没有信心还是不行的。所以说，我们作为有兴趣没有信心还是不行的。所以说，我们作为孩子的老师就要想方设法的去激发孩子的学习兴孩子的老师就要想方设法的去激发孩子的学习兴趣和信心。唯有这样才能使学生在我们的课堂中趣和信心。唯有这样才能使学生在我们的课堂中激情四射、信心十足，但又如何激发学生的学习激情四射、信心十足，但又如何激发学生的学习兴趣和信心呢？兴趣和信
2、心呢？ 4 4、把快乐的心情还给学生、把快乐的心情还给学生 教育要把促进每一个生命的幸福快乐，作为自己的终极教育要把促进每一个生命的幸福快乐，作为自己的终极目标。目标。我们每个人不一定都能当官，都能出名，都能富甲一我们每个人不一定都能当官，都能出名，都能富甲一方，但是我们活在世上走这么一趟，一定要品尝到快乐的滋方，但是我们活在世上走这么一趟，一定要品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉！我们的教育就要让孩子一生味，一定要体验到幸福的感觉！我们的教育就要让孩子一生幸福，一生快乐；而且，童年就让他快乐，教育过程就让他幸福，一生快乐；而且，童年就让他快乐，教育过程就让他快乐！我们不能过于强调快乐！
3、我们不能过于强调“投悬梁，锥刺骨投悬梁，锥刺骨”，过于强调吃，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦。苦，苦吃多了会变成痛苦。“要刻苦而不要痛苦要刻苦而不要痛苦”。我们既要。我们既要关注关注“分数高不高分数高不高”，更要关注，更要关注“心情好不好心情好不好”。学生学习成绩。学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题。心情好，一好百好。就像庄稼长势好，绿油油的，才能题。心情好，一好百好。就像庄稼长势好，绿油油的，才能丰收；学生生命状态好，才能健康成长。丰收；学生生命状态好，才能健康成长。 二、如何激发学生的自信心二、如何激发学生的
4、自信心 自信心是自信心是学习学习的基本动力，是成功的根本保证。学生有的基本动力，是成功的根本保证。学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。自信心是学生和坚强的意志，才能在学习上不断进取。自信心是学生在学习中的一种心理倾向。人的心理现象是对客观现实在学习中的一种心理倾向。人的心理现象是对客观现实的反映，是在实践活动中发生发展的。学生在学习中产的反映，是在实践活动中发生发展的。学生在学习中产生自信心不足的原因，也是在某些客观条件影响下，通生自信心不足的原因，也是在某些客观条件影响下，通过学生的心理活动
5、而形成。学生缺乏自信心的心理原因，过学生的心理活动而形成。学生缺乏自信心的心理原因，经分析可归纳为客观和主观两方面。经分析可归纳为客观和主观两方面。 学生自信心的激发学生自信心的激发（1）转变教育观念，热爱学生，激发自信心）转变教育观念，热爱学生，激发自信心.热爱学生是取热爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱不能局限于优等生得良好教育效果的基础。教师对学生的爱不能局限于优等生,而是面向全体学生，更要厚爱学困生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，“让每一个学生都抬着让每一个学生都抬着头走路头走路”。“亲其师、信其道亲其师、信其道”，心理相融，情感相通，和谐的心理相融，情感相通，和谐的师
6、生关系才能使教育发生作用。师生关系才能使教育发生作用。“罗森塔尔罗森塔尔”效应充分说明了效应充分说明了,教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用。学生发展具有推动和引导作用。(2)帮助学生创造成功体验帮助学生创造成功体验,克服自卑心理，激发自信心。克服自卑心理，激发自信心。成功对人的发展具有激励作成功对人的发展具有激励作用，对学习困难的学生，要努力为他们创造更多的机会和条用，对学习困难的学生，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中，感受件，多给予他们成功的机会。让他们
7、从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如：平时上课时一些较简成功的喜悦，进一步树立自信心。如：平时上课时一些较简学生自信心的激发学生自信心的激发 单、容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学们面前单、容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学们面前也能表现自己。进行也能表现自己。进行语文语文数学测验前，对他们进行个别的数学测验前，对他们进行个别的辅辅导导甚至一些测验题可以让他们事先做一遍，测验时使他甚至一些测验题可以让他们事先做一遍，测验时使他们的成绩也能及格，让他们感到成功的愉悦。学习成绩差们的成绩也能及格，让他们感到成功的愉悦。学习成绩差的学生，动手能力并不一定差。在这种时候，老
8、师要及时的学生，动手能力并不一定差。在这种时候，老师要及时肯定他们，让他们认识到肯定他们，让他们认识到“我能行我能行”，克服自卑的心理。，克服自卑的心理。 (3)培养学习兴趣，消除畏惧心理，激发自信心。培养学习兴趣，消除畏惧心理，激发自信心。兴趣是兴趣是学好学好语文、语文、数学的重要因素，能激发学生的学习动机。要数学的重要因素，能激发学生的学习动机。要让学生对让学生对语数语数产生兴趣，关键在于教师要把产生兴趣，关键在于教师要把语数语数教得教得“有有趣趣”。学生自信心的激发学生自信心的激发（4）激励学习动机，强化学习动力，激发自信心。）激励学习动机，强化学习动力，激发自信心。学习动机学习动机是直
9、接推动学生进行学习的内在动力，是学习的基本心理是直接推动学生进行学习的内在动力，是学习的基本心理因素。学习困难的学生普遍存在学习动机不强，动力不足。因素。学习困难的学生普遍存在学习动机不强，动力不足。当今社会的发展需要高素质的人才，将来要适应和推动社当今社会的发展需要高素质的人才，将来要适应和推动社会的发展，必须自强不息，提高自己的智能。而智能的提会的发展，必须自强不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基础知识的掌握为条件的。要使学生认识到学习是高是以基础知识的掌握为条件的。要使学生认识到学习是自己的需要。把自己的需要。把“要我学要我学”变成变成“我要学我要学”。 俗话说，心动不如行动，只要我们以最俗话说，心动不如行动，只要我们以最饱满的热情投身到轰轰烈烈的教改教研活动饱满的热情投身到轰轰烈烈的教改教研活动中来，认清新形势，接受新理念，掌握新动中来，认清新形势，接受新理念，掌握新动态，研究新问题，探讨新方法，运用新技术，态，研究新问题，探讨新方法，运用新技术，多阅读，多思考，多实践，努力把教学工作多阅读，多思考，多实践，努力把教学工作做得更好，并及时发现、搜集、整理、加工做得更好，并及时发现、搜集、整理、加工教育实践中的新信息，就一定能从一个个教教育实践中的新信息，就一定能从一个个教书匠蜕变成教育家。书匠蜕变成教育家。 谢谢大家！谢谢大家！
