小学二年级数学教案

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1、小学二年级数学教案小学二年级数学教案小学二年级数学教案：乘法的初步认识“乘法的初步认识”一课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。 本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中， 能够进行有条理的思考； 认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 一、说教材1说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第 19-20 页的例 1 以及练习五中的第 13 题。 2教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概

2、念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下， 教材一开始就专列了这一节内容。 使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点： 一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法， 这是理解乘法的意义和实际计算的基础。3教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使

3、学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 （2）会读写乘法算式。 （3）口述乘法算式的意义。 4教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义， 能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。 一、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入

4、是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。二、由扶到放，导学探究叶圣陶先生曾说： ”当教师像是帮助小孩走路。 扶他一把， 要随时准备放，能放手就放手。例 1 的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝

5、试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意， 独立写乘法算式： 这样由“扶”到“放”， 逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法， 然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。 一看、 二数， 到运用一看、二数的方法让学生独立写乘法算式。 教师始终处于客体地位， 把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。 同时， 在由“扶”到“放”的过程中， 始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。同时

6、也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。 3合理设计练习导练，强化新知。要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征， 让他们在动中学， 玩中学， 游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。 4指导学生学会归纳总结。新课后， 教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法

7、的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。 三、教学程序设计1复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。（1）让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生下列三道连加的算式：2 十 2 十 26,3333=12,55555530 （2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？ 从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我

8、们先来学习 “乘法的初步认识”。 （揭示课题：乘法的初步认识）2引导探究，掌握新知（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。 （二）教学例 1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 具体采用以下模式：动手操作、叙述图意（感知阶段） 列加法算式，观察说出加数的特点 （建立表象） 写出乘法算式 （形成新的概念） 。（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。 （2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。 （3）学生看图说图意，独立写乘法算式。（4）分析比较，揭示本质。 指导学生观察比较黑板上的板书

9、：用加法算用乘法算222=623=6 3333=1234=12 44444=2045=20（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？ （2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？（3）让学生说一说求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。（三） 分层导练， 巩固新知 1.做课本 Pll0“做一做”的第 1 题。2.先读算式，再用圆片摆一摆。 23323.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。26524.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。4334根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习， 可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。 （四）引导总结，强化新知通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。