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1、长方体的认识长方体的认识课堂教学说课稿课堂教学说课稿重庆市忠县重庆市忠县邹剑邹剑教材分析教材分析教学流程教学流程板书设计板书设计说说 课课 环环 节节教法学法教法学法长方体的认识长方体的认识是在学生是在学生初步认识长方体的基础上，开初步认识长方体的基础上，开始进一步研究长方体的特征。始进一步研究长方体的特征。 地位地位特点特点教材分析教材分析教学内容：教学内容：本节课的内容是本节课的内容是学习其他立体几学习其他立体几何图形的基础，何图形的基础，对发展学生的空对发展学生的空间观念有着重要间观念有着重要的作用的作用 学生空间观念很弱。学生空间观念很弱。长方体的认识长方体的认识是在是在学生初步认识长
2、方体的学生初步认识长方体的基础上，开始进一步基础上，开始进一步研究长方体的特征。研究长方体的特征。 优点：优点：学生情况学生情况学情分析学情分析缺点：缺点：知识目标：知识目标：1、认识和掌握长方体的特征。、认识和掌握长方体的特征。 能力目标：能力目标：2.培养学生初步学会看立体图形的培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。能力，并逐步形成空间观念。情感目标：情感目标：3.在学习过程中培养学生的团结合作在学习过程中培养学生的团结合作精神。精神。目标分析目标分析教学重点：教学重点：掌掌握长方体面、棱、顶握长方体面、棱、顶点的特征，认识长、点的特征，认识长、宽、高。宽、高。 教学难点：
3、教学难点：形成形成长方体的概念，发展学长方体的概念，发展学生的空间观念。生的空间观念。 创设学习氛围创设学习氛围激发学习欲望激发学习欲望增强学习兴趣增强学习兴趣=探究探究感知感知说教法说教法创设问题情境创设问题情境培养问题意识培养问题意识促进思维发展促进思维发展组织探究活动组织探究活动提高实践能力提高实践能力培养创新精神培养创新精神合作交流法合作交流法自主探究法自主探究法动手操作动手操作观察，实验得出结论观察，实验得出结论说学法说学法演示由面到体演示由面到体的过程的过程 揭示长方体揭示长方体的概念。的概念。环节一：环节一：复习迁移，诱发新知复习迁移，诱发新知点击添加文本点击添加文本出示长方形、
4、出示长方形、正方形、三角形、正方形、三角形、平行四边形、平行四边形、梯形的图形梯形的图形 教学流程教学流程环节二：环节二：操作演示，探索新知操作演示，探索新知1独立探究独立探究四人小组四人小组展示汇报展示汇报2操作的几个步骤：操作的几个步骤：1.认识长方体各部认识长方体各部分名称。分名称。2.认识长认识长方体的特征。方体的特征。3.归归纳并记忆长方体的纳并记忆长方体的特征。特征。4.从实物中从实物中抽象出几何图形。抽象出几何图形。5.认识长、宽、高认识长、宽、高点击此处添加标题点击此处添加标题Text1理解和掌握长方体的特征理解和掌握长方体的特征 深化长方体的特征，并进行实际深化长方体的特征，
5、并进行实际应用。应用。 让学生由一点想到相交于这一点的让学生由一点想到相交于这一点的三条棱，由相交于这一点的三条棱三条棱，由相交于这一点的三条棱想像到长方体的三个面，由三个面想像到长方体的三个面，由三个面想到与这三个面相对的另三个面。想到与这三个面相对的另三个面。 拓展想象练习拓展想象练习延伸练习延伸练习基础练习基础练习环节三：新知巩固环节三：新知巩固点击此处添加标题点击此处添加标题环节四：课堂小结环节四：课堂小结畅所欲言畅所欲言“通过这节课的学习，你知道通过这节课的学习，你知道了长方体的哪些特征？你是通了长方体的哪些特征？你是通过什么方法学到的？过什么方法学到的？” 教学反思教学反思 总之，本节课的设计我遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用分组讨论、合作学习的形式，让学生参与教学的全过程，增强了学生的主人翁意识。此外，用计算机多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
