《高考语文二轮复习 高校信息化课堂 专题三 连贯得体 看句间关系、课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文二轮复习 高校信息化课堂 专题三 连贯得体 看句间关系、课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题三连贯得体专题三连贯得体看句间关系、看句间关系、看对象场合和语体特点看对象场合和语体特点 课前小练课前小练 难点突破难点突破 对点精练对点精练 课前小练课前小练 回顾回顾 摸底摸底1.(20141.(2014浙江效实中学高三模拟浙江效实中学高三模拟) )依次填入下面一段文字横线处的语句依次填入下面一段文字横线处的语句, ,衔衔接最恰当的一组是接最恰当的一组是(3(3分分)()() )闹境中读书闹境中读书, ,可贵的是心境。可贵的是心境。 。 , , 。 ; ; ; ; 。读书可以帮助我们闹中取静读书可以帮助我们闹中取静, ,摆脱嘈杂与喧嚣摆脱嘈杂与喧嚣, ,追求智慧的充实追求智慧的充实恰恰
2、书籍具有这种功能恰恰书籍具有这种功能社会愈是嘈杂社会愈是嘈杂, ,愈需要我们静下心来愈需要我们静下心来读书能帮助我们摆脱急功近利的浮躁读书能帮助我们摆脱急功近利的浮躁, ,心无纤尘地走进或厚重或轻盈的心无纤尘地走进或厚重或轻盈的书中世界书中世界当今社会当今社会, ,生活节奏越来越快生活节奏越来越快, ,人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安也能帮助我们守住崇高的灵魂与人格也能帮助我们守住崇高的灵魂与人格, ,不被五光十色的世界所左右不被五光十色的世界所左右, ,永远永远保持学习的兴趣保持学习的兴趣A.A. B.B.C.C. D.D.解析解析: :D D整段话的
3、思路是整段话的思路是, ,先说社会特点先说社会特点, ,再承前论述读书对再承前论述读书对心境的作用。据此心境的作用。据此, ,可确定可确定在前面在前面,承承的的“躁动躁动”, ,并并引出读书的作用引出读书的作用;都是讲读书的作用都是讲读书的作用,紧接着紧接着“躁动躁动”论述论述, ,故而排在前故而排在前,的的“也也”表明它应该在最后一句。表明它应该在最后一句。2.(20142.(2014杭州学军中学高三模拟杭州学军中学高三模拟) )根据语意根据语意, ,填入空白处最恰当的一项是填入空白处最恰当的一项是(3(3分分)()() )将科学与人文统一将科学与人文统一, ,是弘扬科学精神的正确思路。这里
4、弘扬的不是是弘扬科学精神的正确思路。这里弘扬的不是与人文对立意义上更具优越性的科学方法与人文对立意义上更具优越性的科学方法, ,而是本质上就是人文精神的而是本质上就是人文精神的科学精神。它与那些效用的精神、权力意志的精神、科学至上的精神科学精神。它与那些效用的精神、权力意志的精神、科学至上的精神相对立。在中国相对立。在中国, ,有许多杰出的科学家充分意识到了有许多杰出的科学家充分意识到了, ,科学科学“精神精神”之之高出具体高出具体“科学科学”的地方就在于的地方就在于“追求真理追求真理”。如何。如何“追求真理追求真理”? ?竺竺可桢概括说可桢概括说: :“, ,。”这种精神这种精神, ,对一个
5、对一个崇尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的崇尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的, ,这也正是我们缺乏科学这也正是我们缺乏科学精神的根本原因。精神的根本原因。A.A.只问是非不计利害只问是非不计利害B.B.只求效用不讲方法只求效用不讲方法C.C.只问利害不计是非只问利害不计是非D.D.只讲理性不求实用只讲理性不求实用解析解析: :A AA A项项, ,是对是对“追求真理追求真理”的最好解说的最好解说, ,符合符合“人文精人文精神的科学精神神的科学精神”。B B项项, ,“不讲方法不讲方法”说法错误说法错误;C;C项项, ,“只问只问利害利害”和和“只求效用只求效用”实质是统一的实质是统一
6、的, ,与人文科学精神背离与人文科学精神背离;D;D项项, ,“不求实用不求实用”说法错误说法错误, ,“只讲理性只讲理性”与后面与后面“崇尚崇尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的实用理性的民族来说是很难理解和接受的”相矛盾。相矛盾。 3.(20143.(2014杭州二中高三适应考试杭州二中高三适应考试) )阅读下面材料阅读下面材料, ,根据要求答题。根据要求答题。( (不超过不超过8080字字)(5)(5分分) )寝室里的矛盾可谓千奇百怪寝室里的矛盾可谓千奇百怪: :睡眠时间不同步睡眠时间不同步, ,有人早睡有人早睡早起早起, ,有人晚睡晚起有人晚睡晚起; ;有人睡觉打呼噜有人睡觉打呼噜,
7、 ,影响别人休息影响别人休息; ;有人不有人不爱干净爱干净, ,不搞卫生不搞卫生任何一个误会任何一个误会, ,都有可能引发寝室矛盾。都有可能引发寝室矛盾。寝室有了矛盾寝室有了矛盾, ,该如何去化解呢该如何去化解呢? ?请提两点建议请提两点建议, ,并加以简述。要求观点明确并加以简述。要求观点明确, ,简明得体。简明得体。解析解析: :针对问题针对问题“寝室有了矛盾寝室有了矛盾, ,该如何去化解呢该如何去化解呢”提出两提出两点建议点建议, ,分析矛盾产生的根源分析矛盾产生的根源, ,就是寝室每个人有每个人的就是寝室每个人有每个人的性格和生活习惯性格和生活习惯, ,既要最大可能地尊重对方又要让自己
8、休既要最大可能地尊重对方又要让自己休息好就要做到相互理解息好就要做到相互理解, ,相互迁就。相互理解需要沟通相互迁就。相互理解需要沟通, ,相相互迁就需要制定规章制度互迁就需要制定规章制度, ,从这两方面提建议即可。也可从这两方面提建议即可。也可从尊重理解等角度去谈。从尊重理解等角度去谈。答案答案: :第一第一, ,沟通。因为不了解而误解沟通。因为不了解而误解, ,因误解而心生间隙。因误解而心生间隙。沟通可以让彼此增进了解沟通可以让彼此增进了解, ,消除误解。第二消除误解。第二, ,约定。室友共约定。室友共同制定寝室公约同制定寝室公约, ,比如有关作息时间、卫生值日等方面的比如有关作息时间、卫
9、生值日等方面的规定。规定。4.(20144.(2014杭州二中高三模拟杭州二中高三模拟) )下面是一篇感人的网络微小说下面是一篇感人的网络微小说, ,请根据请根据要求答题。要求答题。(5(5分分) )儿子儿子: :“我要好吃的。我要好吃的。”父母父母: :“好好好好好好, ,买。多吃点别饿着。买。多吃点别饿着。”儿子儿子: :“我要衣服。我要衣服。”父母父母: :“好好好好, ,买。多穿点别冻着。买。多穿点别冻着。”儿子儿子: :“我要结婚。我要结婚。”父母看着住了半辈子的房父母看着住了半辈子的房, ,再看看儿子再看看儿子, ,微笑着说微笑着说: :“好。买房。好。买房。”几年后几年后, ,儿
10、子跪在墓前泣不成声儿子跪在墓前泣不成声: :“ 。”这次他没有得到任何回答。这次他没有得到任何回答。现代著名的散文家柯灵曾对微型小说创作要领有如下形象的比现代著名的散文家柯灵曾对微型小说创作要领有如下形象的比喻喻:(:(微型小说微型小说) )“关节处一着棋活关节处一着棋活, ,妙手成春妙手成春; ;结穴处临去秋波那一结穴处临去秋波那一转转, ,令人低回不尽。令人低回不尽。”(1)(1)请根据上下文请根据上下文, ,在文中在文中“结穴处结穴处”横线上续写一句话。横线上续写一句话。(2(2分分) )(2)(2)结合柯灵的结合柯灵的“关节处一着棋活关节处一着棋活, ,妙手成春妙手成春”这句话这句话,
11、 ,请用简洁的语言点请用简洁的语言点评这篇微小说。评这篇微小说。( (不超过不超过8080字字)(3)(3分分) )解析解析: :“结穴处结穴处”即小说的主旨所在即小说的主旨所在, ,从文段看孩子要什么给什么从文段看孩子要什么给什么, ,可终究可终究有一天有不能给的东西有一天有不能给的东西, ,在坟墓前在坟墓前, ,不能给的就是不能给的就是“自己再活过来自己再活过来”。“结结穴处穴处”就是揭示小说的主旨的地方就是揭示小说的主旨的地方, ,往往就是文章的点睛之笔。往往就是文章的点睛之笔。答案答案: : (1) (1)我要你们我要你们(2)(2)“关节关节”本指骨与骨相连接的地方本指骨与骨相连接的
12、地方, ,柯灵的话意思是在文章关键地方写柯灵的话意思是在文章关键地方写得鲜活生动就满篇生色得鲜活生动就满篇生色, ,这篇微小说这篇微小说“关节处关节处”将儿子索取之将儿子索取之“变变”与父与父母的无私给予之母的无私给予之“不变不变”进行鲜明对比进行鲜明对比( (形成反差形成反差),),使内容鲜活使内容鲜活, ,让人感动让人感动与反思。与反思。 难点突破难点突破 解疑解疑 建模建模突破一突破一 句子衔接句子衔接【例题例题】 (2014 (2014年高考新课标全国卷年高考新课标全国卷)在下面一段文字横线处补在下面一段文字横线处补写恰当的语句写恰当的语句, ,使整段文字语意完整连贯使整段文字语意完整
13、连贯, ,内容贴切内容贴切, ,逻辑严密。每逻辑严密。每处不超过处不超过1515个字。个字。(5(5分分) ) 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖浓度升高会导致全球变暖, ,造成天气干旱或旱涝不均造成天气干旱或旱涝不均, ,甚至可能造甚至可能造成海洋水位上升成海洋水位上升, ,淹没大量沿海城市淹没大量沿海城市, ,。然而然而, ,也有研究指出也有研究指出, ,: :比如增加的比如增加的二氧化碳可以给植物二氧化碳可以给植物“施肥施肥”, ,有利于植物的生长。但这必须有个有利于植物的生长。但这必须有个前提前
14、提, ,植物还活着植物还活着! !如果土壤被污染如果土壤被污染, , ,我们就失去了这些向大气中释放氧气的我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂氧气工厂”和和“空气净空气净化器化器”。【问题诊断问题诊断】模拟答案模拟答案: :1.1.利弊参半利弊参半二氧化碳增加会带来好处二氧化碳增加会带来好处二氧化碳将不复存在二氧化碳将不复存在2.2.给人类带来祸害给人类带来祸害二氧化碳的多少与植物的生长有很二氧化碳的多少与植物的生长有很大关系大关系植物就会生病甚至死亡植物就会生病甚至死亡存在问题存在问题: :答案答案1:1:没有根据语境没有根据语境“二氧化碳的坏处二氧化碳的坏处”组织组织答案答案;与上
15、下句严重脱节。与上下句严重脱节。答案答案2:2:与下文语境内容不统一与下文语境内容不统一, ,超字数。超字数。正确答案正确答案: :给人类带来巨大的灾难给人类带来巨大的灾难二氧化碳增加会带二氧化碳增加会带来好处来好处植物就会生病甚至死亡植物就会生病甚至死亡( (写出一句写出一句, ,给给1 1分分; ;写出两写出两句句, ,给给3 3分分; ;写出三句写出三句, ,给给5 5分分) )【方法归纳方法归纳】1.1.根据语境即上下文的根据语境即上下文的“提示语提示语”来解答来解答, ,是这种题型最基是这种题型最基本、最有效的思路。如本题主要谈本、最有效的思路。如本题主要谈“二氧化碳二氧化碳”的利与
16、弊。的利与弊。第一空第一空, ,根据前文根据前文“造成天气干旱或旱涝不均造成天气干旱或旱涝不均”“”“淹没大量淹没大量沿海城市沿海城市”, ,答案应该有答案应该有“灾难灾难”“”“祸害祸害”等词等词; ;第二空第二空, ,根根据下文据下文“有利于植物的生长有利于植物的生长”, ,答案应该有答案应该有“好处好处”等词等词; ;第第三空三空, ,根据上文根据上文“植物还活着植物还活着! !如果土壤被污染如果土壤被污染”和下文和下文“失失去了去了氧气工厂氧气工厂和和空气净化器空气净化器”可知可知, ,答案应是答案应是与与“植物还活着植物还活着”相反的内容。相反的内容。2.2.关键词一定要写准。关键词
17、指答案中能与上下文内容衔接关键词一定要写准。关键词指答案中能与上下文内容衔接起来的词语。如本题中的起来的词语。如本题中的“灾难灾难”“”“好处好处”等。等。3.3.内容要准确内容要准确, ,表达要简洁。在准确表达的前提下表达要简洁。在准确表达的前提下, ,去掉可有去掉可有可无的词句可无的词句, ,只保留核心内容。只保留核心内容。情景写作情景写作( (对话等对话等) )突破二突破二【例题例题】 (2014 (2014年高考浙江卷年高考浙江卷) )根据下面的情境根据下面的情境, ,补写答话。补写答话。字数不超过字数不超过3030字。字。(4(4分分) ) 师父训练徒弟爬树师父训练徒弟爬树, ,徒弟
18、爬到高处时徒弟爬到高处时, ,师父喊道师父喊道: :“小心小心, ,小心小心! !”第二次第二次, ,徒弟爬到高处时徒弟爬到高处时, ,师父一言不发师父一言不发, ,等徒弟下到等徒弟下到低处时低处时, ,他才说他才说: :“小心小心, ,小心小心! !” 徒弟问徒弟问: :“师父师父, ,为什么上次在高处时提醒我为什么上次在高处时提醒我, ,这次下到这次下到低处才提醒我低处才提醒我? ?” 师父回答师父回答: :“ 。”【问题诊断问题诊断】模拟答案模拟答案: :1.1.哪里有危险就在哪里提醒。哪里有危险就在哪里提醒。2.2.第一次要及时提醒第一次要及时提醒, ,第二次是防止出现失误。第二次是防
19、止出现失误。存在问题存在问题: :答案答案1.1.没有结合情境没有结合情境, ,联系上文作答。文段中只联系上文作答。文段中只说说“爬到高处爬到高处”“”“下到低处下到低处”和两次和两次“小心小心, ,小心小心! !”的提的提醒醒, ,并没有体现并没有体现“危险危险”的信息。的信息。答案答案2.2.虽然抓住了文段中的关键句虽然抓住了文段中的关键句, ,但理解偏颇。文段中的但理解偏颇。文段中的关键句是徒弟的提问关键句是徒弟的提问, ,因此需要准确理解其内容因此需要准确理解其内容, ,即第一次即第一次没经验应在高处小心和第二次有经验应在低处小心没经验应在高处小心和第二次有经验应在低处小心, ,并准确
20、并准确揭示表象背后的实质。揭示表象背后的实质。正确答案正确答案: : ( (示例示例) )没经验时没经验时, ,容易在难处出错容易在难处出错; ;有经验了有经验了, ,往往往在易处出错。往在易处出错。【方法归纳方法归纳】答题思路答题思路: :1.1.解答此类题要结合语言材料和语境解答此类题要结合语言材料和语境, ,审清题干要求。在此基础上审清题干要求。在此基础上, ,通读材料通读材料, ,综合考虑表达对象、场合、目的、语体等综合考虑表达对象、场合、目的、语体等, ,确定拟写的内确定拟写的内容。如本题容。如本题, ,要使补写的语句符合语境要使补写的语句符合语境, ,首先要充分理解和准确把握首先要
21、充分理解和准确把握徒弟的提问徒弟的提问, ,因为师父的回答是针对徒弟的提问的。因为师父的回答是针对徒弟的提问的。2.2.所拟写内容要透过现象所拟写内容要透过现象“看本质看本质”, ,不能停留于材料本身不能停留于材料本身; ;用语要用语要符合对象、情景、说法符合对象、情景、说法, ,切忌含糊其词、模棱两可或语言生硬、答非切忌含糊其词、模棱两可或语言生硬、答非所问。所问。答题步骤答题步骤: :1.1.审清题干审清题干, ,吃透材料。吃透材料。2.2.揣摩语境揣摩语境, ,筛选关键信息。筛选关键信息。3.3.用语准确用语准确, ,把握分寸。把握分寸。拟写书信拟写书信突破三突破三【例题例题】 (201
22、4 (2014年高考浙江卷年高考浙江卷) )根据下面的内容根据下面的内容, ,拟写信的正文。字数不拟写信的正文。字数不超过超过9090字。字。(4(4分分) )张先生订购了一件衣服张先生订购了一件衣服, ,店家发货时店家发货时, ,误发了一条围巾给他。就此情误发了一条围巾给他。就此情况况, ,请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用用代替。代替。尊敬的张先生尊敬的张先生: :您好您好! !此致此致敬礼敬礼! !店主店主: :年年月月日日【问题诊断问题诊断】模拟答案模拟答案:1.:1.实在抱歉实在抱歉, ,把围巾当成衣
23、服发给您了把围巾当成衣服发给您了, ,请您把围巾寄请您把围巾寄回回, ,我也把衣服寄给您。地址是我也把衣服寄给您。地址是, ,收信人是收信人是。2.2.由于我们的失误由于我们的失误, ,将您订购的衣服错发成了围巾将您订购的衣服错发成了围巾, ,给您造成的麻给您造成的麻烦深表歉意烦深表歉意! !您的衣服已寄出您的衣服已寄出, ,也请您寄回围巾也请您寄回围巾, ,如不方便寄回如不方便寄回, ,就就权当送给您了权当送给您了, ,希望以后经常光顾本店。希望以后经常光顾本店。存在问题存在问题: :答案答案1.1.不够得体不够得体, ,语气生硬。如让对方先把围巾寄回。语气生硬。如让对方先把围巾寄回。答案答
24、案2.2.游离题目游离题目, ,擅自做主。如把围巾送给对方。再者审题不够擅自做主。如把围巾送给对方。再者审题不够仔细仔细, ,遗漏重要信息遗漏重要信息“姓名姓名”“”“地址地址”。正确答案正确答案: :由于我们的失误由于我们的失误, ,将您订购的衣服错发成了围巾将您订购的衣服错发成了围巾, ,给您给您添麻烦了添麻烦了, ,深表歉意深表歉意! !您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回回, ,地址是地址是, ,邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。【方法归纳方法归纳】1.1.仔细审题仔细审题, ,揣摩命题意图揣摩命题意图, ,明确题目要
25、求。明确题目要求。2.2.精读材料精读材料, ,把握语段表达的中心。把握语段表达的中心。3.3.根据语言的内部语境和外部语境根据语言的内部语境和外部语境, ,逐句审视语言在使用对象、使逐句审视语言在使用对象、使用场合和交际目的等方面的不当之处用场合和交际目的等方面的不当之处, ,具体要做到具体要做到“四看四看”: :(1)(1)看称谓语。称谓是得体的必看内容看称谓语。称谓是得体的必看内容, ,要看称谓是否得体。要看称谓是否得体。(2)(2)看谦敬语。主要是分析谦敬语错位与否看谦敬语。主要是分析谦敬语错位与否, ,这是需要重点关注的内这是需要重点关注的内容容, ,许多问题都出在这方面。许多问题都
26、出在这方面。(3)(3)看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人物的要求。物的要求。(4)(4)看表达目的。目的不同看表达目的。目的不同, ,用语自然不同用语自然不同, ,看用词是否符合表情达看用词是否符合表情达意的需要。意的需要。 对点精练对点精练 强化强化 提升提升1.1.将下列语句的序号依次填入横线处将下列语句的序号依次填入横线处, ,使上下文语意贯通。使上下文语意贯通。(4(4分分) ) , ,而只能是负面的心情污染了旅游。而只能是负面的心情污染了旅游。如果你在生活中已然失去了停下来哪怕十分钟如果你在生活中已然失去了停
27、下来哪怕十分钟去的景点多去的景点多了了, ,从从容容的思考就少了从从容容的思考就少了来享受生活之美的习惯来享受生活之美的习惯这样的这样的旅游并无助于减轻你生活中的焦虑旅游并无助于减轻你生活中的焦虑那么你在旅游途中也照样那么你在旅游途中也照样难以停下脚步难以停下脚步你走得快了你走得快了, ,真真切切体验就少了真真切切体验就少了解析解析: :本段文字强调了生活中享受美的重要性。解答本题本段文字强调了生活中享受美的重要性。解答本题, ,一要借一要借助标志词助标志词, ,如如中的中的“如果如果”“”“那么那么”,中的指代词中的指代词“这样这样”指代的内容指代的内容; ;二要注意句式的一致二要注意句式的
28、一致, ,如如; ;三要注意先三要注意先“体验体验”后后“思考思考”的逻辑顺序的逻辑顺序, ,即即在在前前; ;四要注意四要注意“失去失去”的宾语是的宾语是“习惯习惯”,在在后。综合考虑上述四点后。综合考虑上述四点, ,不难确定顺序。不难确定顺序。答案答案: :2.2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句在下面一段文字横线处补写恰当的语句, ,使整段文字语意完整使整段文字语意完整连贯连贯, ,内容贴切内容贴切, ,逻辑严密。每处不超过逻辑严密。每处不超过1515个字。个字。(6(6分分) ) 儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中, ,其特点一其特点
29、一是是, ,二是社会幸福重于个人幸福。二是社会幸福重于个人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人, ,但更重视后者。但更重视后者。他的学生颜回他的学生颜回, ,日子过得很苦日子过得很苦, ,但是但是“一箪食一箪食, ,一瓢饮一瓢饮, ,在陋巷在陋巷, ,人人不堪其忧不堪其忧, ,回也不改其乐回也不改其乐”。孔子对这种幸福观极为赞许。但是。孔子对这种幸福观极为赞许。但是, ,这种幸福观错在这种幸福观错在, ,发展到极端发展到极端, ,就是禁欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持就是禁欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡泊态度
30、淡泊态度, ,注重人之本性的内心的幸福注重人之本性的内心的幸福, ,对于儒家幸福观对于儒家幸福观。解析解析: :本题所供语料是有关对儒家幸福观的评价的一段文字。本题所供语料是有关对儒家幸福观的评价的一段文字。第第空要与特点二空要与特点二“社会幸福重于个人幸福社会幸福重于个人幸福”在表达内容和在表达内容和形式上形成对应形式上形成对应; ;第第空是结合颜回清苦的生活与快乐的提空是结合颜回清苦的生活与快乐的提炼炼; ;第第空是道家幸福观与儒家幸福观的关联理解。空是道家幸福观与儒家幸福观的关联理解。答案答案: :精神快乐重于物质享受精神快乐重于物质享受把物质享受与精神快乐把物质享受与精神快乐对立起来对
31、立起来是一种补充是一种补充( (每空每空2 2分分, ,在符合文意前提下可灵在符合文意前提下可灵活赋分活赋分) )3.3.大学毕业生王晓明想到一所中学应聘大学毕业生王晓明想到一所中学应聘, ,得知这所学校的校长曾是父亲的学得知这所学校的校长曾是父亲的学生生, ,于是就写了封求职信寄给校长。下面是求职信的主要内容于是就写了封求职信寄给校长。下面是求职信的主要内容, ,其中有五处其中有五处不当不当, ,请找出四处并加以修改。请找出四处并加以修改。(6(6分分) )尊敬的尊敬的老师老师: :欣闻您是家父的高足欣闻您是家父的高足, ,故冒昧打扰故冒昧打扰, ,请您在日理万机中抽点时间看完我请您在日理万
32、机中抽点时间看完我这封求职信以及随信惠寄的个人简历。到敝校求职这封求职信以及随信惠寄的个人简历。到敝校求职, ,是我长久以来的夙愿。是我长久以来的夙愿。我想我能胜任教学工作我想我能胜任教学工作, ,并将在工作中回报您惊喜。并将在工作中回报您惊喜。此致此致敬礼敬礼王晓明王晓明20142014年年5 5月月3 3日日解析解析: :求职信属应用文体求职信属应用文体, ,要特别注意谦敬辞的使用要特别注意谦敬辞的使用, ,应表现应表现出求职者的谦卑与对对方的尊重。出求职者的谦卑与对对方的尊重。“惠寄惠寄”是敬辞是敬辞, ,用于对用于对方的行动方的行动, ,不用于自己不用于自己; ;“敝校敝校”是谦辞是谦
33、辞, ,用于称自己的学校用于称自己的学校, ,不用于对方。还要注意语体不用于对方。还要注意语体, ,不能出现表达错误。不能出现表达错误。“日理万日理万机机”形容领导人政务繁忙形容领导人政务繁忙, ,书面语书面语; ;“夙愿夙愿”是很早就有的愿是很早就有的愿望望, ,与与“长久以来长久以来”重复。最后要注意格式是否正确。重复。最后要注意格式是否正确。“此此致致”用于书信结尾不能顶格写。用于书信结尾不能顶格写。答案答案: : (1) (1)“日理万机日理万机”改为改为“百忙百忙”;(2);(2)“惠寄惠寄”改为改为“寄送寄送”;(3);(3)“敝校敝校”改为改为“贵校贵校”;(4);(4)“夙愿夙
34、愿”改为改为“愿望愿望”或删去或删去“长久以来长久以来”;(5);(5)“此致此致”前空两格。前空两格。( (找出并修找出并修改对一处改对一处1 1分分, ,两处两处3 3分分, ,三处三处5 5分分, ,四处四处6 6分分) )4.4.假如你是一位去采访叶开老师的记者假如你是一位去采访叶开老师的记者, ,根据下面材料根据下面材料, ,你准备分别你准备分别提出怎样的问题提出怎样的问题? ?注意语言简明得体。注意语言简明得体。(6(6分分) )材料一材料一继出版继出版对抗语文对抗语文之后之后, ,收获收获杂志副编审、作家叶杂志副编审、作家叶开开( (原名廖增湖原名廖增湖, ,笔名叶开笔名叶开)
35、)最近出了最近出了“新版课本新版课本”这才是中这才是中国最好的语文书国最好的语文书前两册。该书首印两万套前两册。该书首印两万套, ,在网上销售三天就断在网上销售三天就断了货了货, ,现在已加印现在已加印5 5次次, ,总印量达到总印量达到6 6万套之多。万套之多。问题一问题一: : 1 1材料二材料二这套书第一册这套书第一册( (综合分册综合分册) )分为分为“幻想幻想”“”“文学变形记文学变形记”“”“动物动物”“”“人与事人与事”四个部分四个部分, ,选入胡适、巴金、丰子恺、宫泽贤治选入胡适、巴金、丰子恺、宫泽贤治等大师的名篇等大师的名篇, ,叶开在每篇文章后面写了一段赏析解读的小文。第叶
36、开在每篇文章后面写了一段赏析解读的小文。第二册二册( (当代小说分册当代小说分册) )分为分为“学校学校”“”“时代时代”“”“人物人物”“”“历史历史”“”“少少年年”“”“科幻科幻”六个部分六个部分, ,选入王安忆、莫言、苏童等作家的优秀作选入王安忆、莫言、苏童等作家的优秀作品品, ,叶开在每篇文章中选择性地写出精练的点评。叶开在每篇文章中选择性地写出精练的点评。问题二问题二: : 1 1材料三材料三叶开曾说叶开曾说: :“现行语文课本是有问题的现行语文课本是有问题的, ,我们希望通过这套书我们希望通过这套书, ,让孩子学会怜悯、同情让孩子学会怜悯、同情, ,做一个善良的人、丰富的人做一个
37、善良的人、丰富的人, ,而不是一个单调的而不是一个单调的人。人。”问题三问题三: : 1 1解析解析: :本题要求拟出记者对叶开老师的采访所提的问题。首先要认真审本题要求拟出记者对叶开老师的采访所提的问题。首先要认真审读材料读材料, ,分别把握三段材料的内容。第一段是有关书名或销量的分别把握三段材料的内容。第一段是有关书名或销量的, ,第二段第二段是有关选文标准或叶开教材特点的是有关选文标准或叶开教材特点的, ,第三段是有关编书目的的。其次要第三段是有关编书目的的。其次要针对材料内容写出提问的问题针对材料内容写出提问的问题, ,要注意关键词的运用要注意关键词的运用, ,如如“书名书名”“销量销
38、量”“”“标准标准”等。最后要注意称谓等。最后要注意称谓, ,应用应用“您您”“”“叶开老师叶开老师”“”“叶叶老师老师”“”“廖老师廖老师”等。等。答案答案: : ( (示例示例)()(问题一问题一) )叶开老师叶开老师, ,您觉得书名用您觉得书名用“最好最好”一词合适吗一词合适吗? ?会会不会有炒作之嫌不会有炒作之嫌?(?(叶开老师叶开老师, ,这套书销售如此火爆这套书销售如此火爆, ,您觉得如此畅销的原您觉得如此畅销的原因是什么因是什么?)(?)(问题二问题二) )叶开老师叶开老师, ,您选文的标准是什么您选文的标准是什么?(?(您认为您的您认为您的“教教材材”与当今教材最大的区别是什么与当今教材最大的区别是什么?)(?)(问题三问题三) )您觉得当今语文教育的弊您觉得当今语文教育的弊端是什么端是什么?(?(您觉得什么样的人才是您觉得什么样的人才是“丰富的人丰富的人”?)?)
