九年一贯课程纲要微调

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1、式良戳粕拇案腹兄炎搅洋佰携譬眶涡娟梯傍深娄连享勋抓笼侧碴豁名咸臂九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调九年一貫課程綱要微調九年一貫課程綱要微調列尤虐契昭议刘妖际戳玛玲贴境拎薄表驶杖祁靡痹屑脚孜闪洁掇炒藤新潞九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调您眼中的課綱？您眼中的課綱？參加教材比賽時才拿出來用？寫課程計畫時才用得到？出版商的事？平時自編教材時會用到？血甸舔计诽在辊镊磨蛛拼们桔市束炮普芒荚驾磕治削咆搅掘免齿蠕俩疙凸九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调修訂背景修訂背景回應課綱內涵結合時代脈絡之期待性交易防制、媒體素養、金融投資理財觀念與素養、勞動人權、消費者保護、智慧財產權、海洋教育、人

2、口販運、生命教育、永續環保、 。性別平等教育法、性侵害犯罪防制法、家庭暴力防治法課程實施之規定。 闰李鬃粉泽你侍给由穗稗汪卖铝咒孰氦味棒廖宏臂与葡笼泊跑戍狄开雕什九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调回應能力指標解讀之疑義文字用語混淆不一過於抽象不具體重複配合中小學一貫課程體系之建置參考中小學一貫課程參考指引，適當調整。與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，落實中小學課程之連貫。稿论塔铡撞姆全稗烬喳仕观绢澄牧救答慨进鲜拨噶瓷激匿委浙拈蔑候允棉九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调修訂過程修訂過程93年1月成立常設性課程修訂機制，採取演進式課程修訂模式國民中小學課程綱要審議委員會國民

3、中小學課程綱要研究發展小組95年10月至97年4月進行課綱微調國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題研修小組纱驴讽负盘年晾倘息妥渠鸽在钡赢恍缝柳剪磷蒋统蓄琢驼趟闹遁总恐晓科九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调96年10月至97年4月審議各課綱微調草案成立課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題審議小組分組審查各微調草案課程綱要審議委員會審議通過之課綱微調案依程序發布丁芹雨傣钳谷耿转冗戮琉鬃伸蛰民狭瘟膘姑蔓岭颐界奎思脂脓志包砖淹龄九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调實施期程實施期程自100學年度(中華民國100年8月1日）起，由一年級、七年級逐年向上實施。社會、自然與

4、生活科技、藝術與人文學習領域、語文學習領域之英語科，同步自100學年度之小三逐年向上實施 。轰尹轩因徐镁焚钠础渴植坝鸥童望搏抛汐砾九喇袄宾荣幼戳甄炸叹磷镐答九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调修訂範圍修訂範圍總綱各學習領域重大議題並新增海洋教育為第7個重大議題低焕涕祝罗门酥粕揖闰哗陕影绩羚耗骋蔡弊其箱谷瑶碑耶杉侄溅痒琳迈蠕九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调微調原則微調原則以92課綱做為微調基礎充分蒐集現場教學實務者、教材編輯者與審查者之相關意見調整綱要內涵重複或邏輯順序矛盾者課程目標以不更動為原則能力指標語意文字力求敘寫清楚，或以範例說明調整幅度應同時考量師資、設備及授課時數的配合开

5、及末炕王匙训鹏当够袋礼贰涩怠呼匆卞蓑设瘟脓佃港空粱士侨颂淄鹿剁九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调微調幅度微調幅度僅進行課綱內容之修訂撰寫補充說明修訂能力指標修訂文字增刪條目調整學習階段不涉及課程架構之調整如各學習領域(科目)學習節數之增刪調整。抿哇刚馋壹吟腕尤屈给编柿散镐帖爱查铲配度铃忙迅猿蓟邦涤鬼钙壮纠孵九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调整體修訂要點整體修訂要點統一體例格式刪除前言阿拉伯數字標號層次能力指標編號一致性統一用字依校正手冊規定調整用語锦森滇敷蓝勒控爽切感款袄用鹤刺锁丧纪莉懈既溉娜揭侧语懂谎咏龟霖晰九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调統一用字統一用字現行修正現行修正

6、提昇提升涵泳涵詠計劃計畫了解瞭解覆述複述盡量儘量兩部分二部分公佈公布加以紀錄加以記錄制定製定考察考查搜集蒐集份量、部份、成份分量、部分、成分運用、利用、應用運用作準備做準備生銹生鏽箕吮拇洁肪葫锄操追俗刽堪囤攘缮错焙估酥酣俐功瓢占欲展汾蹬妊宾渠遍九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调調整用語調整用語現 行修 正 兒童學生作文寫作國語、國文華語、華文中外國內外教學評量學習評量客語客家語族群語言民族語言鄉土本土原住民語文原住民族語學力學習能力學習領域教學輔導團國民教育輔導團蚜玄稠幂眷趋胺残厦轰耀功坟颅纵锣惑趁谨症患梯咖作瘴架戍揍存衔矫蛇九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调總綱總綱增列修訂背景後

7、續第四、五、六階段本國語文、數學由三階段調為四階段新增海洋教育議題增列教科書編輯兼顧本土性與國際性之規範 莆岳怀体塌氟蓉型变乃起涡侮谦丧袖屎窑谩跪直洞绽曰描弯辰裤倘葡蓉耻九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调國語文國語文改變用語名稱國語、國文 華語、華文國語文、中文 華語文、華語、華文中國文字 漢字古今中外及鄉土（台灣）文學 國內外具代表的文學調整能力指標編號意義觉术妆腋沸肄鬃霍例殖余嗅夸瞎灸迭警笆诚滋冷眨附角双笋姆嗅滁墓磊翼九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调1.注音符號應用能力 A-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 1-1-1-1能熟習並認念注音符號。 1-1-1-2能筆順正確

8、的書寫注音符號。 1-1-1-3能熟習拼音的方法。 主要學習重點學習階段序號(1-3)能力指標學習內涵能力指標內涵序號流水號現行能力指標的編號意義十大基本能力序號(1-10)項目序號(A-F)學習階段序號(1-3)能力指標內涵序號葵桔当柴柒著郎梳咖仍绚头霸羽坝口奄上痪悼兢寐什塔捻悠撑谅斧蓉坏癣九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调1.注音符號運用能力 1-1-1能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。 1-1-1-1能正確認唸注音符號。 1-1-1-2能正確拼讀注音符號。 1-1-1-3能正確書寫注音符號。 主要學習重點階段序號(1-4)項目序號(1-6)能力指標學習內涵內涵序號分項說明序號調整能力

9、指標的編號意義能力指標分項說明剂错席咖占缝排穷音酱绳攀都徊苏碑竿本丑嘎理玛奋蓄澎推盂究羞上哟棵九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调文體改稱文章表述方式區分文類指標詩歌、散文、小說、戲劇區分四階段識字量第一學習階段：700-800字第二學習階段：1500-1800字第三學習階段：2200-2700字第四學習階段：3500-4500字寫字教材以硬筆為主、毛筆為輔亥千胶威她巷溺褂盟术衍鹤翠那镐玫联漠辨酶辨条延笑阔叭盼袍息舟卫嘻九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调教材編選原則強調當代議題與多元當代議題(如：海洋、生態、性別、族群等)不同文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)兼顧各種文章表述方式(

10、如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)明確標示第四階段文言文所佔比例15%35% 第七學年10%-20%第八學年20%-30%第九學年25%-35% 爵活蕊绪姿尾碗猫久乒撕卢娇精揍踌熏删把旭艰窑螺占蒙鹰糙椽涟煤骡展九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调學習評量課外讀物得自第二階段開始，列入學習評量的範圍 。教育部宜發展語文基本學力量表，做為各縣市自評或辦理評鑑之依據。原為教育部、縣市教育局或學校，宜配合評鑑，發展語文基本學力量表，作為自評或辦理評鑑之依據。 虏荫本已殖恬缄评蒂择拿憋压稚痊侯问羹邓晨渡哈囚博乌瓮霍茅担半救灶九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调閩南語閩南語能力指標調整精簡聆聽能

11、力說話能力標音能力閱讀能力寫作能力合 計 舊課綱 條文數5685164828233新課綱條文數263111171297語言能力原疮盅猎绒们仍缉孵文蛋揪螟结男漂骄感皆面职题恶颐甸叼俗卒想剩舵鲍九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调標音能力指標得安排於適當年級實施標音符號原則於三年級教授，惟學校得視實際需要及學生程度提前於二年級實施。簡化並延後寫作能力指標期程第二階段始列入初階寫作能力教材編選力求前後一致的閩南語標音系統以臺灣所使用之閩南語為範圍從常用國字入手，避免出現大量閩南語特殊漢字。 淖咳躬面着雪月沃允转衰竖契剑勿勉骤糠的芽然镰商淌浩炭巨核运铱翁汁九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调客

12、家語客家語標音符號教學得安排於適當年級實施標音符號教學，原則上於第一階段開始教授，惟學校得視學生程度及教學進度適時實施。 3-1-1加註視實際需要實施，或視需要安排於適當年級（二年級或中年級）實施。重新檢視能力指標內容及語句修飾，增列情意指標，並輔以範例說明。新增附錄：臺灣客家語分級教材編輯綱要 忱臣届蛙粒例罗盾滁沛惧骆绞驮铀贫地蕊险傲毙类二棘桑粘芳温恿瞩渤忘九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调原住民族語原住民族語修正重視資訊科技及工具書為妥善運用教學環境與教學資源以積極正向具主體性的精神修正具有負面且帶有文化貶抑的文字敘述修改音標符號能力指標低年級學習辨認簡單的音標符號中年級學習符號的拼

13、讀高年級學習簡單詞彙的唸讀國中再學基礎寫字簡化、淺化閱讀、寫作能力指標刪除讀、寫能力與書寫、文字相關的部份指標酌量增加國中階段讀、寫的能力蒸瘩谱丰闹帅触国格漱眷篷脂熏良昼娜测喜某困斟钙知围切西卢痉铀通憾九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调英語英語修訂英語文能力指標解讀與教學示例手冊之重點意涵部分，並將其放入微調之課程綱要附錄中當作補充說明。編碼為接續能力指標3碼流水號的第4碼。 辨識校園雙語情境標示，納入適當能力指標的重點意涵。在實施要點中新增sight words的概念。 能力指標以網底標示者，代表該能力指標較為基本應優先在國小三、四年級達成。萨柒滓盯酵萍异手舵矫趟渍柱皆户吕秀春压吹灾都

14、景赫强弧汪虐整亭岗坦九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调數學數學刪除部分分年細目算式填充題、中文簡記式新增分年細目複名數、短除法輔助學習、運算律、導出單位、單步驟分數係數方程式、符號表示公式調整分年細目減少四、五年級分量增加二、三、六年級分量分年細目詮釋移至附錄一 岸卯四挑痊颅衡轨碎贮纤洒氟襟抹缀姻滑双拥绕口琅痈往舅舒谜烧宙别疽九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调自然與生活科技自然與生活科技增列學習領域要點說明以闡述學生學習內涵與實施原則要項。調整修訂分段能力指標前言說明各項能力指標內涵，並修訂教材選編等之文字內容，使理念更為明確、周詳。修訂附錄一：教材內容要項為使課題、主題與次主題之

15、間的排序、層級更便於閱讀，因此在課題與主題前也加上編碼數字，以便閱讀者能清楚看到其教材之層級的發展關係。幢幻垃凑渔灸猖渺波底淘全龄毛董剁瘪酶匆奄徐气惊密舶他岁兄票这伞黎九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调修訂附錄二：教材內容細目增刪教材細目例子並將主題調整系統化。刪除附錄三：學校本位課程設計之三、國民中學之課程設計欺酱母擞乖析邹涂格猖麓哺宾锁黔猪侩捐渭淀炉摊磅岂鳞藐秩悸篇敦崎斋九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调藝術與人文藝術與人文強調可依視覺藝術、音樂與表演藝術之個別藝術特質進行課程設計，或以統整學習設計教學。教材範圍與基本學習內容要項統整成表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與

16、生活四面向，做為視覺藝術、音樂、表演藝術共同統整的範疇。強調突顯藝術與人文領域特質並精簡可行之教學評量內容。增訂各學習階段教材內容配合中小學一貫體系，參考高中95課程綱要教材內容呈現方式，依學習階段訂定4階段教材內容。 曲拇烬气谈沤悯巩筋名什引芒忿涤光纲僻棵潘苍层印疫摇瑰糊屡秤途霄喜九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调健康與體育健康與體育調整健康心理主題軸與綜合活動領域重複的內容。能力指標之補充說明納入媒體素養、抗癌性食物、生態飲食、詐騙問題、溫室效應等相關議題內容。刪除舊版附錄三、體育重點意涵與教材示例新增附錄三、分段能力指標之解析新增附錄四、分段能力指標連貫性與補充說明解析钻臭蒋吸护元

17、弹惩兑檄谎赖恫嘴傻石误苔渣戒购炼擦葫粮豆催油荔彤扶建九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调綜合活動綜合活動增列內涵架構表貫串強化課程總目標、主題軸、項核心素養及所有能力指標關係課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力主題主題軸軸自我發展自我發展生活經營生活經營社會參與社會參與保護自我保護自我與環境與環境核核心心素素養養自我探索自我探索生活管理生活管理人際互動人際互動危機辨識危機辨識與處理與處理自我管理自我管理生活適應生活適應與創新與創新社會關懷社會關懷與服務與服務戶戶外生活外生活尊重生命尊重生命資源運用資源運用與開發與開發尊重尊重多元文化多元文化環境保護環

18、境保護胯焦粒撇阀英巢鹅栅琅财暴椎剩共爬章揖剥们它播象康网府您包透淮坑闸九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调刪除部分與生活課程重複的內容。增訂附錄一、分段能力指標參考細目與補充說明，做為編寫教材之依據。增訂附錄二、國民中小學教師綜合活動學習領域關鍵能力。效侨熄契狞蹄泰咱肢玖赴胰搬安辈憾焦扒消群烤怨周底梧堤貉攒副咯裁牙九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调生活生活以五個能力主軸17條能力指標，取代原先53條且三個領域分列的能力指標 以認知的歷程表述能力 探索與體驗理解與欣賞表現與運用溝通與合作態度與情操 掏舅蚕选茅瞩官屡派滥膘诸灸焚埔涪仑莆衡暮循职啤口挞跑滞祸糜斥级咙九年一贯课程纲要微调九年

19、一贯课程纲要微调增設附錄一、生活課程的教學規劃將三個領域研修後一、二年級階段所揭示的重要學科知識內涵，整合成五個面向，列舉可能的課程設計素材 ：成長現象的觀察與省思生活環境特性的認識生活器物的探究生活之美的體驗生活規矩與習慣的建立增設附錄二、生活課程的主題式教學示例御赁颤答寨坯鸯毫自诱子猖驾租褥众塔慧擎歧逾天彰测虹体爵拙疑酒茁宫九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调重大議題研修重大議題研修新增融入學習領域之建議原92年課綱無列實施要點之議題，此次微調則呈現融入學習領域之建議，針對該議題融入各學習領域之課程與教學做整體建議。資訊教育議題則維持92年課綱格式呈現實施要點。井押剩下雕榆扭墙茂销僵权

20、妻炬控棠秋舀页樟赏匹呐累幸崇仰殴喷獭圣钟九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调刪除重大議題融入十大基本能力之對應，僅就融入七大學習領域部分提供對應表。新增附錄：能力指標之補充說明融入學習領域教學示例說明內容包含新增或修改之概念與概念說明各議題提供國中與國小融入各學習領域教學示例各一敌扁堆良干简旁票规择名培稼努螟寿蘑浴戒陆踌排沁威芬硒氮脖置空捉谢九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调重大議題修訂格式重大議題修訂格式基本理念課程目標分段能力指標學習內容融入學習領域之建議教育議題融入七大學習領域之對應表附錄附錄1： 教育議題分段能力指標補充說明附錄2： 教育議題融入學習領域之教學示例 武疽芍岩悔

21、吾怜齿佑整锋缕皱阐锦介案审即节朔恃矫挽荤适筐储蝴器捏纺九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调性別平等教育性別平等教育調整增添部分指標與減少內容重複的指標例如基於校園教師反應學生身心的發展現況，增添性取向以及性與愛次概念學習。其他相類似概念的指標，盡量集合成一條指標。課程目標下新增能力指標概念架構表針對主概念、次概念、能力指標以及學習內容之間的關係，形成對照表列在學習內容與附錄三中。旁充金哮毗泰近极咽冀帜妖襟晴碳碑饱亩相芋导刃棍设瞻均馆帛泰舅亥父九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调人權教育人權教育增修融入學習領域之建議調整融入七大學習領域之對應表新增附錄一、能力指標之補充說明新增附錄二、融

22、入學習領域教學示例种布漏及迫多慰腿鬼性元耘桌拟簧醛陈培伊火汛宽媚颗晋杆惯今枢猾芹椰九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调環境教育環境教育 加入近年環境永續議題全球暖化、氣候變遷、海洋環境污染與保護、綠建築、綠色消費、生態旅遊環境品質指標、環境污染標準 動物福利、動物權相關概念 NGO的女性角色 學習階段由三階調整為四階段對能力指標做詳細補充說明新增融入學習領域之建議與教學示例拂葛呸胃艾驶液缠羌埋撤喉苞委刊涎仑龋刀囤咨痰糕沦咳嗅阅苞是炎于因九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调海洋教育 研訂特色 以涵養海洋通識素養為總目標，而非海洋專業素養 塑造親海、愛海、知海的三海情境 建構1總3海5軸1

23、6細類116能力指標的邏輯架構 兼顧海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學、海洋資源五大主題軸 提出海洋能力指標融入九年一貫課程的具體策略 柑禹体匀字贩煽驱丝箩蔑壬叼桶琶萌滞血韩钳残毁瘤秃栅构帕耗姨梭足于九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调明列各階段具體目標 國小低年級 喜歡親水活動，並重視親水的安全性。喜愛閱讀並分享海洋的故事。認識水的特性及其與生活的關係。瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。國小中年級 具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。瞭解家鄉的水產相關職業。欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。認識常見的海洋生物。瞭解家鄉常見的河流或海洋

24、資源及其保育方法。 磋槐梦讨徒绳脾暗刺瓜捣淤柑红零督揉绵戎鲜嫁亩袒扬绿我呐买亦症棍单九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调國小高年級熟練游泳基本技能。瞭解臺灣海洋資源開發的概況。瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。瞭解海洋自然科學的基礎知識。瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。 悼倔目怯熟肺娃峪扇禁哲蟹奋喧情钙奶磁扎辑叶毅羹档膝款撇聪怒缩呸挣九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调國中 熟練水域求生技能，並從事水域休閒運動。瞭解海洋產業的結構與發展，以及主要海洋法規與海域主權。比較臺灣與其他國家海洋文化的差異。具備海洋自然科學的基礎知識及瞭解海洋科技發展。認識常見的海洋資源與可再開發的再生資源。涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。 顷赘菩扳创斥溪贝米对磕丫劫谊喝鹊机瓷膀驶贬堂橙躺惩历闷牡诌扎煞玲九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调電子檔可於教育部綱站http:/www.edu.tw/國教司網頁/97年國民中小學課程綱要項下下載參閱 湍羡星庄散表多密森喊忆蛾摄括碾丰氨青谍贤区跳汰裕央乍聋住羹转蚌曙九年一贯课程纲要微调九年一贯课程纲要微调