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1、20162016年年4 4月月2727日日 龙龙 猫猫高三年级第二次调研考试解析版高三年级第二次调研考试解析版序图：汤用彤、汤一介、黄尊素序图：汤用彤、汤一介、黄尊素一、现代文阅读（论述类文本阅读）一、现代文阅读（论述类文本阅读） 一、现代文阅读（论述类文本阅读）一、现代文阅读（论述类文本阅读） 一、现代文阅读（论述类文本阅读）一、现代文阅读（论述类文本阅读） 一、现代文阅读（论述类文本阅读）一、现代文阅读（论述类文本阅读） v2 2下列各项表述中，不是下列各项表述中，不是“父权在场父权在场”的一项是的一项是vA A红楼梦红楼梦中的贾宝玉没有遵父命苦读中的贾宝玉没有遵父命苦读“圣贤书圣贤书”，
2、贾政动用，贾政动用“家法家法”对其进行惩戒，对其进行惩戒，“不肖种种大承笞挞不肖种种大承笞挞”，宝玉挨了一顿痛打。，宝玉挨了一顿痛打。vB B祖父下狱、父亲重病去世，改变了鲁迅既有的人生轨祖父下狱、父亲重病去世，改变了鲁迅既有的人生轨迹，使其踏进了新式教育的门槛，促使他留学日本并逐步迹，使其踏进了新式教育的门槛，促使他留学日本并逐步参与到新文学运动之中。参与到新文学运动之中。【材料属于材料属于“父权缺失父权缺失”，不属，不属于于“父权在场父权在场”。】vC C巴金的巴金的家家中，觉新在父亲死后也想担当起长房的责任，却总中，觉新在父亲死后也想担当起长房的责任，却总被被“总家父亲总家父亲”高老太爷
3、阻挠，觉新只得唯唯诺诺，其一生终成悲剧。高老太爷阻挠，觉新只得唯唯诺诺，其一生终成悲剧。【“觉新在父亲死后觉新在父亲死后”只是只是“父亲缺失父亲缺失”而不是而不是“父权缺失父权缺失”，家家中的真正父权人物是中的真正父权人物是“总家父亲总家父亲”高老太爷。高老太爷。】vD D曹禺的曹禺的雷雨雷雨中，周朴园用长幼有序、尊卑有别这类封建伦理中，周朴园用长幼有序、尊卑有别这类封建伦理观束缚周萍、周冲，试图让他们屈从于他所建立的家庭秩序。观束缚周萍、周冲，试图让他们屈从于他所建立的家庭秩序。一、现代文阅读（论述类文本阅读）一、现代文阅读（论述类文本阅读） v3 3下列理解和分析，不符合原文意思的一项是下
4、列理解和分析，不符合原文意思的一项是vA A科举制度的废除，迫使传统的士大夫抛却了既有的知科举制度的废除，迫使传统的士大夫抛却了既有的知识谱系和道德体系，并因此而接受了晚清政府主导下的新识谱系和道德体系，并因此而接受了晚清政府主导下的新式教育。式教育。【“科举制度的废除科举制度的废除”与与“晚清政府主导下的新晚清政府主导下的新式教育式教育”在时间的先后表述错位。原文的表述为在时间的先后表述错位。原文的表述为“在父权在父权缺失中，促成子权张扬并最终确立的，是晚清政府主导下缺失中，促成子权张扬并最终确立的，是晚清政府主导下的新式教育以及嗣后科举制度的废除的新式教育以及嗣后科举制度的废除”，可见，是
5、先有，可见，是先有“新式教育新式教育”，后有，后有“科举制度的废除科举制度的废除”。】vB B虽然接受了新式教育，但是胡适仍牵挂着科举能成为其虽然接受了新式教育，但是胡适仍牵挂着科举能成为其“上进之上进之阶阶”，最终因科举的废除而选择了留学美国。，最终因科举的废除而选择了留学美国。vC C尽管徐枕亚也接受了新式教育的熏染，却始终没有摆脱父权的制尽管徐枕亚也接受了新式教育的熏染，却始终没有摆脱父权的制约，最终仍然无法自主地规划自己的未来人生。约，最终仍然无法自主地规划自己的未来人生。vD D也有丧父之痛的李伯元没有接纳新式教育和完成对西学的认同，也有丧父之痛的李伯元没有接纳新式教育和完成对西学的
6、认同，因此，他并没有在父权缺失的缝隙中完成自我主体的确立。因此，他并没有在父权缺失的缝隙中完成自我主体的确立。（一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） v天启四年（天启四年（16241624）三月初一，京师三次（或）三月初一，京师三次（或“多次多次”）发生地震，正）发生地震，正好皇帝身体欠佳，人心惶恐担忧不可终日。黄尊素极力陈述政策的十好皇帝身体欠佳，人心惶恐担忧不可终日。黄尊素极力陈述政策的十大过失，最后说：大过失，最后说：“陛
7、下厌恶鄙视言官，使人人心中怀有顾忌，掌权陛下厌恶鄙视言官，使人人心中怀有顾忌，掌权者对国家安危的关键昏昧不清，误国者对于失败的局面多方掩饰。不者对国家安危的关键昏昧不清，误国者对于失败的局面多方掩饰。不在此时举荐贤才斥退不肖之人，反而像仇敌（或对待仇敌）一样厌恶在此时举荐贤才斥退不肖之人，反而像仇敌（或对待仇敌）一样厌恶刚毅正直的人，陛下难道就不为国家考虑吗？刚毅正直的人，陛下难道就不为国家考虑吗？”奏疏递入，魏忠贤大奏疏递入，魏忠贤大怒，图谋将他处以廷杖的刑罚。韩爌大力营救，于是遭到被剥夺一年怒，图谋将他处以廷杖的刑罚。韩爌大力营救，于是遭到被剥夺一年俸禄的处罚。不久杨涟弹劾魏忠贤，被下旨责
8、备，黄尊素很愤怒，接俸禄的处罚。不久杨涟弹劾魏忠贤，被下旨责备，黄尊素很愤怒，接着上疏直言。大意说：着上疏直言。大意说：“陛下自登基以来，公卿台谏一个接一个地被陛下自登基以来，公卿台谏一个接一个地被罢免回家，使得在位的人没有坚定的志向。现在魏忠贤违法的情况，罢免回家，使得在位的人没有坚定的志向。现在魏忠贤违法的情况，朝廷大臣已揭露无余。陛下如果不早做决断，（那么）当他的情形暴朝廷大臣已揭露无余。陛下如果不早做决断，（那么）当他的情形暴露，势力陷入困境（后），（他）还会有什么顾虑呢？露，势力陷入困境（后），（他）还会有什么顾虑呢？”魏忠贤看到魏忠贤看到奏疏更加恨他。八月，河南进贡玉玺。魏忠贤想大
9、操大办这件事（来奏疏更加恨他。八月，河南进贡玉玺。魏忠贤想大操大办这件事（来迎合皇上），命令（让进贡的玉玺）从大明门进入京城，举行（盛大迎合皇上），命令（让进贡的玉玺）从大明门进入京城，举行（盛大的）接受玉玺的礼仪，（并让）百官奏表祝贺。黄尊素上奏说：的）接受玉玺的礼仪，（并让）百官奏表祝贺。黄尊素上奏说：“本本朝弘治年间，陕西进献玉玺，只是命令（陕西把玉玺）进献给朝廷，朝弘治年间，陕西进献玉玺，只是命令（陕西把玉玺）进献给朝廷，只给了五两黄金作赏钱。这是祖宗的先例，应该依此办理。只给了五两黄金作赏钱。这是祖宗的先例，应该依此办理。”这事就这事就这样中止了。这样中止了。（一）文言文阅读（一）文
10、言文阅读（1919分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） v黄尊素正直敢言，尤其有深识远虑。杨涟将要（密谋）攻击魏黄尊素正直敢言，尤其有深识远虑。杨涟将要（密谋）攻击魏忠贤，魏大中（把这个计划）告诉了黄尊素，黄尊素说：忠贤，魏大中（把这个计划）告诉了黄尊素，黄尊素说：“（要）清除皇帝身边的人，必需有内援（才可成功）。杨公有（要）清除皇帝身边的人，必需有内援（才可成功）。杨公有这样的人吗？一旦攻击不能成功，我们这些人将会连命都没有这样的人吗？一旦攻击不能成功，我们这些人将会连命都没有了。了。”黄尊素委婉暗示杨涟离职避祸，杨涟没有听从他的建议，黄尊素委婉暗示杨涟离职避祸，杨涟
11、没有听从他的建议，最终受到迫害。汪文言刚下狱时，魏忠贤就想虚构种种罪名，最终受到迫害。汪文言刚下狱时，魏忠贤就想虚构种种罪名，对无辜者加以诬陷，被黄尊素从中化解，非常忌恨（他）。魏对无辜者加以诬陷，被黄尊素从中化解，非常忌恨（他）。魏忠贤的党羽也认为黄尊素智慧多谋，想杀死他。使者来到苏州忠贤的党羽也认为黄尊素智慧多谋，想杀死他。使者来到苏州（后），苏州城外的百姓一同攻击准备逮捕黄尊素的人，负责（后），苏州城外的百姓一同攻击准备逮捕黄尊素的人，负责逮捕黄尊素的人把逮捕证遗失了，不敢到苏州城来。黄尊素听逮捕黄尊素的人把逮捕证遗失了，不敢到苏州城来。黄尊素听说这个情况，立即穿上囚服到官员那里，自己投
12、身进了锦衣卫说这个情况，立即穿上囚服到官员那里，自己投身进了锦衣卫的监狱。（后来黄尊素）得知狱卒将要谋害自己，（他就）叩的监狱。（后来黄尊素）得知狱卒将要谋害自己，（他就）叩谢皇恩，写诗一首，随后受酷刑而死，这时是天启六年谢皇恩，写诗一首，随后受酷刑而死，这时是天启六年（16261626）闰六月初一的（时候），年（仅）四十三岁。（后来）闰六月初一的（时候），年（仅）四十三岁。（后来到）南明福王时，（黄尊素被）追封谥号为忠端。到）南明福王时，（黄尊素被）追封谥号为忠端。（一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） v5 5下列对文中加点词
13、语的相关内容的解说，不正确的一下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是项是vA A字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一与本名涵字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，如司马迁字子长，李白字太白，义相关的别名，称之为字，如司马迁字子长，李白字太白，苏轼字子瞻。苏轼字子瞻。vB B玉玺，专指皇帝的玉印。秦汉以来，皇帝所用的印章玉玺，专指皇帝的玉印。秦汉以来，皇帝所用的印章称为玺，臣民所用的印章只能称为玺，臣民所用的印章只能v称为印。称为印。vC C表，是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时表，是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种特殊文体，
14、如用的一种特殊文体，如出师表出师表陈情表陈情表。vD D朔日，指中国农历每月的第一天；望日，指农历小月朔日，指中国农历每月的第一天；望日，指农历小月十五，大月十六；晦日，指农历每月的三十。十五，大月十六；晦日，指农历每月的三十。【中国农历中国农历将每月的最后一天称为晦日将每月的最后一天称为晦日】（一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） v（1 1）不于此进贤退不肖，而疾刚方正直之士如仇雠，陛）不于此进贤退不肖，而疾刚方正直之士如仇雠，陛下独不为社稷计乎？下独不为社稷计乎？v答案：不在此时举荐贤才斥退无才无德的人，反而像仇敌答案：不在
15、此时举荐贤才斥退无才无德的人，反而像仇敌一样厌恶刚毅正直的人，陛下难道就不为国家考虑吗？一样厌恶刚毅正直的人，陛下难道就不为国家考虑吗？”v（本小题满分（本小题满分5 5分。考查点有两部分。分。考查点有两部分。重点词语翻译：重点词语翻译：“贤贤”“”“不肖不肖”均为形容词活动为名词。均为形容词活动为名词。“贤贤”译为译为“贤贤能的人、贤才能的人、贤才”；“不肖不肖”可译为可译为“无才无德的人、不成无才无德的人、不成才的人、品行不好的人才的人、品行不好的人”；译对；译对“进贤退不肖进贤退不肖”1 1分，分，“进进”可译为推荐、举荐、提拔、晋升，可译为推荐、举荐、提拔、晋升，“退退”可译为斥退、可
16、译为斥退、辞退、使退去；疾：厌恶、憎恨、嫌怨，辞退、使退去；疾：厌恶、憎恨、嫌怨，1 1分；仇雠：仇分；仇雠：仇人、仇敌，人、仇敌，1 1分；社稷：国家分；社稷：国家1 1分。分。重点句式翻译：独重点句式翻译：独乎？译为乎？译为“难道难道吗？吗？”，句式和意思准确，句式和意思准确，1 1分。）分。）（一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分） v（2 2）汪文言初下狱，忠贤即欲罗织诸人，为尊素所解，）汪文言初下狱，忠贤即欲罗织诸人，为尊素所解，恨甚。恨甚。v答案：汪文言刚下狱时，魏忠贤就想虚构种种罪名，对无答案：汪文言刚下狱时，魏忠贤就想虚构种种罪名，对无辜者加以诬陷，被黄尊素从中化解，
17、非常忌恨（他）。辜者加以诬陷，被黄尊素从中化解，非常忌恨（他）。v本小题满分本小题满分5 5分。考查点有两部分。分。考查点有两部分。重点词语重点词语翻译：翻译：“初初”，译为，译为“刚刚”“刚刚刚刚”，1 1分；分；“即即”，译为，译为“就就”，1 1分；分；“罗织罗织”，译为，译为“虚构种虚构种种罪名，对无辜者加以诬陷种罪名，对无辜者加以诬陷”，1 1分。分。重点句式重点句式翻译两个：一是翻译两个：一是“为为所所”，被动句，句式和，被动句，句式和意思准确，意思准确，1 1分；一是分；一是“恨甚恨甚”，应该译为，应该译为“甚恨甚恨”，“非常忌恨（他）非常忌恨（他）”）句式和意思准确，）句式和意
18、思准确，1 1分。分。（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（1111分）分） 浪淘沙浪淘沙中秋雨中秋雨萧汉杰萧汉杰v愁似晚天云，醉亦无凭。秋光此夕属何人愁似晚天云，醉亦无凭。秋光此夕属何人？贫得今年无月看，留滞江城。？贫得今年无月看，留滞江城。v夜起候檐声，似雨还晴。旧家谁信此时情。夜起候檐声，似雨还晴。旧家谁信此时情。惟有桂香时入梦，勾引诗成。惟有桂香时入梦，勾引诗成。v【注注】萧汉杰，南宋末遗民词人。号吟所，吉水（今江西萧汉杰，南宋末遗民词人。号吟所，吉水（今江西吉水县）人。淳祐十年（吉水县）人。淳祐十年（12501250）进士，没啥名气。）进士，没啥名气。（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌
19、阅读（1111分）分） v8 8“旧家谁信此时情旧家谁信此时情”中的中的“情情”具体指具体指的是什么情感？这种情感产生的原因是什的是什么情感？这种情感产生的原因是什么？（么？（5 5分）分）v答案：（答案：（1 1）“情情”具体指的是具体指的是“愁愁”。（1 1分）（分）（2 2）产生）产生“愁愁”的原因是：的原因是：中中秋夜雨，无月可赏；秋夜雨，无月可赏；贫穷无助，漂泊在贫穷无助，漂泊在外；外；孤独寂寞，无人理解，无人诉说；孤独寂寞，无人理解，无人诉说；国家灭亡，内心伤感。（答对一点得国家灭亡，内心伤感。（答对一点得2 2分，分，答对两点得答对两点得4 4分。）分。）（二）古代诗歌阅读（二）
20、古代诗歌阅读（1111分）分） v9 9有评论者说，有评论者说，“贫得今年无月看贫得今年无月看”违背常理，但却是违背常理，但却是“愈无理愈佳愈无理愈佳”。你是否认同这种说法，请结合全词作简。你是否认同这种说法，请结合全词作简要分析。（要分析。（6 6分）分）v答案：（一）同意这种说法。（答案：（一）同意这种说法。（1 1分）分）v（1 1）今年不可能无月看，月亮自有它运行的规律，不以）今年不可能无月看，月亮自有它运行的规律，不以人的意志为转移，也不因人的境况而变化；有月或无月不人的意志为转移，也不因人的境况而变化；有月或无月不因贫富而有别，所以这句诗违背了常理。（从为什么违背因贫富而有别，所以
21、这句诗违背了常理。（从为什么违背常理的角度分析，常理的角度分析，2 2分）分）v（2 2）这一句）这一句“无理之语无理之语”更深刻地表现了词人内心的情更深刻地表现了词人内心的情感：飘零在外、孤独寂寞、贫穷无助、失国失家，愁绪满感：飘零在外、孤独寂寞、贫穷无助、失国失家，愁绪满怀，把握不了自己的生活甚至人生。让人能够真切地感受怀，把握不了自己的生活甚至人生。让人能够真切地感受到诗人内心的真情。（从更强烈地表达感情的角度分析，到诗人内心的真情。（从更强烈地表达感情的角度分析，3 3分）分）（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（1111分）分） v答案：（二）不同意这种说法。（答案：（二）不同意这种
22、说法。（1 1分）分）v（1 1）“今年无月看今年无月看”，因为今夜中秋有雨，确实，因为今夜中秋有雨，确实无月可赏，符合自然常理。加上词人此时情绪低无月可赏，符合自然常理。加上词人此时情绪低落，无心赏月，符合人之常情。（从为什么符合落，无心赏月，符合人之常情。（从为什么符合常理的角度分析，常理的角度分析，2 2分）分）v（2 2）这一句）这一句“贫得今年无月看贫得今年无月看”，深刻写出词人，深刻写出词人生活困窘、贫穷无助，飘零在外、孤独寂寞，失生活困窘、贫穷无助，飘零在外、孤独寂寞，失国失家、愁绪满怀，连自己的生活都把握不住，国失家、愁绪满怀，连自己的生活都把握不住，何来赏月之心绪？这也是人之
23、常情。所以，这句何来赏月之心绪？这也是人之常情。所以，这句诗符合常理，让人更真切感受到诗人当时的境遇诗符合常理，让人更真切感受到诗人当时的境遇与忧愁。（从对表达感情的角度分析，与忧愁。（从对表达感情的角度分析，3 3分）分）（三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（6 6分）分）v1010补写出下列句子中的空缺部分。（补写出下列句子中的空缺部分。（6 6分）分）v（1 1）诗经诗经卫风卫风氓氓里写女子回忆自己与里写女子回忆自己与“氓氓”一一起起嬉戏玩耍、谈笑风生嬉戏玩耍、谈笑风生的快乐场景的句子是：的快乐场景的句子是：“总角之宴，总角之宴，言笑晏晏。言笑晏晏。”v（2 2）韩非子韩非子里说里说“赏
24、不加于无功，罚不加于无罪赏不加于无功，罚不加于无罪”，意思是要，意思是要赏罚分明赏罚分明。出师表出师表中诸葛亮也说中诸葛亮也说“陟罚臧陟罚臧否，不宜异同否，不宜异同”，劝刘禅对官员的赏罚不要因人而异。，劝刘禅对官员的赏罚不要因人而异。v（3 3）白居易的）白居易的琵琶行琵琶行中中“夜深忽梦少年事，梦啼妆夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干泪红阑干”两句写尽了琵琶女沦落天涯后的悲伤：两句写尽了琵琶女沦落天涯后的悲伤：只有深只有深夜可以梦回往昔的夜可以梦回往昔的“荣光荣光”，梦中哭醒后，涕泪纵横，污，梦中哭醒后，涕泪纵横，污损了粉颜。损了粉颜。三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） 三
25、、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） 三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） 三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） 答案：答答案：答D D给给3 3分，答分，答A A给给2 2分，答分，答E E给给1 1分。分。三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） v（2 2）小说中的母亲单冬花有哪些性格特点？请简要分析。）小说中的母亲单冬花有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分）v单冬花（母亲）的形象：单冬花（母亲）的形象：v精明细心。从对小包袱里所装的东西的描写和她发现女精明细心。从对小包袱里所装的东西的描写和她发现女儿动过包
26、袱等细节可以看出。儿动过包袱等细节可以看出。v含辛茹苦（或含辛茹苦（或“责任感强责任感强”）。丈夫去世后她一个人拉）。丈夫去世后她一个人拉扯大了儿女。扯大了儿女。v勤劳俭朴。包袱里有针头线脑，有多年辛苦攒下的积蓄。勤劳俭朴。包袱里有针头线脑，有多年辛苦攒下的积蓄。v爱子深沉。她一直珍藏着儿子的信，并因为丢失信件而爱子深沉。她一直珍藏着儿子的信，并因为丢失信件而焦急。焦急。v渴望被认可。保存儿子的信是为了告诉死去的丈夫自己渴望被认可。保存儿子的信是为了告诉死去的丈夫自己如何养大了儿子。如何养大了儿子。v重男轻女。她不喜欢闺女，认为她终归是人家的媳妇。重男轻女。她不喜欢闺女，认为她终归是人家的媳妇
27、。三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） v（3 3）小说以）小说以“小包袱小包袱”为线索叙事写人，这样安排有何为线索叙事写人，这样安排有何作用？请简要分析。（作用？请简要分析。（6 6分）分）v“小包袱小包袱”线索作用：线索作用：v推动情节发展。小说以小包袱为线索展开情节，写了女推动情节发展。小说以小包袱为线索展开情节，写了女儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节；故事儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节；故事情节情节跌宕起伏，尺水兴波，引人入胜。跌宕起伏，尺水兴波，引人入胜。v刻画人物形象。小说以小包袱为中心，通过描写人物对刻画人物形象。小说以小包袱为中心，
28、通过描写人物对小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征（或小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征（或“内心内心活动活动”），刻画鲜明的人物形象。），刻画鲜明的人物形象。v揭示小说的主题。小包袱是母亲情感的载体，凝聚着她揭示小说的主题。小包袱是母亲情感的载体，凝聚着她对儿子全部的爱，传达出浓厚的亲情；小包袱里的信件，对儿子全部的爱，传达出浓厚的亲情；小包袱里的信件，其实是母亲渴望自我价值被认可的凭证。（每点其实是母亲渴望自我价值被认可的凭证。（每点2 2分，观分，观点点1 1分，分析分，分析1 1分，答对三点得分，答对三点得6 6分，其它言之成理的说法分，其它言之成理的说法酌情给分。）酌情给分
29、。）三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） v（4 4）如果续写小说的结尾，这里提供两种方案：一是小）如果续写小说的结尾，这里提供两种方案：一是小包袱找回来了，二是小包袱找不回来了。你认为哪个结尾包袱找回来了，二是小包袱找不回来了。你认为哪个结尾更有魅力，请简要分析。（更有魅力，请简要分析。（8 8分）分）v答案一：小包袱找不回来更有魅力。答案一：小包袱找不回来更有魅力。艺术结构艺术结构上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见套路，强化戏剧性效果；套路，强化戏剧性效果；人物形象上，小包袱人物形象上，小包袱找不回来使得母亲愿望落空，使
30、母亲陷入痛苦与找不回来使得母亲愿望落空，使母亲陷入痛苦与失落，增加了人物的悲剧色彩，增强了感染力。失落，增加了人物的悲剧色彩，增强了感染力。也有利于突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更也有利于突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更加丰满鲜明。加丰满鲜明。思想内容上，小包袱找不回来，思想内容上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的主题，余韵悠长，耐人寻味。主题，余韵悠长，耐人寻味。三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（2525分）分） v答案二：小包袱找回来更有魅力。答案二：小包袱找回来更有魅力。v艺术结构上，与丢失小包袱形成反转，艺术
31、结构上，与丢失小包袱形成反转，产生喜剧性效果，大团圆的结局满足传统产生喜剧性效果，大团圆的结局满足传统的文化审美习惯。的文化审美习惯。v人物形象上，小包袱找回来，更突出了人物形象上，小包袱找回来，更突出了儿子张孝德的孝顺、有责任感的形象。儿子张孝德的孝顺、有责任感的形象。v思想内容上，深化了亲情与责任的主题，思想内容上，深化了亲情与责任的主题，又传达了好人好报的传统价值观，传递了又传达了好人好报的传统价值观，传递了正能量。正能量。四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分
32、）四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）v（2 2）汤用彤先生成为一代学术大师的原因有哪些？请结）汤用彤先生成为一代学术大师的原因有哪些？请结合文本简要概括。（合文本简要概括。（6 6分）分）v答案：答案：专注（执着）于学术研究；专注（执着）于学术研究；勤勤奋刻苦；奋刻苦；学贯中西（国学基础深厚并学学贯中西（国学基础深厚并学习西方理论）；习西方理论）；治学严谨；治学严谨；目标高远目标高远（长远考虑文化复兴）。（长远考虑文化复兴）。四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）v（3 3）材料中划线部分是引用的文
33、字，它们有什么作用？）材料中划线部分是引用的文字，它们有什么作用？（6 6分）分）v答案：答案：增加了传记的客观性、真实性；增加了传记的客观性、真实性；使传主形象更加丰满完整；使传主形象更加丰满完整；引用成绩单引用成绩单突出了汤用彤求学的刻苦、勤奋、广博、突出了汤用彤求学的刻苦、勤奋、广博、丰富；并印证了丰富；并印证了“我的大学学习与父亲相我的大学学习与父亲相差很远差很远”的观点。的观点。引用评论突出了汤一引用评论突出了汤一介学术研究关注现实获得的广泛认可；也介学术研究关注现实获得的广泛认可；也突出了汤一介在儒学研究上的三个突出了汤一介在儒学研究上的三个“合一合一”观点获得了同行认可。观点获得
34、了同行认可。四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）v（4 4）作者认为，汤用彤先生是）作者认为，汤用彤先生是“为学术而学术为学术而学术”，而他，而他“更加关注现实更加关注现实”，你更认同哪一种观点？或者你有什么，你更认同哪一种观点？或者你有什么新的思考？请结合材料谈谈你的理解。（新的思考？请结合材料谈谈你的理解。（8 8分）分）v参考答案一：认同参考答案一：认同“为学术而学术为学术而学术”的观点。的观点。v理由：理由：为学术而学术，关注民族和国家学术的发展；专为学术而学术，关注民族和国家学术的发展；专心学术研究，是从长远考虑中华文化之复兴，有更深远的心学术研究，是从长远考虑中
35、华文化之复兴，有更深远的意义；过多关注现实，可能会不能静下心来，深入研究学意义；过多关注现实，可能会不能静下心来，深入研究学问；问；可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，为学者所重视；更多关注现实，可能会无法理清复杂的学为学者所重视；更多关注现实，可能会无法理清复杂的学术问题，写出的作品就可能缺少理论深度，缺少学术权威术问题，写出的作品就可能缺少理论深度，缺少学术权威性。性。为学术而学术，不执拗于实用，只注重对学说进行为学术而学术，不执拗于实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术研究更加纯粹。而过多理论的分析与阐述，使学术研究更加纯粹
36、。而过多“关注关注现实现实”，过分关注实用，有可能对理论所知甚少，反而不，过分关注实用，有可能对理论所知甚少，反而不能对现实有真正意义的实用价值。（能对现实有真正意义的实用价值。（“各个角度言其是同各个角度言其是同时言其非式时言其非式”答题参考）答题参考）四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）v参考答案二：认同参考答案二：认同“更加关注现实更加关注现实”的观点。的观点。v理由：理由：关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向现代的大问题；现代的大问题；能关注现实社会和当时一般文化所关注能关注现实社会和当时一般文化所关注的问题（或的问题
37、（或“关注当前中国文化发展问题关注当前中国文化发展问题”）；）；关注现关注现实，能把理论研究和现实问题结合起来，增强理论对现实实，能把理论研究和现实问题结合起来，增强理论对现实的指导意义。的指导意义。关注现实，积极参与学术活动，主持重大关注现实，积极参与学术活动，主持重大学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化的复学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化的复兴。兴。v而而“为学术而学术为学术而学术”，远离了现实社会和当时一般文化所，远离了现实社会和当时一般文化所关注的问题；为学术而学术，不注重实用，只注重对学说关注的问题；为学术而学术，不注重实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，
38、使学术研究失去了现实的意义。进行理论的分析与阐述，使学术研究失去了现实的意义。（“各言其是、各言其非、形成比较式各言其是、各言其非、形成比较式”答题参考）答题参考）四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525分）分）v参考答案三：参考答案三：v观点：既要为学术而学术，也要关注现实。观点：既要为学术而学术，也要关注现实。v理由：理由：为学术而学术，关注的是民族和国家学术的发展；为学术而学术，关注的是民族和国家学术的发展；也要关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向现代也要关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向现代的大问题；的大问题；专心学术研究，是从长远考虑中华文化之复专心学术研究，是
39、从长远考虑中华文化之复兴，有更深远的意义；也要能关注现实社会和当时一般文兴，有更深远的意义；也要能关注现实社会和当时一般文化所关注的问题（或化所关注的问题（或“关注当前中国文化发展问题关注当前中国文化发展问题”）可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，为学可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，为学者所重视；关注现实，也能把理论研究和现实问题结合起者所重视；关注现实，也能把理论研究和现实问题结合起来，增强理论对现实的指导意义。来，增强理论对现实的指导意义。为学术而学术，不执为学术而学术，不执拗于实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术拗于实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述
40、，使学术研究更加纯粹；关注现实，也能积极参与学术活动，主持研究更加纯粹；关注现实，也能积极参与学术活动，主持重大学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化重大学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化的复兴。（的复兴。（“整合式整合式”答题参考）答题参考）解析：解析：v本题探究难度较大，需要运用比较的方式。答案可以主要本题探究难度较大，需要运用比较的方式。答案可以主要用两种比较的方式呈现：一种各言其是，再各言其非，两用两种比较的方式呈现：一种各言其是，再各言其非，两者形成比较；一种是在一个角度上言其是也言其非，交替者形成比较；一种是在一个角度上言其是也言其非，交替进行。另外，如果考生从
41、综合的角度进行答题，得出进行。另外，如果考生从综合的角度进行答题，得出“既既要为学术而学术，又要关注现实要为学术而学术，又要关注现实”的结论，就需要整合文的结论，就需要整合文本中的内容进行答题。这一种理想化的结论，也可以视为本中的内容进行答题。这一种理想化的结论，也可以视为考生的创新理解，应该鼓励。考生的创新理解，应该鼓励。v不过，无论是从不过，无论是从“比较比较”的角度，还是从的角度，还是从“整合整合”的角度，的角度，结合文本内容，均可以从如下几个角度来分析：一、从结合文本内容，均可以从如下几个角度来分析：一、从“学术学术”本身。二、从学术对现实的指导意义；三、从学术本身。二、从学术对现实的
42、指导意义；三、从学术与中华文化走向现代化（即文化复兴）的现实需要。从这与中华文化走向现代化（即文化复兴）的现实需要。从这三个层面能够结合材料中的内容进行整合，有合理之处，三个层面能够结合材料中的内容进行整合，有合理之处，更要对学生的创新见解进行鼓励。可答对（有比较或有整更要对学生的创新见解进行鼓励。可答对（有比较或有整合分析）一点得合分析）一点得2 2分，答对两点得分，答对两点得5 5分，答对分，答对3 3点得点得8 8分。）分。）五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）v1313依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是v钱穆先生任教
43、于西南联大期间曾在岩泉寺居住一年，学钱穆先生任教于西南联大期间曾在岩泉寺居住一年，学人贺麟、陈寅恪、姚从吾、李珽多来探望，简陋居所一时人贺麟、陈寅恪、姚从吾、李珽多来探望，简陋居所一时_。v结束结束“哈佛名家讲坛哈佛名家讲坛”后，六小龄童身穿红色外衣现身后，六小龄童身穿红色外衣现身麻省理工学院礼堂为同学们做演讲，台下人气爆棚，麻省理工学院礼堂为同学们做演讲，台下人气爆棚，_。v4 4月月8 8日，西安曲江会展中心旅游文化馆内日，西安曲江会展中心旅游文化馆内_，人山人海，这全归功于此次展区设计的别出心裁。，人山人海，这全归功于此次展区设计的别出心裁。vA A高朋满座高朋满座 项背相望项背相望 座
44、无虚席座无虚席vB B座无虚席座无虚席 高朋满座高朋满座 项背相望项背相望vC C座无虚席座无虚席 项背相望项背相望 高朋满座高朋满座vD D高朋满座高朋满座 座无虚席座无虚席 项背相望项背相望五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）v“高朋满座高朋满座”：高贵的朋友坐满了席位。：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。出自唐形容宾客很多。出自唐 王勃王勃滕王阁序滕王阁序：“千里逢迎，高朋满座。千里逢迎，高朋满座。”第一句中第一句中写写“学人贺麟、陈寅恪、姚从吾、李珽多学人贺麟、陈寅恪、姚从吾、李珽多来探望来探望”，这些学人均为当时学界翘楚，这些学人均为当时学界翘楚，自然要用自然要用“
45、高朋满座高朋满座”。【高人多高人多】v座无虚席：座位没有空着的。形容出席的座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。与语境中的人很多。与语境中的“台下台下”相照应，应相照应，应为为“座无虚席座无虚席”。【人满人满】五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）v项背相望：原指前后相顾，后多用来形容行人项背相望：原指前后相顾，后多用来形容行人拥挤，接连不断。在这三个词语中，拥挤，接连不断。在这三个词语中，“项背相项背相望望”较为陌生，但与后面的较为陌生，但与后面的“人山人海人山人海”相连，相连，也可以推断出来。此次出一个陌生成语，目的也可以推断出来。此次出一个陌生成语，目的是让学生在有不
46、熟悉成语的情况下，要善于运是让学生在有不熟悉成语的情况下，要善于运用语境进行推断。另外，这个成语要与用语境进行推断。另外，这个成语要与“望其望其项背项背”相区别。相区别。【人挤人挤】v【复习优化上的否定惯用复习优化上的否定惯用】“望其项背望其项背”意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定句中。赶得上或比得上，多用于否定句中。五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）v1616在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字在下
47、面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过1515个字。个字。（5 5分）分）v对于我们居住的城市来说，树必不可少，这不仅仅是为了对于我们居住的城市来说，树必不可少，这不仅仅是为了增加街道的颜值。然而，从目前的情况来看，与在城市里增加街道的颜值。然而，从目前的情况来看，与在城市里艰难打拼着生存的人一样，艰难打拼着生存的人一样，_：越发狭窄的生存空间、贫瘠的土地，以及各种腐蚀性的化越发狭窄的生存空间、贫瘠的土地，以及各种腐蚀性的化学制剂。但你要记住的是，学制剂。但你要记住的是，_。研究人员发现，在芝加哥、洛杉
48、矶等城市，树木十分有效研究人员发现，在芝加哥、洛杉矶等城市，树木十分有效地吸收烟尘颗粒，帮助人们远离哮喘；树木的阻挡也有效地吸收烟尘颗粒，帮助人们远离哮喘；树木的阻挡也有效减少了致癌紫外线的辐射量。稠密的城市正在不断放大每减少了致癌紫外线的辐射量。稠密的城市正在不断放大每一棵树的价值：一棵麻栗树或一棵成熟的枫树，一棵树的价值：一棵麻栗树或一棵成熟的枫树，_，享受一片阴凉。，享受一片阴凉。五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）v树也要克服诸多困难才能立足（或：树也面临着恶劣的树也要克服诸多困难才能立足（或：树也面临着恶劣的生存环境）生存环境）v树是城市居民必备的健康之友（或：树与人
49、们的健康密树是城市居民必备的健康之友（或：树与人们的健康密切相关）切相关）v就能让周围的人呼吸上清洁的空气就能让周围的人呼吸上清洁的空气v简析：简析：“与在城市里艰难打拼着生存的人一样与在城市里艰难打拼着生存的人一样”和下文的和下文的恶劣的生存环境的提示，恶劣的生存环境的提示，处的主语一定是处的主语一定是“树树”，关键，关键词是词是“克服诸多困难克服诸多困难”。“研究人员发现研究人员发现”句引领的是说句引领的是说明树对人们健康带来的好处，所以明树对人们健康带来的好处，所以处主语也只能是处主语也只能是“树树”，关键词是与人们健康的关系。第三处呼应的是前文，关键词是与人们健康的关系。第三处呼应的是
50、前文“树木十分有效地吸收烟尘颗粒，帮助人们远离哮喘树木十分有效地吸收烟尘颗粒，帮助人们远离哮喘”，句，句式要写成使动句，式要写成使动句，“使人们使人们”关键词是关键词是“清洁的空气清洁的空气”。五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）v1717“效应效应”是指在有限环境下，一些因素和一些结果之是指在有限环境下，一些因素和一些结果之间构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现间构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现象的描述。有人用下面两组图来解释象的描述。有人用下面两组图来解释“破窗效应破窗效应”。请你。请你描述图画内容，并写出描述图画内容，并写出“破窗效应破窗效应”
51、给我们的启示。要求给我们的启示。要求语意简明，句子通顺，不超过语意简明，句子通顺，不超过100100个字。（个字。（6 6分）分）五、语言文字运用（五、语言文字运用（2020分）分）v1717“效应效应”是指在有限环境下，一些因素和一些结果之是指在有限环境下，一些因素和一些结果之间构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现间构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现象的描述。有人用下面两组图来解释象的描述。有人用下面两组图来解释“破窗效应破窗效应”。请你。请你描述图画内容，并写出描述图画内容，并写出“破窗效应破窗效应”给我们的启示。要求给我们的启示。要求语意简明，句子通顺，不超过语
52、意简明，句子通顺，不超过100100个字。（个字。（6 6分）分）v画幅描述：画幅描述：房子窗户破了无人修补；房子窗户破了无人修补；很快其它窗户也很快其它窗户也会被人打碎；会被人打碎；墙上出现涂鸦没有及时清洗掉；墙上出现涂鸦没有及时清洗掉；很快就很快就会布满乱七八糟的东西。会布满乱七八糟的东西。v启示：启示：“第一扇破窗第一扇破窗”常常是事情恶化的起点。常常是事情恶化的起点。我们我们努力使自己不要成为努力使自己不要成为“第一扇破窗第一扇破窗”的人。的人。我们要努力我们要努力做修复做修复“第一扇窗户第一扇窗户”的人。的人。勿不善小而不为，勿以恶勿不善小而不为，勿以恶小而为之。小而为之。要防微杜渐
53、，有了问题及时补救。要防微杜渐，有了问题及时补救。六、写作（另附）六、写作（另附）v阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分）v在某高中学校校园的在某高中学校校园的“交通安全宣传教育交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传安全教育宣传“给图给真相给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回
54、复说，漫画太宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目触目”才能才能“惊心惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。v校园安全宣传是校园安全宣传是“温馨提示温馨提示”好，还是好，还是“触目惊心触目惊心”好？同学们展开好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。v如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或
55、者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。看法或建议。v要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。20162016年年4 4月月2727日作业日作业v实战六全部完成。实战六全部完成。v回去对照答案订正并反思，回去对照答案订正并反思，自我感觉不好自我感觉不好的，主动找我谈话；自我感觉太好的，等的，主动找我谈话；自我感觉太好的，等我找你谈话。我找你谈话。v别懈怠，还有广二模。别懈怠，还有广二模。v预备五一赏一篇作文。预备五一赏一篇作文。
