《高考语文二轮复习 第二篇 专题通关攻略 专题四 古代诗歌阅读的四类提分策略 3 表达技巧-定手法析作用课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文二轮复习 第二篇 专题通关攻略 专题四 古代诗歌阅读的四类提分策略 3 表达技巧-定手法析作用课件.ppt（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、策略三表达技巧定手法，析作用考向一考向一修辞手法修辞手法【典题重温】【典题重温】【典题【典题1 1】（20152015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城西苏家雨过至城西苏家 宋宋 黄庭坚黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？得闲人？ 【注】【注】此诗作于宋哲宗元祐元年（此诗作于宋哲宗元祐元年（10861086），黄庭坚时任秘书省校
2、），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。考题：结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。（考题：结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。（4 4分）分）【审清清题干】干】（解（解读核心信息）核心信息）【浏览文本】【浏览文本】（确定答题要点）（确定答题要点）（1 1）看诗体：律诗的颔联和颈联都要对仗；本诗颈联，）看诗体：律诗的颔联和颈联都要对仗；本诗颈联，“花飞花飞”对对“柳拂柳拂”，“红香湿红香湿”对对“绿色匀绿色匀”，可以确定第一种手法为对仗。，可以确定第一种手法为对仗。（2 2）看关键词一：）看关键
3、词一：“柳拂鞍鞯柳拂鞍鞯”，风吹柳枝飘舞，从马鞍上拂过。，风吹柳枝飘舞，从马鞍上拂过。作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉，这是比拟手法。作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉，这是比拟手法。（3 3）看关键词二：）看关键词二：“飞飞”“”“匀匀”是视觉，是视觉，“香香”是嗅觉，是嗅觉，“湿湿”是是触觉。可见颈联是运用了视觉、嗅觉、触觉等多个角度描写，触觉。可见颈联是运用了视觉、嗅觉、触觉等多个角度描写，“花飞花飞衣袖红香湿衣袖红香湿”，用触觉写视觉，是用了通感手法。，用触觉写视觉，是用了通感手法。请根据以上分析组织答案：明确表达技巧：请根据以上分析组织答案：明确表达技巧：_对仗，如对仗，如“花飞花
4、飞”对对“柳拂柳拂”，“红香湿红香湿”对对“绿色匀绿色匀”。比拟，如比拟，如“柳拂柳拂”。从从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香衣袖红香湿湿”。【评自己】自己】根据下面的根据下面的评分依据，看看你的答案得了几分，想想分依据，看看你的答案得了几分，想想问题出在哪里。出在哪里。【评分依据】分依据】（1 1）答出）答出艺术手法手法1 1分，能分，能结合合诗句分析句分析1 1分。答出两点即可分。答出两点即可给满分。分。（2 2）要点）要点此句运用了比此句运用了比拟手法，具体一点可答手法，具体一点可答拟物；要点物；要点要扣要扣住住拟
5、物手法化抽象物手法化抽象为形象的特色。形象的特色。【评他人】他人】看看下面的答案能得几分，并看看下面的答案能得几分，并说明理由，明理由，总结一下一下问题出出在哪里。在哪里。现场答案一现场答案一得分：得分：_理由：理由：_现场答案二现场答案二得分：得分：_理由：理由：_2 2分分能答出能答出对仗并做了准确仗并做了准确说明，得明，得2 2分，但分，但对表达技巧（修辞表达技巧（修辞手法）判断手法）判断错误，对表达技巧（修表达技巧（修辞手法）辞手法）营造的造的艺术效果分析太效果分析太牵强强，扣，扣2 2分分2 2分分能答出能答出对仗并做了准确仗并做了准确说明，得明，得2 2分，但分，但遗漏其他表达技漏
6、其他表达技巧，扣巧，扣2 2分分【评后反思】【评后反思】请在解题过程中存在以下问题之处打上请在解题过程中存在以下问题之处打上“”，想想怎，想想怎么办。么办。1.1.答错修辞手法。（）答错修辞手法。（）2.2.梳理不全面，遗漏要点。（）梳理不全面，遗漏要点。（）3.3.分析凭想当然，没有依据。（）分析凭想当然，没有依据。（）【突破瓶颈】【突破瓶颈】突破古代诗歌鉴赏修辞手法的三个瓶颈突破古代诗歌鉴赏修辞手法的三个瓶颈 1.1.误判修辞手法怎么办误判修辞手法怎么办 （1 1）掌握常见修辞类型，熟记常用术语。了解古代诗歌常见修）掌握常见修辞类型，熟记常用术语。了解古代诗歌常见修辞手法类型及特点，梳理、
7、熟悉常见修辞术语。辞手法类型及特点，梳理、熟悉常见修辞术语。 （2 2）立足诗词整体，学会语境分析。要把诗词当作一个整体来）立足诗词整体，学会语境分析。要把诗词当作一个整体来看，不能只看其中的一个片段或语句。要从整个语境来判断修辞手法。看，不能只看其中的一个片段或语句。要从整个语境来判断修辞手法。 （3 3）区别易混的修辞手法。比喻与比拟、借喻与借代、排比与）区别易混的修辞手法。比喻与比拟、借喻与借代、排比与反复等极易混淆，应仔细比较，弄清它们的区别，以免张冠李戴。反复等极易混淆，应仔细比较，弄清它们的区别，以免张冠李戴。 比喻和比拟比喻和比拟 性质不同、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性
8、，而比拟性质不同、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。 结构不同：借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和结构不同：借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物本体的明喻、暗喻。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 借喻与借代借喻与借代 借喻的本质是借喻的本质是“喻喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着
9、，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代代”，是以事物的某种特，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。借喻因为是征来代指本体，并没有可比对象。借喻因为是“喻喻”，一般可以补进，一般可以补进“本体本体”和和“喻词喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。借代则没有可比物，无法这样补进。 排比与反复排比与反复 首先排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。其次，首先排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。其次，排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起，反复是把某个排比是把三句或三句以上的结构相同的句
10、子连在一起，反复是把某个词语或句子重复两次以上。再次是排比中有部分提示词语相同，而反词语或句子重复两次以上。再次是排比中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。复则是词语或句子完全相同。 2. 2.梳理不全面怎么办梳理不全面怎么办 （1 1）捕捉题干关键词。）捕捉题干关键词。题干设问方式（举例）题干设问方式（举例）关键词关键词画线句运用了什么表达画线句运用了什么表达技巧（修辞手法）？有技巧（修辞手法）？有何作用？何作用？表达技巧表达技巧（修辞手（修辞手法）；作法）；作用用请从修辞手法的角度，请从修辞手法的角度，赏析此句（联）。赏析此句（联）。修辞手法；修辞手法；赏析赏析“”“”历来为
11、历来为人称道，请从修辞手法人称道，请从修辞手法的角度简要分析。的角度简要分析。修辞手法；修辞手法；分析分析题干设问方式（举例）题干设问方式（举例）关键词关键词作者在表达感情时主要作者在表达感情时主要运用了哪种修辞手法？运用了哪种修辞手法？请结合诗歌内容分析说请结合诗歌内容分析说明。明。修辞手法；修辞手法；分析分析试结合诗歌的内容，分试结合诗歌的内容，分析诗人是如何使用析诗人是如何使用修辞手法的？修辞手法的？分析内容；分析内容；如何使用；如何使用；修辞手法修辞手法 （2 2）严格依照模板答题。）严格依照模板答题。【答题模板】【答题模板】 揭示手法揭示手法+ +分析表达作用（句意分析表达作用（句意
12、+ +文意文意+ +主旨情感）主旨情感） 【特别提醒】【特别提醒】如果涉及多种修辞手法，可设序号，分别按此模板如果涉及多种修辞手法，可设序号，分别按此模板分析作答，可以由主到次或涉及诗句的先后为序。分析作答，可以由主到次或涉及诗句的先后为序。 3. 3.凭空分析怎么办凭空分析怎么办 要言而有据，紧扣诗句进行分析，可用三段论法。即运用了什么要言而有据，紧扣诗句进行分析，可用三段论法。即运用了什么修辞手法，怎样运用的，有什么表达效果。修辞手法，怎样运用的，有什么表达效果。【知【知识拓展】拓展】古代古代诗歌中常歌中常见的修辞手法的修辞手法手手法法特点特点典例典例比比喻喻诗词当中经常诗词当中经常运用这
13、一手法运用这一手法以达到形象生以达到形象生动和化实为虚动和化实为虚的艺术效果的艺术效果贺知章贺知章咏柳咏柳：“不知细叶谁裁不知细叶谁裁出，二月春风似出，二月春风似剪刀。剪刀。”比比拟拟把物人格化或把物人格化或以物拟物，可以物拟物，可以使其描绘生以使其描绘生动形象，表意动形象，表意更加丰富更加丰富周晋周晋点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓访牟存叟南漪钓隐隐：“午梦初午梦初回，卷帘尽放春回，卷帘尽放春愁去。愁去。”夸夸张张故意地对事物故意地对事物进行夸大或缩进行夸大或缩小的描写，借小的描写，借以表达诗人异以表达诗人异乎寻常的情感乎寻常的情感李白李白秋浦歌秋浦歌：“白发三千丈，白发三千丈，缘愁似个长。缘愁似
14、个长。”手手法法特点特点典例典例对对偶偶整齐醒目，铿整齐醒目，铿锵悦耳，读起锵悦耳，读起来朗朗上口，来朗朗上口，便于记忆、传便于记忆、传诵诵杜甫杜甫登高登高：“无边落木萧萧无边落木萧萧下，不尽长江滚下，不尽长江滚滚来。滚来。”对对比比把不同的人物，把不同的人物，不同的生活现不同的生活现象，不同的思象，不同的思想感情，区别想感情，区别得更加鲜明得更加鲜明杜甫杜甫自京赴奉自京赴奉先县咏怀五百字先县咏怀五百字：“朱门酒肉朱门酒肉臭，路有冻死骨。臭，路有冻死骨。”借借代代用部分代表全用部分代表全体，具体代替体，具体代替抽象，用特征抽象，用特征代替人。借代代替人。借代的运用使语言的运用使语言简练、含蓄简
15、练、含蓄李清照李清照如梦令如梦令：“知否，知知否，知否？应是绿肥红否？应是绿肥红瘦！瘦！”手手法法特点特点典例典例排排比比有节奏感，朗有节奏感，朗朗上口，有极朗上口，有极强的说服力，强的说服力，能增强文章的能增强文章的表达效果和气表达效果和气势，深化中心势，深化中心马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思：“枯枯藤老树昏鸦，小藤老树昏鸦，小桥流水人家，古桥流水人家，古道西风瘦马。道西风瘦马。”反反复复强调，增强语强调，增强语气或语势，反气或语势，反复咏叹，表达复咏叹，表达强烈情感强烈情感杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮：“烟笼寒水月笼烟笼寒水月笼沙。沙。”【对点训练】【对点训练】（20152015保定二模）阅读下
16、面一首唐诗，然后回答问题。保定二模）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。秋雨叹三首（其一）秋雨叹三首（其一）杜甫杜甫 雨中百草秋烂死，阶下决明雨中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜。颜色鲜。 著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。 凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。 堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。 【注】【注】唐玄宗天宝十三载（唐玄宗天宝十三载（754754年）的秋天，关中一带大雨，年）的秋天，关中一带大雨，六十余日不止，庄稼遭受了很大损失。玄宗很忧虑，宰相杨囯忠挑选六十余日不止，庄稼遭受了很大损失。玄宗很忧虑，宰相
17、杨囯忠挑选一些未受灾害的长得好的禾苗献上，说：一些未受灾害的长得好的禾苗献上，说：“雨虽多，不害稼也。雨虽多，不害稼也。”杜杜甫这时候正困守长安。甫这时候正困守长安。决明：一种植物，有羽状复叶，夏初生苗，决明：一种植物，有羽状复叶，夏初生苗，秋日开黄花。可作药材，功能明目。秋日开黄花。可作药材，功能明目。在前四句中，诗人运用了哪些手法描写在前四句中，诗人运用了哪些手法描写“决明决明”？请简要分析。（？请简要分析。（6 6分）分）提示：提示：前四句每一联上下句均为对举的意象，首联前四句每一联上下句均为对举的意象，首联“百草百草”“”“决明决明”对举，颔联对举，颔联“叶叶”“”“花花”对举。由此，
18、可分别探究每一联运用的手法。对举。由此，可分别探究每一联运用的手法。每一联需要每一联需要明确手法，明确手法，结合诗句进行分析。结合诗句进行分析。请你组织答案：前两句手法及分析：请你组织答案：前两句手法及分析：_（3 3分）后两句手法及分析：分）后两句手法及分析：_（3 3分）分）提示学生回顾一下，解题过程中哪些问题解决了？哪些问题还需要进提示学生回顾一下，解题过程中哪些问题解决了？哪些问题还需要进一步突破？一步突破？用秋日风雨中用秋日风雨中“烂死烂死”的百草反的百草反衬决明的衬决明的“颜色鲜颜色鲜”；把决明的叶与花把决明的叶与花分别比喻成分别比喻成“翠羽盖翠羽盖”和和“黄金钱黄金钱”。考向二考
19、向二表达方式表达方式【典题重温】【典题重温】【典题【典题2 2】（20142014浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的问题。浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的问题。溪行逢雨与柳中庸溪行逢雨与柳中庸 唐唐 李端李端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟三峡吟 宋宋 徐照徐照 山水七百里，上有青枫林山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】【注】上有青枫林：上有青枫林：楚辞楚辞招魂招魂中有中有“湛湛江水兮上有枫，湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心目极千里兮伤春心”句。句。考题：简要分析这两首诗抒情
20、手法的差异。（考题：简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5 5分）分）【审清清题干】干】（解（解读核心信息）核心信息）【浏览文本】【浏览文本】（确定答题要点）（确定答题要点）（1 1）内容上：两首诗都写）内容上：两首诗都写“猿声猿声”，都与，都与“愁愁”有关，但第一首景有关，但第一首景中含愁，中含愁，“昏昏”“”“繁繁”二字点明愁情，二字点明愁情，“那堪那堪”二句则是直抒愁怀。二句则是直抒愁怀。（2 2）技巧上：两首诗都通过描写景物抒发情感，但第二首的）技巧上：两首诗都通过描写景物抒发情感，但第二首的“愁愁情情”主要运用典故来抒发，与第一首有所不同。主要运用典故来抒发，与第一首有所不同。请根据以
21、上分析组织答案：请根据以上分析组织答案：从景情关系分析：从景情关系分析：_（2 2分）分）从抒情方式分析：从抒情方式分析：_（3 3分）分）第一首寓情于景，第一首寓情于景，“昏昏”“”“繁繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以第一首以“那堪那堪”唱叹抒情；第二首以理唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声写愁，辨析猿声“不自愁不自愁”，愁在人心。，愁在人心。【评自己】自己】根据下面的根据下面的评分依据，看看你的答案得了几分，想想分依据，看看你的答案得了几分，想想问题出在哪里。出在哪里。【评分依据】分依据】共两个要点。第一个要点共两个要点。第一
22、个要点2 2分，要答出每首分，要答出每首诗景情之景情之间的关系，并的关系，并结合合诗句内容句内容进行分析。第二个要点行分析。第二个要点3 3分，要写出抒情方式，也要分，要写出抒情方式，也要结合合诗句句进行分析。行分析。现场答案一现场答案一得分：得分：_理由：理由：_【评他人】他人】看看下面的答案能得几分，并看看下面的答案能得几分，并说明理由，明理由，总结一下一下问题出出在哪里。在哪里。1 1分分答出第一首答出第一首诗寓情于景的抒寓情于景的抒情方式，没有答出抒情方式及第二情方式，没有答出抒情方式及第二首首诗景情之景情之间的关系，且没有分析，的关系，且没有分析，得得1 1分分现场答案二现场答案二得
23、分：得分：_理由：理由：_2 2分分分析了第二首分析了第二首诗的抒情方式，的抒情方式，但但对第一首抒情特点分析第一首抒情特点分析错误，且未，且未能答出第二首能答出第二首诗景情之景情之间的关系，得的关系，得2 2分分【评后后反反思思】请在在解解题过程程中中存存在在以以下下问题之之处打打上上“”，想想想想怎怎么么办。1.1.对景情关系概括不准确。（）景情关系概括不准确。（）2.2.只注意小的方面，忽只注意小的方面，忽视诗的整体，答案不的整体，答案不够全面。（）全面。（）3.3.分析脱离分析脱离诗句，不具体。（）句，不具体。（）【突破瓶颈】【突破瓶颈】鉴赏古代诗歌表达方式题的三个突破口鉴赏古代诗歌表
24、达方式题的三个突破口 1.1.景情关系概括不准确怎么办景情关系概括不准确怎么办 整理概括表达方式的常用词语，仔细体会并烂熟于心。特别要注整理概括表达方式的常用词语，仔细体会并烂熟于心。特别要注意古代诗歌中最为常见的景情关系的区分。意古代诗歌中最为常见的景情关系的区分。 2.2.只见树木，不见森林怎么办只见树木，不见森林怎么办 大处着眼：先看整体上的表达方式（记叙、描写、抒情、议论等）大处着眼：先看整体上的表达方式（记叙、描写、抒情、议论等）。 小处入手：如果是抒情，先看它是直接抒情还是间接抒情，如果小处入手：如果是抒情，先看它是直接抒情还是间接抒情，如果是间接抒情再看是借景抒情、寓情于景，还是
25、托物言志等。是间接抒情再看是借景抒情、寓情于景，还是托物言志等。 3. 3.分析不具体怎么办分析不具体怎么办 记叙、描写、抒情、议论等表达方式只是概念，一定要结合诗句记叙、描写、抒情、议论等表达方式只是概念，一定要结合诗句的内容具体分析是怎样体现这些概念的，表达了诗人怎样的情感，传的内容具体分析是怎样体现这些概念的，表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣，不能脱离诗句本身架空分析。达怎样的旨趣，不能脱离诗句本身架空分析。 运用答题模板答题，分点作答。运用答题模板答题，分点作答。【答题模板】【答题模板】 这首诗采用了这首诗采用了的表达方式，写出了的表达方式，写出了意象的意象的特点，表特点，表现了现
26、了思想感情，起到了思想感情，起到了作用。作用。 【特别提醒】【特别提醒】（1 1）结合典型意象，具体分析其代表的情感符号，）结合典型意象，具体分析其代表的情感符号，蕴含的思想感情。蕴含的思想感情。 （2 2）分析过程应该有步骤、有层次，如）分析过程应该有步骤、有层次，如“怎样借景抒情怎样借景抒情”应该应该将将“怎样怎样”这一关键问题分步骤地分析出来，体现思考的逻辑性。这一关键问题分步骤地分析出来，体现思考的逻辑性。常见表达方式及表达效果常见表达方式及表达效果 1.1.记叙：让人对人物的经历或事情发生、发展、变化的过程有清记叙：让人对人物的经历或事情发生、发展、变化的过程有清晰的印象。晰的印象。
27、 2.2.描写描写 （1 1）动静结合：相互映衬，构成一种情趣。）动静结合：相互映衬，构成一种情趣。 （2 2）虚实结合：达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰）虚实结合：达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。人们的审美趣味。 （3 3）点面结合：既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，）点面结合：既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。最充分地表现思想，抒发感情。 （4 4）声色味结合：描摹画面内容更加丰富，调动多种感官，
28、形）声色味结合：描摹画面内容更加丰富，调动多种感官，形象生动。象生动。 （5 5）正侧结合：描摹对象角度全面，调动想象力。）正侧结合：描摹对象角度全面，调动想象力。 （6 6）粗笔勾勒：笔触简洁，语言明快，干净利落地勾画出事物）粗笔勾勒：笔触简洁，语言明快，干净利落地勾画出事物的形状，点染情景，以表现作者对事物的感受。的形状，点染情景，以表现作者对事物的感受。 （7 7）工笔细描：抓住典型细节，精妙传神地描摹事物，渲染氛）工笔细描：抓住典型细节，精妙传神地描摹事物，渲染氛围。围。 3. 3.抒情抒情 （1 1）直抒胸臆：尤见出豪爽与飘逸之风。）直抒胸臆：尤见出豪爽与飘逸之风。 （2 2）寓情于
29、景：情傍景生，景依情活，句句写景，句句抒情，）寓情于景：情傍景生，景依情活，句句写景，句句抒情，情蕴于景，情景融为一体。情蕴于景，情景融为一体。 （3 3）借景抒情）借景抒情 乐景写乐情：情景互相依托，景情均洋溢喜悦之情。乐景写乐情：情景互相依托，景情均洋溢喜悦之情。 乐景写哀情：借乐情来表达悲哀、凄楚的情绪，更显其哀。乐景写哀情：借乐情来表达悲哀、凄楚的情绪，更显其哀。 哀景写哀情：渲染悲凉的气氛，情感因哀景更加凄凉。哀景写哀情：渲染悲凉的气氛，情感因哀景更加凄凉。 哀景写乐情：以哀景写乐情，反衬突出，倍增其乐的效果。哀景写乐情：以哀景写乐情，反衬突出，倍增其乐的效果。 （4 4）情景交融：
30、诗人的感情寓于眼前的自然景色之中，具体可）情景交融：诗人的感情寓于眼前的自然景色之中，具体可感，一切景语皆情语。感，一切景语皆情语。 （5 5）借物抒情：宕开一笔，似有意似无意更显多情。）借物抒情：宕开一笔，似有意似无意更显多情。 （6 6）常见乐景：岁初、早春、夏景、清晨、晴天等。）常见乐景：岁初、早春、夏景、清晨、晴天等。 （7 7）常见哀景：暮春、晚秋、寒冬、岁尾、阴雨天等。）常见哀景：暮春、晚秋、寒冬、岁尾、阴雨天等。 4.4.议论：鲜明地表达作者的观点态度。议论：鲜明地表达作者的观点态度。【知识拓展】【知识拓展】古代诗歌中常用的表达方式古代诗歌中常用的表达方式 1.1.记叙：记叙人物
31、的经历或事情发生、发展、变化的过程。记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。例例句句红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。独上兰舟。（李清照（李清照一剪梅一剪梅）分分析析用叙述的方式写出作者在一个用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋天，荷花凋谢、竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便外出乘遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形。舟解忧的情形。 2. 2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。往往包括正面描写和侧面描写。和刻
32、画。往往包括正面描写和侧面描写。例例句句江月去人只数尺，风灯照夜欲江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫跳鱼拨剌鸣。（杜甫漫成漫成一首一首）分分析析诗歌从水中月影写起，生动描诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭屈着身子，恬静地夜写了白鹭屈着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，船尾大宿在月照下的沙滩上，船尾大鱼跃出水面而发出鱼跃出水面而发出“拨剌拨剌”的的响声，一动一静构成了江上月响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。夜宁静的美景。 3. 3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作
33、用等所发表的意见。的意见。 例句例句不是花中偏爱菊，此花开尽更不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹无花。（元稹菊花菊花）分析分析这是诗的后两句，点出诗人喜这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。霜而后凋的坚贞品格的赞美。 4. 4.抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。包括直接抒情（直接胸臆）和间接抒情（如包括直接抒情（直接胸臆）和间接抒情（如“借景抒情借景抒情”）。）。例例句句晨起动征铎，客行悲故乡。鸡晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶声茅
34、店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠（温庭筠商山早行商山早行）分分析析首联中起句以时间、事件、环首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相比较，相比较，自然生出一个自然生出一个“悲悲”字来。字来。【对点训练】【对点训练】（20152015汉中一模）阅读下面的宋词，然后回答问题。汉中一模）阅读下面的宋词，然后回答问题。伤春怨伤春怨雨打江南树雨打江南树王安石王安石 雨打江南树。一夜花开无数。绿叶渐成阴
35、，下有游人归路。雨打江南树。一夜花开无数。绿叶渐成阴，下有游人归路。 与君相逢处。不道春将暮。把酒祝东风，且莫恁、匆匆去。与君相逢处。不道春将暮。把酒祝东风，且莫恁、匆匆去。请结合词的内容分析请结合词的内容分析“把酒祝东风，且莫恁、匆匆去把酒祝东风，且莫恁、匆匆去”这一细节描写。这一细节描写。（6 6分）分）提示：提示：此题考查诗词的细节描写。可先分析出该细节是属于动作描写，此题考查诗词的细节描写。可先分析出该细节是属于动作描写，描写的目的是为了表现词人内心的情感。根据前一句可知，春天已经描写的目的是为了表现词人内心的情感。根据前一句可知，春天已经逐渐远去，它的逝去影响了词人与友人的赏春，由此
36、，引发了词人的逐渐远去，它的逝去影响了词人与友人的赏春，由此，引发了词人的惜春之情、留春之意、伤春之感。惜春之情、留春之意、伤春之感。请你组织答案：明确具体描写类型：请你组织答案：明确具体描写类型：_（2 2分）分）分析这一描写方法是如何运用的：分析这一描写方法是如何运用的：_（2 2分）分）明确这一描写方法的作用：明确这一描写方法的作用：_（2 2分）分）该细节是对词人的动作描写。该细节是对词人的动作描写。作者见作者见“春将暮春将暮”，无，无可奈何，只好把希望寄托在东风身上。他端着酒杯，向东风祈祷：东可奈何，只好把希望寄托在东风身上。他端着酒杯，向东风祈祷：东风呀，你继续地吹吧，不要匆匆而去
37、。他知道，只要东风浩荡，春意风呀，你继续地吹吧，不要匆匆而去。他知道，只要东风浩荡，春意便不会阑珊。便不会阑珊。通过这一举动，通过这一举动，使词人的惜春之情、留春之意、伤春之感跃然纸上。使词人的惜春之情、留春之意、伤春之感跃然纸上。提示学生回顾一下，解题过程中哪些问题解决了？哪些问题还需要进提示学生回顾一下，解题过程中哪些问题解决了？哪些问题还需要进一步突破？一步突破？考向三考向三表现手法表现手法【典题重温】【典题重温】【典题【典题3 3】（20142014新课标全国卷新课标全国卷）阅读下面两首诗，完成后面的）阅读下面两首诗，完成后面的问题。问题。含山店梦觉作含山店梦觉作 唐唐 韦庄韦庄曾为流
38、离惯别家，等闲挥袂客天涯。曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宿渔家 宋宋 郭震郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 【注】【注】韦庄（约韦庄（约836910836910）：字端己，长安杜陵（今陕西西安）：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人，曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。东南）人，曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字希声，成都人。郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。生卒年及生平不详。考题：韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分
39、析。（考题：韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5 5分）分）【审清清题干】干】（解（解读核心信息）核心信息）【浏览文本】【浏览文本】（确定答题要点）（确定答题要点）（1 1）审标题：）审标题：“含山店梦觉作含山店梦觉作”：这是夜梦醒来之作，其感情应该：这是夜梦醒来之作，其感情应该是惆怅的。是惆怅的。（2 2）关键词：）关键词：“惯别家惯别家”“”“等闲挥袂等闲挥袂”：似乎对漂泊毫不在意，这：似乎对漂泊毫不在意，这样与后文写思乡之情形成了反衬。样与后文写思乡之情形成了反衬。（3 3）关键句：）关键句：“惆怅起来山月斜惆怅起来山月斜”：作者梦醒之后，站起身来，看：作者梦醒之后，站起身
40、来，看到窗外的月亮。到窗外的月亮。“山月山月”勾起了诗人浓重的思乡之情，诗人越发孤独勾起了诗人浓重的思乡之情，诗人越发孤独寂寞惆怅。寂寞惆怅。请根据以上分析组织答案：请根据以上分析组织答案：_结合结合诗句具体分析：诗句具体分析：_诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。然而生。【评自己】自己】根据下面的根据下面的评分依据，看看你的答案得了几分，想想分依据，看
41、看你的答案得了几分，想想问题出在哪里。出在哪里。【评分依据】分依据】（1 1）答出）答出“衬托托”手法手法2 2分，分，结合合诗句具体分析句具体分析3 3分，大意分，大意对即可。即可。（2 2）手法答）手法答“反反衬”也可以。也可以。【评他人】他人】看看下面的答案能得几分，并看看下面的答案能得几分，并说明理由，明理由，总结一下一下问题出出在哪里。在哪里。现场答案一现场答案一得分：得分：_理由：理由：_现场答案二现场答案二得分：得分：_理由：理由：_1 1分分能能结合合诗句做具体分析，得句做具体分析，得1 1分；但分；但对手法判断手法判断错误，扣，扣4 4分分2 2分分表表现手法判断正确，得手法
42、判断正确，得2 2分，分，只是翻只是翻译诗句而未分析手法，且没句而未分析手法，且没有按提有按提问顺序答序答题，扣，扣3 3分分【评后反思】后反思】请在解在解题过程中存在以下程中存在以下问题之之处打上打上“”，想想怎么，想想怎么办。1.1.审题不仔不仔细、不全面。（）、不全面。（）2.2.对表表现手法理解不准确。（）手法理解不准确。（）3.3.答答题太随意，没有太随意，没有规矩。（）矩。（）【突破瓶颈】【突破瓶颈】鉴赏古代诗歌表现手法的三个突破方向鉴赏古代诗歌表现手法的三个突破方向 1.1.审题不全面怎么办审题不全面怎么办 要学会抓题干中的关键词，多角度审题。题干中的关键词明确了要学会抓题干中的
43、关键词，多角度审题。题干中的关键词明确了答题范围，规定了答题角度，提供了答题思路，隐含了答题信息，体答题范围，规定了答题角度，提供了答题思路，隐含了答题信息，体现了答题规律。审题时要逐词研究，从以上角度把握。现了答题规律。审题时要逐词研究，从以上角度把握。 2. 2.术语理解不准确怎么办术语理解不准确怎么办 （1 1）掌握常见的表现手法，熟记常用术语，理解其内涵和特征。）掌握常见的表现手法，熟记常用术语，理解其内涵和特征。 （2 2）立足诗词整体，学会语境分析。要把诗词当作一个整体来）立足诗词整体，学会语境分析。要把诗词当作一个整体来看，不能只看其中的一个片段或语句。要从整个语境来判断表现手法
44、。看，不能只看其中的一个片段或语句。要从整个语境来判断表现手法。 3. 3.答题不规范怎么办答题不规范怎么办 严格依照模板答题。严格依照模板答题。【答题模板】【答题模板】 揭示手法揭示手法+ +分析在诗歌中是如何运用的分析在诗歌中是如何运用的+ +总结表达效果（句意总结表达效果（句意+ +文文意意+ +主旨情感）主旨情感） 【特别提醒】【特别提醒】如果涉及多种表现手法，可设序号，分别按此模板如果涉及多种表现手法，可设序号，分别按此模板分析作答，可以由主到次或涉及诗句的先后为序。分析作答，可以由主到次或涉及诗句的先后为序。【知识拓展】【知识拓展】容易混淆的表现手法容易混淆的表现手法 1.1.渲染
45、与烘托。渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写形渲染与烘托。渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事容，以突出形象。烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。本意的目的。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。 2. 2.衬托与对比。衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一衬托与对比。衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所
46、要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面做背景，的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面做背景，衬托主体。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进衬托主体。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强
47、烈，具有震撼人的力量。盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。虚与实的几种情况虚与实的几种情况 （1 1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚：景物为实，情感为虚；）眼前之景为实，想象虚构之景为虚：景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚；正面为实，侧面为虚。形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚；正面为实，侧面为虚。采用虚实结合的手法，可使诗歌的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并采用虚实结合的手法，可使诗歌的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使诗歌容量增大。使诗歌容量增大。 （2 2）正面为实，侧面为虚：侧面描写能化实为虚，以虚写实，）正面为实，侧面为虚：侧面描写能化实为虚，以虚写实，
48、从而造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。如从而造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。如“间关莺间关莺语花底滑。语花底滑。”（白居易（白居易琵琶行琵琶行）“问君能有几多愁，恰似一江春问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。水向东流。”（李煜（李煜虞美人虞美人）等。）等。 （3 3）景物为实，情感为虚：诗人的情感是看不见摸不着的，要）景物为实，情感为虚：诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物，即化虚为实。而读者则必须将这种虚表现出来，就得化情思为景物，即化虚为实。而读者则必须化实为虚，化景物为情思。如：化实为虚，化景物为情思。如：“国破山河在，城春草木深。国
49、破山河在，城春草木深。”（杜（杜甫甫春望春望）“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”（温庭筠（温庭筠望望江南江南） （4 4）有限为实，无限为虚：无限之境是在有限的基础上通过想）有限为实，无限为虚：无限之境是在有限的基础上通过想象创造出来的。宋代诗人梅尧臣说象创造出来的。宋代诗人梅尧臣说“含不尽之意，见于言外含不尽之意，见于言外”，这乃，这乃是作诗功夫之至。是作诗功夫之至。“不尽之意不尽之意”则为无限。宋代画家郭熙说：则为无限。宋代画家郭熙说：“山欲山欲高，尽出之则不高，烟霞琐其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩高，尽出之则不高，烟霞琐其腰则高矣。水欲远，尽出之则
50、不远，掩映断其脉则远矣。映断其脉则远矣。”这就是诗画中的空白艺术。这就是诗画中的空白艺术。 “ “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”以少胜多，以有限之红以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意。杏表现无限之春意。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”通过想通过想象，我们可以感受到作者复杂难言的情感。象，我们可以感受到作者复杂难言的情感。【对点训练】【对点训练】（20152015唐山二模）阅读下面的宋词，然后回答问题。唐山二模）阅读下面的宋词，然后回答问题。青玉案青玉案和贺方回韵送山谷弟贬宜州和贺方回韵送山谷弟贬宜州黄大临黄大临 千峰百嶂
51、宜州路。天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度，弟兄华发，千峰百嶂宜州路。天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度，弟兄华发，远山修水，异日同归处。远山修水，异日同归处。 樽罍饮散长亭暮。别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，樽罍饮散长亭暮。别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。夜阑无寐，听尽空阶雨。 【注】【注】黄大临，黄庭坚之兄长。此词是词人在黄庭坚被贬宜州时黄大临，黄庭坚之兄长。此词是词人在黄庭坚被贬宜州时所作。所作。词的下的下阕使用了虚使用了虚实结合的写法，合的写法，请结合合词句具体分析。（句具体分析。（6 6分）分）提示：提示：题干明确了考查虚实结合的方向。先明确词句中虚
52、实结合手法题干明确了考查虚实结合的方向。先明确词句中虚实结合手法的具体运用。前两句实写送别的情景，后四句虚写别后的孤寂。最后的具体运用。前两句实写送别的情景，后四句虚写别后的孤寂。最后点明其中的效果。点明其中的效果。请你组织答案：明确词句中虚实结合手法的具体运用：前两句请你组织答案：明确词句中虚实结合手法的具体运用：前两句_（2 2分）分）后四句后四句_（2 2分）点明表达效果：分）点明表达效果：_（2 2分）分）提示学生回顾一下，解题过程中哪些问题解决了？哪些问题还需要提示学生回顾一下，解题过程中哪些问题解决了？哪些问题还需要进一步突破？进一步突破？实写实写送别的情景：长亭饯别，直至日暮；别语缠绵，语无伦次。送别的情景：长亭饯别，直至日暮；别语缠绵，语无伦次。虚写别后的孤寂，山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡。虚写别后的孤寂，山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡。别后的孤寂，更加衬托了现实中送别的伤别后的孤寂，更加衬托了现实中送别的伤感。感。
