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1、离骚屈屈原原（节选）（节选） 匆匆闪过的画面是否让您想起匆匆闪过的画面是否让您想起了我国的一个传统节日？是否让您了我国的一个传统节日？是否让您回忆起一位与这个节日密切相关的回忆起一位与这个节日密切相关的著名的历史人物？著名的历史人物？教材分析教法学法教学设计综合评价教材简析教材简析v 教材内容：高一年级必修教材内容：高一年级必修2第二单元的第二单元的离骚离骚节选第节选第一课时。一课时。v离骚离骚是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手
2、法上的独创性，注意诗体思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。的节奏，感受由此产生的情趣。v第一课时，主要介绍楚辞和第一课时，主要介绍楚辞和离骚离骚的基本知识，了解的基本知识，了解屈原的大致经历，要求学生记住相关知识点。同时指导屈原的大致经历，要求学生记住相关知识点。同时指导学生反复朗读课文，通过朗读来熟悉大意，引导学生结学生反复朗读课文，通过朗读来熟悉大意，引导学生结合相关的句子来理解屈原的形象，因此，朗读和理解大合相关的句子来理解屈原的形象，因此，朗读和理解大意是第一课时的重点。意是第一课时的重点。v学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表学生思维活跃，
3、知识面较广，有较强的自我表现力。现力。v经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。学情分析学情分析一一.知识目标知识目标 1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 3.通过学习通过学习离骚离骚，了解文学作品中常用的，了解文学作品中常用的“移情法移情法”。如屈原借诗中的。如屈原借诗中的“香草香草”“美人美人”表述自己的政表述自己的政治理想及情怀。治理想及情怀。 教学目标教学
4、目标二二.能力目标能力目标 1.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。能力。 2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。三三.德育目标德育目标 通过学习通过学习离骚离骚，理解诗人热爱祖国、忧国忧，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 教学重点、难点教学重点、难点教学重点：教学重点： 1.通过鉴赏通过鉴赏离骚离骚的
5、优美诗句，学习屈原追求美政、的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。忧国忧民的高尚品德。 2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 教学难点：教学难点： 1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。的理解。 2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 教法释义教法释义 根据课标要求以及本课内容的根据课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学
6、习活动，发，激励学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人；同时真正体现学生是学习的主人；同时综合运用综合运用任务型教学、任务型教学、讲授教学讲授教学和和情景教学情景教学等教学方法。等教学方法。学法学法指导指导 新课改和新课程标准都要求改变学生的新课改和新课程标准都要求改变学生的学习方式。针对本课的特点和学生的实际情学习方式。针对本课的特点和学生的实际情况，学习方法拟以况，学习方法拟以合作学习合作学习和和探究学习探究学习为主，为主，引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作交流，理解课文内容和相关知识点；并综合交流，理解课文内容和相关知识点；并综合应用自主
7、学习和接受学习等学习方法。应用自主学习和接受学习等学习方法。 屈原屈原（约前（约前339339约前约前278278）名平名平，字原字原。丹阳。丹阳( (今湖北秭归今湖北秭归) )人。人。战国末期楚国人战国末期楚国人，楚武王熊，楚武王熊通之子屈瑕的后代。通之子屈瑕的后代。杰出的政治杰出的政治家和爱国诗人家和爱国诗人。 作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱爱国爱民、坚持真理、宁死不屈国爱民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。千百年来感召和哺育着无数中华儿女。关于作者关于作者 屈原的作品计有屈原的作品计有离骚
8、离骚天问天问九歌九歌九章九章招魂招魂，共，共2323篇。篇。以以离骚离骚为代表为代表的的屈原的作品屈原的作品，是我国古代浪漫主义文学的源头。是我国古代浪漫主义文学的源头。屈原是屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌由集体歌唱到个人独创唱到个人独创的新时代。的新时代。 后人将后人将楚辞楚辞诗经诗经并称并称“风骚风骚”。“风、骚风、骚”是中国诗歌是中国诗歌史上史上现实主义现实主义和和浪漫主义浪漫主义两大传统两大传统的源头。的源头。屈原生平：屈原生平： 出身贵族，学识渊博出身贵族，学识
9、渊博辅佐怀王，变法图强辅佐怀王，变法图强信而被疑，忠而被谤信而被疑，忠而被谤辗转沅湘，自沉罗江辗转沅湘，自沉罗江 离骚离骚是中国古代文是中国古代文学史上学史上最长的一首浪漫主最长的一首浪漫主义的政治抒情诗义的政治抒情诗，表现出，表现出诗人的诗人的“美政美政”理想，还理想，还深刻揭露了楚国政治的黑深刻揭露了楚国政治的黑暗、贵族集团的腐朽和楚暗、贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，王的昏庸，表现了他表现了他坚持坚持“美政美政”理想、理想、坚持节操，坚持节操，“虽九死而犹未悔虽九死而犹未悔”的的斗斗争精神和忧国忧民、忠贞争精神和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。爱国的情怀。关于离骚 屈原所屈原所开创的新诗体开创的新
10、诗体楚辞楚辞，突破了，突破了诗诗经经的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。一片新天地。 19531953年，屈原被列为年，屈原被列为世界世界四大文化名人之一四大文化名人之一（波兰（波兰哥哥白尼白尼、英国、英国莎士比亚莎士比亚、意大、意大利利但丁但丁）受到全世界人民的）受到全世界人民的隆重纪念。隆重纪念。“楚辞”与楚辞 “楚辞楚辞”：“楚辞楚辞”是是屈原等人在楚国民屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体歌的基础上创立的一种新诗体。其特点是句式。其特点是句式长短不一，多用长短不一，多用 “兮兮
11、”字。字。对后来汉赋的形成对后来汉赋的形成有重大影响。有重大影响。 楚辞楚辞：继：继诗经诗经之后的又一部之后的又一部诗歌诗歌总集总集，是，是西汉西汉人人刘向刘向搜集屈原、宋玉等人的诗搜集屈原、宋玉等人的诗作而成集。共有诗歌作而成集。共有诗歌1717篇，其中绝大多数是屈篇，其中绝大多数是屈原的作品。原的作品。“离骚”释义 离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。 离，犹畔也，别也。骚，忧愁也。离离，犹畔也，别也。骚，忧愁也。离骚者，乃言离别之愁也。骚者，乃言离别之愁也。 离骚，为叠韵连绵词，犹言牢骚。离离骚，
12、为叠韵连绵词，犹言牢骚。离骚者，牢骚之词也。骚者，牢骚之词也。 “离离”遭遇，遭遇，“骚骚”忧愁，忧愁，离骚离骚即作者遭遇忧愁而写成的诗句。即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 骚体诗与骚体诗与诗经诗经相比有所不同。相比有所不同。诗经诗经以以四字句为典型句式，句中节奏为四字句为典型句式，句中节奏为“二二二二”；骚体诗；骚体诗的典型句式则有六字与五字两种（语气词的典型句式则有六字与五字两种（语气词“兮兮”除除外），一般是外），一般是每句诗三至四个节拍每句诗三至四个节拍，“兮兮”为语助为语助词词，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应荡顿
13、挫，婉转动人，读时应拉长语气拉长语气。朗读注意音读音读 意读意读 情读情读听录音听录音,注意朗读节奏注意朗读节奏既既替替余余以以蕙蕙纕纕兮兮，又又申申之之以以揽揽茝茝。 既因为我用香蕙做佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。亦亦余余心心之之所所善善兮兮，虽虽九九死死其其尤尤未未悔悔。 只要是我所向往的美德啊纵使为之死多次也不后悔。 固时俗之工巧兮，固时俗之工巧兮，偭偭规矩而改规矩而改错错。 俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。 不吾知不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。其亦已兮，苟余情其信芳。 没人知道我也就罢了，只要我的内心是真正地芬芳。 偭：违背偭：违背“错错”通通“措措”倒
14、装句：“不吾知”应为“不知吾”知识点：知识点：1.重要词语重要词语修姱：修洁而美好修姱：修洁而美好鞿羁：束缚、约束鞿羁：束缚、约束谇：谏诤谇：谏诤怨：恨（在文言文中多为怨：恨（在文言文中多为“遗憾遗憾”）浩荡：荒唐浩荡：荒唐民心：人心民心：人心溘：突然溘：突然 忍尤：忍受着责骂和侮辱忍尤：忍受着责骂和侮辱 反：文言文中多作反：文言文中多作“返返”讲讲忳：忧闷忳：忧闷2.通假字通假字固时俗之工巧兮，偭规矩而改错固时俗之工巧兮，偭规矩而改错“错错”通通“措措”，施，施行。行。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也“郁邑郁邑”通通“郁郁悒悒”，忧愁苦闷。，忧愁苦闷。 何方圜
15、之能周兮？夫孰异道而相安何方圜之能周兮？夫孰异道而相安“圜圜”通通“圆圆”。进不入以离尤兮，退将复修吾初服进不入以离尤兮，退将复修吾初服“离离”通通“罹罹”，遭受。，遭受。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章“章章”通通“彰彰”，明，明显。显。 3.特殊句式特殊句式 不吾知其亦已兮不吾知其亦已兮 （否否定定句句中中代代词词作作宾宾语语，宾宾语语前前置置，应应为为“不不知知吾吾”，翻翻译译为为：不不了了解解我我也也就就罢了。）罢了。） 朗读注意：朗读注意： 音读音读 意读意读 情读情读楚辞特点：楚辞特点：楚辞说楚语记楚地名楚物作楚声板书设计课堂小结课堂小结课课文文节节选选部部
16、分分作作者者表表达达了了四四层层意意思思：受受屈屈遭遭贬贬的的原原因因；不不同同流流合合污污的的思思想想；追追求求“美美政政”九九死死不不悔的高尚情操；悔的高尚情操；忧国忧民、献身理想的爱国精神。忧国忧民、献身理想的爱国精神。布置作业：布置作业：一一. .背诵全文，二背诵全文，二.理解课文大意，理解课文大意，三三.思考诗歌的那些句子体现屈原与思考诗歌的那些句子体现屈原与众不同的形象、高洁的品质。众不同的形象、高洁的品质。综合评价 整个教学，注重激发学生的学习热情，努力整个教学，注重激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教创造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的传道、授业、解惑者而应是学生师不再是单纯的传道、授业、解惑者而应是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听取与接受，而是味地听取与接受，而是主动地学习、体验与感悟主动地学习、体验与感悟，获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的语文课堂上，在一个生动、有趣而又多姿多彩的语文课堂上，真正做到愉快地真正做到愉快地“享受享受”学习。学习。
