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1、古古诗诗词词鉴鉴赏赏之之形形象象形形 象象人人（诗诗中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象）中塑造的人物形象和抒情主人公自我形象）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象（写景诗或杂诗中的景象）景物描写、场面描写和色彩描写景物描写、场面描写和色彩描写目的：把握目的：把握形象特征形象特征，分析寓于形象中的，分析寓于形象中的思想感思想感情情，理解形象的，理解形象的典型意义典型意义。 意象意象长干曲崔颢长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。从军行李白从军行李白百战沙场碎铁衣，百战沙场碎铁衣，城南已
2、合数重围。城南已合数重围。突营射杀呼延将，突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。独领残兵千骑归。卜算子卜算子咏梅咏梅 陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 鉴赏（一）鉴赏（一）诗歌人物形象诗歌人物形象例例阅读苏轼的阅读苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古，描述作者所塑造的人物形象，描述作者所塑造的人物形象。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了遥想公瑾当年，小乔初嫁了, ,雄姿英雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故发。羽扇纶
3、巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。一樽还酹江月。 本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜少年英雄周瑜( (客观人物形象客观人物形象) )：雄姿英：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 “我我”( (抒情主人公抒情主人公) )：多情应笑我、早：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。生华发、人生如梦、一樽还酹江月。怎怎样样鉴鉴赏赏诗诗歌歌人人物物形形象象怎样鉴赏怎样鉴赏诗歌人物形象诗歌人物形象1 1 1 1、区分诗中人物形象是、区分诗中人物
4、形象是、区分诗中人物形象是、区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外抒情主人公还是诗人之外抒情主人公还是诗人之外抒情主人公还是诗人之外的形象。的形象。的形象。的形象。2 2 2 2、从人物的、从人物的、从人物的、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写（环境）动作、语言、神情、细节、侧面描写（环境）动作、语言、神情、细节、侧面描写（环境）动作、语言、神情、细节、侧面描写（环境）中剖中剖中剖中剖析人物形象的析人物形象的析人物形象的析人物形象的性格特征性格特征性格特征性格特征。3 3 3 3、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上
5、，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份特点身份特点身份特点身份特点；4 4 4 4、注意分析作者、注意分析作者、注意分析作者、注意分析作者塑造人物的意义塑造人物的意义塑造人物的意义塑造人物的意义。3 3 3 3、要、要、要、要知人论世，关注背景知人论世，关注背景知人论世，关注背景知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、；要特别注意作者及其经历、注释、；要特别注意作者及其经历、注释、；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。题目等；要注意分析人物形象的社会
6、意义，但不能任意拔高。题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。方法一：掌握方法一：掌握人物人物形象形象基本描写手法基本描写手法描写描写正面正面侧面侧面肖像肖像动作动作语言语言心理心理他人的态度、他人的态度、感情、感受感情、感受等间接描写等间接描写环境描写环境描写社会地位、生活环境、性格爱好社会地位、生活环境、性格爱好 性格、身份、心理性格、身份、心理内心世界、思想情绪内心世界、思想情绪正衬、反衬正衬、反衬自然环境自然环境社会环境社会环境渲染气氛，渲染气氛，点明背景，点明背景，烘托人物的内心，烘托人物的内心，对人物起强化作用对人物起强化作用性格的成因性格的成因诗歌刻画了一个怎样的人
7、物形象？诗歌刻画了一个怎样的人物形象？这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位英姿飒爽、意气风发一位英姿飒爽、意气风发的将军形象的将军形象， “鹰眼疾鹰眼疾”、“马蹄轻马蹄轻”写出了将军奋力追击的写出了将军奋力追击的情形，情形，“忽过忽过”“”“还归还归”写出了将军策马疾驰的英姿，写出了将军策马疾驰的英姿，“回看回看”写出了将军踌躇满志的神情。写出了将军踌躇满志的神情。寄托了诗人寄托了诗人渴望效命疆场，期盼建渴望效命疆场，期盼建功立业的情怀功立业的情怀 。观猎王维观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄
8、轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。方法二方法二：关注描写，运用想象，感知形象。：关注描写，运用想象，感知形象。方法三：方法三：抓住人物特征，定格形象。抓住人物特征，定格形象。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注注) )冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。1 1、人物形象的、人物形象的特征特征。答：刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤
9、独游子。答：刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独游子。江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。本诗塑造了一个本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。报国思用的儒士形象。诗人不但用诗人不但用“片云片云”“孤月孤月”写自己写自己孤独漂泊之苦，还用孤独漂泊之苦，还用“落日落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用尾联用“老马识途老马识途”的
10、典故表明还可为国家效力，也含有对的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。方法四：方法四：分析作者塑造人物的意义分析作者塑造人物的意义方法五：方法五：结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象 初冬夜饮初冬夜饮杜杜牧牧淮阳多病偶求欢淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？注：注：本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又本诗作于会昌二年
11、，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦州等地。转池州、睦州等地。欢：指的是酒。欢：指的是酒。易林易林：“酒来欢伯，酒来欢伯，除忧来乐。除忧来乐。”勾勒出一个在烛光下勾勒出一个在烛光下自斟自饮、孤独苦闷的诗人形自斟自饮、孤独苦闷的诗人形象象。天天寒岁暮，秉烛独饮，形影自伤，更觉寂寞悲凉。寒岁暮，秉烛独饮，形影自伤，更觉寂寞悲凉。“霜霜” 暗暗示作者心境的孤寒。示作者心境的孤寒。“侵霜侵霜”更增迁徙之苦，只此二字，总更增迁徙之苦，只此二字，总括了多年来的游宦生涯，饱含了多少辛酸！括了多年来的游宦生涯，饱含了多少辛酸！抒发凝聚着诗人抒发凝聚着诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、
12、壮志流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。难酬的隐痛。人物形象鉴赏题如何人物形象鉴赏题如何规范作答？规范作答？ 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造，试分析诗中所塑造的诗人形象。的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被
13、风吹起。望着那高的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 举例示范举例示范1 1：扩写扩写 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造，试分析诗中所塑造的诗人形象。的诗人形象。独坐
14、敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 理解欠全面，理解欠全面，答非所问。答非所问。举例示范举例示范2 2： 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造，试分析诗中所塑造的诗人
15、形象。的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 评李白评李白理解欠
16、准确理解欠准确举例示范举例示范3 3：提问方式：提问方式：这首诗刻画了一个怎样的人物形象？这首诗刻画了一个怎样的人物形象？答题步骤：答题步骤： 用精炼的语言用精炼的语言概括形象的特点概括形象的特点。抓住重点词语抓住重点词语解释原诗内容解释原诗内容.指出指出形象的意义形象的意义（思想内容和观点态度）？（思想内容和观点态度）？ 人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。，试分析诗中所塑造的诗人
17、形象。全诗塑造了一个全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象的诗人的形象（步骤一）（步骤一） 。 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独独去去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之，从而又写出了诗人孤独寂寞之中
18、的傲岸倔强的性格中的傲岸倔强的性格（步骤二）（步骤二） 。表现出诗人从自然中寻表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情求快乐，忘怀得失的思想感情（步骤三）（步骤三） 。 总括特点总括特点分析原文分析原文总结意义总结意义经典示范：经典示范：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简
19、要分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象（步骤一）（步骤一） 。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，鸿渐行踪的叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放了陆鸿渐的潇洒疏放（步骤二）（步骤二） 。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向表现了他对隐逸生活的向往和追求往和追求（步骤三）（步骤三） 。实战演练实战演练; ;阅读下面这首诗歌，
20、回答问题。（阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 6分）分）1010年福建卷年福建卷访隐者访隐者 宋宋 郭祥正郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。 注注坞：山坳。坞：山坳。 山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。（2 2）结合第三、四句，赏析）结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。（的形象。（3 3分）分）答案：隐者是一个答案：隐者是一个寄情山水，不以世俗为念寄情山水，不以世俗为念的诗人形象的诗人形象，（步，（步骤一）骤一）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花通过描写隐者独饮自己酿造的酒，
21、足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，（步骤二），（步骤二）表现了隐表现了隐者者避世脱俗，随性自然避世脱俗，随性自然的情怀。（的情怀。（步骤三步骤三）经典示范：谒金门经典示范：谒金门 冯延巳冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读注：挼，读ruru ，“揉搓揉搓”之意。之意。细腻而含蓄的笔墨刻画了一位细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被空虚无着、
22、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象（步骤一）。相思困扰的思妇（闺中女子）形象（步骤一）。开头景物具开头景物具有有象征象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。（步骤二）愁苦相思及孤单寂寞。（步骤二）表现了表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。（步骤三）女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。（步骤三） 经典示范：题葡萄图徐渭经典示范：题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风
23、。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢, ,诗文书画戏剧俱佳，然诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象人形象（步骤一）（步骤一） 。首句既写出了已往生活的辛酸也写出。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风独立书
24、斋啸晚风”一句却写出了一派孤一句却写出了一派孤傲狂放的气概；傲狂放的气概；三四句以三四句以“明珠明珠”为喻，为喻，既指画中葡萄也指既指画中葡萄也指自己的超人才智自己的超人才智（步骤二）（步骤二） 。诗人借此。诗人借此表达了自己对当时表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄社会的傲视和嘲弄（步骤三）（步骤三） 。 人物形象题的答题模式1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象）2 2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析）3 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）小结：人物形象鉴赏的方法1 1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境
25、。、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。2 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。3 3、抓住表露人物情感或思想的词句。、抓住表露人物情感或思想的词句。4 4、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。怀才不遇、壮志难酬的形象
26、。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。如陆游和辛弃疾。如示儿示儿、破阵子破阵子。友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山九月九日忆山东兄弟东兄弟献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反则体察人民痛苦，反对战争。对战争。爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳
27、永的如柳永的雨霖铃雨霖铃。如如何何鉴鉴赏赏诗诗歌歌中中的的 景景 象象一般有：景物描写一般有：景物描写(季节、时令、地域季节、时令、地域等等)、场面描、场面描写写(农事、战争、狩猎、离别农事、战争、狩猎、离别等等)、色彩描写、色彩描写。基本思路基本思路：以所写景物的以所写景物的自然属性自然属性为依据，挖掘其为依据，挖掘其社会属性社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。鉴赏（二）鉴赏（二）诗歌中的景象诗歌中的景象（一）、（一）、“诗中赏画诗中赏画” 看画面看画面形、色、动、静，物形、色、动、静，物象的组合，象的组合，欣赏诗的画面美欣赏诗的画面美。时空时
28、空 （远近、俯仰、早晚、四季等）（远近、俯仰、早晚、四季等）感官感官 （嗅觉（嗅觉 、触觉、触觉 、听觉、味觉、听觉、味觉、 视觉）视觉） 动静动静 （动态、静态、动静结合（动态、静态、动静结合 、以动衬静）、以动衬静）虚实虚实 （虚写（虚写 、实写、实写、 虚实相生、化虚为实）虚实相生、化虚为实）色彩色彩 ( (色彩鲜明）色彩鲜明） 修辞修辞 （比喻、拟人（比喻、拟人 、夸张、对偶、夸张、对偶 、用典等）、用典等）联想、想象联想、想象绘形绘色、绘声绘色绘形绘色、绘声绘色总：总：诗歌为我们诗歌为我们展现了一幅恬淡幽美的风景画。展现了一幅恬淡幽美的风景画。分：分：远近结合。远近结合。黄鹂婉啭鸣唱
29、，白鹭悠然自飞；山巅皑皑黄鹂婉啭鸣唱，白鹭悠然自飞；山巅皑皑白雪；门前万里帆船。白雪；门前万里帆船。 色彩鲜明。色彩鲜明。前两句黄、翠、白、青；前两句黄、翠、白、青； 动静结合。动静结合。“鸣鸣”“”“上上”“”“含含”、“泊泊”；千；千秋雪显秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。分析：分析：画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面不仅给人以画面美感，更促人深远的联想，同时也表现了作者美感，更促人深远的联想，同时也表现了作者开朗坦荡的心境。开朗坦荡的心境。 绝句绝句 杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣
30、翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（二）（二） 画中品诗画中品诗 由由形象画面的色调形象画面的色调，把握诗人的，把握诗人的情感思想。情感思想。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活明丽鲜活明丽色调的，其内在形象情感则是色调的，其内在形象情感则是高昂乐观高昂乐观的；的；反之，外在形象画面具有反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调阴暗、凄冷和低沉色调的，的，其内在形象情感则是其内在形象情感则是低沉伤感低沉伤感的。的。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
31、。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。乐观向上精神的外现。 赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替
32、人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪暗淡的蜡烛垂泪的外的外在形象，在形象，暗写离人流泪的内在形象暗写离人流泪的内在形象, ,一往情深，难舍难分。一往情深，难舍难分。（三三）、组组合合意意象象，探探究究意意境境、情情感感（注注意意粗粗知知简炼的人和事，特别是参与人活动的情节简炼的人和事，特别是参与人活动的情节）意：意：诗人要表达的思想感情诗人要表达的思想感情。（虚）。（虚）象：象：客观物象客观物象。（实）。（实）境：
33、境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所描绘的与诗中所描绘的生活生活图景图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫苍凉悲壮苍凉悲壮闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新萧疏凄寂萧疏凄寂安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃淡雅幽远淡雅幽远清冷幽静清冷幽静常见意境举例常见意境举例 枫桥夜泊枫桥夜泊 张继张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
34、分析：分析：由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声诸多意象夜半钟声诸多意象构成一种构成一种凄美幽愁凄美幽愁意境，意境，表达一种表达一种孤寂的情调。孤寂的情调。卜算子卜算子 苏轼苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。本诗写到的意象：本诗写到的意象：创造的意境：创造的意境：表现的主旨表现的主旨:（抒发的情感）：（抒发的情感）：缺月缺月 、疏桐、孤鸿、寒枝、疏桐、孤鸿、寒枝沉寂
35、沉寂( (寥寥) )、凄凉、凄凉孤寂处境和高洁自许、不孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。愿随波逐流的心境。牛刀小试牛刀小试常见考查方式常见考查方式1 11.1.考查意象类考查意象类步骤步骤：第一步、找到相关诗句，识别诗歌意象，概括意象特点；第一步、找到相关诗句，识别诗歌意象，概括意象特点；第二步、结合主旨分析诗人为什么要写这一意象；第二步、结合主旨分析诗人为什么要写这一意象；第三步、指出描绘意象的作用或效果。第三步、指出描绘意象的作用或效果。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，
36、弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声? ? （0404高考高考海南卷）海南卷） 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去不如归去！不如归去！”，抒发悲愁哀怨之情；（答，抒发悲愁哀怨之情；（答1 1）这首词的主题是游子思乡，最这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。（答。（答2 2）最后两句是说：不是不最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能
37、决定回去的日期。想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。（。（答答3 3）考查意境类考查意境类2 2： 提问方式：这首诗歌营造一个怎样的意境氛围提问方式：这首诗歌营造一个怎样的意境氛围? ?表达作者怎样的表达作者怎样的思想感情？思想感情？ 提问变体：提问变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面? ?表达了诗人表达了诗人什么样的思想什么样的思想? ?答题模式：答题模式：1 1、概说整个画面概说整个画面。（。（什么样的图或什么样的景什么样的图或什么样的景）抓住诗中
38、的景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，抓住诗中的景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。2 2、概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用双音节词一般用双音节词。如孤寂冷清、。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等；恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等；3 3、分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。山居秋瞑王维山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，
39、莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？作者怎样的理想？描写了描写了空山秋天恬静幽美空山秋天恬静幽美的景象，山雨初霁，万物一新。初秋的景象，山雨初霁，万物一新。初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，（步骤一）；（步骤一）；作者营造一种作者营造一种幽静深寂幽静深寂的意境的意境（步骤二）（步骤二），反映了诗，反映了诗人对人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（
40、步骤三）。示例：示例：西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：注：钩疏箔：把帘子挂起钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。诗的第一、诗的第一、二句分别从二句分别从视觉与听觉视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染渲染了了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却的雄伟气势。暴风雨将临
41、，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观；的壮观； （步骤一）。（步骤一）。境界境界阔大高远（步骤二）阔大高远（步骤二），进而表达了诗人，进而表达了诗人开阔开阔的胸襟和内心豪情的胸襟和内心豪情（步骤三）（步骤三） 。 江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗展现了一幅怎样的画面？这首小诗展现了一幅怎样的画面？这首诗描绘了富有这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活诗情画意的江村生活。深夜，月亮落下去。深夜，月亮落下去
42、了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系（步骤一）（步骤一） 。意境真切而甜美意境真切而甜美（步骤二）（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上的景色跃然纸上（步骤（步骤三）三）。牛刀小试：牛刀小试：绝句二
43、首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？此诗描绘了一派美丽的初春景象此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 ( (步步骤一骤一) )这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图
44、的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗人结。表现了诗人结束奔波流离束奔波流离生活安定后愉悦闲适生活安定后愉悦闲适的心境的心境( (步骤三步骤三) )。牛刀小试：牛刀小试：古古代代诗诗歌歌鉴鉴赏赏之之 物物象象古代鉴赏诗歌之物象古代鉴赏诗歌之物象1 1、定义：、定义： 咏物诗是一种以客观世界中的咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象具体事物为描写对象的诗体，它的诗体，它将作者的将作者的写作目的以写作目的以及所要表达的及所要表达的思想感情思想感情寄寓在物的描写中。寄寓在物的描写中。2 2、特点：、特点： 内容上以某一物为描写对象，抓住其内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽
45、、某些特征（形态、色泽、所处环境等）所处环境等）着意描摹，追求着意描摹，追求“形似形似”， 思想上往往是思想上往往是托物言志，托物言志，由物到人，由实到虚，由物到人，由实到虚，写出写出精神品格精神品格，追求，追求“神似神似” 。 其中其中“物的特征物的特征”又包括外在特征和内在特征。图示如下：又包括外在特征和内在特征。图示如下： 外在特征：外表状态，处境际遇外在特征：外表状态，处境际遇 内在特征：精神品格、思想性格、志趣追求（拟人）内在特征：精神品格、思想性格、志趣追求（拟人）物的物的特征特征例（例（5 5）阅读下面一首词，谈谈你对词中）阅读下面一首词，谈谈你对词中“梅梅”的形象的理解。的形象
46、的理解。 咏梅咏梅 陆陆 游游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。生长在荒僻之处，寂寞开放，无人欣赏，备受风雨摧残生长在荒僻之处，寂寞开放，无人欣赏，备受风雨摧残不慕虚荣、淡泊名利、始终保持芬芳高洁的品质，不慕虚荣、淡泊名利、始终保持芬芳高洁的品质，终生不渝。终生不渝。物的物的特征特征寓意：寓意：表达了诗人虽遭排挤打击，但仍然坚持操守，终生不渝的心表达了诗人虽遭排挤打击，但仍然坚持操守，终生不渝的心志。志。 答案：答案：
47、诗人笔下的诗人笔下的“梅梅”生长在僻静荒远处，孤独寂寞愁苦，还生长在僻静荒远处，孤独寂寞愁苦，还时常遭受风雨摧残，但它不慕虚荣，淡泊名利，始终保持芬芳高时常遭受风雨摧残，但它不慕虚荣，淡泊名利，始终保持芬芳高洁的品质，至死不渝。诗人借梅自喻，表达自己虽然备受排挤打洁的品质，至死不渝。诗人借梅自喻，表达自己虽然备受排挤打击，但仍坚持操守，终生不渝的心志。击，但仍坚持操守，终生不渝的心志。例（例（5 5）阅读下面一首词，谈谈你对词中）阅读下面一首词，谈谈你对词中“梅梅”的形象的理解。的形象的理解。 咏梅咏梅 陆陆 游游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已
48、是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。例（例（6）阅读下面一首唐诗，按要求答题）阅读下面一首唐诗，按要求答题 马诗马诗李李 贺贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 这首诗中的这首诗中的“马马”是一个怎样的形象？诗人通过咏是一个怎样的形象？诗人通过咏“马马”表达了什表达了什么感情？（或合成一问：请简析诗中么感情？（或合成一问：请简析诗中“马马”的形象）的形象）物：物：物的特征：物的特征：寓意：寓意：马马雄骏威猛、气势如虹雄骏威猛、气势如虹;渴
49、望驰聘疆场，建功立业。渴望驰聘疆场，建功立业。表达诗人渴望施展雄才，建功立业的心志和眼前不被赏识，表达诗人渴望施展雄才，建功立业的心志和眼前不被赏识，徒叹奈何的感慨。徒叹奈何的感慨。答案：答案：诗中的诗中的“马马”威猛雄骏，渴望驰骋疆场，一展雄才抱负。诗威猛雄骏，渴望驰骋疆场，一展雄才抱负。诗人托物寓意，表达自己渴望施展雄才，建功立业的心志以及眼前不人托物寓意，表达自己渴望施展雄才，建功立业的心志以及眼前不被赏识、无可奈何的感慨。被赏识、无可奈何的感慨。古代鉴赏诗歌之物象古代鉴赏诗歌之物象3 3、主要表现手法、主要表现手法: : 咏物诗咏物诗托物言志托物言志，在整体构思上经常用到，在整体构思上
50、经常用到拟人、比喻、双关、拟人、比喻、双关、借代借代等修辞手法。等修辞手法。例子：例子：于谦于谦石灰吟石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 补充：补充：具体描写上，具体描写上，咏物诗通常运用咏物诗通常运用侧面烘托侧面烘托的手法。的手法。例子：例子：柳堤柳堤 春江水正平，密树听啼莺。春江水正平，密树听啼莺。 十里笼睛苑，千条锁故营。十里笼睛苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。雨香飞燕促，风暖落花轻。 更欲劳攀折，年年还自生。更欲劳攀折，年年还自生。二、象征和托物言志的区别：二、象征和托物言志的
51、区别： （一）象征（一）象征 象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以如：以“梅梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊菊”象征高洁、象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花隐逸之花”；以；以“兰芷兰芷”象征名贵、象征名贵、孤芳、清高；以孤芳、清高；以“牡丹牡丹”象征富丽等等。象征富丽等等。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠
52、，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。析：析：“篱边菊篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。象征陆鸿渐具有高洁的节操。（二）托物言志（二）托物言志托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。如：艺术手法。如：墨墨梅梅王冕王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。淡雅，不向世俗献媚的
53、坚贞、纯洁的操守。古代鉴赏诗歌之物象古代鉴赏诗歌之物象三、答题步骤与思路：三、答题步骤与思路：1 1、指出物象特征。、指出物象特征。2 2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点契合点”（1 1）结合词语具体分析）结合词语具体分析（2 2）把握物象的内在精神品格）把握物象的内在精神品格3 3、塑造此形象的意义、塑造此形象的意义体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求（象体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）征或托物言志）梅花梅花陈焕陈焕云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯
54、似妇人。试从意外看风味，方信留侯似妇人。注释：留侯，汉代名将张良，功高位重，却摒弃人间富贵。他说他注释：留侯，汉代名将张良，功高位重，却摒弃人间富贵。他说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的美貌。有大丈夫的胸怀，又有美如少女的美貌。问：下面这首咏梅诗抓住了梅花怎样的特征？又是如何抒发感慨？问：下面这首咏梅诗抓住了梅花怎样的特征？又是如何抒发感慨？参考：这首诗写出了梅花参考：这首诗写出了梅花傲然独立傲然独立的风姿的风姿（步骤一）（步骤一） “云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀”写出在深山僻野、人写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然独
55、立、寂寞开放傲然独立、寂寞开放的一树梅花的一树梅花；（步骤二）（步骤二） 作者感到作者感到意外、惊喜意外、惊喜，抒发诗人，抒发诗人隐逸自守隐逸自守的襟怀的襟怀。（步骤三）。（步骤三）示例：示例：北陂杏花王安石北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花是诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞妖娆美丽，高洁坚贞的形象的形象（步骤一）（步骤一） 。诗人赋予杏花以诗人赋予杏花以象征象征意义，意义，并以并以“作雪作雪”和和“
56、成尘成尘”为喻为喻，形成形成对比对比，用，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调（步骤二）（步骤二） ，深，深沉而形象地表达了诗人沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮悲壮感情感情（步骤三）（步骤三） 。示例：示例：早早 梅梅 张张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。本诗展现了早梅本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发耐寒而立、迎风而发的形象的形象。（步骤一）。（步骤一）“寒寒”字点明字点明早梅生存条件的恶劣早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的
57、孤单字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境，鲜明地表现出早梅在困境中的中的冰清玉洁冰清玉洁之质之质。（步骤二）。（步骤二）作者作者以梅自喻，展示了一个孤以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象的自我形象。（步骤三）。（步骤三）问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？牛刀小试：牛刀小试：阅读以下诗句，回答问题：阅读以下诗句，回答问题：白云泉白云泉 白居易白居易太平山上白云泉，云自无心水自闲。太平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。何必奔冲
58、山下去，更添波浪向人间。问：（问：（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。析：析：胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。人。问：（问：（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。析：析：诗人运用诗人运用象征手法写景寓志象征手法写景寓志，以，以云水的逍遥自在象征恬淡的胸云水的逍遥自在象征恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，言浅意深，理趣盎然。理趣盎然。 病牛李
59、纲病牛李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 禾熟孙平仲禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 牛王安石牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。 这三首诗显示出这三首诗显示出“牛牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。注意：注意：咏物诗一般不直接表露诗人的思想情感，咏物诗一般不直接表露诗人的思想情感
60、，而是运用而是运用比喻、比喻、象征、拟人象征、拟人手法把自己理想和人格融入物象中。根据诗中对这个手法把自己理想和人格融入物象中。根据诗中对这个物象描述的一些特征，分析诗人的真正用意，这是方法。物象描述的一些特征，分析诗人的真正用意，这是方法。咏物诗常常运用咏物诗常常运用自况、自喻、自比自况、自喻、自比的手法来表现自己的的手法来表现自己的精精神境界和人格特征神境界和人格特征。答答：（1 1）“病牛病牛”心有不平而无怨尤。心有不平而无怨尤。 （2 2）“老老牛牛”在在结结了了债债之之后后的的轻轻松松与与满满足足之之中中，追求平和与淡泊的生活情趣。（或无争无求自足）追求平和与淡泊的生活情趣。（或无争
61、无求自足） （3 3）“牛牛”朝朝暮暮耕耕耘耘全全是是为为了了人人们们的的利利益益，任任劳任怨，无私奉献，决不索取。劳任怨，无私奉献，决不索取。方法概括方法概括1 1、写景诗：描摹了什么景色突出了怎样的特点。、写景诗：描摹了什么景色突出了怎样的特点。2 2、咏物诗：写的何时何物，有何特点，诗人有无褒、咏物诗：写的何时何物，有何特点，诗人有无褒贬。贬。3 3、怀古诗：叙述了那段历史，描写了那些历史人物，、怀古诗：叙述了那段历史，描写了那些历史人物，诗人是褒是贬，有无讽今喻今之意。诗人是褒是贬，有无讽今喻今之意。4 4、哲理诗：借助什麽物或什麽事，阐述了什么道理。、哲理诗：借助什麽物或什麽事，阐述了什么道理。
