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1、评课的新尝试评课的新尝试北京教育学院数学系北京教育学院数学系 张丹张丹 1 1一、目的 1. 目的目的促进教师的专业发展促进教师的专业发展 2. 我们的期望我们的期望紊乱、随意紊乱、随意相对规范、科学相对规范、科学多元多维多元多维2 2二、形式 教学设计、教学实教学设计、教学实践、教学反思、教学研践、教学反思、教学研讨的有机结合。讨的有机结合。3 3 （一）数学教学设计的模板n教学内容教学内容n学生情况学生情况n学习目标学习目标n教学活动教学活动n课堂评价课堂评价4 41. 教学内容教学内容(1)(1)单元主要内容及课时分配单元主要内容及课时分配(2)(2)教材编写意图教材编写意图(3)(3)
2、教学内容的数学教学内容的数学“核心思想核心思想”(4)(4)我的思考我的思考5 52.2.学生情况学生情况(1)(1)学生的已有知识基础学生的已有知识基础(2)(2)经验（生活经验、学习新知识的经验（生活经验、学习新知识的经验）经验）(3)(3)学生学习的困难学生学习的困难(4)(4)学习兴趣和学习方式学习兴趣和学习方式(5)(5)我的思考我的思考6 63.教学目标（学习目标）教学目标（学习目标） (1) (1) 三维目标三维目标 (2) (2) 目标的整合目标的整合7 74.教学活动教学活动 (1) 活动内容活动内容(2) 活动的设计意图活动的设计意图 说说明明：为为教教学学活活动动和和活活
3、动动的的组组织织实实施施进进行行辩辩护护，辩辩护护的的出出发发点点是是分分析析它它们们是是否否促促成成了了学学生生学学习习目目标标的的达达成成。不不能能简简单单地地主主观观臆臆断断是是否否为为目目标标服服务务，应应该该有有一一定定的的理理由由数学的、教学的。数学的、教学的。8 84.教学活动教学活动(3) (3) 活动的组织与实施活动的组织与实施活动的组织与实施活动的组织与实施说说说说明明明明：指指指指教教教教学学学学活活活活动动动动开开开开展展展展的的的的具具具具体体体体形形形形式式式式，包包包包括括括括教教教教师师师师活活活活动动动动的的的的开开开开展展展展提提提提问问问问或或或或提提提提
4、出出出出任任任任务务务务、组组组组织织织织合合合合作作作作学学学学习习习习、组组组组织织织织交交交交流流流流、讲讲讲讲授授授授等等等等；学学学学生生生生的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式独独独独立立立立思思思思考考考考、合合合合作作作作交交交交流流流流等等等等；活活活活动动动动材材材材料料料料的的的的准准准准备备备备学学学学具具具具、教教教教具具具具、课课课课件等。件等。件等。件等。(4) (4) 活动的时间分配预设活动的时间分配预设活动的时间分配预设活动的时间分配预设说说说说明明明明：主主主主要要要要指指指指对对对对教教教教学学学学活活活活动动动动的的的的时时时时间间间间分分分分配配配
5、配预预预预设设设设，以以以以便便便便于自己课后检测设计上合理与否。于自己课后检测设计上合理与否。于自己课后检测设计上合理与否。于自己课后检测设计上合理与否。9 95.评价结果评价结果 设设计计中中所所提提出出的的教教学学目目标标是是否否达达到到，还还需需要要评评价价。这这里里所所牵牵涉涉到到的的评评价价既既有有形形成成性性评评价价其其目目的的在在于于改改进进教教学学，也也包包含含总总结结性性评评价价目目的的是是检检查查教教学学是是否否达达到到设计中的目标。设计中的目标。“百分数的应用百分数的应用“学生后测及分析学生后测及分析. .docdoc数学教学设计案例对比分析.doc 1010几点说明几
6、点说明1.1.1.1.以上所列的几个方面是一些建议。以上所列的几个方面是一些建议。以上所列的几个方面是一些建议。以上所列的几个方面是一些建议。2.2.2.2.学学学学习习习习目目目目标标标标是是是是教教教教学学学学设设设设计计计计的的的的核核核核心心心心。所所所所有有有有的的的的教教教教学学学学活活活活动动动动和和和和教学设计都应该为促成教学设计都应该为促成教学设计都应该为促成教学设计都应该为促成“ “目标目标目标目标” ”的实现服务。的实现服务。的实现服务。的实现服务。3.3.3.3.教教教教学学学学是是是是需需需需要要要要设设设设计计计计的的的的，最最最最后后后后达达达达到到到到寓寓寓寓教
7、教教教于于于于“ “无无无无形形形形” ”之之之之中。中。中。中。4.4.4.4.设计应该考虑单元或更大的范围。设计应该考虑单元或更大的范围。设计应该考虑单元或更大的范围。设计应该考虑单元或更大的范围。1111（二）教学反思1.1.教学目标设计的合理性。教学目标设计的合理性。案例案例1.1.docdoc 案例案例2.2.docdoc2.2.教学目标的达成度。教学目标的达成度。3.3.某些问题的深入分析某些问题的深入分析4.4.再教设计再教设计 1212（三）教学研讨1. 1. 学员之间的研讨交流学员之间的研讨交流 特特别别就就教教学学目目标标的的设设计计和和达达成成，课课堂中的某些问题进行深入
8、地研讨。堂中的某些问题进行深入地研讨。 案例案例. .docdoc 1313（三）教学研讨2. 2. 指导教师的总结指导指导教师的总结指导 针针对对研研讨讨中中的的不不同同观观点点进进行行总总结结，提提出出自自己己的的意意见见；对对一一些些问问题题进进行行专专业业讲讲座座；提提出出进进一一步步思思考考和和研研究究的的问问题。（学科知识、教育理论的有效性）题。（学科知识、教育理论的有效性） 1414三、感想和思考 1.课堂永远是教师的主阵地 2.教师需要理性的思考 3.教师专业成长需要切入点 4.进一步的思考和实践1515 如：数学核心思想的内涵以及如何在教如：数学核心思想的内涵以及如何在教如：
9、数学核心思想的内涵以及如何在教如：数学核心思想的内涵以及如何在教学设计中体现；学生调研方式的科学性和可学设计中体现；学生调研方式的科学性和可学设计中体现；学生调研方式的科学性和可学设计中体现；学生调研方式的科学性和可操作性，对调研结果的分析；教学目标特别操作性，对调研结果的分析；教学目标特别操作性，对调研结果的分析；教学目标特别操作性，对调研结果的分析；教学目标特别是数学思考、解决问题、情感态度目标的设是数学思考、解决问题、情感态度目标的设是数学思考、解决问题、情感态度目标的设是数学思考、解决问题、情感态度目标的设计；教学活动的有效性；教学评价对教学改计；教学活动的有效性；教学评价对教学改计；
10、教学活动的有效性；教学评价对教学改计；教学活动的有效性；教学评价对教学改进的作用；教学设计与课堂生成的关系；教进的作用；教学设计与课堂生成的关系；教进的作用；教学设计与课堂生成的关系；教进的作用；教学设计与课堂生成的关系；教学反思对教学的改进作用；教学反思通向教学反思对教学的改进作用；教学反思通向教学反思对教学的改进作用；教学反思通向教学反思对教学的改进作用；教学反思通向教学研究；如何将这种研讨课活动常规化等等。学研究；如何将这种研讨课活动常规化等等。学研究；如何将这种研讨课活动常规化等等。学研究；如何将这种研讨课活动常规化等等。 1616你是否曾經夢想你是否曾經夢想如果有一天上課變得 结语结语更生動有趣更生動有趣更有挑戰更有挑戰更有成就感更有成就感更有創意更有創意 让我们共同努力吧2222谢 谢！2323
