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1、研究生常见心理问题研究生常见心理问题及其辅导及其辅导1研究生常见心理问题及其辅导研究生常见心理问题及其辅导心理健康与心理问题心理健康与心理问题研究生常见心理问题（研究生常见心理问题（学习问题、人际关系问题、学习问题、人际关系问题、学习问题、人际关系问题、学习问题、人际关系问题、恋爱问题、性格与情绪问题、个人发展问题、应激恋爱问题、性格与情绪问题、个人发展问题、应激恋爱问题、性格与情绪问题、个人发展问题、应激恋爱问题、性格与情绪问题、个人发展问题、应激）研究生心理问题辅导要点研究生心理问题辅导要点常见精神疾病症状识别常见精神疾病症状识别2心理健康与心理不健康心理健康与心理不健康区分心理问题的类型
2、和严重程度区分心理问题的类型和严重程度心理问题状态的分类心理问题状态的分类心理健康与心理问题心理健康与心理问题3什么是心理健康什么是心理健康各类心理活动正常、关系协调、内容与现各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。实一致和人格处在相对稳定的状态。4评估心理健康的标准评估心理健康的标准许又新（许又新（1988）1、体验标准：个人的主观体验。、体验标准：个人的主观体验。2、操作标准：现实行为，社会功能。、操作标准：现实行为，社会功能。3、发展标准：对个人心理发展状况进行纵向、发展标准：对个人心理发展状况进行纵向考察分析。考察分析。5相关概念的区分及内涵相关概念的区分及
3、内涵 心理正常心理正常 心理异常心理异常心理健康心理健康心理不健康心理不健康（心理问题、严重心理（心理问题、严重心理问题、疑似神经症）问题、疑似神经症）神经症神经症人格障碍、精神障碍人格障碍、精神障碍6区分心理问题的类型和严重程度区分心理问题的类型和严重程度第一步：第一步：判断是否为躯体疾病所致心理障判断是否为躯体疾病所致心理障碍碍第二步：第二步：判断是否重性精神疾病，若为重判断是否重性精神疾病，若为重性精神疾病则必须就医性精神疾病则必须就医第三步：第三步：判断非重性精神疾病的严重程度判断非重性精神疾病的严重程度（三个层次）（三个层次）7心理问题状态的分类心理问题状态的分类心理问题：心理问题：
4、心理问题：心理问题：近期发生，持续时间不长；问题内容近期发生，持续时间不长；问题内容近期发生，持续时间不长；问题内容近期发生，持续时间不长；问题内容局限，并未泛化；社会功能损害不大。局限，并未泛化；社会功能损害不大。局限，并未泛化；社会功能损害不大。局限，并未泛化；社会功能损害不大。严重心理问题：严重心理问题：严重心理问题：严重心理问题：痛苦感剧烈，持续时间较长（一痛苦感剧烈，持续时间较长（一痛苦感剧烈，持续时间较长（一痛苦感剧烈，持续时间较长（一个月以上），内容泛化，社会功能损害明显，能个月以上），内容泛化，社会功能损害明显，能个月以上），内容泛化，社会功能损害明显，能个月以上），内容泛化，
5、社会功能损害明显，能引起躯体方面的症状。引起躯体方面的症状。引起躯体方面的症状。引起躯体方面的症状。疑似神经症：疑似神经症：疑似神经症：疑似神经症：症状严重程度超过前两个层次，但症状严重程度超过前两个层次，但症状严重程度超过前两个层次，但症状严重程度超过前两个层次，但尚不能做出重性精神疾病诊断的情况。尚不能做出重性精神疾病诊断的情况。尚不能做出重性精神疾病诊断的情况。尚不能做出重性精神疾病诊断的情况。8研究生常见心理问题研究生常见心理问题9学习问题学习问题案例：案例：同学同学同学同学A A：我觉得读研之后，发现自己对于科学研究我觉得读研之后，发现自己对于科学研究我觉得读研之后，发现自己对于科学
6、研究我觉得读研之后，发现自己对于科学研究并不擅长，对学习越来越不感兴趣，缺少动力。并不擅长，对学习越来越不感兴趣，缺少动力。并不擅长，对学习越来越不感兴趣，缺少动力。并不擅长，对学习越来越不感兴趣，缺少动力。同学同学同学同学B B：我是保研的，本科时觉得学习不那么难，我是保研的，本科时觉得学习不那么难，我是保研的，本科时觉得学习不那么难，我是保研的，本科时觉得学习不那么难，进入实验室后，发现身边高手如云，我各方面都进入实验室后，发现身边高手如云，我各方面都进入实验室后，发现身边高手如云，我各方面都进入实验室后，发现身边高手如云，我各方面都不如别人，很是自卑。不如别人，很是自卑。不如别人，很是自
7、卑。不如别人，很是自卑。10学习问题学习问题案例：案例：同学同学C：研究生的许多工作任务都没有前人的研究生的许多工作任务都没有前人的研究基础，得自己琢磨，导师也很难手把研究基础，得自己琢磨，导师也很难手把手地教，感觉压力很大。手地教，感觉压力很大。同学同学D：我每天都到教室自习，但是总是喜欢我每天都到教室自习，但是总是喜欢走神，越是要求自己要好好学的科目，走走神，越是要求自己要好好学的科目，走神越厉害，效率很低，怎么办啊？神越厉害，效率很低，怎么办啊？11学习问题的主要表现学习问题的主要表现懒散、厌学、学习动机过弱懒散、厌学、学习动机过弱焦虑、紧张、学习动机过强焦虑、紧张、学习动机过强花时间，
8、但效率不高花时间，但效率不高12研究生学习问题产生的原因研究生学习问题产生的原因（1）社会生活影响因素）社会生活影响因素（2）学校因素）学校因素（3）家庭因素）家庭因素（4）个体因素（）个体因素（学习动机、意志品质、学习策略学习动机、意志品质、学习策略学习动机、意志品质、学习策略学习动机、意志品质、学习策略）13学习问题应对策略学习问题应对策略明确学习目的（生涯规划）明确学习目的（生涯规划）确定学习内容，需要具体化确定学习内容，需要具体化做好时间管理做好时间管理掌握合适的学习方法掌握合适的学习方法争取更多的学习资源争取更多的学习资源14人际关系问题人际关系问题案例：案例：小涛能力出众，被老师委
9、以重任，工作小涛能力出众，被老师委以重任，工作小涛能力出众，被老师委以重任，工作小涛能力出众，被老师委以重任，工作十分忙碌，慢慢的，小涛发现，室友在逐渐疏远十分忙碌，慢慢的，小涛发现，室友在逐渐疏远十分忙碌，慢慢的，小涛发现，室友在逐渐疏远十分忙碌，慢慢的，小涛发现，室友在逐渐疏远他，每当他回到宿舍，室友的谈话就戛然而止，他，每当他回到宿舍，室友的谈话就戛然而止，他，每当他回到宿舍，室友的谈话就戛然而止，他，每当他回到宿舍，室友的谈话就戛然而止，问缘由，说：问缘由，说：问缘由，说：问缘由，说：“ “您是名人啊，我们哪能和您说话您是名人啊，我们哪能和您说话您是名人啊，我们哪能和您说话您是名人啊，
10、我们哪能和您说话啊。啊。啊。啊。” ”小涛听了心里非常难过。小涛听了心里非常难过。小涛听了心里非常难过。小涛听了心里非常难过。15人际关系问题人际关系问题案例：案例：导师布置小娟和小勇共同完成一个科研项导师布置小娟和小勇共同完成一个科研项导师布置小娟和小勇共同完成一个科研项导师布置小娟和小勇共同完成一个科研项目，小娟认真完成了自己负责的部分，可是小勇目，小娟认真完成了自己负责的部分，可是小勇目，小娟认真完成了自己负责的部分，可是小勇目，小娟认真完成了自己负责的部分，可是小勇因为个人的原因拖延了研究进度，而导师却只是因为个人的原因拖延了研究进度，而导师却只是因为个人的原因拖延了研究进度，而导师却
11、只是因为个人的原因拖延了研究进度，而导师却只是批评了小娟，小娟感到特别委屈。批评了小娟，小娟感到特别委屈。批评了小娟，小娟感到特别委屈。批评了小娟，小娟感到特别委屈。16人际关系问题人际关系问题案例：案例：小李和小张是一对无话不谈好朋友，转眼小李和小张是一对无话不谈好朋友，转眼小李和小张是一对无话不谈好朋友，转眼小李和小张是一对无话不谈好朋友，转眼两人都到了找工作的时候。小李得到了一家公司两人都到了找工作的时候。小李得到了一家公司两人都到了找工作的时候。小李得到了一家公司两人都到了找工作的时候。小李得到了一家公司的面试通知，于是拉着小张作陪一起去面试，没的面试通知，于是拉着小张作陪一起去面试，
12、没的面试通知，于是拉着小张作陪一起去面试，没的面试通知，于是拉着小张作陪一起去面试，没想到，公司要了小张，却没有要自己，小李觉得想到，公司要了小张，却没有要自己，小李觉得想到，公司要了小张，却没有要自己，小李觉得想到，公司要了小张，却没有要自己，小李觉得被朋友背叛，心里异常难受。被朋友背叛，心里异常难受。被朋友背叛，心里异常难受。被朋友背叛，心里异常难受。17人际关系问题的主要表现人际关系问题的主要表现争吵争吵打架打架冷漠冷漠猜忌猜忌18研究生人际关系问题产生原因研究生人际关系问题产生原因（1）环境与角色、地位的改变）环境与角色、地位的改变（2）自我意识增强）自我意识增强（3）自我评价不当）自
13、我评价不当（4）对他人和事件过于片面的理解）对他人和事件过于片面的理解（4）缺乏交往技巧）缺乏交往技巧19人际问题应对策略人际问题应对策略宽容与积极关注（宽容与积极关注（态度及看问题的角度态度及看问题的角度态度及看问题的角度态度及看问题的角度）懂得合理表达自我情绪和需求（懂得合理表达自我情绪和需求（倾听与表达技巧倾听与表达技巧倾听与表达技巧倾听与表达技巧）情谊需要花时间照顾与培养情谊需要花时间照顾与培养20恋爱问题恋爱问题案例：大刚在一次舞会上认识了同系的小兰，大刚在一次舞会上认识了同系的小兰，大刚在一次舞会上认识了同系的小兰，大刚在一次舞会上认识了同系的小兰，觉得小兰温柔典雅，便想尽方法追求
14、小兰，小兰觉得小兰温柔典雅，便想尽方法追求小兰，小兰觉得小兰温柔典雅，便想尽方法追求小兰，小兰觉得小兰温柔典雅，便想尽方法追求小兰，小兰被大刚感动，接受大刚作为自己的男朋友。在一被大刚感动，接受大刚作为自己的男朋友。在一被大刚感动，接受大刚作为自己的男朋友。在一被大刚感动，接受大刚作为自己的男朋友。在一段时间相处之后，大刚活泼的性格和小兰内向的段时间相处之后，大刚活泼的性格和小兰内向的段时间相处之后，大刚活泼的性格和小兰内向的段时间相处之后，大刚活泼的性格和小兰内向的性格发生碰撞，两人开始不停争吵，都陷入痛苦性格发生碰撞，两人开始不停争吵，都陷入痛苦性格发生碰撞，两人开始不停争吵，都陷入痛苦性
15、格发生碰撞，两人开始不停争吵，都陷入痛苦当中。当中。当中。当中。21恋爱问题恋爱问题案例：案例：小陈和小娜本是情侣，后因为种种原小陈和小娜本是情侣，后因为种种原小陈和小娜本是情侣，后因为种种原小陈和小娜本是情侣，后因为种种原因分手了，分手之后，小娜又找了一个男朋友，因分手了，分手之后，小娜又找了一个男朋友，因分手了，分手之后，小娜又找了一个男朋友，因分手了，分手之后，小娜又找了一个男朋友，小陈知道以后气愤不已，认为小娜早就预谋甩掉小陈知道以后气愤不已，认为小娜早就预谋甩掉小陈知道以后气愤不已，认为小娜早就预谋甩掉小陈知道以后气愤不已，认为小娜早就预谋甩掉自己，非常不服气，于是找到小娜的男朋友单
16、挑，自己，非常不服气，于是找到小娜的男朋友单挑，自己，非常不服气，于是找到小娜的男朋友单挑，自己，非常不服气，于是找到小娜的男朋友单挑，结果两人都被学校处分了。结果两人都被学校处分了。结果两人都被学校处分了。结果两人都被学校处分了。22恋爱问题恋爱问题案例：案例：小鹏每天都泡在实验室里，除了实验室里小鹏每天都泡在实验室里，除了实验室里的同学，几乎没有机会遇到其他的异性，的同学，几乎没有机会遇到其他的异性，随着年龄的增长，家里人开始催着结婚的随着年龄的增长，家里人开始催着结婚的事情了，小鹏感到了压力。事情了，小鹏感到了压力。23恋爱问题恋爱问题案例：案例：小赵和小兰是对情侣，小赵在读研，小兰小赵
17、和小兰是对情侣，小赵在读研，小兰工作了，因为年龄关系小兰家里催着两人工作了，因为年龄关系小兰家里催着两人结婚，可是小赵考虑目前经济状况不够好结婚，可是小赵考虑目前经济状况不够好想再等等，于是两人经常因此而争吵，影想再等等，于是两人经常因此而争吵，影响了感情。响了感情。24恋爱问题的主要表现恋爱问题的主要表现单恋（暗恋）单恋（暗恋）失恋失恋情侣间的矛盾情侣间的矛盾现实压力现实压力25研究生恋爱问题产生的原因研究生恋爱问题产生的原因（1）自我发展尚未做好准备，人格不独立）自我发展尚未做好准备，人格不独立（2）缺乏有效的交流方式，对于两性关系）缺乏有效的交流方式，对于两性关系比较陌生比较陌生（3）来
18、自于现实的种种压力）来自于现实的种种压力26恋爱问题应对策略恋爱问题应对策略惜缘、随缘、顺其自然惜缘、随缘、顺其自然学会宽容与接纳学会宽容与接纳学会倾听与自我表达学会倾听与自我表达增强耐挫能力增强耐挫能力找寻现实和爱情之间平衡的关键点找寻现实和爱情之间平衡的关键点27性格与情绪问题性格与情绪问题案例案例小赵性格内向，交往圈子很小，很羡慕同学活泼小赵性格内向，交往圈子很小，很羡慕同学活泼小赵性格内向，交往圈子很小，很羡慕同学活泼小赵性格内向，交往圈子很小，很羡慕同学活泼开朗的性格，希望能改变成那个样子。开朗的性格，希望能改变成那个样子。开朗的性格，希望能改变成那个样子。开朗的性格，希望能改变成那
19、个样子。小孙情绪波动很大，开心的时候欢天喜地，难过小孙情绪波动很大，开心的时候欢天喜地，难过小孙情绪波动很大，开心的时候欢天喜地，难过小孙情绪波动很大，开心的时候欢天喜地，难过的时候就会大发脾气，弄得寝室同学心神惶惶，的时候就会大发脾气，弄得寝室同学心神惶惶，的时候就会大发脾气，弄得寝室同学心神惶惶，的时候就会大发脾气，弄得寝室同学心神惶惶，不知道她什么时候又会不愉快发脾气了。不知道她什么时候又会不愉快发脾气了。不知道她什么时候又会不愉快发脾气了。不知道她什么时候又会不愉快发脾气了。28研究生性格与情绪问题产生原因研究生性格与情绪问题产生原因先天（遗传）因素先天（遗传）因素后天因素：家庭教养方
20、式、成长经历、应后天因素：家庭教养方式、成长经历、应付方式、归因等付方式、归因等29性格与情绪问题应对策略性格与情绪问题应对策略各种性格必有其优势，学会积极关注，扬各种性格必有其优势，学会积极关注，扬长补短。长补短。多多经历各种社会事件，学会反思与改进。多多经历各种社会事件，学会反思与改进。避免成为情绪的奴隶，学会控制自己的行避免成为情绪的奴隶，学会控制自己的行为。为。30个人发展问题个人发展问题案例：案例：小童学习的是热门专业，成绩很好，导师很希望小童学习的是热门专业，成绩很好，导师很希望小童学习的是热门专业，成绩很好，导师很希望小童学习的是热门专业，成绩很好，导师很希望他能留校工作，与此同
21、时，一家很不错的公司也他能留校工作，与此同时，一家很不错的公司也他能留校工作，与此同时，一家很不错的公司也他能留校工作，与此同时，一家很不错的公司也给他一个薪酬和前途都很好的职位，到底该如何给他一个薪酬和前途都很好的职位，到底该如何给他一个薪酬和前途都很好的职位，到底该如何给他一个薪酬和前途都很好的职位，到底该如何选择让小童深深为难。选择让小童深深为难。选择让小童深深为难。选择让小童深深为难。31个人发展问题应对策略个人发展问题应对策略充分了解自己，找到自己最想要的东西。充分了解自己，找到自己最想要的东西。明白有所得必有所失，抓住事物的主要矛明白有所得必有所失，抓住事物的主要矛盾。盾。32应激
22、应激案例：案例：小兰很爱自己的奶奶，从小跟奶奶一小兰很爱自己的奶奶，从小跟奶奶一小兰很爱自己的奶奶，从小跟奶奶一小兰很爱自己的奶奶，从小跟奶奶一起生活，考入大学之后离家很远，一年也难得回起生活，考入大学之后离家很远，一年也难得回起生活，考入大学之后离家很远，一年也难得回起生活，考入大学之后离家很远，一年也难得回去一次，这学期突然接到奶奶去世的消息，深感去一次，这学期突然接到奶奶去世的消息，深感去一次，这学期突然接到奶奶去世的消息，深感去一次，这学期突然接到奶奶去世的消息，深感痛苦和内疚。痛苦和内疚。痛苦和内疚。痛苦和内疚。33应激事件应对策略应激事件应对策略重大创伤后的情绪反应是很正常的，需要
23、重大创伤后的情绪反应是很正常的，需要接纳，给予时间来恢复。接纳，给予时间来恢复。控制沉浸在情绪中的时间长度和频率。控制沉浸在情绪中的时间长度和频率。看到事件的积极作用。看到事件的积极作用。带着情绪做该做的事情。带着情绪做该做的事情。34研究生常见心理问题辅导的要点研究生常见心理问题辅导的要点35心理辅导的基本功心理辅导的基本功倾听倾听技术技术36倾听是一种态度倾听是一种态度尊重尊重温暖温暖真诚真诚共情共情积极关注积极关注37倾听的技术要点倾听的技术要点1、不急于下结论、不急于下结论2、重视学生的问题、重视学生的问题3、耐心听学生的表达、耐心听学生的表达4、不做道德或正确性的评价、不做道德或正确
24、性的评价5、用提问引导学生反思自己的问题、用提问引导学生反思自己的问题38心理咨询的技术心理咨询的技术精神分析疗法精神分析疗法认知行为疗法认知行为疗法求助者中心疗法求助者中心疗法39几个有意义的导向几个有意义的导向全面客观认识自己、他人和社会。全面客观认识自己、他人和社会。悦纳自我、他人和社会。悦纳自我、他人和社会。学会学习、交往、表达、管理自我情绪的学会学习、交往、表达、管理自我情绪的技巧。技巧。40常见精神疾病症状识别常见精神疾病症状识别41常见精神障碍的基本情况常见精神障碍的基本情况精神分裂症：精神分裂症：典型症状：幻觉、妄想、自知力丧失典型症状：幻觉、妄想、自知力丧失典型症状：幻觉、妄
25、想、自知力丧失典型症状：幻觉、妄想、自知力丧失小贴士：小贴士：重性精神病：重性精神病： 是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。精神分裂症是大学生常见的重重的心理障碍。精神分裂症是大学生常见的重性精神疾病。性精神疾病。42常见精神障碍的基本情况常见精神障碍的基本情况心境障碍：心境障碍：躁狂（情绪高涨、思维奔逸、夸大妄想）躁狂（情绪高涨、思维奔逸、夸大妄想）躁狂（情绪高涨、思维奔逸、夸大妄想）躁狂（情绪高涨、思维奔逸、夸大妄想）抑郁（情绪低落、自责抑郁（情绪低落、自责
26、抑郁（情绪低落、自责抑郁（情绪低落、自责自罪、自杀）自罪、自杀）自罪、自杀）自罪、自杀）小贴士：小贴士： 心境障碍（情感性精神障碍）以明显而持心境障碍（情感性精神障碍）以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍，并久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍，并有相应的思维和行为改变。有相应的思维和行为改变。 43抑郁症抑郁症：（症状）：（症状） 抑郁发作以心境低落为主，与其处境不相称，可以从抑郁发作以心境低落为主，与其处境不相称，可以从抑郁发作以心境低落为主，与其处境不相称，可以从抑郁发作以心境低落为主，与其处境不相称，可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，甚至发生木僵。严重者可出现幻觉、闷闷不乐到悲痛欲绝
27、，甚至发生木僵。严重者可出现幻觉、闷闷不乐到悲痛欲绝，甚至发生木僵。严重者可出现幻觉、闷闷不乐到悲痛欲绝，甚至发生木僵。严重者可出现幻觉、妄想等精神性症状。某些病例的焦虑与运动性激越很显著。妄想等精神性症状。某些病例的焦虑与运动性激越很显著。妄想等精神性症状。某些病例的焦虑与运动性激越很显著。妄想等精神性症状。某些病例的焦虑与运动性激越很显著。 症状标准症状标准症状标准症状标准 以心境低落为主，并至少有下列以心境低落为主，并至少有下列以心境低落为主，并至少有下列以心境低落为主，并至少有下列4 4项：项：项：项： 1 1 兴趣丧失、无愉快感；兴趣丧失、无愉快感；兴趣丧失、无愉快感；兴趣丧失、无愉
28、快感； 2 2 精力减退或疲乏感；精力减退或疲乏感；精力减退或疲乏感；精力减退或疲乏感； 3 3 精神运动性迟滞或激越；精神运动性迟滞或激越；精神运动性迟滞或激越；精神运动性迟滞或激越； 4 4 自我评价过低、自责，或有内疚感；自我评价过低、自责，或有内疚感；自我评价过低、自责，或有内疚感；自我评价过低、自责，或有内疚感； 5 5 联想困难或自觉思考能力下降；联想困难或自觉思考能力下降；联想困难或自觉思考能力下降；联想困难或自觉思考能力下降； 6 6 反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；反复出现想死的念头或有自杀、自
29、伤行为； 7 7 睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多； 8 8 食欲降低或体重明显减轻；食欲降低或体重明显减轻；食欲降低或体重明显减轻；食欲降低或体重明显减轻； 9 9 性欲减退性欲减退性欲减退性欲减退 。44抑郁症：（严重程度、病程标准） 严重标准严重标准严重标准严重标准 社会功能受损，给本人造成痛苦或不社会功能受损，给本人造成痛苦或不社会功能受损，给本人造成痛苦或不社会功能受损，给本人造成痛苦或不良后果。良后果。良后果。良后果。 病程标准病程标准病程标准病程标准 1 1、符合症状标准
30、和严重标准至少已持续、符合症状标准和严重标准至少已持续、符合症状标准和严重标准至少已持续、符合症状标准和严重标准至少已持续2 2周。周。周。周。2 2、可存在某些分裂性症状，但不符合分裂症的诊、可存在某些分裂性症状，但不符合分裂症的诊、可存在某些分裂性症状，但不符合分裂症的诊、可存在某些分裂性症状，但不符合分裂症的诊断。若同时符合分裂症的症状标准，在分裂症状断。若同时符合分裂症的症状标准，在分裂症状断。若同时符合分裂症的症状标准，在分裂症状断。若同时符合分裂症的症状标准，在分裂症状缓解后，满足抑郁发作标准至少缓解后，满足抑郁发作标准至少缓解后，满足抑郁发作标准至少缓解后，满足抑郁发作标准至少2
31、 2周。周。周。周。 排除标准排除标准排除标准排除标准 排除器质性精神障碍或，精神活性物排除器质性精神障碍或，精神活性物排除器质性精神障碍或，精神活性物排除器质性精神障碍或，精神活性物质和非成瘾物质所致抑郁。质和非成瘾物质所致抑郁。质和非成瘾物质所致抑郁。质和非成瘾物质所致抑郁。 45常见精神障碍的基本情况常见精神障碍的基本情况各类神经症（焦虑、强迫、恐怖）各类神经症（焦虑、强迫、恐怖） 本障碍有一定本障碍有一定人格基础人格基础，起病，起病常受心理社常受心理社会（环境）因素影响会（环境）因素影响。症状没有可证实的器质。症状没有可证实的器质性病变作基础，与病人的现实处境不相称，但性病变作基础，与
32、病人的现实处境不相称，但病人对存在的症状病人对存在的症状感到痛苦和无能为力感到痛苦和无能为力，自知，自知力完整或基本完整，病程多迁延。力完整或基本完整，病程多迁延。 46神经症常见类型神经症常见类型焦虑症焦虑症焦虑症焦虑症恐惧症恐惧症恐惧症恐惧症强迫症强迫症强迫症强迫症47常见精神障碍的应对常见精神障碍的应对1、第一时间汇报主管领导、第一时间汇报主管领导2、马上进行人身安全保障工作、马上进行人身安全保障工作3、尽快联系心理中心、尽快联系心理中心4、以合适的方式转诊精神科治疗、以合适的方式转诊精神科治疗48及早识别精神障碍信息的心得及早识别精神障碍信息的心得1、建立信息员队伍（学生骨干队伍）、建立信息员队伍（学生骨干队伍）2、整合身边的资源（人、财、物）、整合身边的资源（人、财、物）3、增加自身亲和力（爱与责任）、增加自身亲和力（爱与责任）4、增加基本心理咨询谈话技巧、增加基本心理咨询谈话技巧49谢谢大家！谢谢大家！50
