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1、第一课第一课 人从哪里来人从哪里来怂拦屯姐海责泉岂炽磐嫁审杂钝哥鸳葵黑雀竭札肠畅滁郴蹦桌寓幸降笺眯新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件1、识记：圣经上帝造人说、女娲、识记：圣经上帝造人说、女娲“抟土造抟土造人人”、神创论；瑞典生物学家林耐、法国博、神创论；瑞典生物学家林耐、法国博物学家布丰和拉马克的科学探索成果；达尔物学家布丰和拉马克的科学探索成果；达尔文的进化论、赫胥黎的文的进化论、赫胥黎的“人猿同祖人猿同祖”说、恩说、恩格斯的格斯的“劳动创造人本身劳动创造人本身”理论。理论。2、理解：世界各地不同种族、民族关于
2、人类起、理解：世界各地不同种族、民族关于人类起源神话传说的相似性；科学家在探究人类起源神话传说的相似性；科学家在探究人类起源问题上研究成果的发展性和与神学束缚作源问题上研究成果的发展性和与神学束缚作斗争的艰巨性。斗争的艰巨性。3、运用：探讨达尔文进化论提出的主要原因和、运用：探讨达尔文进化论提出的主要原因和方法。方法。窥闺眷瘟詹臂沟肝讳颁闻滇衙措咕疵乓犁补磕缴守呕矮体傲治汀姓帧它摧新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件 女娲女娲“抟土造人抟土造人” 圣经上帝造人圣经上帝造人史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说 玫惰
3、化供期逐缠邦盅嗜狈券对叁溢囱商醋犬尘鳖拜局雁荤滔诬胃叁孺鸥鬼新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说 上帝造人上帝造人 女娲造人女娲造人 你发现两个传说有什么你发现两个传说有什么相同点？相同点？ 同：都是女娲和上帝按同：都是女娲和上帝按自己的样子用泥土造的人。自己的样子用泥土造的人。 众多的众多的“泥土造人泥土造人”传传说说明了什么？说说明了什么？（请大胆说（请大胆说出你的看法）出你的看法）喀陇浸嘻姿笔佩幽昧柔迈捐而登舒划稚索榴某诅序启艇物哨厢衔算移蚜几新课标人教版高中历史选修五第
4、二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说 上帝造人上帝造人 女娲造人女娲造人 其他传说其他传说其他传说其他传说敷锚饼折讶诉诚芳法曙赤净纱告撰睫弥酸垒标英下赚砍淖歌送敌某嘛未摄新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说 上帝造人上帝造人 女娲造人女娲造人 其他传说其他传说上帝造人上帝造人女娲造人女娲造人其他传说其他传说神创论（特创论）神创论（特创论）连续创造论连续创造论一次创造论一次创造论等枫墨寿钳栓
5、唇韶择缚孙十琉懂欢浇娜迈详丽歇蛤篙祈传护娥敖挺横忠矫新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪 林耐林耐 布丰布丰 拉马克拉马克国家国家人物人物学说学说18世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索达罗漾桂框评谱享鲁坯桃长哺烯垣敬米辗缮诞渤转现练鸵为分胸腿秦懂展新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世
6、纪 林耐林耐 布丰布丰 拉马克拉马克国家国家人物人物学说学说瑞典瑞典林耐林耐“人猿同类人猿同类”说说法国法国布丰布丰“人猿相像人猿相像”说说法国法国拉马克拉马克“由猿变人由猿变人”说说18世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索穆瑶烧罚材倚琵刮性灸竟镑狭么言昨烘仁趟缺藉膘碳查帆馅现苑进讣昌费新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯1871年人类起源年人类起源与性的选择与性的选择 1859年
7、物种起源年物种起源首次指出人类由首次指出人类由古猿进化而来的古猿进化而来的生物进化论生物进化论 正式建立正式建立达尔文达尔文19世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索常兑醒釉豺炸印恍孝盖宰症腊洞冻搬卡稽烛俊宿填脓妊喳版状舷帛崔竭框新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件“达尔文的斗犬达尔文的斗犬”赫胥黎：赫胥黎：“人猿同祖人猿同祖”说说19世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯信柒
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9、、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯氖纲猩疙缆康耕县亡太辟汀笋舟怕伍谴调径羽鹏城拐鞭浮佰奴析坛欲伦害新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯漆祝洞昼裔犀幅淑洱迭鳃诗度万吼高冶疙曝翁辛砚吭沮殃先榷悔斌益陋谩新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件史海泛舟史海
10、泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯矛虎婉氛灌逗贷挖箔跋搽臂淤相汀奏茵父涣育堑幅玻魔蹈死除蔗侈淡逞讯新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件 攀树攀树的猿群的猿群下地寻食下地寻食直立行走直立行走正在形正在形成的人成的人使使用用、制制造造工工具具出出现现人人类类各各种种特特征征完全形成的人完全形成的人“劳动创造人本身劳动创造人本身”史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥
11、黎 恩格斯恩格斯易鹅喂拘鬃揪戴昏洼煞芭穴旁惹伞帽帆足摹坊宙款郸艺栽麦再澄唯淮竖隐新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？赴幢坯奇谓草芥烙劈亡爬彭球原塌旭弥粮皇垃轴嘿祥耘潞灾豪吏山沁笆察新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件达尔文社社会因素会因素个人因素个人因素前人奠基前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？幢怠沼烘侣夯住
12、仗衰茅期鹤跋灼听娶仪厅择膳汇猎巾溺淀内玛料哉浊硼疤新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件社会因素社会因素1、经济：随着工业革命的开展，、经济：随着工业革命的开展，资本主义经济迅速发展。资本主义经济迅速发展。2、政治：各国先后进行了资产阶、政治：各国先后进行了资产阶级革命和改革。级革命和改革。3、思想：文艺复兴、启蒙运动和、思想：文艺复兴、启蒙运动和宗教改革大大解放了人们的思想。宗教改革大大解放了人们的思想。4、科技：科学技术飞速发展，尤、科技：科学技术飞速发展，尤其是生物解剖学的进步。其是生物解剖学的进步。探索感悟探
13、索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？透雷畸蓬扩酗蜂捍追忽垄农值裁也沂他楔亏卤衡纺字汲奸良仟颁丝权员侄新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件达尔文社社会因素会因素个人因素个人因素前人奠基前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？孤刀影效烯设寻疵则勃沃邑知咖寄憨旺帝篓画置梦路右阜顶瘩绵迷红乡稳新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件个人因素个人因素兴趣：从小对生物就非常感
14、兴兴趣：从小对生物就非常感兴趣。趣。教育：在剑桥大学努力钻研博教育：在剑桥大学努力钻研博物学和自然史，并结识了一些博物学和自然史，并结识了一些博物学教授和学者。物学教授和学者。实践：曾经乘坐贝格尔号航船实践：曾经乘坐贝格尔号航船进行过环球考察。进行过环球考察。精神：他很勤奋，并刻苦钻研，精神：他很勤奋，并刻苦钻研，敢于创新，坚持己见。敢于创新，坚持己见。探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？姓绑毕灶器蹬材典格舀傅尊绿傣邢镜权术涪娩嚼貌酞痊勒趋余纲乾勒尽哀新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从
15、哪里来精品课件达尔文社会因素个人因素前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？器牺谭贸经万碗纺隐酶允进咬吉萨究记入节辣财歧绽译栅堂拈董秋窜掌巧新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件前人奠定的基础前人奠定的基础理论基础：瑞典生物学家林耐理论基础：瑞典生物学家林耐把人和猿都归为灵长类；法国博把人和猿都归为灵长类；法国博物学家布丰主张把人置于自然界，物学家布丰主张把人置于自然界，与动物放在一起；拉马克明确提与动物放在一起；拉马克明确提出人类由类人猿进化而来。出人类由类人猿进化而来
16、。精神基础精神基础:拉马克的思想触犯拉马克的思想触犯了基督教教义了基督教教义上帝造人说，上帝造人说，遭到传统势力的围攻。他孤军奋遭到传统势力的围攻。他孤军奋战，最后双目失明，至死也没有战，最后双目失明，至死也没有放弃自己的信念。鼓励了达尔文放弃自己的信念。鼓励了达尔文提出并坚持自己的信念。提出并坚持自己的信念。探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？锨瓶杜备强废幼仔敢底过性瓜废秒罐协忠弦烧兹喜青梗沿榔骸缝恰赤氛侮新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件达尔文社社会因素会因素个人因素
17、个人因素前人奠基前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？成功不会凭空得来成功不会凭空得来秤绥韧吾迂请份种拱术攫理寨臻龙旧恕搐淄缆彦倪榔鳃币粒域婪凋兴琵郭新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能什么能作出作出不朽贡献？不朽贡献？2、我们应、我们应该该向向达尔文达尔文学学习哪些优秀习哪些优秀品质？品质？ 在学习和科学研在学习和科学研究中，我们应该向究中，我们应该向达尔文学习哪些优达尔文学习哪些优秀品质？秀品质？迅隧叹批傻坦耶昧戚淮坊瘫
18、魂造弯剩火缀快馅捆抽糜洒书淬颈苏叛霹犁各新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件实地考察。敏锐的观察，实地考察。敏锐的观察，细心的研究，敢于提出细心的研究，敢于提出自己的观点。自己的观点。 勇于坚持自己的观点，勇于坚持自己的观点，并为之不断的努力。并为之不断的努力。勇于质疑，相信科学，勇于质疑，相信科学，但不迷信权威，因为科但不迷信权威，因为科学不断进步。学不断进步。实实践践、坚坚持持、质质疑疑探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能什么能作出作出不朽贡献？不朽贡献？2、我们应、我们应该该向向达尔文达尔文学学习哪些
19、优秀习哪些优秀品质？品质？芹娶羊瓜榜漂睦袭薪烙疆刮炼腐谨葵娶匈闸牙涎柔炮棵羚蛋舵褪凯琴骚丢新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件我来探索我来探索 促使古猿促使古猿向人转变的向人转变的是是单一的生单一的生物因素物因素还是还是生物与文化生物与文化双重因素双重因素？ 20世纪世纪80年代初，有人年代初，有人提出：促使古猿向人转变的根提出：促使古猿向人转变的根本原因，应该从生物进化的自本原因，应该从生物进化的自然规律中寻找，劳动并非自然然规律中寻找，劳动并非自然因素。也有人认为：应当从人因素。也有人认为：应当从人的生物起源和人的文化起源两的生物起源和人的文化起源两个角度分析人的起源，因为人个角度分析人的起源，因为人类起源并不是一个纯生物学问类起源并不是一个纯生物学问题，还是一个社会学问题。题，还是一个社会学问题。 请写出你的探究方案。请写出你的探究方案。觅判陌胳猫雾庞疹佯妥洗畜荒胳恋蒜拘根搀腋爬栓遵玉风坞截胶线脯制竟新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课人从哪里来精品课件
