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1、幼儿园结构游戏幼儿园结构游戏 一、结构游戏的概念、特点及教育作用。一、结构游戏的概念、特点及教育作用。二、结构游戏的分类。二、结构游戏的分类。三、三、不同年龄幼儿应掌握的结构技能。不同年龄幼儿应掌握的结构技能。四、四、结构游戏的指导。结构游戏的指导。五、开展结构游戏。五、开展结构游戏。六、幼儿合作能力的培养。六、幼儿合作能力的培养。一、结构游戏的概念、特点及教育作用。 1、结构游戏的概念： 幼儿园指导纲要指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”，结构游戏是创造性游戏之一，又称建筑游戏,指的是幼儿利用各种建筑和结构材料(如积木、积塑、金属结构材料、沙、雪、泥等)进行建筑和构造活动，以反映现实生活的
2、游戏”是幼儿喜爱的游戏之一，是一种幼儿通过想象活动，创造性的反映现实生活的游戏，也是一种手、脑并用促进身心健康的活动。 2、结构游戏的特点：（1）结构游戏是幼儿的一种创造性活动结构游戏是幼儿的一种创造性活动。（2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 。3、结构游戏的教育作用：（1 1）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展，有利于培养幼儿的动作精确性以及）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展，有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协调的能力。手眼协调的能力。 （2 2）促进幼儿知识和智力的发展。可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、）促进幼儿知识和智力的发展。可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和
3、重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右）和数量概念，发展幼儿的认知。左右）和数量概念，发展幼儿的认知。（3 3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力，）有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力，有助于幼儿健全人格的发展。有助于幼儿健全人格的发展。（4 4）发展幼儿的想象力，培养幼儿审美能力和表现创造美的能力。）发展幼儿的想象力，培养幼儿审美能力和表现创造美的能力。（5 5）有利于培养幼儿良好的意志品质，培养幼儿做事认真，克服困难，坚）有利于培养幼儿良好的意志品质，培养
4、幼儿做事认真，克服困难，坚持到底的品质。持到底的品质。 （6 6）有利于发展幼儿的合作精神，增进幼儿间的交往。）有利于发展幼儿的合作精神，增进幼儿间的交往。 二、结构游戏分类 （按建构方式分）1、单元建构：这种建构的形式主要在小班，幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观察及了解少，建构经验不足，所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利用各种不同的建构材料，经过手的创作来反映现实生活。适合在中、大班开展。单元建构主题建构 幼儿园开展幼儿园开展结构游构游戏活活动，基本上可以新，基本上可以新遵循遵循这样一个思路：一个
5、思路： 小班单元建构、基本技能训练 中班立体建构、简单的主题建构 大班创造性的主题建构结构游戏的分类（按结构用的材料分）1、积木游木游戏：用各种：用各种积木或木或其他代用品其他代用品作作为游游戏材料材料进行的建构游行的建构游戏。积木的式木的式样很多，有大、中、小型很多，有大、中、小型积木，有空心或木，有空心或实心型心型积木，有木，有动物拼物拼图积木等。木等。这种建构游种建构游戏在幼儿园开展在幼儿园开展较早，也早，也较为普遍。普遍。2、积竹游竹游戏：指将竹子制成各种大小、指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游行构造物体的游戏。积竹可构造竹可
6、构造“坦克、火坦克、火车、飞机机”，还可建可建“桥梁、梁、公园公园”，构造出的物体同，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。栩栩如生，富有情趣。3、积塑游塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通、粒、棒等部件，通过接插、接插、镶嵌嵌组成各种物体或建筑物模型。成各种物体或建筑物模型。积塑塑轻便耐用，便于清便耐用，便于清洁。4、金属构造游、金属构造游戏：以：以带孔眼的金属片孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺主要的建造材料，用螺丝结合，建合，建造成各种造成各种车辆及建筑物的模型。及建筑物的模型。5、拼棒游、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖：用火柴杆、塑
7、料管、冰棒棍或用糖纸搓成搓成纸棍等作棍等作为游游戏材材料，拼出各种料，拼出各种图形的一种游形的一种游戏。6、拼、拼图游游戏;用木板、用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定定方法方法进行拼行拼摆的一种游的一种游戏，如可拼，如可拼摆动物的房屋、故事情物的房屋、故事情节等画面。等画面。传统的七巧板就属于的七巧板就属于这类游游戏。7、玩沙玩水玩雪的游、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，构材料，幼儿可以随意操作，也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是一种也可用水玩划船、用雪堆雪人
8、、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的建构游便易行的建构游戏。8、编织和粘和粘贴游游戏。积木、积塑建筑游戏积木、积塑建筑游戏 大、中、小型积木、主题建构积木、拼插积木、榔头积木动物积木等拼棒游拼棒游戏 用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型。拼拼图拼板游拼板游戏 图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼合成一幅完整的图案或画面的游戏。（1）几何图形组合拼图（2）美术图形组合拼图穿珠串穿珠串线、编织游游戏 纸、线、绳以及竹、木、以及竹、木、布等物品和自然物品材料需布等物品和自然物品材料需要要编织、黏合编织、黏合等技能。等技能。 编编纸纸海海洋洋鱼鱼玩沙
9、玩水游玩沙玩水游戏三、不同年龄段幼儿应掌握的结构技能小班小班应掌握的掌握的结构技能：构技能：1、堆高、平、堆高、平铺和重复和重复 堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿。观察表明，23岁幼儿在接触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。2、围合合 “围合”是用三块或四块积木形成一个包围圈，把一块空间完全的包围在里面。“围合”对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需要幼儿有空间意识。“围合”技能的掌握可以让幼儿的许多建构活动变得丰富、复杂起来。他们往往会在被包围的空间里放进“娃娃”或“动物”代表“娃娃的家”或“动物园”。3、加、加宽4、延、延长 中大
10、班中大班应掌握的掌握的结构技能构技能1、架空：、架空：“架空架空”是用一是用一块积木盖在相互之木盖在相互之间有一定距离的两有一定距离的两块积木上。木上。2、插接、插接、镶嵌：嵌：“插接插接”顾名思名思义就是将一就是将一块积木的一端插入另一木的一端插入另一块积木中，使之木中，使之连接接在一起，成在一起，成为一个整体。一个整体。“镶嵌嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。是把一个物体嵌入另一物体内。结构游构游戏中搭建台中搭建台阶、滑梯、滑梯、长城等城等经常用到常用到这两种技能。两种技能。3、排列、排列、组合合4、模式：、模式：中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放在一起，开始探索多种中大班幼儿可以将材料按
11、一定的方式排放在一起，开始探索多种结构的方法，构的方法，例如，在一例如，在一块红积木之后接着放两木之后接着放两块黄黄积木，然后重复木，然后重复这种种组合。合。“红-黄黄-黄黄”就构成就构成了一种了一种颜色模式。在色模式。在结构游构游戏中出中出现“模式模式”结构技能构技能标示着幼儿示着幼儿对事物之事物之间关系的关系的发现。5、表征（替代物）：、表征（替代物）：幼儿开始利用幼儿开始利用结构物开始象征性游构物开始象征性游戏，开始出，开始出现有意有意识的的给结构物命名的构物命名的倾向。向。4、5岁幼儿往往是在幼儿往往是在结构前就宣布所要构前就宣布所要结构的建构物的名字，表明幼儿构的建构物的名字，表明幼
12、儿结构的目的性、构的目的性、计划性的提高。划性的提高。6、编织、黏合：、黏合：大班幼儿可利用大班幼儿可利用这些技能些技能结构构较复复杂、精、精细、匀称的物体形象。、匀称的物体形象。四、结构游戏的指导（一）游（一）游戏开始前的准开始前的准备指指导（二）游（二）游戏过程中的指程中的指导（三）游（三）游戏结束束时的指的指导（一）游戏前的准备和指导1、经验准准备，丰富并加深幼儿，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的物体和建筑物的印象印象（1）引）引导幼儿幼儿观察日常生活中各种不同的物体察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、和建筑物的形状、颜色、色、结构以及空构以及空间位置关位置关系，丰富幼儿系，丰富幼儿
13、头脑中造型的印象。中造型的印象。（可以（可以带领幼儿到大自然中去幼儿到大自然中去实地地观察，察，还可以可以让幼儿幼儿观察有关的玩具、察有关的玩具、图片、照片等。）片、照片等。）2、为幼儿提供建构的材料、幼儿提供建构的材料、时间和和场地地 （1）提供）提供时间和和场地地（2）提供材料）提供材料游游戏材料的准材料的准备要体要体现幼儿不同年幼儿不同年龄特点。特点。a、小班要提供同一种、小班要提供同一种类数量数量较多的游多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；大中型空心或玩具；大中型空心或软体体积木、木、积塑、沙、水等都是幼儿喜塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜且适宜的建构
14、材料。的建构材料。b、中大班提供丰富有、中大班提供丰富有变化的游化的游戏材料，并材料，并让幼儿参与材料的收集、幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游和制作，既丰富游戏主主题，又能，又能发挥幼儿的主幼儿的主动性和性和创造性。幼儿造性。幼儿设计和制作游和制作游戏材料是游材料是游戏的的组成部分。一些木板、成部分。一些木板、纸板、板、纸棍、塑料、棍、塑料、绳线、火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖、火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子、金属配件等都是孩子们百玩不百玩不厌的好材料。的好材料。c、利用、利用废旧物品旧物品为幼儿幼儿设计游游戏材料材料（二）游戏中的指导幼儿：幼儿：1、自愿、自愿组合，合，
15、协商商分工，明确搭建任分工，明确搭建任务。2、共同、共同设计小小组搭建搭建图纸。3、自主、自主选择建构材料。建构材料。4、按、按规划划图合作建构。合作建构。游戏中的指导教教师：1、激、激发幼儿参与幼儿参与结构游构游戏的的兴趣。趣。2、针对不同年不同年龄幼儿游幼儿游戏的特点，具体地指的特点，具体地指导。3、巡回、巡回观察，察，选择适合的适合的时机和适当的方式介入幼儿的游机和适当的方式介入幼儿的游戏。4、引、引导幼儿自主地游幼儿自主地游戏，注意培养建，注意培养建构活构活动的目的性和的目的性和坚持性持性。教师适合介入的时机：1、当幼儿情、当幼儿情绪不佳不佳时；2、当幼儿、当幼儿获得成功得成功时；3、
16、当幼儿遇到技能障碍、当幼儿遇到技能障碍时；4、当幼儿游离游、当幼儿游离游戏情景之外情景之外时；5、当幼儿延伸或、当幼儿延伸或扩展游展游戏内容有困内容有困难时；6、当幼儿出、当幼儿出现负面行面行为时；7、当、当环境中境中产生不安全因素生不安全因素时。 怎样把握适合的时机和适当的方式怎样把握适合的时机和适当的方式例：根据下表中幼儿的表现，判断是否需要教师的介入？为什么？ 幼儿表幼儿表现 判断是否需要判断是否需要教教师的介入的介入判断理由判断理由介入方式介入方式小明仔小明仔细地地观察察墙上的上的飞机机图片。接着，他片。接着，他转身去取材料开身去取材料开始构建。始构建。 乐乐给同伴看他的同伴看他的飞机
17、，当他机，当他发现周周围同伴同伴对此没什么此没什么兴趣趣时，便在原地反复，便在原地反复摆弄自己的弄自己的飞机，机，脸上的笑容随之消失。上的笑容随之消失。乐乐手持手持飞机自机自顾自地在活自地在活动室室里里飞来来飞去，其他的幼儿没有关去，其他的幼儿没有关注他，他注他，他飞了三圈后回到原位。了三圈后回到原位。 经过老老师的指点，的指点，乐乐又构建又构建了一了一盏灯、一灯、一门大炮，并把它大炮，并把它们放在放在飞机上，他高机上，他高兴地地请老老师来看来看 。（三）游戏结束时的指导1引引导幼儿幼儿结束游束游戏对于幼儿来于幼儿来说，从，从处于于专注的游注的游戏状状态到到结束游束游戏，需要一定的，需要一定的
18、时间转换，教，教师要尊重幼儿的要尊重幼儿的这种心理需要，种心理需要，给幼儿幼儿过渡。大班可渡。大班可用沙漏、用沙漏、计时器控制器控制时间，也可以用，也可以用时钟控制控制时间，还可以采取提可以采取提前告知的前告知的办法。法。2.分享分享经验提升游提升游戏水平水平让幼儿把游幼儿把游戏中的中的经验相互分享碰撞。相互分享碰撞。“上次游上次游戏中的中的问题解解决了决了吗？用什么方法解决的？你？用什么方法解决的？你们小小组的搭建任的搭建任务完成的怎完成的怎样？与？与同伴合作搭建同伴合作搭建时遇到了什么困遇到了什么困难？是怎？是怎样解决的？解决的？”等。教等。教师认真真倾听幼儿的交流，适听幼儿的交流，适时为
19、幼儿幼儿陈述述递词，补充不完整的表达，帮助幼充不完整的表达，帮助幼儿提儿提炼出有用的游出有用的游戏经验，以此提升幼儿游，以此提升幼儿游戏水平，推水平，推动游游戏情情节的的发展。展。游戏结束时的指导3拓展思路拓展思路为下次游下次游戏留有余留有余兴创造性游造性游戏具有具有连续性的特点，一个主性的特点，一个主题往往需要在多往往需要在多次游次游戏中不断地推中不断地推进和完善。因此，和完善。因此，单次游次游戏结束后，在幼束后，在幼儿分享交流游儿分享交流游戏中成功中成功经验的基的基础上，教上，教师可以启可以启发幼儿幼儿讨论：对下次游下次游戏你有什么好的建你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？需要增加哪些材
20、料？帮助幼儿拓帮助幼儿拓宽思路，逐思路，逐渐丰富游丰富游戏的的场景、材料、主景、材料、主题、情、情节，使幼儿，使幼儿对下次游下次游戏充充满期待。期待。4、收拾和整理建构材料、收拾和整理建构材料通通过收拾、整理建构材料，幼儿不收拾、整理建构材料，幼儿不仅可以学可以学习自我服自我服务和和为集体服集体服务，养成，养成对环境的境的责任感；任感；还可以可以获得其他有益得其他有益的的经验。游戏结束时的指导5、审慎慎对待幼儿建构作品。待幼儿建构作品。有有时幼儿会幼儿会强烈要求保留作品，具体会有以下几种原烈要求保留作品，具体会有以下几种原因：因：a.因因为今天没搭完，明天想接着搭下去。今天没搭完，明天想接着搭
21、下去。b.还想想围绕建构物建构物进一步开展象征性游一步开展象征性游戏。c.只是想把自己的建构物保留下来。只是想把自己的建构物保留下来。教教师应当根据具体情况当根据具体情况处理，若是前两种情况，可想理，若是前两种情况，可想办法保留，第三种情况可用相机拍一法保留，第三种情况可用相机拍一张照片或建照片或建议孩子自孩子自己把建构物画下来，己把建构物画下来，这些做法都可以表达成人些做法都可以表达成人对他他们游游戏成果的尊重和欣成果的尊重和欣赏。播放建构游播放建构游戏指指导视频五、如何切实开展结构游戏。1、加强计划、记录工作，确保游戏的有序开展。2、结合幼儿的生活经验开展主题建构活动。（1）建构主题的确定
22、：动物园 公园体育馆十字路口美丽小区游乐场（2）计划和讨论。（3）目标的制定。（4）游戏前的指导。关键经验准备。观察体验，加深印象。建构材料的认识。基本建构技能的掌握。 设计构思能力。建构图纸 美丽小区布局图地面规划图游戏材料准备（5）游戏中的指导。经验回顾。a、回顾与游戏主题相关的经验。b、归纳建构物体的结构。游戏基本环节。a、启发幼儿探究、学习建构技能。b、协商分工，明确搭建任务。分工牌分工牌c、共同设计图纸，自主选择建构材料，按规划图合作建构。交流分享。a、分享经验 ，提升游戏水平。b、拓展思路 ，为下次游戏留有余兴 。游戏常规。四、幼儿合作能力的培养。（1）培养合作意识，创设合作机会。（2）运用多种策略，提升合作能力。适时介入，点拨磨合。启发协助，适时引导。挖掘潜能、推动激励。（3）师幼交流分享，体验合作乐趣。展示成果，强化合作。赞赏肯定，表扬激励。注重分享、共同发展。谢谢！
