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1、入乎其内入乎其内 品诗悟意品诗悟意出乎其外出乎其外 跨越障碍跨越障碍 浙江省宁波中学浙江省宁波中学 时剑波时剑波2011年高三复习备考年高三复习备考诗歌鉴诗歌鉴赏赏13赠高三同学：赠高三同学： 我们今天生命中最痛苦的东西，是我们我们今天生命中最痛苦的东西，是我们明天最欢乐的回忆。（纪伯伦）明天最欢乐的回忆。（纪伯伦）超越题目，抓住思维流程、思想方法。超越题目，抓住思维流程、思想方法。置身高三，就是：置身高三，就是： 上学路上匆匆忙忙，回家途中慌慌张张；上学路上匆匆忙忙，回家途中慌慌张张； 早自读时迷迷糊糊，晚自习上朦朦胧胧；早自读时迷迷糊糊，晚自习上朦朦胧胧； 老师教诲拉拉杂杂，父母叮咛唠唠叨
2、叨；老师教诲拉拉杂杂，父母叮咛唠唠叨叨； 无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡；无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡； 考试之前咿咿呀呀，考试之后呜呜咽咽。考试之前咿咿呀呀，考试之后呜呜咽咽。置身高三，就是：置身高三，就是： 上学路上匆匆忙忙，回家途中慌慌张张；上学路上匆匆忙忙，回家途中慌慌张张； 早自读时迷迷糊糊，晚自习上朦朦胧胧；早自读时迷迷糊糊，晚自习上朦朦胧胧； 老师教诲拉拉杂杂，父母叮咛唠唠叨叨；老师教诲拉拉杂杂，父母叮咛唠唠叨叨； 无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡；无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡； 考试之前咿咿呀呀，考试之后呜呜咽咽。考试之前咿咿呀呀，考试之后呜呜咽咽。23审题障
3、碍审题障碍不明题意，问题实质分辨不清不明题意，问题实质分辨不清 20102010年浙江卷诗歌鉴赏答题：年浙江卷诗歌鉴赏答题： 第第1 1题题3 3分全省平均分分全省平均分1.441.44分，第分，第2 2题题3 3分全省平均分全省平均分分1.261.26分，得分率分，得分率0.450.45。理解障碍理解障碍误读诗意，内容情感把握不准误读诗意，内容情感把握不准 高考诗歌鉴赏的障碍：高考诗歌鉴赏的障碍： 表达障碍表达障碍不善表达，答案语言组织不佳不善表达，答案语言组织不佳33 思维的思维的“套板反应套板反应”：在诗歌鉴赏中存在：在诗歌鉴赏中存在着着“重视题目，忽视诗歌重视题目，忽视诗歌”和和“只记
4、术语，生只记术语，生搬硬套搬硬套”的的误区，误区，在没有充分理解的情况下，在没有充分理解的情况下，不经思考就不经思考就套用套用。诗歌鉴赏诗歌鉴赏并不是一种纯技术并不是一种纯技术性的操练，如果不能进入诗歌，就有可能记了性的操练，如果不能进入诗歌，就有可能记了一大堆的鉴赏术语、可实际得分仍然偏低。一大堆的鉴赏术语、可实际得分仍然偏低。诗歌鉴赏的误区诗歌鉴赏的误区432222、诗诗在在第第三三联联借借景景抒抒情情，诗诗人人通通过过写写自自己己整整夜夜面面对对着着云云朵朵叙叙述述，追追寻寻着着月月亮亮的的身身影影，表表达达了了他他在在被被罢罢官官之之后后，满满身身才才华华无无处处可可用用时时的的无无奈
5、奈与愤慨。与愤慨。2323、诗诗人人以以悲悲虫虫自自喻喻，悲悲虫虫只只是是由由于于快快乐乐无无处处可可以以寄寄托托，否否则则也也能能唱唱出出好好曲曲子子，而而自自己己也也是是由由于于满满身身才才华华无无处处可可用用，否否则则也也定定能能为为国国效效力力，有番大作为。有番大作为。试题回放（试题回放（2010年浙江卷）年浙江卷） 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 注注 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金
6、陵（今南京）。作者罢官后常到此（今南京）。作者罢官后常到此游憩。游憩。 仍：又。仍：又。2222简析第三联中诗人表现简析第三联中诗人表现情感的手法。（情感的手法。（3 3分）分）2323诗人为什么认为诗人为什么认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗简？结合全诗简要分析。（要分析。（3 3分）分） 直击考场直击考场：语言流畅语言流畅但却但却误解诗意。误解诗意。2222题题1 1分，分，2323题题0.50.5分分。53阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋怀秋怀欧阳修欧阳修节物岂不好，秋怀何黯然？节物岂不好，秋怀何黯然？西风酒旗市，细雨菊花天。西风酒旗市，细雨
7、菊花天。感事悲双鬓，包羞食万钱。感事悲双鬓，包羞食万钱。鹿车何日驾？归去颍东田。鹿车何日驾？归去颍东田。 注注 鹿车：佛家所谓鹿车：佛家所谓“三车三车”之一，小乘如羊车，中乘如鹿车，大乘如牛车。之一，小乘如羊车，中乘如鹿车，大乘如牛车。此处借指归隐山林。此处借指归隐山林。1 1、“悲悲”是这首诗的关键字眼，从全诗来看，作者所是这首诗的关键字眼，从全诗来看，作者所“悲悲”包括哪些具体内容？（包括哪些具体内容？（3 3分）分）2 2、赏析颔联在表达上的特点和作用。（、赏析颔联在表达上的特点和作用。（3 3分）分）631 1、“悲悲”是这首诗的关键字眼，从全诗来是这首诗的关键字眼，从全诗来看，作者所
8、看，作者所“悲悲”包括哪些具体内容？（包括哪些具体内容？（3 3分）分） 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。 “悲悲”的具的具体内容有：体内容有： 悲在秋天万物寂寥，景色悲凉；悲在秋天万物寂寥，景色悲凉； 悲在自己窘迫潦倒，生活艰辛；悲在自己
9、窘迫潦倒，生活艰辛； 悲在仕途不顺，思念家乡；悲在仕途不顺，思念家乡； 悲在年华老去，双鬓斑白。悲在年华老去，双鬓斑白。2 2、赏析颔联在表达上的特点和作用。（、赏析颔联在表达上的特点和作用。（3 3分）分）运用六个意象的叠加，渲染出秋天肃杀、运用六个意象的叠加，渲染出秋天肃杀、悲凉的氛围，情景交融，更突出了作者的悲凉的氛围，情景交融，更突出了作者的悲情。悲情。似是而非似是而非73首联：首联：顺顺应应秋令时节秋令时节的景物难道不好的景物难道不好吗吗？ 为何为何引起引起我我的秋思却的秋思却是如此黯然是如此黯然？ 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西
10、风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。 颔联：颔联：市井中酒家的市井中酒家的酒旗酒旗在西风里在西风里招展，招展， 自然中自然中细雨细雨微微微微菊花菊花也绽然也绽然盛开盛开。颈联：颈联：感叹感叹国事国事因悲忧因悲忧我已经我已经双鬓双鬓苍苍，苍苍， 空空食食厚禄的厚禄的生活生活真让人包藏羞愧。真让人包藏羞愧。尾联：尾联：什么时候我能
11、驾着那轻快的鹿车，什么时候我能驾着那轻快的鹿车， 归去归去颍东过上那颍东过上那置田隐居的生活？置田隐居的生活？尝试译读，理顺诗意尝试译读，理顺诗意通过通过连缀调整连缀调整，把跳跃、含蓄的诗句变成，把跳跃、含蓄的诗句变成散文、故事，甚至散文、故事，甚至自我置入自我置入，还原情境，还原情境回归原点，读懂诗歌回归原点，读懂诗歌83 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之
12、一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。 文字的背后是诗人：文字的背后是诗人： “在读者面前的不是一束印着在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的心灵在字里行间跳者可以听到他的心灵在字里行间跳跃着的人。跃着的人。” 法法 左拉左拉93首首联联：“起起”定定基基调调（章章法法）。扣扣住住诗诗题题“秋秋怀怀”，一一句句外外在在节节物物，一一句句内内在在心心情情（内内容容），内内在在与与外外在在的的反反差差点点明明了了自自己己热热爱爱自自然然而而又又心心绪绪黯黯然
13、然的的矛矛盾盾（形形象象、情情感感）。起起句句奠奠定定全全诗诗的的情情感感，以以反反问问手手法法，透透露露了了诗诗人人黯黯然然的的情绪情绪（手法）（手法）。再次细读，读中带赏再次细读，读中带赏赏：写什么（内容、形象、情感）赏：写什么（内容、形象、情感） 怎么写（章法、手法）怎么写（章法、手法） 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，
14、中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。 103再次细读，读中带赏再次细读，读中带赏赏：写什么（内容、形象、情感）赏：写什么（内容、形象、情感） 怎么写（章法、手法）怎么写（章法、手法） 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处
15、借 指归隐山林。指归隐山林。 颔联颔联：“承承”中中延续延续（章法）（章法）。承承首句描绘首句描绘“节物节物”，一句市井之景、，一句市井之景、一句自然之景，西风、酒旗、市，一句自然之景，西风、酒旗、市，细雨、菊花、天，纯名词组合，纯细雨、菊花、天，纯名词组合，纯白描的手法，写出了典型的秋令季白描的手法，写出了典型的秋令季节的风物节的风物（内容）（内容），也写出了诗人，也写出了诗人对生活与自然的喜爱之情，看似平对生活与自然的喜爱之情，看似平淡而寄情深沉淡而寄情深沉（形象、情感）形象、情感）。从。从整首看，这两句又是反衬，以乐景整首看，这两句又是反衬，以乐景衬哀情衬哀情（手法）手法）。113颈颈联
16、联：“转转”开开生生面面。“转转”中中思思路路转转换换，顿顿生生波波澜澜。由由乐乐景景到到哀哀情情，陡陡然然一一转转（章章法法）。感感怀怀国国事事，连连双双鬓鬓都都因因悲悲忧忧而而变变得得苍苍苍苍了了，自自己己面面对对享享受受厚厚禄禄因因无无所所作作为为而而羞羞愧愧（内内容容），透透露露了了诗诗人人忧忧心心国国事事之之情情（形形象象、情情感感）。“悲悲”字字直直抒抒胸胸臆臆，照照应应了了首首联联中中的的“黯黯然然”，是是诗诗中中的的关关键键字字眼眼。（手法）（手法） 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓
17、，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。再次细读，读中带赏再次细读，读中带赏赏：写什么（内容、形象、情感）赏：写什么（内容、形象、情感） 怎么写（章法、手法）怎么写（章法、手法）123 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？
18、归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。尾联尾联：“合合”参主旨参主旨。收束全诗，透。收束全诗，透露主旨，是情感抒发的关键露主旨，是情感抒发的关键（章法）（章法）。无所作为、羞食万钱，让作者生出驾无所作为、羞食万钱，让作者生出驾鹿车回归自然、鹿车回归自然、归隐山林归隐山林之情之情（内容）（内容）。尾联。尾联情感深沉情感深沉，诗人忧心国事却无，诗人忧心国事却无法尽己之能，因而幻想超脱尘世，有法尽己之能，因而幻想超脱尘世，有忧世（入世）不
19、能与超尘（出世）不忧世（入世）不能与超尘（出世）不得的愁苦，表面渴望超脱，内里却是得的愁苦，表面渴望超脱，内里却是可贵的忧国之情可贵的忧国之情（形象、情感）（形象、情感）。再次细读，读中带赏再次细读，读中带赏赏：写什么（内容、形象、情感）赏：写什么（内容、形象、情感） 怎么写（章法、手法）怎么写（章法、手法）1331、“悲悲”是是这这首首诗诗的的关关键键字字眼眼，从从全全诗诗来来看看，作作者者所所“悲悲”包包括括哪哪些些具具体体内内容容？（3分）分）2、赏析颔联在表达上的特点和作用。（、赏析颔联在表达上的特点和作用。（3分）分） 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何
20、黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。 1431、“悲悲”是是这这首首诗诗的的关关键键字字眼眼，从从全全诗诗来来看看，作作者者所所“悲悲”包包括括哪哪些些具具体体内内容容？（3分）分）2、赏析颔联在表达上的特点和作用。（、赏析颔联在表达上的特点和作用。（3分）分） 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好
21、，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借 指归隐山林。指归隐山林。 作者所作者所“悲悲”内容有：内容有：因世事繁杂而双鬓因世事繁杂而双鬓苍老；苍老； 因享受厚禄而十分羞愧；因享受厚禄而十分羞愧；因归隐因归隐园田与忧心国事的矛盾；园田与忧心国事的矛盾；因面对美好秋景因面对美好秋景而自己无心欣赏。（意思对，三点即可）而自
22、己无心欣赏。（意思对，三点即可）表达特点：颔联将西风、酒旗、市、细雨、表达特点：颔联将西风、酒旗、市、细雨、菊花、天，这几个名词联缀在一起，使用纯菊花、天，这几个名词联缀在一起，使用纯白描手法，不着一个动词，却写出了西风里白描手法，不着一个动词，却写出了西风里酒旗招展，细雨中菊花盛开的动态景象。酒旗招展，细雨中菊花盛开的动态景象。作用：这两句以乐景写哀情，照应作用：这两句以乐景写哀情，照应“节物岂节物岂不好不好”，从反面衬托了诗人心情的，从反面衬托了诗人心情的“黯然黯然”。153理解障碍理解障碍误读诗意，内容情感把握不准误读诗意，内容情感把握不准 建议：建议：1 1、读诗，需要一颗、读诗，需要
23、一颗“慢慢”和和“静静” ” 的诗心，的诗心，诗心沉静，静则生灵，离诗歌就近一步，有了进入诗歌的前诗心沉静，静则生灵，离诗歌就近一步，有了进入诗歌的前提；提； 2 2、尝试译读，连缀意象、诗句，理顺诗意，置、尝试译读，连缀意象、诗句，理顺诗意，置身其中，复原情境，诗见其人，以情悟情；身其中，复原情境，诗见其人，以情悟情； 3 3、仔细品味，尝试从、仔细品味，尝试从“写什么写什么”与与“怎么写怎么写”两个角度赏读诗歌，把握住两个角度赏读诗歌，把握住“情感情感”这一诗歌核心，在细读这一诗歌核心，在细读中打开诗歌细微的中打开诗歌细微的意义、意味、意韵空间，在品味中提高感意义、意味、意韵空间，在品味中
24、提高感悟能力。悟能力。163理解障碍理解障碍误读诗意，内容情感把握不准误读诗意，内容情感把握不准 高考诗歌鉴赏的障碍：高考诗歌鉴赏的障碍： 审题障碍审题障碍不明题意，问题实质分辨不清不明题意，问题实质分辨不清 建议：建议：1 1、梳理历次命题，抓准常见的命题点、梳理历次命题，抓准常见的命题点 173（20062006年浙江卷）阅读下面一首元曲，然后回答问题。（年浙江卷）阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6 6分）分） 正宫正宫 叨叨令叨叨令无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么
25、哥，却白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。 注注侬：我。侬：我。鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。（1 1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中景，其中 意象意象体现出温润柔美的特征，而体现出温润柔美的特征，而 意意象象则给人以飘逸渺远的感受。（则给人以飘逸渺远的感受。（2 2分）分）（2 2）请结合全曲简要分析）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴所蕴含的含的思想情感思想情感。（。（4 4分）分）意象意象情感情感
26、近年浙江卷高考诗歌题回放近年浙江卷高考诗歌题回放183（20072007年浙江卷）年浙江卷）阅读下面三篇作品，然后回答问题。阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6(6分分) ) 乌衣巷乌衣巷 （唐）刘禹锡（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆人月圆 ( (金金) )吴激吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子， 飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天
27、涯。泪湿，同是天涯。 中吕中吕 山山坡羊坡羊燕子燕子 ( (元元) )赵善庆赵善庆 来时春社，去时秋社来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。都尽说。 注注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。分别称春社
28、和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。劫劫：匆忙急切的样子。 (1)(1)这三篇作品均通过这三篇作品均通过 的的意象意象，表达了深沉的，表达了深沉的 之之 感感。(2(2分分) ) (2)(2)请简要赏析这三篇作品的请简要赏析这三篇作品的表现手法表现手法及及语言特色语言特色。(4(4分分) ) 手法手法语言特色语言特色意象意象情感情感193 （20082008年浙江卷）年浙江卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 6分）分）日暮倚杖水边日暮倚杖水边（金）王寂（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。大夫泽畔
29、行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 注注此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以此诗颔联以和和两位两位被贬异乡的被贬异乡的古人古人自况，自况，用典精当，对仗工整。（用典精当，对仗工整。（2 2分）分）指指出出“羁绪羁绪”在在全诗中的全诗中的具体内容具体内容，并简要赏析首联在，并简要赏析首联在写法写法上的特点。（上的特点。（4 4分）分）内容内容理解理解内容理解内容理解写法特点写法特点203（20092009年浙江卷）年浙江卷）阅读下面这首词
30、，完成阅读下面这首词，完成22-2322-23题。（题。（6 6分）分）踏莎行雪中看梅花踏莎行雪中看梅花（元）王旭（元）王旭 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪。细看不是雪无香，天风吹得香零落。无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 注注萼：花萼。这里指花瓣。萼：花萼。这里指花瓣。2222词中词中的的“两种两种”指的是指的是 ，“一家一家”指的指的是是 。（。（2 2分）分）2323指出这首词的指出这首词的写作手法写作手法并简析
31、作者的并简析作者的情感情感。（。（4 4分）分）内容内容理解理解手法手法情感情感213（20112011年样卷）年样卷）阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成22-2322-23题。（题。（6 6分）分）度大庾岭度大庾岭（清）朱彝尊（清）朱彝尊 雄关直上岭云孤，驿路梅花岁月徂雄关直上岭云孤，驿路梅花岁月徂。丞相祠堂虚寂寞，越王城阙总荒芜。丞相祠堂虚寂寞，越王城阙总荒芜。自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪。自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪。乡国不堪重伫望，乱山落日满长途。乡国不堪重伫望，乱山落日满长途。 注注 大庾岭：地名，位于广东和江西交界处。岭上广植梅树，故又名梅大庾岭：地名，位于广东和江西交界
32、处。岭上广植梅树，故又名梅 岭。岭。徂：消逝。徂：消逝。2222写出颈联写出颈联中中“鸿雁鸿雁”和和“鹧鸪鹧鸪”的寓意。（的寓意。（2 2分）分） 2323结合全诗，简析尾联的表现手法和作者表达的情感。结合全诗，简析尾联的表现手法和作者表达的情感。（4 4分）分）意象意象手法手法情感情感223历年浙江卷统计（历年浙江卷统计（20062006年年20102010年）年） 20062006年年 1 1、意象、意象 2 2、情感、情感 20072007年年 1 1、意象、情感、意象、情感 2 2、手法、语言特色、手法、语言特色 20082008年年 1 1、内容理解、内容理解 2 2、情感、情感 内
33、容内容 20092009年年 1 1、内容理解、内容理解 2 2、手法、情感、手法、情感 20102010年年 1 1、手法、手法 2 2、情感、情感 20112011年样卷年样卷 1 1、意象、意象 2 2、手法、情感、手法、情感考点相对集中，重点：意象、内容、情感、手法。考点相对集中，重点：意象、内容、情感、手法。核心问题：通过什么意象（形象），写了什么内容，用核心问题：通过什么意象（形象），写了什么内容，用了什么手法，表达出什么样的了什么手法，表达出什么样的情感情感。（落脚点在情感，。（落脚点在情感，情感是诗歌的内核，确认了情感，答题也就有了方向）情感是诗歌的内核，确认了情感，答题也就有
34、了方向）鉴赏的两个层面：写什么（意象、内容、情感）鉴赏的两个层面：写什么（意象、内容、情感） 怎么写（手法）怎么写（手法）2332222简析第三联中诗人表现情感的手法。简析第三联中诗人表现情感的手法。（3 3分）分）2323诗人为什么认为诗人为什么认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好好音音”？结合全诗简要分析。（？结合全诗简要分析。（3 3分）分） 2010年浙江卷诗歌年浙江卷诗歌 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。坐旷息烦襟。因脱水边屦，因脱水边屦，就敷岩上衾。就敷岩上衾。但留云对宿，但留云对宿，仍仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，真乐非无寄，悲虫亦好音。悲虫亦好
35、音。 注注 定林：寺院名，位定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。罢官后常到此游憩。 仍：又。仍：又。 审题：从问题分析答题指向。审题：从问题分析答题指向。问题指向手法问题指向手法落实三个要求：落实三个要求：手法、情感、手法、情感、简析简析问题指向问题指向“为为什么有这样的什么有这样的情感情感”，落实，落实内容分析内容分析243审题：从问题分析答题指向。审题：从问题分析答题指向。1 1、联联系系诗诗句句，说说说说全全诗诗表表达达了了诗诗人人怎怎样样的情感？的情感？2 2、有有人人评评价价颔颔联联“十十字字咏咏尽尽秋秋日日佳佳趣趣”。如何理解这样的评价？如
36、何理解这样的评价？ 3 3、请从请从“景景”与与“情情”的角度来赏析这的角度来赏析这首首诗诗。4 4、诗人为什么有归隐山林之念？与真正、诗人为什么有归隐山林之念？与真正追求超尘脱俗的隐者有什么不一样？追求超尘脱俗的隐者有什么不一样？ 秋怀秋怀 欧阳修欧阳修节物岂不好，节物岂不好，秋怀何黯然？秋怀何黯然？西风酒旗市，西风酒旗市，细雨菊花天。细雨菊花天。感事悲双鬓，感事悲双鬓，包羞食万钱。包羞食万钱。鹿车何日驾？鹿车何日驾？归去颍东田。归去颍东田。 注注 鹿车：佛家鹿车：佛家 所谓所谓“三车三车”之一，之一， 小乘如羊车，中小乘如羊车，中 乘如鹿车，大乘乘如鹿车，大乘 如牛车。此处借如牛车。此处借
37、 指归隐山林。指归隐山林。 分析情感分析情感意象、内容意象、内容手法、情感手法、情感意象、内容意象、内容情感情感景与情的关联景与情的关联问题千变万化，核心内涵不离其宗问题千变万化，核心内涵不离其宗内容内容形象、情感形象、情感253 审题障碍审题障碍不明题意，问题实质分辨不清不明题意，问题实质分辨不清 2 2、审清问题与内涵、审清问题与内涵，明确答题指向与答题明确答题指向与答题要求，要求，便于因问作答便于因问作答 建议：建议：1 1、梳理历次命题，抓准常见的命题点、梳理历次命题，抓准常见的命题点 263理解障碍理解障碍误读诗意，内容情感把握不准误读诗意，内容情感把握不准 高考诗歌鉴赏的障碍：高考
38、诗歌鉴赏的障碍： 表达障碍表达障碍不善表达，答案语言组织不佳不善表达，答案语言组织不佳审题障碍审题障碍不明题意，问题实质分辨不清不明题意，问题实质分辨不清 2732222、运运用用了了借借景景抒抒情情的的表表现现手法，以月亮为景。手法，以月亮为景。2323、此此诗诗是是作作者者罢罢官官后后常常到到此此游游憩憩所所作作，相相对对于于被被罢罢官官而而言言，悲悲虫虫也也会会有有好好音音也也不不足为奇。足为奇。2010年浙江卷诗歌年浙江卷诗歌 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相
39、寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 注注 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此（今南京）。作者罢官后常到此游憩。游憩。 仍：又。仍：又。2222简析简析第三联中诗人表现第三联中诗人表现情感情感的的手法手法。（。（3 3分）分）2323诗人诗人为什么为什么认为认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗？结合全诗简简要分析要分析。（。（3 3分）分） 考场实例一：考场实例一：只答手法，未分只答手法，未分析手法以及对情析手法以及对情感的作用。感的作用。1分分实际未作分实际未作分析，笼统空析，笼统空泛。泛。0分分2832222、运
40、运用用了了比比喻喻、拟拟人人、寓寓情情于于景景、借借景景抒抒情情、情情景景交交融融的的表表现现手手法法，写写出出了了诗诗人人在定林所看到的美好景象。在定林所看到的美好景象。2323、虫虫的的叫叫声声是是没没有有什什么么悲悲不不悲悲的的，虫虫鸣鸣叫叫出出来来的的声声音音与与作作者者此此时时的的心心情情相相辅辅相相成成，因因此此作作者者觉觉得得悲悲虫虫的的叫叫声声是是述出心中悲伤的好音。述出心中悲伤的好音。考场实例二：考场实例二：乱箭齐发，分乱箭齐发，分析空泛。析空泛。1分分阐析不清，阐析不清，逻辑混乱。逻辑混乱。1分分2010年浙江卷诗歌年浙江卷诗歌 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐
41、旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 注注 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此（今南京）。作者罢官后常到此游憩。游憩。 仍：又。仍：又。2222简析简析第三联中诗人表现第三联中诗人表现情感情感的的手法手法。（。（3 3分）分）2323诗人诗人为什么为什么认为认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗？结合全诗简简要分析要分析。（。（3 3分）分） 293例一：例一：2222、寓情于景以及拟、寓情于景以及拟人。
42、作者运用拟人手法赋予人。作者运用拟人手法赋予了白云、月以人的情感，希了白云、月以人的情感，希望云儿对看，又等到月亮相望云儿对看，又等到月亮相寻，情景交融，作者表达了寻，情景交融，作者表达了轻松愉悦之情。轻松愉悦之情。2323、因为作者认为因为作者认为“真乐真乐非无寄非无寄”，真正的快乐到处，真正的快乐到处皆有。皆有。是全诗的点睛之处，是全诗的点睛之处，表达了作者积极乐观、闲适表达了作者积极乐观、闲适愉悦的感情，升华了主旨，愉悦的感情，升华了主旨，做到了做到了“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”。优秀答案呈现一优秀答案呈现一：紧扣问题，紧扣问题，条理清晰。条理清晰。6分分2010年浙江卷诗歌年浙江卷
43、诗歌 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 注注 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此（今南京）。作者罢官后常到此游憩。游憩。 仍：又。仍：又。2222简析简析第三联中诗人表现第三联中诗人表现情感情感的的手法手法。（。（3 3分）分）2323诗人诗人为什么为什么认为认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗？结合全诗简简要分析要分析。（。（3 3分）分） 303222
44、2、运用寓情于景的表现手、运用寓情于景的表现手法，作者刚留云一起住宿，法，作者刚留云一起住宿，又发现月亮正当空，一对宿，又发现月亮正当空，一对宿，一相寻，恰当好处地写出了一相寻，恰当好处地写出了作者的喜悦欣愉之情，表达作者的喜悦欣愉之情，表达了作者罢官后游玩的快乐与了作者罢官后游玩的快乐与闲适自在之情与乐观豁达之闲适自在之情与乐观豁达之情。情。2323、去除烦恼，脱下鞋子，、去除烦恼，脱下鞋子，随意躺下，留云对宿，值月随意躺下，留云对宿，值月相寻。在这美丽的山水间，相寻。在这美丽的山水间，作者心情愉悦舒畅，因而在作者心情愉悦舒畅，因而在听到悲虫的叫声，也觉得动听到悲虫的叫声，也觉得动听，表达了
45、作者的闲适喜悦听，表达了作者的闲适喜悦之情。之情。优秀答案呈现二优秀答案呈现二：具体分析，具体分析，言之成理。言之成理。6分分2010年浙江卷诗歌年浙江卷诗歌 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 注注 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此（今南京）。作者罢官后常到此游憩。游憩。 仍：又。仍：又。2222简析简析第三联中诗人表现第三联中诗人表现情感情感的的手法手法。（。（3
46、3分）分）2323诗人诗人为什么为什么认为认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗？结合全诗简简要分析要分析。（。（3 3分）分） 3132222、本联寓情于景，通过描、本联寓情于景，通过描绘一幅请求和云对宿，和月绘一幅请求和云对宿，和月相寻的静谧山水图，清新淡相寻的静谧山水图，清新淡雅，衬托出作者心旷神怡，雅，衬托出作者心旷神怡，热爱享受自然，寄情山水的热爱享受自然，寄情山水的情感。情感。2323、前一联表达了定林能让、前一联表达了定林能让人心静，二三联表现了在定人心静，二三联表现了在定林中寄情山水、享受自然的林中寄情山水、享受自然的乐趣，因此只要有旷达的胸乐趣，因此只要有旷达的胸
47、襟，就能从悲中听出好音。襟，就能从悲中听出好音。优秀答案呈现三优秀答案呈现三：富有韵味，富有韵味，体现素养。体现素养。6分分2010年浙江卷诗歌年浙江卷诗歌 定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。 注注 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此（今南京）。作者罢官后常到此游憩。游憩。 仍：又。仍：又。2222简析简析第三联中诗人表现第三联中诗人表现情感情感的的手法手法。（。（3 3
48、分）分）2323诗人诗人为什么为什么认为认为“悲虫悲虫”也会有也会有“好音好音”？结合全诗？结合全诗简简要分析要分析。（。（3 3分）分） 323表达障碍表达障碍不善表达，答案语言组织不佳不善表达，答案语言组织不佳 建议：建议：1 1、紧扣要求，、紧扣要求，条理清楚条理清楚 2 2、具体分析，言之成理，言之有据、具体分析，言之成理，言之有据 3 3、要言不烦，有诗歌鉴赏味，体现素养、要言不烦，有诗歌鉴赏味，体现素养333 诗歌在中国已经代替了宗教的作用。诗歌在中国已经代替了宗教的作用。 诗歌教会中国人静听雨打芭蕉的声音，欣赏村舍诗歌教会中国人静听雨打芭蕉的声音，欣赏村舍炊烟缕缕升起并与依恋于山
49、腰的晚霞融为一体的景炊烟缕缕升起并与依恋于山腰的晚霞融为一体的景色，教会人们对山间小径上的朵朵洁白的百合花，色，教会人们对山间小径上的朵朵洁白的百合花，要亲切，要温柔，使人们在杜鹃的啼唱中体会到思要亲切，要温柔，使人们在杜鹃的啼唱中体会到思念游子之情念游子之情 诗歌教会了中国人一种生活观念，并用一种艺术诗歌教会了中国人一种生活观念，并用一种艺术的眼光来看待人生的眼光来看待人生使人们超然于这个辛勤劳作使人们超然于这个辛勤劳作和单调无聊的世界之上获得一种感情的升华。和单调无聊的世界之上获得一种感情的升华。 林林语堂语堂 阅读诗歌，让心灵不再粗糙，让情感避免沙化。阅读诗歌，让心灵不再粗糙，让情感避免沙化。34高考是折磨，但也是打磨！高考是折磨，但也是打磨！ 预祝同学们成功！预祝同学们成功！
