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1、实验设计题的解题方法实验设计题的解题方法高考生物专题复习高考生物专题复习高考生物专题复习高考生物专题复习1. 1. 能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。合的运用。合的运用。合的运用。2. 2. 具备具备具备具备验证验证验证验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象简单
2、生物学事实的能力，并能对实验现象简单生物学事实的能力，并能对实验现象简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。3. 3. 具有对一些生物学问题进行初步具有对一些生物学问题进行初步具有对一些生物学问题进行初步具有对一些生物学问题进行初步探究探究探究探究的能力，包括的能力，包括的能力，包括的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研
3、究方法。分析等科学研究方法。分析等科学研究方法。分析等科学研究方法。4. 4. 能对一些简单的实验方案作出恰当的能对一些简单的实验方案作出恰当的能对一些简单的实验方案作出恰当的能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改评价和修改评价和修改评价和修改。一、考试说明中对实验与探究能力的要求一、考试说明中对实验与探究能力的要求二、实验设计题的考查内容与形式二、实验设计题的考查内容与形式1 1为实验写一个确切的标题为实验写一个确切的标题为实验写一个确切的标题为实验写一个确切的标题2. 2. 提出实验假设提出实验假设提出实验假设提出实验假设3 3写出实验原理写出实验原理写出实验原理写出实验原理4 4写出
4、实验步骤（补充或全部）写出实验步骤（补充或全部）写出实验步骤（补充或全部）写出实验步骤（补充或全部）5 5实验数据的处理实验数据的处理实验数据的处理实验数据的处理6 6预测实验结果并进行分析预测实验结果并进行分析预测实验结果并进行分析预测实验结果并进行分析7 7写出实验结论写出实验结论写出实验结论写出实验结论三、关于实验设计的两点基础知识三、关于实验设计的两点基础知识无关变量：无关变量：（一）实验中的变量（一）实验中的变量因变量：因变量：自变量：自变量：实验者所操纵的因素或条件。实验者所操纵的因素或条件。由自变量引起的变化和结果。由自变量引起的变化和结果。影响实验结果的其它因素。影响实验结果的
5、其它因素。思考：在思考：在“探究光照对小麦种子萌发的影响探究光照对小麦种子萌发的影响”实验中，上述三种变量分别是什么？应如实验中，上述三种变量分别是什么？应如何操纵、检测和控制？何操纵、检测和控制？如何操纵自变量、检测因变量和控制无关变量如何操纵自变量、检测因变量和控制无关变量是实验设计的三大核心问题。是实验设计的三大核心问题。思考：在思考：在“探究光照强度与大豆光合作用速率探究光照强度与大豆光合作用速率之间的关系之间的关系”实验中，以上三种变量分别是什实验中，以上三种变量分别是什么？应如何操纵、检测和控制？么？应如何操纵、检测和控制？（二）实验设计的原则（二）实验设计的原则1. 单因素原则：
6、单因素原则：实验中只操纵和改变一个自变量。实验中只操纵和改变一个自变量。为什么？为什么？明确因果关系！明确因果关系！2. 对照原则对照原则（1）意义）意义排除无关变量的影响，增加实验结果的可信度。排除无关变量的影响，增加实验结果的可信度。对照组操作对照组操作 = = 实验组操作实验组操作 自变量自变量（2）方法）方法注意：注意：常态是对照常态是对照。首先考虑实验组如何操作。首先考虑实验组如何操作。“加法加法”、“减法减法”？（3 3）类型）类型空白对照空白对照条件对照条件对照相互对照相互对照自身对照自身对照3.3.等量原则等量原则4.4.平行重复原则平行重复原则四、实验设计题的解题思路四、实验
7、设计题的解题思路（一）分析实验目的（一）分析实验目的1.1.从题干分析目的从题干分析目的“为了为了” （目的就是（目的就是“为了为了”后边的描述）后边的描述）“推测推测”（目的一定是要证实推测）（目的一定是要证实推测）3.3.根据目的写出实验标题根据目的写出实验标题2.2.从实验目的（或标题）分析确定自变量、从实验目的（或标题）分析确定自变量、 因变量，并构思如何操纵自变量、检测因变量，并构思如何操纵自变量、检测 因变量和控制无关变量因变量和控制无关变量3.3.根据目的写出实验标题根据目的写出实验标题一般书写格式一般书写格式探究（探究（自变量自变量）对（）对（研究对象研究对象）（）（因变量因变
8、量）的影响）的影响验证（验证（自变量自变量）对（）对（研究对象研究对象）（）（因变量因变量）具有）具有（）影响）影响探究探究有机物有机物X X对对A A螺雌性个体螺雌性个体的的致畸作用。致畸作用。探究探究有机物有机物X X对对A A螺雌性个体螺雌性个体生殖器官畸形生殖器官畸形的影响的影响。（二）提出实验假设（二）提出实验假设对问题作出尝试性的回答。对问题作出尝试性的回答。（三）确定实验原理（三）确定实验原理实验原理是进行一项实验的理论依据。实验原理是进行一项实验的理论依据。原原 理理道道因因这样做这样做的原因的原因出现某种现出现某种现象的道理象的道理 叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，叶
9、绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。 层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的色素在层析液中的溶液度不同：溶解度高的随中的色素在层析液中的溶液度不同：溶解度高的随中的色素在层析液中的溶液度不同：溶解度高的随中的色素在层析液中的溶液度不同：溶解度高的随
10、层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。这样，几分钟之后，叶绿体中的滤纸上扩散得慢。这样，几分钟之后，叶绿体中的滤纸上扩散得慢。这样，几分钟之后，叶绿体中的滤纸上扩散得慢。这样，几分钟之后，叶绿体中的色素就在扩散过程中分离开来。色素就在扩散过程中分离开来。色素就在扩散过程中分离开来。色素就在扩散过程中分离开来。叶绿体中色素的提取和分离叶绿体中色素的提取和分离实验原理实验原理高度简化以后：高度简化以后：叶绿体中色素的提取和分离叶绿体中色素的提取和
11、分离实验原理实验原理叶绿体中的色素能够溶解在丙酮中。叶绿体中的色素能够溶解在丙酮中。 叶绿体中的色素在层析液中的溶液度不同。叶绿体中的色素在层析液中的溶液度不同。总结：总结：实验原理一般要回答两个问题实验原理一般要回答两个问题第一，为什么要这样进行实验？第一，为什么要这样进行实验？第二，实验中为什么会出现某种现象？第二，实验中为什么会出现某种现象？例例例例2 2 2 2：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：动状况为观
12、察指标设计实验。某同学的实验方案如下：动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成A A、B B两组，观察并记录其活动两组，观察并记录其活动两组，观察并记录其活动两组，观察并记录其活动状况。状况。状况。状况。A A组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B B组注射等量生理盐组注射等量生理盐组注射等量生理盐组注射等量生理盐水。一段时间后，水。一段时间后，水。一段时间后，水。一段时间后，A A组小鼠会出现四肢无
13、力，活动减少，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，甚至昏迷等低血糖症状，甚至昏迷等低血糖症状，甚至昏迷等低血糖症状，B B组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。A A组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A A、B B两组小鼠注两组小鼠注两组小鼠注两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，射等量葡萄糖溶液。一段时间后，射等量葡萄糖溶液。一段时间后，射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A A组小鼠低血糖症状组
14、小鼠低血糖症状组小鼠低血糖症状组小鼠低血糖症状缓解，缓解，缓解，缓解，B B组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。（3 3）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：实验：实验：实验：实验原理：实验原理：实验原理：实验原理： ； 。备选材料与用具：甘薯
15、提取液（去淀粉和还原糖），备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为双缩脲试剂，质量分数为双缩脲试剂，质量分数为双缩脲试剂，质量分数为3%3%的淀粉溶液和质量分数为的淀粉溶液和质量分数为的淀粉溶液和质量分数为的淀粉溶液和质量分数为3%3%的蔗糖溶液等。的蔗糖溶液等。的蔗糖溶液等。的蔗糖溶液等。例例
16、6:6:实验步骤：实验步骤：实验步骤：实验步骤：第一步：取第一步：取第一步：取第一步：取A A、B B两支试管，在两支试管，在两支试管，在两支试管，在A A管中加入甘薯提取液，管中加入甘薯提取液，管中加入甘薯提取液，管中加入甘薯提取液，B B管中加入等量的马铃薯提取液。管中加入等量的马铃薯提取液。管中加入等量的马铃薯提取液。管中加入等量的马铃薯提取液。第二步：第二步：第二步：第二步：7070水浴保温水浴保温水浴保温水浴保温5min5min后，在后，在后，在后，在A A、B B两支试管中两支试管中两支试管中两支试管中各加入各加入各加入各加入 。第三步：第三步：第三步：第三步：7070水浴保温水浴
17、保温水浴保温水浴保温5min5min后，在后，在后，在后，在A A、B B两支试管中两支试管中两支试管中两支试管中再各加入再各加入再各加入再各加入 。第四步：第四步：第四步：第四步： 。实验结果：实验结果：实验结果：实验结果： 。 请回答：请回答：（1）该实验原理是：）该实验原理是： 。提示：提示： 如果题干中已经叙述了原理的，应反复如果题干中已经叙述了原理的，应反复阅读，并作为设计实验步骤的重要依据。阅读，并作为设计实验步骤的重要依据。（四）设计实验步骤（四）设计实验步骤第一部分：第一部分：描述取材、安放、分组标号等情况。描述取材、安放、分组标号等情况。（有些还需要描述装置的安装、试剂的配制
18、等）（有些还需要描述装置的安装、试剂的配制等）（三大部分）（三大部分）第二部分：第二部分：描述实验组和对照组的处理方法。描述实验组和对照组的处理方法。（可能还要细分为若干步）（可能还要细分为若干步）第三部分：第三部分：观察记录。观察记录。（描述观察什么，怎样记录。）（描述观察什么，怎样记录。） 看有哪些材料、用具？看有哪些材料、用具？一看一看:一想曾经学过的类似实验；一想曾经学过的类似实验；二想实验组是用二想实验组是用“加法加法”还是用还是用“减法减法”；三想对照、等量、平行重复；三想对照、等量、平行重复；四想观察记录的内容。四想观察记录的内容。四想：四想：（四）设计实验步骤（四）设计实验步骤
19、例例例例1 1 1 1：科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物殖器官。近期某水域被该类有机物殖器官。近期某水域被该类有机物殖器官。近期某水域被该类有机物X X X X污染，为了解此污染，为了解此污染，为了解此污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣有机物
20、对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。预测实验结果。预测实验结果。预测实验结果。实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性实验材料和用具：采自
21、未受污染水域、体重相近、性实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺成熟的水生螺成熟的水生螺成熟的水生螺(A(A螺螺螺螺) (300) (300只只只只) )，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物X X溶液，养殖池，正常溶液，养殖池，正常溶液，养殖池，正常溶液，养殖池，正常A A螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、
22、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间养殖时间养殖时间养殖时间3030天：天：天：天：A A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖螺为雌雄异体，性别特征可在解剖螺为雌雄异体，性别特征可在解剖螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定：镜下鉴定：镜下鉴定：镜下鉴定：（1 1）拟定课题名称：）拟定课题名称：）拟定课题名称：）拟定课题名称： 。 （2 2）设计实验步骤：）设计实验步骤：）设计实验步骤：）设计实验步骤： 。（3 3）预测实验结果：）预测实验结果：）预测实验结果：）预测实验结果： 。例例例例4 4 4 4虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过虽然
23、蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵用具，设计实验步骤
24、和实验记录表。（注：蟾蜍排卵用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察1 1次）次）次）次）材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6 6只
25、，注射器，只，注射器，只，注射器，只，注射器，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl0.65%NaCl溶溶溶溶液（蟾蜍用生理盐水）。液（蟾蜍用生理盐水）。液（蟾蜍用生理盐水）。液（蟾蜍用生理盐水）。 （1 1）实验步骤：）实验步骤：）实验步骤：）实验步骤： （2 2）设计实验记录表格：）设计实验记录表格：）设计实验记录表格：）设计实验记录表格： 2.2.实验步骤分步描述并加以编号实验步骤分步描述并加以编号 1.1.各组分别编号描述各组分别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，
26、所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1 1、2 2、33或或或或A A、B B、CC或甲、乙、丙或甲、乙、丙或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加等加等加等加以编号便于区分。以编号便于区分。以编号便于区分。以编号便于区分。如：第一步如：第一步如：第一步如：第一步。第二步第二步第二步第二步。如：如：1、。2、。其它注意事项其它注意事项3. 3. 心中要有量的概念心中要有量的概念 能确定量的尽量确定。如：能确定量的尽量确定。如：“5050粒小麦种子粒小麦种子”、“每组三只每组三只”等；等； 难以
27、定量的要写难以定量的要写“适量的适量的”、“一定量的一定量的”、“等量的等量的”等。等。 该项工作的重点是该项工作的重点是确定记录的的方式确定记录的的方式，常用的记，常用的记录方式有：录方式有： 表格表格（五）数据处理（五）数据处理实验组实验组对照组对照组注射前有注射前有无卵细胞无卵细胞注射后有注射后有无卵细胞无卵细胞123456对照组对照组实验组实验组注射前有无卵细胞注射前有无卵细胞注射后有无卵细胞注射后有无卵细胞123123如果分别编号如果分别编号第一，画表头第一，画表头第二，分行（建议按时间次序分）第二，分行（建议按时间次序分）第三，分列（建议按组别分）第三，分列（建议按组别分）用表格来
28、处理数据，就是为了让分散的数据更用表格来处理数据，就是为了让分散的数据更集中、更整齐，便于进行比较，使人更容易看集中、更整齐，便于进行比较，使人更容易看出数据所反映的规律。出数据所反映的规律。制表步骤：制表步骤：例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果究实验设计和实验结果用曲线或图表用曲线或图表应注意的是：横坐标和纵坐标各表示什么；坐标上每应注意的是：横坐标和纵坐标各表示什么；坐标上每格表示多少。格表示多少。 因果关系曲线：因果关系曲线：因果关系曲线：因果关系曲线： 过程曲线：过程曲线：过程曲线：过程曲线：自变量自变量自变
29、量自变量（六）预测结果，并进行分析（六）预测结果，并进行分析验证性验证性实验实验实验的结果应与待验证的结论实验的结果应与待验证的结论是一致的。是一致的。探究性探究性实验实验需要对实验的结果进行讨论。需要对实验的结果进行讨论。要充分考虑到各种可能性，大致可以分为三种要充分考虑到各种可能性，大致可以分为三种情况：情况：因变量与自变量呈正相关；因变量与自变量呈正相关；因变量因变量与自变量呈负相关；与自变量呈负相关；因变量与自变量无关。因变量与自变量无关。（七）得出结论（七）得出结论通过对现象的分析和讨论，概括出一条规通过对现象的分析和讨论，概括出一条规律。律。验证性验证性实验实验目的所述的待验证的规
30、律。目的所述的待验证的规律。探究性探究性实验实验依据推测的结果分别确定。依据推测的结果分别确定。例例例例1 1 1 1：科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物殖器官。近期某水域被该类有机物殖器官。近期某水域被该类有机物殖器官。近期某水域被该类有机物X X X X污染，为了
31、解此污染，为了解此污染，为了解此污染，为了解此有机物有机物有机物有机物X X X X对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果
32、。预测实验结果。预测实验结果。预测实验结果。实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺成熟的水生螺成熟的水生螺成熟的水生螺(A(A螺螺螺螺) (300) (300只只只只) )，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物X X溶液，养殖池，正常溶液，养殖池，正常溶液，养殖池，正常溶液，养殖池，正常A A螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。提
33、示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间养殖时间养殖时间养殖时间3030天：天：天：天：A A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖螺为雌雄异体，性别特征可在解剖螺为雌雄异体，性别特征可在解剖螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定：镜下鉴定：镜下鉴定：镜下鉴定：（1 1）拟定课题名称：）拟定课题名称：）拟定课题名称：）拟定课题名称： 。 （2 2）设计实验步骤：）设计实验步骤：）设计实验步骤：）设计实验步骤： 。（3 3）预测实验结果：）预测实验
34、结果：）预测实验结果：）预测实验结果： 。例例例例2 2 2 2：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成A A、B B两组，观察并记录其活动两组，观察并记录其活动两组，观察并记录其活动两组，观察并记录其活动
35、状况。状况。状况。状况。A A组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B B组注射等量生理盐组注射等量生理盐组注射等量生理盐组注射等量生理盐水。一段时间后，水。一段时间后，水。一段时间后，水。一段时间后，A A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，甚至昏迷等低血糖症状，甚至昏迷等低血糖症状，甚至昏迷等低血糖症状，B B组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。A A组小鼠出现低血糖症状后，分
36、别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A A、B B两组小鼠注两组小鼠注两组小鼠注两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，射等量葡萄糖溶液。一段时间后，射等量葡萄糖溶液。一段时间后，射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A A组小鼠低血糖症状组小鼠低血糖症状组小鼠低血糖症状组小鼠低血糖症状缓解，缓解，缓解，缓解，B B组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有
37、降低血糖的作用。例例例例3 3 3 3：为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：实验材料：具实验材料：具实验材料：具实验材料：具2 2 2 2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗片
38、真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。喷壶等。喷壶等。喷壶等。（1 1 1 1）实验步骤：）实验步骤：）实验步骤：）实验步骤：将上述大豆幼苗平均分成将上述大豆幼苗平均分成将上述大豆幼苗平均分成将上述大豆幼苗平均分成A A A A、B B B B两组，两组，两组，两组，A A A A组为对照组，组为对照组，组为对照组，组为对照组，B B B B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。组为实验组，分别置于
39、等量的完全培养液中培养。组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。用喷壶分别将用喷壶分别将用喷壶分别将用喷壶分别将 和和和和 喷洒在喷洒在喷洒在喷洒在A A A A、B B B B两组幼苗上。两组幼苗上。两组幼苗上。两组幼苗上。将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的养，一段时间后，测定两组植株的养，一段时间后，测定两组植株的养，一段时间后，测定两组植株的 。（2 2 2 2）预测实验
40、结果：）预测实验结果：）预测实验结果：）预测实验结果： 。（3 3 3 3）上述实验中，如果）上述实验中，如果）上述实验中，如果）上述实验中，如果A A A A、B B B B两组各选用两组各选用两组各选用两组各选用1 1 1 1株幼苗进行株幼苗进行株幼苗进行株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？（4 4 4 4）该实验原理是：）该实验原理是：）该实验原理是：）该实验原理是： 。 例例例例4 4 4 4虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过虽然蟾蜍的排卵按时有
41、季节性的，但也可以通过虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过虽然蟾蜍的排卵按时有季节性的，但也可以通过向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵用具，设计实验步骤和实验记录表。（
42、注：蟾蜍排卵用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察1 1次）次）次）次）材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6 6只，注射器，只，注
43、射器，只，注射器，只，注射器，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl0.65%NaCl溶溶溶溶液（蟾蜍用生理盐水）。液（蟾蜍用生理盐水）。液（蟾蜍用生理盐水）。液（蟾蜍用生理盐水）。 （1 1）实验步骤：）实验步骤：）实验步骤：）实验步骤： （2 2）设计实验记录表格：）设计实验记录表格：）设计实验记录表格：）设计实验记录表格： 例例5 5：为为为为研研研研究究究究“ “圆圆圆圆褐褐褐褐固固固固氮氮氮氮菌菌菌菌对对对对某某某某植植植植物物物物枝枝枝枝条条条条生生生生根根根根作作作
44、作用用用用的的的的影影影影响响响响” ”，设设设设计计计计相相相相关关关关实实实实验验验验，结结结结果果果果如如如如下下下下图图图图。试试试试管管管管内内内内基基基基质质质质为为为为灭菌的珍珠岩（起固定、通气和吸水作用）。灭菌的珍珠岩（起固定、通气和吸水作用）。灭菌的珍珠岩（起固定、通气和吸水作用）。灭菌的珍珠岩（起固定、通气和吸水作用）。 请据图回答：请据图回答：请据图回答：请据图回答：（1 1）为了排除其他微生物对实验结果的影响，配制）为了排除其他微生物对实验结果的影响，配制）为了排除其他微生物对实验结果的影响，配制）为了排除其他微生物对实验结果的影响，配制灭菌培养液在成分上应具备的主要特
45、点是灭菌培养液在成分上应具备的主要特点是灭菌培养液在成分上应具备的主要特点是灭菌培养液在成分上应具备的主要特点是 。（2 2）A A中枝条的下端切口处中枝条的下端切口处中枝条的下端切口处中枝条的下端切口处 （有（有（有（有/ /无）生长素，无）生长素，无）生长素，无）生长素，A A与与与与C C对比说明：对比说明：对比说明：对比说明： 。（3 3）上述实验综合分析表明，圆褐固氮菌能促进该）上述实验综合分析表明，圆褐固氮菌能促进该）上述实验综合分析表明，圆褐固氮菌能促进该）上述实验综合分析表明，圆褐固氮菌能促进该植物枝条生根。为进一步探究植物枝条生根。为进一步探究植物枝条生根。为进一步探究植物枝
46、条生根。为进一步探究“ “圆褐固氮菌是否分泌圆褐固氮菌是否分泌圆褐固氮菌是否分泌圆褐固氮菌是否分泌了促生根物质了促生根物质了促生根物质了促生根物质” ”，请完成下列实验：，请完成下列实验：，请完成下列实验：，请完成下列实验：用灭菌培养液培养圆褐固氮菌用灭菌培养液培养圆褐固氮菌用灭菌培养液培养圆褐固氮菌用灭菌培养液培养圆褐固氮菌将培养物过滤，得到菌体和无菌滤过液将培养物过滤，得到菌体和无菌滤过液将培养物过滤，得到菌体和无菌滤过液将培养物过滤，得到菌体和无菌滤过液实验分两组：甲组试管中加入基质和灭菌水；乙组实验分两组：甲组试管中加入基质和灭菌水；乙组实验分两组：甲组试管中加入基质和灭菌水；乙组实验
47、分两组：甲组试管中加入基质和灭菌水；乙组取若干试管，加入相同基质，再分别加入取若干试管，加入相同基质，再分别加入取若干试管，加入相同基质，再分别加入取若干试管，加入相同基质，再分别加入 。分别插入同类枝条，培养并观察。分别插入同类枝条，培养并观察。分别插入同类枝条，培养并观察。分别插入同类枝条，培养并观察。结果分析：如果结果分析：如果结果分析：如果结果分析：如果 ，则表明圆褐固氮菌分泌了促生根物质。则表明圆褐固氮菌分泌了促生根物质。则表明圆褐固氮菌分泌了促生根物质。则表明圆褐固氮菌分泌了促生根物质。 一段时间后再接种病毒。一段时间后再接种病毒。一段时间后再接种病毒。一段时间后再接种病毒。为确定
48、该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_的疫苗。的疫苗。的疫苗。的疫苗。分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率。存活率。存活率。存活率。若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验
49、组比对照组发病率对照组发病率对照组发病率对照组发病率_，存活率，存活率，存活率，存活率_。例例例例6 6 6 6：甘甘甘甘薯薯薯薯和和和和马马马马铃铃铃铃薯薯薯薯都都都都富富富富含含含含淀淀淀淀粉粉粉粉，但但但但甘甘甘甘薯薯薯薯吃吃吃吃起起起起来来来来比比比比马马马马铃铃铃铃薯薯薯薯甜甜甜甜，为为为为探探探探究究究究其其其其原原原原因因因因，某某某某兴兴兴兴趣趣趣趣小小小小组组组组以以以以甘甘甘甘薯薯薯薯和和和和马马马马铃铃铃铃薯薯薯薯块块块块茎茎茎茎为为为为材材材材料料料料，在在在在不不不不同同同同温温温温度度度度、其其其其他他他他条条条条件件件件相相相相同同同同的的的的情情情情况况况况下下
50、下下处处处处理理理理30min30min后后后后，测测测测定定定定还还还还原原原原糖糖糖糖含含含含量量量量，结结结结果果果果表表表表明明明明马马马马铃铃铃铃薯薯薯薯不不不不含含含含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：还原糖，甘薯的还原糖含量见下表： 处理温度（处理温度（处理温度（处理温度（）0 0101020203030404050506060707080809090甘薯还原糖含量甘薯还原糖含量甘薯还原糖含量甘薯还原糖含量（mg/gmg/g）22.122.123.323.325.825.837.637.640.540.547.447.
51、454.754.768.968.945.345.328.628.6（3 3）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：实验：实验：实验：实验原理：实验原理：实验原理：实验原理： ； 。备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，马
52、铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为双缩脲试剂，质量分数为双缩脲试剂，质量分数为双缩脲试剂，质量分数为3%3%的淀粉溶液和质量分数为的淀粉溶液和质量分数为的淀粉溶液和质量分数为的淀粉溶液和质量分数为3%3%的蔗糖溶液等。的蔗糖溶液等。的蔗糖溶液等。的蔗糖溶液等。实验步骤：实验步骤：实验步骤：实验步骤：第一步：取第一步：取第一步：取第一步：取A A、B B两支试管，在两支试管，在两支试管，在两支试管，在A A管中加入甘薯提取液，管中加入甘薯提取液，管中加入甘薯提取液，管中加入甘薯提取液，B B管中加入等量的马铃薯提取液。
53、管中加入等量的马铃薯提取液。管中加入等量的马铃薯提取液。管中加入等量的马铃薯提取液。第二步：第二步：第二步：第二步：7070水浴保温水浴保温水浴保温水浴保温5min5min后，在后，在后，在后，在A A、B B两支试管中两支试管中两支试管中两支试管中各加入各加入各加入各加入 。第三步：第三步：第三步：第三步：7070水浴保温水浴保温水浴保温水浴保温5min5min后，在后，在后，在后，在A A、B B两支试管中两支试管中两支试管中两支试管中再各加入再各加入再各加入再各加入 。第四步：第四步：第四步：第四步： 。实验结果：实验结果：实验结果：实验结果： 。 例例例例7 7 7 7：生活中有很多问
54、题，需要我们仔细地观察，创生活中有很多问题，需要我们仔细地观察，创生活中有很多问题，需要我们仔细地观察，创生活中有很多问题，需要我们仔细地观察，创造性地思维，创造性地实践。中学生需要加强创新精造性地思维，创造性地实践。中学生需要加强创新精造性地思维，创造性地实践。中学生需要加强创新精造性地思维，创造性地实践。中学生需要加强创新精神的培养，课题神的培养，课题神的培养，课题神的培养，课题“ “延长切花玫瑰保鲜期的探究延长切花玫瑰保鲜期的探究延长切花玫瑰保鲜期的探究延长切花玫瑰保鲜期的探究” ”就是就是就是就是一例。一例。一例。一例。（1 1）提出问题，进行推测）提出问题，进行推测）提出问题，进行推
55、测）提出问题，进行推测插在水中的玫瑰花过几天就凋谢了，怎样让鲜花开得插在水中的玫瑰花过几天就凋谢了，怎样让鲜花开得插在水中的玫瑰花过几天就凋谢了，怎样让鲜花开得插在水中的玫瑰花过几天就凋谢了，怎样让鲜花开得更久？观察凋谢的玫瑰花茎部的切口，发现有发黑和更久？观察凋谢的玫瑰花茎部的切口，发现有发黑和更久？观察凋谢的玫瑰花茎部的切口，发现有发黑和更久？观察凋谢的玫瑰花茎部的切口，发现有发黑和腐烂现象，这是由于腐烂现象，这是由于腐烂现象，这是由于腐烂现象，这是由于 ，由此推测，玫瑰切花，由此推测，玫瑰切花，由此推测，玫瑰切花，由此推测，玫瑰切花凋谢的原因可能是凋谢的原因可能是凋谢的原因可能是凋谢的原
56、因可能是 。（2 2）查阅资料，获取信息）查阅资料，获取信息）查阅资料，获取信息）查阅资料，获取信息针对提出的问题，查阅有关资料，发现海藻酸钠是比针对提出的问题，查阅有关资料，发现海藻酸钠是比针对提出的问题，查阅有关资料，发现海藻酸钠是比针对提出的问题，查阅有关资料，发现海藻酸钠是比较合适的实验药品。海藻酸钠又称海藻胶，白色或淡较合适的实验药品。海藻酸钠又称海藻胶，白色或淡较合适的实验药品。海藻酸钠又称海藻胶，白色或淡较合适的实验药品。海藻酸钠又称海藻胶，白色或淡黄色粉末，溶于水，其水溶液与钙离子反应时可形成黄色粉末，溶于水，其水溶液与钙离子反应时可形成黄色粉末，溶于水，其水溶液与钙离子反应时
57、可形成黄色粉末，溶于水，其水溶液与钙离子反应时可形成粘胶膜。无毒，可用作食品添加剂，医学上作血浆代粘胶膜。无毒，可用作食品添加剂，医学上作血浆代粘胶膜。无毒，可用作食品添加剂，医学上作血浆代粘胶膜。无毒，可用作食品添加剂，医学上作血浆代用品、止血剂、胶囊等。用品、止血剂、胶囊等。用品、止血剂、胶囊等。用品、止血剂、胶囊等。根据以上信息，选择海藻酸钠作为延长玫瑰切花保鲜根据以上信息，选择海藻酸钠作为延长玫瑰切花保鲜根据以上信息，选择海藻酸钠作为延长玫瑰切花保鲜根据以上信息，选择海藻酸钠作为延长玫瑰切花保鲜期的比较合适的实验药品的主要依据是期的比较合适的实验药品的主要依据是期的比较合适的实验药品的
58、主要依据是期的比较合适的实验药品的主要依据是 。 。（3 3）设计实验，实施探究）设计实验，实施探究）设计实验，实施探究）设计实验，实施探究实验一实验一实验一实验一 不同浓度海藻酸钠对玫瑰切花的保鲜实验。不同浓度海藻酸钠对玫瑰切花的保鲜实验。不同浓度海藻酸钠对玫瑰切花的保鲜实验。不同浓度海藻酸钠对玫瑰切花的保鲜实验。实验分为实验分为实验分为实验分为5 5个组，第个组，第个组，第个组，第1 1组只用自来水处理，第组只用自来水处理，第组只用自来水处理，第组只用自来水处理，第2 25 5组分组分组分组分别浓度为别浓度为别浓度为别浓度为0.05moL.L-10.05moL.L-1、0.10 moL.L
59、-10.10 moL.L-1、0.20 0.20 moL.L-1moL.L-1、和、和、和、和0.40 moL.L-10.40 moL.L-1的海藻酸钠溶液处理。的海藻酸钠溶液处理。的海藻酸钠溶液处理。的海藻酸钠溶液处理。实验过程：剪切玫瑰花的茎部实验过程：剪切玫瑰花的茎部实验过程：剪切玫瑰花的茎部实验过程：剪切玫瑰花的茎部在酒精灯火焰上灼烧在酒精灯火焰上灼烧在酒精灯火焰上灼烧在酒精灯火焰上灼烧切口切口切口切口将切口放入海藻酸钠溶液浸泡将切口放入海藻酸钠溶液浸泡将切口放入海藻酸钠溶液浸泡将切口放入海藻酸钠溶液浸泡1010分钟分钟分钟分钟放入放入放入放入1.2%1.2%氯化钙溶液浸泡氯化钙溶液浸
60、泡氯化钙溶液浸泡氯化钙溶液浸泡1010分钟分钟分钟分钟移入清水中移入清水中移入清水中移入清水中观察。观察。观察。观察。实验二实验二实验二实验二 玫瑰花茎部切口处膜外细菌总数检测玫瑰花茎部切口处膜外细菌总数检测玫瑰花茎部切口处膜外细菌总数检测玫瑰花茎部切口处膜外细菌总数检测用无菌水洗下膜内和膜外的细菌，再用微生物培养技用无菌水洗下膜内和膜外的细菌，再用微生物培养技用无菌水洗下膜内和膜外的细菌，再用微生物培养技用无菌水洗下膜内和膜外的细菌，再用微生物培养技术分别进行计数。术分别进行计数。术分别进行计数。术分别进行计数。（4 4）分析数据，得出结论）分析数据，得出结论）分析数据，得出结论）分析数据，
61、得出结论实验一结果如下图。据图可以得出的结论是实验一结果如下图。据图可以得出的结论是实验一结果如下图。据图可以得出的结论是实验一结果如下图。据图可以得出的结论是a a ；b b 。实验二结果表明，经过海藻酸钠溶液处理的玫瑰花，实验二结果表明，经过海藻酸钠溶液处理的玫瑰花，实验二结果表明，经过海藻酸钠溶液处理的玫瑰花，实验二结果表明，经过海藻酸钠溶液处理的玫瑰花，茎部切口处膜外的细菌大约是膜内细菌数的茎部切口处膜外的细菌大约是膜内细菌数的茎部切口处膜外的细菌大约是膜内细菌数的茎部切口处膜外的细菌大约是膜内细菌数的1010倍，这倍，这倍，这倍，这说明玫瑰花茎部切口处的粘胶膜具有说明玫瑰花茎部切口处的粘胶膜具有说明玫瑰花茎部切口处的粘胶膜具有说明玫瑰花茎部切口处的粘胶膜具有 。 的作用。的作用。的作用。的作用。请回答：请回答：（1）该实验原理是：）该实验原理是： 。
