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1、高考生物实验专题贺兰一中贺兰一中 谢冠华谢冠华 一、考试说明对实验与探究能力的具体要求一、考试说明对实验与探究能力的具体要求 二、按考试说明中实验要求将教材实验分类二、按考试说明中实验要求将教材实验分类 三、对近四年主要省份高考生物试验题分析三、对近四年主要省份高考生物试验题分析四、我校备课组生物实验备考中的一些尝试四、我校备课组生物实验备考中的一些尝试 一、考试说明对实验与探究能力的具体要求：一、考试说明对实验与探究能力的具体要求：1 1 1 1、能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌包括理解实验目的、原
2、理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；和技能进行综合运用；2 2 2 2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；象和结果进行解释、分析和处理；3 3 3 3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。与系统分析等科学研究方法。4 4 4 4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订
3、。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 会做教材中的基本实验会做教材中的基本实验 能设计简单验证实验能设计简单验证实验能设计一些探究实验能设计一些探究实验能评价和修订一些简单实验能评价和修订一些简单实验二、针对考试说明中关于实验要求的第二、针对考试说明中关于实验要求的第一条，将教材中实验及素材按下表分类：一条，将教材中实验及素材按下表分类： 观察类实验：六个观察类实验：六个观察类实验：六个观察类实验：六个 物质鉴定类实验：一个物质鉴定类实验：一个物质鉴定类实验：一个物质鉴定类实验：一个 物质提取鉴别类实验：一个物质提取鉴别类实验：一个物质提取鉴别类实验：一个物质提取鉴别类实验：一个 “
4、 “使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞” ”（必修一（必修一P P7 7，），） “ “检测生物组织中的糖检测生物组织中的糖检测生物组织中的糖检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质类、脂肪和蛋白质类、脂肪和蛋白质类、脂肪和蛋白质” ”（必修一（必修一P P1818） “ “绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离” ”（必修一（必修一P P9797） “ “观察观察观察观察DNADNA和和和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布在细胞中的分布在细胞中的分布” ”（必修一（必修一
5、P P2626） 要求：要求：要求：要求：主要通过这类实验主要通过这类实验4 4个个“ “特定的特定的” ”复习（复习（“ “特特定的物质定的物质” ”与与“ “特定的化特定的化学试剂学试剂” ”在在“ “特定的条件特定的条件” ”下产生下产生“ “特定的颜色特定的颜色” ”反反应）应）明确：什么是对比（对照）明确：什么是对比（对照）实验？实验中如何排除干实验？实验中如何排除干扰因素？怎样选择合适的扰因素？怎样选择合适的材料与试剂？为何要设置材料与试剂？为何要设置空白对照组？空白对照组？ 要求：要求：要求：要求：不同的物质应用不同不同的物质应用不同的方法进行分离与提纯，掌的方法进行分离与提纯，
6、掌握层析法分离物质的方法。握层析法分离物质的方法。“ “用高倍用高倍用高倍用高倍显显微微微微镜观镜观察叶察叶察叶察叶绿绿体和体和体和体和线线粒体粒体粒体粒体” ”（必修一（必修一P P P P4747） “ “观察根尖分生组织细胞的有丝分观察根尖分生组织细胞的有丝分观察根尖分生组织细胞的有丝分观察根尖分生组织细胞的有丝分裂裂裂裂” ”（必修一（必修一P P115115） “ “观察蝗虫精母细胞减数分裂固定观察蝗虫精母细胞减数分裂固定观察蝗虫精母细胞减数分裂固定观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片装片装片装片” ”（必修二（必修二P P2121） “ “低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体
7、数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化” ”（必修二（必修二P P8888） 要求：要求：要求：要求：明确光学显微镜的工作基本明确光学显微镜的工作基本原理，掌握显微镜的操作方法；理原理，掌握显微镜的操作方法；理解对照实验中的自身对照。解对照实验中的自身对照。 （一）、观察验证类实验：（一）、观察验证类实验： 八个八个 （二）、探究类实验：十五个（二）、探究类实验：十五个（二）、探究类实验：十五个（二）、探究类实验：十五个告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验：告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验：告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验：告知
8、实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验： 十个十个十个十个 要求设计实验方案的探究实验：五个要求设计实验方案的探究实验：五个要求设计实验方案的探究实验：五个要求设计实验方案的探究实验：五个 “ “通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性” ”（必修一（必修一P P6060） “ “探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件” ”（必修一（必修一P P8383） “ “比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解” ”（必修
9、一（必修一P P7878） “ “探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式” ”（必修一（必修一P P9191） “ “探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响” ”（必修一（必修一P P104104） “ “探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性” ”（必修二（必修二P P5757） “ “探究细胞大小与物质运输的关系探究细胞大小与物质运输的关系
10、探究细胞大小与物质运输的关系探究细胞大小与物质运输的关系” ”（必修一（必修一P P110110） “ “探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度” ”（必修三（必修三P P5151） “ “探究自然选择对种群基因频率变化的影响探究自然选择对种群基因频率变化的影响探究自然选择对种群基因频率变化的影响探究自然选择对种群基因频率变化的影响” ”（必修二（必修二P P116116） “ “探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培
11、养液中酵母菌种群数量的变化” ”（必修三（必修三P P6868） “ “探究生物体维持探究生物体维持探究生物体维持探究生物体维持PHPH稳定的机制稳定的机制稳定的机制稳定的机制” ”（必修三（必修三P P9 9） 要求：要求：要求：要求：掌握实验方案设计的基本规律，并能运用这种基掌握实验方案设计的基本规律，并能运用这种基本规律对某一实验设计出具体的方案。本规律对某一实验设计出具体的方案。“ “探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度” ”（必修三（必修
12、三P P6161） “ “探究土壤中小动物类群丰富度的研究探究土壤中小动物类群丰富度的研究探究土壤中小动物类群丰富度的研究探究土壤中小动物类群丰富度的研究” ”（必修三（必修三P P7575） “ “探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用” ”（必修三（必修三P P102102） 要求：要求：要求：要求：理解相互影响的实验方法；学会根据具体的实验理解相互影响的实验方法；学会根据具体的实验过程和实验处理情况预测并分析实验结果；特别是通过过程和实验处理情况预测并分析实验结果；特别是通过复习学会复习学会“ “梯度梯度” ”处理法，学会用图表或
13、曲线表达实验处理法，学会用图表或曲线表达实验结果。结果。 （三）、调查类及其他实验：十二个（三）、调查类及其他实验：十二个（三）、调查类及其他实验：十二个（三）、调查类及其他实验：十二个“ “体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法” ”（必修一（必修一P P4040） “ “尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型” ”（必修一（必修一P P5454） “ “课外制作：利用废旧物品制作生物膜模型课外制作：利用废旧物品制作生物膜模型课外制作：利用废旧物品制作生物膜模型课外制作
14、：利用废旧物品制作生物膜模型” ”（必修一（必修一P P6969） “ “性状分离比的模拟性状分离比的模拟性状分离比的模拟性状分离比的模拟” ”（必修二（必修二P P6 6） “ “模型建构：建立减数分裂中的染色体变化的模型模型建构：建立减数分裂中的染色体变化的模型模型建构：建立减数分裂中的染色体变化的模型模型建构：建立减数分裂中的染色体变化的模型” ”（必修二（必修二P P2323） “ “模型建构：制作核酸双螺旋结构模型模型建构：制作核酸双螺旋结构模型模型建构：制作核酸双螺旋结构模型模型建构：制作核酸双螺旋结构模型” ”（必修二（必修二P P5 50 0） “ “调查人群中的遗传病调查人群
15、中的遗传病调查人群中的遗传病调查人群中的遗传病” ”（必修二（必修二P P9191） “ “调查转基因食品的发展现状调查转基因食品的发展现状调查转基因食品的发展现状调查转基因食品的发展现状” ”（必修二（必修二P P107107） “ “调查体温的日变化规律调查体温的日变化规律调查体温的日变化规律调查体温的日变化规律” ”（必修三（必修三P P7 7） “ “模型建构：建立血糖调节的模型模型建构：建立血糖调节的模型模型建构：建立血糖调节的模型模型建构：建立血糖调节的模型” ”（必修三（必修三P P2626） “ “调查当地农田生态系统中的能量流动情况调查当地农田生态系统中的能量流动情况调查当地
16、农田生态系统中的能量流动情况调查当地农田生态系统中的能量流动情况” ”（必修三（必修三P P9797） “ “设计并制作生态缸，观察其稳定性设计并制作生态缸，观察其稳定性设计并制作生态缸，观察其稳定性设计并制作生态缸，观察其稳定性” ”（必修三（必修三P P112112） （四）、教材中的经典实验：五个（四）、教材中的经典实验：五个（四）、教材中的经典实验：五个（四）、教材中的经典实验：五个 光合作光合作光合作光合作用用用用: 1: 1个个个个 生物遗生物遗生物遗生物遗传传传传: 3: 3个个个个生命活动生命活动生命活动生命活动调节调节调节调节: 1: 1个个个个光合作用的光合作用的光合作用的
17、光合作用的探究历程探究历程探究历程探究历程（必修一（必修一P P101101 ）孟德尔的豌孟德尔的豌孟德尔的豌孟德尔的豌豆杂交试验豆杂交试验豆杂交试验豆杂交试验（必修二（必修二 P P4 4、 P P9 9） 生长素的发生长素的发生长素的发生长素的发现过程现过程现过程现过程（必修三（必修三 P P4646 ）DNADNA是主要是主要是主要是主要遗传物质遗传物质遗传物质遗传物质（必修二（必修二 P P9 9）基因位于染基因位于染基因位于染基因位于染色体上的实色体上的实色体上的实色体上的实验证据验证据验证据验证据（必修（必修二二 P P2929） （五）、对教材中实验设计的小结（五）、对教材中实验
18、设计的小结（五）、对教材中实验设计的小结（五）、对教材中实验设计的小结 实验步骤实验步骤实验步骤实验步骤 实验结果的预测实验结果的预测实验结果的预测实验结果的预测 第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：言，如：“ “生长一致的生长一致的” ”，“ “日龄相同的，体重一致日龄相同的，体重一致的的” ”等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定，等等。分成多少组要视题目中所
19、给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用（一般情况分两组）。编号最好用A A、B B、C C或甲、乙、或甲、乙、丙，而不用丙，而不用1 1、2 2、3 3 避免与实验步骤相混淆。避免与实验步骤相混淆。 验证性实验验证性实验验证性实验验证性实验：结果只有一个，：结果只有一个，即题目中要证明的内容。即题目中要证明的内容。探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验：结果一般有三种：结果一般有三种：实验组等于对照组，实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。说明研究的条件对实验无影响。实验组大于对照组实验组大于对照组, ,说明研究的条件对实验有影响说明研究的条件对实验有影响, ,且影响是正相关。
20、且影响是正相关。实验组小于对照组实验组小于对照组, ,说明研究的条件对实验有影响说明研究的条件对实验有影响, ,且且影响是负相关。影响是负相关。第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。材料。材料。材料。方法为一组为对照组（往往为处于正常生理方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，
21、这是重要的得分点或失分点。至于变量调出相同来，这是重要的得分点或失分点。至于变量是什么要根据具体题目来确定。是什么要根据具体题目来确定。 第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时间。间。间。间。 第四步：观察记录实验结果。第四步：观察记录实验结果。第四步：观察记录实验结果。第四步：观察记录实验结果。 三、对近四年主要省份高考试验题的统计分析：三、对近四年主要省份高考试验题的统计分析：三、对近四年主要省份高考试验题的统计分析：三、对近四年主要省份高考试验题的统计分析：（一）、（
22、一）、2007-2010年全国、海南、宁夏高考实验部分分值一览表年全国、海南、宁夏高考实验部分分值一览表 2007 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010全国全国全国全国I I卷卷卷卷 ( (满分满分7272分，占理综分，占理综0.24) 0.24) 32 32 34 34 35 35 36 36全国全国全国全国IIII卷卷卷卷( (满分满分7272分，占理综分，占理综0.24)0.24) 38 38 30 30 27 27 12 12海南卷海南卷海南卷海南卷 ( (满分满分100100分，占理综分，占理综0.33)0.33) 34 34 37 37 33 33
23、32 32宁夏卷宁夏卷宁夏卷宁夏卷 ( (满分满分9090分，占理综分，占理综0.30)0.30) 25 25 35 35 36 36 37 37 （二）、（二）、（二）、（二）、2007-20102007-2010年全国、海南、宁夏高考实验部分考点一览表年全国、海南、宁夏高考实验部分考点一览表年全国、海南、宁夏高考实验部分考点一览表年全国、海南、宁夏高考实验部分考点一览表 2007 2007 20082008 20092009 20102010全国全国I I卷卷 C3C3、C4C4植物及光合作植物及光合作用植物生命活动调节用植物生命活动调节（生长素）、遗传杂（生长素）、遗传杂交实验交实验 动
24、物生命活动调节（胰动物生命活动调节（胰岛素）动物生命活动调岛素）动物生命活动调节（神经调节）遗传杂节（神经调节）遗传杂交实验交实验 遗传杂交实验、植物生遗传杂交实验、植物生命活动的调节、过氧化命活动的调节、过氧化氢在不同条件下的分氢在不同条件下的分解、动物生命活动调节解、动物生命活动调节 CO2CO2对光合作用的对光合作用的影响、植物生命活影响、植物生命活动调节（生长动调节（生长素）、动物生命素）、动物生命活动调节（脊蛙实活动调节（脊蛙实验）、遗传杂交验）、遗传杂交全国全国II II卷卷 细胞呼吸、遗传杂交细胞呼吸、遗传杂交实验、植物组织培养实验、植物组织培养 生物组织中有机物检生物组织中有机
25、物检测、遗传杂交、育种实测、遗传杂交、育种实验验 验证酶的专一性、诱变验证酶的专一性、诱变育种及基因结构育种及基因结构 叶绿素的提取实叶绿素的提取实验、动物生命活动验、动物生命活动调节（血糖调节）调节（血糖调节） 海南卷海南卷 光合作用速率与光照光合作用速率与光照强度、鉴定生物组织强度、鉴定生物组织中的有机物、植物中的有机物、植物生命活动调节（生长生命活动调节（生长素）、生物与环境稳素）、生物与环境稳态、动物生命活动调态、动物生命活动调节（蟾蜍超数排卵）节（蟾蜍超数排卵） 动物生命活动调节（水动物生命活动调节（水平衡）、免疫调节、植平衡）、免疫调节、植物生命活动调节（赤霉物生命活动调节（赤霉素
26、）、植物细胞质壁分素）、植物细胞质壁分离与复原实验、遗传变离与复原实验、遗传变异杂交实验异杂交实验 半透膜渗透实验、动物半透膜渗透实验、动物生命活动调节（水平生命活动调节（水平衡）酶、光强对光合作衡）酶、光强对光合作用的影响用的影响C3C3、C5C5的变的变化、植物生命活动的调化、植物生命活动的调节（赤霉素）、杂交育节（赤霉素）、杂交育种、植物生命活动的调种、植物生命活动的调节（生长素）节（生长素）植物生命活动调节植物生命活动调节（种子萌发、赤霉（种子萌发、赤霉素、脱落酸等）、素、脱落酸等）、叶绿素吸收光谱、叶绿素吸收光谱、动物生命活动调节动物生命活动调节（神经调节）、遗（神经调节）、遗传变异
27、、调查种群传变异、调查种群密度、探究影响密度、探究影响酶活性的因素酶活性的因素 宁夏卷宁夏卷 温度对酶活性的影温度对酶活性的影响、影响生物生长的响、影响生物生长的因素因素 光合作用、植物生命活光合作用、植物生命活动调节（生长素）、蛋动调节（生长素）、蛋白质析出与硫酸铵浓度白质析出与硫酸铵浓度的关系的关系光合作用产生的氧气的光合作用产生的氧气的来源、神经调节、基因来源、神经调节、基因结构（内含子）、调查结构（内含子）、调查土壤中动物类群丰富度土壤中动物类群丰富度神经调节（电位变神经调节（电位变化）、免疫调节、化）、免疫调节、植物激素调节、遗植物激素调节、遗传试验传试验 （三）、（三）、（三）、（
28、三）、2007-20102007-2010年全国、海南、宁夏高考实验部年全国、海南、宁夏高考实验部年全国、海南、宁夏高考实验部年全国、海南、宁夏高考实验部分题型及考查能力一览表分题型及考查能力一览表分题型及考查能力一览表分题型及考查能力一览表 2007 2007 2008 2008 2009 2009 20102010 全国全国I I卷卷 3030题：题：C3C3、C4C4植物植物及光合作用，第二及光合作用，第二条条植物生命活动调节植物生命活动调节（生长素），第三（生长素），第三条条3131题：遗传杂交实题：遗传杂交实验验 ，第一条，第一条1 1题：动物生命活题：动物生命活动调节（胰岛素），动
29、调节（胰岛素），第一、三条第一、三条3030题题 动物生命活动物生命活动调节（神经调节）动调节（神经调节）第三条第三条3131题：遗传杂交实题：遗传杂交实验验 ，第一条，第一条5 5题：遗传杂交实题：遗传杂交实验，第一条验，第一条3131题：植物生命活题：植物生命活动的调节，第三条动的调节，第三条3232题：过氧化氢在题：过氧化氢在不同条件下的分解，不同条件下的分解，第三条第三条3333题：动物生命活题：动物生命活动的调节动的调节 ，第三条，第三条2 2题：题：CO2CO2对光合作对光合作用的影响，第三条用的影响，第三条3131题：植物生命活题：植物生命活动调节（生长素），动调节（生长素），第
30、三条第三条3232题：动物生命活题：动物生命活动调节（脊蛙实验动调节（脊蛙实验），第三条），第三条3333题：遗传杂交题：遗传杂交 ，第一条第一条 全国全国II II卷卷 3030题：细胞呼吸，题：细胞呼吸，第三条第三条3131题：遗传杂交实题：遗传杂交实验，第一条，植物验，第一条，植物组织培养组织培养 ，第一条，第一条3030题：生物组织中题：生物组织中有机物检测，第一、有机物检测，第一、二条二条3131题：遗传杂交育题：遗传杂交育种实验种实验 ，第一条，第一条3232题：验证酶的专题：验证酶的专一性，第一、二条一性，第一、二条3333题：诱变育种及题：诱变育种及基因结构，基因结构， 313
31、1题：叶绿素的提题：叶绿素的提取实验，第一条取实验，第一条3232题：动物生命活题：动物生命活动调节（血糖调节动调节（血糖调节） ，第一、三条，第一、三条 海南卷海南卷 3 3题：光合作用速题：光合作用速率与光照强度，率与光照强度，第一、三条第一、三条1515题题; ;鉴定生物组鉴定生物组织中的有机物织中的有机物, ,第第一、二条一、二条1616题：植物生命题：植物生命活动的调节（生活动的调节（生长素），第三条长素），第三条生物与环境稳态，生物与环境稳态，第三条第三条1717题：动物生命题：动物生命活动调节（蟾蜍活动调节（蟾蜍超数排卵）超数排卵） 第第二条二条1010题：动物生命题：动物生命活
32、动调节（水平活动调节（水平衡），第一条衡），第一条1313题：免疫调节、题：免疫调节、对哦一、三条对哦一、三条2121题：植物生命题：植物生命活动调节（赤霉活动调节（赤霉素）、第三条素）、第三条2121题：植物细胞题：植物细胞质壁分离与复原质壁分离与复原实验、第一条实验、第一条2222题：遗传变异题：遗传变异杂交实验杂交实验 ，第一，第一条条5 5题：半透膜渗透实验、第题：半透膜渗透实验、第一条一条7 7题：动物生命活动调节题：动物生命活动调节（水平衡）第三条（水平衡）第三条1010题：酶、第二条题：酶、第二条1313题：光强对光合作用的题：光强对光合作用的影响，第三条影响，第三条1414题：
33、植物生命活动的调题：植物生命活动的调节（赤霉素）第三条节（赤霉素）第三条2121题，杂交遗传，第一条题，杂交遗传，第一条2222题植物生命活动的调节题植物生命活动的调节（生长素）第三条（生长素）第三条6 6题：植物生命活动调节题：植物生命活动调节（种子萌发、赤霉素、脱（种子萌发、赤霉素、脱落酸等），第三条落酸等），第三条7 7题：叶绿素吸收光谱，第题：叶绿素吸收光谱，第一、二条一、二条9 9题：动物生命活动调节题：动物生命活动调节（神经调节），第三条（神经调节），第三条1313题：遗传变异，第一条题：遗传变异，第一条1818题：调查种群密度，第题：调查种群密度，第一、三条一、三条2121题：植
34、物生命活动调节题：植物生命活动调节（种子萌发），第三条（种子萌发），第三条2222题：探究影响酶活性的题：探究影响酶活性的因素因素 ，第一、三条第一、三条 宁夏卷宁夏卷 2828题：温度对酶题：温度对酶活性的影响，第活性的影响，第一、三条一、三条 。探究。探究影响生物生长的影响生物生长的因素，第三条因素，第三条2929题：遗传杂交，题：遗传杂交，第一条第一条2 2题：光合作用，题：光合作用，第二条第二条28I28I题：光合与呼题：光合与呼吸，第二条吸，第二条2828题：影响植物题：影响植物生命活动的因素生命活动的因素（生长素），第（生长素），第三条三条29II29II题：蛋白质的题：蛋白质的析
35、出与硫酸铵，析出与硫酸铵，第三条第三条 2929（2 2）题：光合作用与光）题：光合作用与光强，第三条强，第三条3030题：动物生命活动的调题：动物生命活动的调节，第三条节，第三条3131题：真核基因结构，第题：真核基因结构，第三条三条3232题：调查土壤中小动物题：调查土壤中小动物类群丰富度，第一、三条类群丰富度，第一、三条 5 5题：动物生命活动调节题：动物生命活动调节（神经调节），第三条（神经调节），第三条2929题：免疫调节，第一、题：免疫调节，第一、三条三条3030题：植物生命活动的调题：植物生命活动的调节（生长素），第三条节（生长素），第三条3232题：杂交遗传，第一条题：杂交遗传
36、，第一条 （四）、（四）、2007-2010年全国、海南、宁夏高考实年全国、海南、宁夏高考实验部分分析验部分分析高频考点高频考点：1、光合、呼吸影响因素；、光合、呼吸影响因素；2、遗传、遗传杂交实验；杂交实验；3、动、植物生命活动的调节等。、动、植物生命活动的调节等。规律特点规律特点：1、从对实验现象和结果的分析、解、从对实验现象和结果的分析、解释，向实验设计的过程、补全、评价、改进、释，向实验设计的过程、补全、评价、改进、纠错等方面发展；纠错等方面发展；2、从验证性实验的考查向、从验证性实验的考查向探究性实验方向发展，如实验设计题；探究性实验方向发展，如实验设计题；3、从、从常规的实验考查向
37、研究性课题方向发展；常规的实验考查向研究性课题方向发展；4、实验题在试卷中将继续加大比重；实验题在试卷中将继续加大比重；5、选择题、选择题和非选择题可能都会考；和非选择题可能都会考；6、教材实验必须重、教材实验必须重视；视；7、每年考题在知识覆盖面上有弥补上年、每年考题在知识覆盖面上有弥补上年不足的倾向。不足的倾向。 四、我校备课组生物实验备考的一些尝试：四、我校备课组生物实验备考的一些尝试：四、我校备课组生物实验备考的一些尝试：四、我校备课组生物实验备考的一些尝试：1 1、尝试用教材中各种实验做实验题练习的素材。、尝试用教材中各种实验做实验题练习的素材。、尝试用教材中各种实验做实验题练习的素
38、材。、尝试用教材中各种实验做实验题练习的素材。2 2、总结实验题解题技巧，避免就题论题、得过且过。、总结实验题解题技巧，避免就题论题、得过且过。、总结实验题解题技巧，避免就题论题、得过且过。、总结实验题解题技巧，避免就题论题、得过且过。3 3、及时详细评讲习题练习，发现问题立刻解决、处理，不拖延。、及时详细评讲习题练习，发现问题立刻解决、处理，不拖延。、及时详细评讲习题练习，发现问题立刻解决、处理，不拖延。、及时详细评讲习题练习，发现问题立刻解决、处理，不拖延。4 4、备课组教师要通力合作，忌单打独斗。、备课组教师要通力合作，忌单打独斗。、备课组教师要通力合作，忌单打独斗。、备课组教师要通力合作，忌单打独斗。5 5、不能仅仅凭借经验、不能仅仅凭借经验、不能仅仅凭借经验、不能仅仅凭借经验。深入分析，举一反三。尝试领学生做探究实验细心审题 、认真分析 、正确表达 实验常识太少 、实验步骤间联系不紧密，实验设计可操作、可重复性差实验题是高考中最具挑战性的习题 要研究考试说明，研究考题。科学备考 我们期待和同仁们交流、讨论！我们期待和同仁们交流、讨论！ 谢谢！谢谢！
