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1、灵动思索灵动思索沉稳答题沉稳答题 v文学类文本阅读文学类文本阅读v -之散文阅读之散文阅读v散文就像一座干净的村庄散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。养着一个又一个心灵。学习目标学习目标：1 1、分析散文中分析散文中某个句子或段落在文中的作用某个句子或段落在文中的作用2 2、掌握散文中、掌握散文中赏析某个句子或段落的方法赏析某个句子或段落的方法人生树下人生树下王开玲王开玲“维桑与梓，必恭敬止。维桑与梓，必恭敬止。”语出语出诗诗小雅小雅小弁小弁，意思是说：意思是说：桑树、梓树乃父母所栽，见之必肃立，心生桑树、梓树乃父母所栽，见之必肃立，心生敬
2、意。敬意。父母者，父母者，为何要在舍前植这两种树呢？为何要在舍前植这两种树呢？答案是：答案是：“以遗子孙给蚕食、具器用者也。以遗子孙给蚕食、具器用者也。”即让子孙有衣裳穿、即让子孙有衣裳穿、有家具使有家具使。后来，。后来，“桑梓桑梓”便成了便成了“故里故里”的代称。的代称。树，不仅实用，还意味着福佑、恩泽和繁衍；不仅树，不仅实用，还意味着福佑、恩泽和繁衍；不仅赐人花果和木质，还传递亲情和美德，承载光阴与家世。赐人花果和木质，还传递亲情和美德，承载光阴与家世。树非速生，非一季一岁之功，它耐受、持久、长命，春树非速生，非一季一岁之功，它耐受、持久、长命，春华秋实，像一位高寿的家族长者，俯瞰儿孙绕膝
3、。所谓华秋实，像一位高寿的家族长者，俯瞰儿孙绕膝。所谓“荫泽荫泽”、“荫蔽荫蔽”、“荫佑荫佑”之说，皆缘于树。有祖之说，皆缘于树。有祖必有根，有宅必有树。再穷的人家，也能给后人撑起一必有根，有宅必有树。再穷的人家，也能给后人撑起一大片树荫。这是大片树荫。这是祖辈赠与子嗣最简朴最牢固的遗产了。祖辈赠与子嗣最简朴最牢固的遗产了。幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的枣树枣树，上住鹊窝，下落石几。逢孩子哭闹，祖母便将，上住鹊窝，下落石几。逢孩子哭闹，祖母便将房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。后来，老房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。后来，老人
4、去世，老屋拆迁，人去世，老屋拆迁，“老家老家”便没了。虽非桑梓，但便没了。虽非桑梓，但我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲它它是是一轮轮人生的见证者一轮轮人生的见证者，见证了他们从跌撞的蒙童、，见证了他们从跌撞的蒙童、攀爬的顽少，变成拄杖的耄耋攀爬的顽少，变成拄杖的耄耋v这样的树，犹若亲属。这样的树，犹若亲属。【荫泽家族的繁衍生息荫泽家族的繁衍生息】v老人们讲，老人们讲，闹饥荒时闹饥荒时，都是树先枯、人后亡，因为，都是树先枯、人后亡，因为果腹的最后一样东西，是
5、树皮果腹的最后一样东西，是树皮。人，只要熬到春天就。人，只要熬到春天就不会饿死了，因为这时候，树抽芽，野菜生，槐花、不会饿死了，因为这时候，树抽芽，野菜生，槐花、榆钱、椿叶、杨穗，都是好食材。榆钱、椿叶、杨穗，都是好食材。【提供了果腹的食提供了果腹的食材材】4v几千年来，凡户居，必在一棵大树下；凡村头，必有几千年来，凡户居，必在一棵大树下；凡村头，必有一棵神采奕奕的老树。民谣中唱，一棵神采奕奕的老树。民谣中唱，“问我祖先何处来，问我祖先何处来，山西洪洞大槐树山西洪洞大槐树”，“祖先故里叫什么，大槐树下老鸹祖先故里叫什么，大槐树下老鸹窝窝”。树，是家舍的象征，是地址的招魂幡。树，是家舍的象征，是
6、地址的招魂幡。它比屋高，它比屋高，比人久。比人久。离家者，最后一眼回望的是它；返乡者，远远离家者，最后一眼回望的是它；返乡者，远远眺见的也是它。眺见的也是它。【人们的精神寄托人们的精神寄托】v游同里古镇，听到个说法：游同里古镇，听到个说法：江南殷实人家江南殷实人家，若生女婴，若生女婴，便在庭院栽一棵香樟，女儿待嫁时，树亦长成，媒婆在便在庭院栽一棵香樟，女儿待嫁时，树亦长成，媒婆在墙外看到了，即登门提亲。嫁女之际，家人将树伐下，墙外看到了，即登门提亲。嫁女之际，家人将树伐下，做成两只大箱子，放入绸缎做嫁妆，取做成两只大箱子，放入绸缎做嫁妆，取“两厢厮守两厢厮守”之之意。多美的习俗！意。多美的习俗
7、！女儿待字闺中时，对该树的感情定是女儿待字闺中时，对该树的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，盼它长大，又怕它窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，盼它长大，又怕它长大。想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像丫环一样贴身长大。想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像丫环一样贴身随嫁，多么暖心，多么私密，多么亲昵随嫁，多么暖心，多么私密，多么亲昵。v我若有女，必种一棵香樟。我若有女，必种一棵香樟。【女儿伴女儿伴】5v如今的家业里，少了样东西：树。没有了庭院，没有了户外，如今的家业里，少了样东西：树。没有了庭院，没有了户外，没有了供树根深入的大地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。这个时没有了供树根深入的大地，只剩下盆栽、根雕
8、和花瓶。这个时代，代，可稳定传续的东西越来越少可稳定传续的东西越来越少，“不动产不动产”越来越少，越来越少，“祖祖宗宗”的符号和痕迹越来越少。的符号和痕迹越来越少。“家家”失去了树荫的覆护，失去了树荫的覆护，光秃光秃秃曝于烈日下。秃曝于烈日下。v我们的家什、器皿、陈设，包括果蔬稻粟，几乎无一源于自我们的家什、器皿、陈设，包括果蔬稻粟，几乎无一源于自产和自制。我们的双手不再沾染泥土，我们不再是播种者，不产和自制。我们的双手不再沾染泥土，我们不再是播种者，不再是采摘者，我们最大的身份是购买者，是终端消费者，我们再是采摘者，我们最大的身份是购买者，是终端消费者，我们彻底彻底“脱农脱农”了。不仅如此，
9、了。不仅如此，我们解除了与草木共栖的古老契我们解除了与草木共栖的古老契约，约，我们告别了在家门口折朵撷果的劳作和浪漫，我们放弃了我们告别了在家门口折朵撷果的劳作和浪漫，我们放弃了对一棵树一株花的亲近与认领，我们失去了对四季和年轮的辨对一棵树一株花的亲近与认领，我们失去了对四季和年轮的辨识识大自然里，不再有我们的一方蒲团、一幅凉席、一具竹大自然里，不再有我们的一方蒲团、一幅凉席、一具竹榻。榻。【传统的生活方式、传统的文化传统的生活方式、传统的文化】v树，在马路上流浪。我们只是乘车迅速地掠过它们，透过玻树，在马路上流浪。我们只是乘车迅速地掠过它们，透过玻璃扫视它们。它们身上，没有我们的指纹和体温，
10、没有儿童的璃扫视它们。它们身上，没有我们的指纹和体温，没有儿童的笑声和攀爬的身影。笑声和攀爬的身影。人和树，亲情已断，形同陌路。人和树，亲情已断，形同陌路。v大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人。大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人。6v1 1文章以文章以诗经诗经中的中的“维桑与梓，必恭敬止维桑与梓，必恭敬止”这句话开篇，有什么作用？（这句话开篇，有什么作用？（4 4分）分）v内容上内容上：指出桑树、梓树：指出桑树、梓树承载着悠久的历史承载着悠久的历史，点明点明种树的价值种树的价值，奠定了全文的感情基调奠定了全文的感情基调；（；（2 2分）分）v结构上结构上：照应文题照应文题，引出引出
11、下文对树与故乡、树下文对树与故乡、树与家的密不可分的关系的与家的密不可分的关系的叙叙写。（写。（2 2分）分）【高考真题展高考真题展示示】 2006200620062006年江苏年江苏年江苏年江苏一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图 15151515作者在描绘作者在描绘作者在描绘作者在描绘“烟雨烟雨烟雨烟雨牛鹭图牛鹭图牛鹭图牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（这在文中有什么作用？（这在文中有什么作用？（这在文中有什么作用？
12、（5 5 5 5分）分）分）分） 2007200720072007年年年年麦天麦天麦天麦天第第第第16161616题题题题：“头顶一团火球，身上汗珠头顶一团火球，身上汗珠头顶一团火球，身上汗珠头顶一团火球，身上汗珠子子子子擦了又出。擦了又出。擦了又出。擦了又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的
13、日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用这些叙写从全文结构看有什么作用这些叙写从全文结构看有什么作用这些叙写从全文结构看有什么作用? ? ? ? (6 (6 (6 (6分分分分) ) ) )2009200920092009年年年年上善若水上善若水上善若水上善若水第第第第11111111题：题：题：题：开头一节的三个问句，对开头一节的三个问句，对开头一节的三个问句，对开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？文章内容的表达有什么作用？文章内容的表达有什么作用？文章内容的表达有什么作用？(5(5(5(5分分分分) ) ) ) 2013201320132013年年年年 何容何许人也何容何许人也何
14、容何许人也何容何许人也 11111111“他们是旧时代的弃儿，他们是旧时代的弃儿，他们是旧时代的弃儿，他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。新时代的伴郎。新时代的伴郎。新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用请分析这句话在文中的作用请分析这句话在文中的作用请分析这句话在文中的作用。(4 (4 (4 (4 分分分分) ) ) )v20062006年江苏年江苏一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图（汤世杰）（汤世杰）v1515作者在描绘作者在描绘“烟雨牛鹭图烟雨牛鹭图”后，又写了时后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（么作用？（5 5分）分）典例分
15、析典例分析：n答：从答：从不同的角度不同的角度揭示出揭示出“牛鹭图牛鹭图”蕴涵的蕴涵的美；美； n 为为作者抒情、议论作者抒情、议论作铺垫作铺垫。对象本身内对象本身内容容与上下文的与上下文的关系关系典例分析：典例分析：0707年江苏年江苏麦天麦天（雷抒雁）（雷抒雁）1616题：题：“头顶一头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙这些叙写从全文结构看有什么作用写从全文结构看有什么作用? ?（6 6
16、分）（答案：分）（答案：强调麦天男人的劳累强调麦天男人的劳累；与上文与上文男人男人“吃苦的日吃苦的日子到了子到了”相照应相照应；与；与下文下文“忙了一季的男人，忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上长刺剌躺在炕上”一节的描写相一节的描写相呼应呼应、为、为写女人心疼男人写女人心疼男人作铺垫作铺垫。）。）（句子对象本（句子对象本身）身）（上文关系）（上文关系）（下文关系）（下文关系）典例分析：典例分析：20092009年年上善若水上善若水第第1111题：开头一节的题：开头一节的这是这是指水吗指水吗? ?是褒扬都江堰吗是褒扬都江堰吗? ?还是借水喻人，弘扬还是借水喻人，弘扬一种文化精神一种文化精神? ?三个
17、问句，对文章内容的表达三个问句，对文章内容的表达有什么作用？有什么作用？(5(5分分) )答案：答案：领起全文内容；领起全文内容；表明文章由实到虚的思路；表明文章由实到虚的思路；激发读者的思考。激发读者的思考。20132013年年 何容何许人也何容何许人也 1111“他们他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。请分析这句话在文中的作用。(4 (4 分分) )v内容上：内容上：是对何容等一类人是何许人进是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出行回答，并引出“何容兄何容兄”。v结构上结构上：点题；引出下文写何容兄的性：点题；引出下文写何容兄的性格
18、特点。（格特点。（1 1点点1 1分）分）典例分析：典例分析：v语文阅读中语文阅读中 段落段落/ /句子句子 在内容和结构上有什么作用在内容和结构上有什么作用v（1 1）开头开头：总领全文；总领全文；引出下文的引出下文的情节或引情节或引出话题；出话题；为下文为下文情节作铺垫或与下文构成对比；情节作铺垫或与下文构成对比；开篇点题，营造开篇点题，营造的气氛，奠定的气氛，奠定的感情基调；的感情基调；制造制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。悬念或埋下伏笔，吸引读者。v（2 2）中间中间：起承上启下的过渡作用；起承上启下的过渡作用；前后呼应；前后呼应；为下文为下文的情节做铺垫、引起下文的的情节做铺垫、引起下文
19、的内容；内容；照应照应上文的上文的内容、转换话题。内容、转换话题。或衬托作用（在行文中为或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）造氛围）v（3 3）结尾结尾：升华感情；升华感情；点明中心，深化主题；点明中心，深化主题；总结上文；总结上文；卒章显志，点明主题；或含蓄的表明卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）主旨（往往借助象征性的景物描写）呼应开头，使呼应开头，使文章结构完整；文章结构完整；
20、言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。方法总结v1 1、从、从内容内容方面分析：方面分析： （1 1）概括本段文字）概括本段文字直接表达直接表达的内容。的内容。 （2 2）考虑表现手法，看本段内容是否与）考虑表现手法，看本段内容是否与前后文中的某一内容形成前后文中的某一内容形成对比对比或或反衬反衬。v2 2、从、从结构结构角度分析：角度分析： 与前后文形成照应、铺垫、悬念与前后文形成照应、铺垫、悬念v重点强调重点强调：内容与结构不可以割裂开来分析，：内容与结构不可以割裂开来分析，二者有机结合，不可分离。二者有机结合，不可分离。补充说明补充说明：vv引用引用诗诗文典故文
21、典故 vv作用作用：（1 1）丰富）丰富文章文章内容；（内容；（2 2）增加文）增加文学色彩；（学色彩；（3 3）衬托）衬托文章文章内容，突出人物某内容，突出人物某一特征；（一特征；（4 4）深化）深化主题主题；（；（5 5）作者的情作者的情感和态度感和态度；（6）避免平铺直叙。避免平铺直叙。v2 2请赏析第请赏析第段画线语句的表现手法段画线语句的表现手法及表达效果。（及表达效果。（4 4分）分）v运用运用比喻、排比比喻、排比手法，表达了女儿手法，表达了女儿与树的亲密关系。（与树的亲密关系。（1 1分）分）v使用使用叠音词，叠音词，生动、形象、细腻地生动、形象、细腻地写出了写出了女儿对香樟树的
22、微妙情感，（女儿对香樟树的微妙情感，（1 1分）分）表现了表现了女儿甜蜜而矛盾的心情。女儿甜蜜而矛盾的心情。（1 1分）分）v句式整散结合句式整散结合，节奏鲜明，韵律和，节奏鲜明，韵律和谐。（谐。（1 1分）分）v0707年江苏年江苏麦天麦天.“.“一路上都是鲜红的收割机，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。请分析它的表达特色。
23、v选取选取了麦天了麦天代表性事物代表性事物；v运用运用比拟比拟的修辞方法的修辞方法v从从视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉多角度描写；多角度描写；v语言表达语言表达富有韵味富有韵味。 20092009年年年年上善若水上善若水本文写的是都江堰，本文写的是都江堰，但但不以描写见不以描写见长，请具体说明长，请具体说明它它在艺在艺术表现上有哪些特色。术表现上有哪些特色。(6(6分分) ) 采用采用议论和抒情相结合议论和抒情相结合的手法。的手法。v托物言志托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；v借古喻今借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；：借都江堰表达对现
24、实环境问题的忧思；v虚实结合虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。：借都江堰表达对人生的思考。 v3 3围绕围绕“这样的树，犹若亲属这样的树，犹若亲属”一一句，作者写了句，作者写了哪些哪些具体事件？请简要具体事件？请简要概括概括。（。（6 6分）分）v故乡的枣树故乡的枣树荫泽家族的繁衍生息荫泽家族的繁衍生息。v饥荒年代，树为人们饥荒年代，树为人们提供了果腹的提供了果腹的食材。食材。v离家或返乡时，离家或返乡时，树是人们的精神寄树是人们的精神寄托。托。v在南方，香樟树是在南方，香樟树是女儿的终身陪伴女儿的终身陪伴。（答出三点即可）（答出三点即可）v4 4文章结尾说文章结尾说“大自然中，没有了我们的
25、亲属，大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人我们成了路人”，请探究，请探究“我们成了路人我们成了路人”所蕴所蕴含的含的情感情感。（。（6 6分）分）v没有了树，犹如我们失去了亲属，表达了作者没有了树，犹如我们失去了亲属，表达了作者的的伤痛之情伤痛之情；v没有了树，致使我们与故乡越来越疏远，表达没有了树，致使我们与故乡越来越疏远，表达了了作者的哀伤与无奈之情；作者的哀伤与无奈之情；v没有了树，致使我们解除了与自然共栖的契约，没有了树，致使我们解除了与自然共栖的契约，表达了作者的表达了作者的忧伤之情忧伤之情；v没有了树，致使传统文化逐渐衰落，表达了作没有了树，致使传统文化逐渐衰落，表达了作者的者的忧思之情忧思之情。（每点。（每点2 2分。答出三点即可）分。答出三点即可）
