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1、分数的再认识（二）教学设计分数的再认识（二）教学设计微课名称分数的再认识（二）学科：数学年级： 五年级教材版本：北师大版知识点来源所属章节：第五单元CamtasiaStudio8 录制工具录制工具和方法首先通过学生动手测量数学的长度，用分数表征数学的边长，从度量的角度体会分数的意义，认识分数单位与度量的关系；接着通过分数墙的制作进一步认识分数单位，理解分数的意义。在学生操作完后再通过演示动画，进一步化抽象为具体形象理解分数单位以及分数的意义。授课教师姓名设计思路教学设计内 容1、从度量的角度进一步认识分数的意义。2、结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。教学目的教学重点难点1.结合分数墙认识
2、分数单位。2、从度量的角度认识分数的意义。教学过程1.情景导入师：同学们测量一个物体的长度，我们通常要用尺子。今天，我们不用尺子，你能选用一张纸条作为测量工具，量出数学书的长和宽各是多少吗？2.自主探究，探索新知活动一：用纸条测量数学书的长和宽。(设计意图：学生通过测量数学的长度，从度量的角度体会分数的意义，认识分数单位与度量的关系）.学生通过小组合作交流，完成测量数学书的测量工作。.小组汇报测量方法及数学书的长与宽的表达方式。活动二：制作分数墙（设计意图：通过分数墙的制作进一步认识分数单位，理解分数的意义）.学生小组合作交流，完成分数墙的制作。.小组汇报成果，并说说自己的发现。3.巩固新知.基础题：1113 个是（）， 7 个是（）， 8 个是（）正好是（）888.提高题：7272与的大小比较与的分数单位的大小848492比较与的大小1034.全课小结：用自己的话说说什么是分数？5.板书设计：分数（先分后数）比较1111(分数单位）(分数单位）(分数单位）(分数单位）44443 个13(分数单位）就是44
