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1、分数的再认识(二)教学设计分数的再认识(二)教学设计微课名称分数的再认识(二)学科:数学年级: 五年级教材版本:北师大版知识点来源所属章节:第五单元CamtasiaStudio8 录制工具录制工具和方法首先通过学生动手测量数学的长度,用分数表征数学的边长,从度量的角度体会分数的意义,认识分数单位与度量的关系;接着通过分数墙的制作进一步认识分数单位,理解分数的意义。在学生操作完后再通过演示动画,进一步化抽象为具体形象理解分数单位以及分数的意义。授课教师姓名设计思路教学设计内 容1、从度量的角度进一步认识分数的意义。2、结合制作“分数墙”的活动,认识分数单位。教学目的教学重点难点1.结合分数墙认识
2、分数单位。2、从度量的角度认识分数的意义。教学过程1.情景导入师:同学们测量一个物体的长度,我们通常要用尺子。今天,我们不用尺子,你能选用一张纸条作为测量工具,量出数学书的长和宽各是多少吗?2.自主探究,探索新知活动一:用纸条测量数学书的长和宽。(设计意图:学生通过测量数学的长度,从度量的角度体会分数的意义,认识分数单位与度量的关系).学生通过小组合作交流,完成测量数学书的测量工作。.小组汇报测量方法及数学书的长与宽的表达方式。活动二:制作分数墙(设计意图:通过分数墙的制作进一步认识分数单位,理解分数的意义).学生小组合作交流,完成分数墙的制作。.小组汇报成果,并说说自己的发现。3.巩固新知.基础题:1113 个是(), 7 个是(), 8 个是()正好是()888.提高题:7272与的大小比较与的分数单位的大小848492比较与的大小1034.全课小结:用自己的话说说什么是分数?5.板书设计:分数(先分后数)比较1111(分数单位)(分数单位)(分数单位)(分数单位)44443 个13(分数单位)就是44