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1、江苏卷历年高考小说题答案讲析120808年：小说年：小说侯银匠侯银匠1212小说第二段小说第二段( (“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精到很精到”) )，对全文情节展开有什么作用对全文情节展开有什么作用? ?请具体说明。请具体说明。分析分析小说的情节结构。（小说的情节结构。（4 4分）分）1313文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感情感? ?欣赏小说中的人物形象。（欣赏小说中的人物形象。（4 4分）分）1414小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。简要分析。鉴赏小说的整体构思。（鉴赏小说的整
2、体构思。（6 6分）分）1515小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。合全文探究作者这样安排的理由。探究小说的创探究小说的创作意图（作意图（6 6分）分）312、小说第二段、小说第二段(“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精到很精到”)，对全文情节展开对全文情节展开有什么作用有什么作用?请具体说明。请具体说明。从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，为女儿出嫁后父亲的孤独等情节陪嫁首饰，为女儿出嫁后父亲的孤独等情节做铺垫做铺垫描写侯菊的精细能干，为写侯菊改装花轿，描写侯菊的精细能干，为
3、写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节做铺垫。出租花轿，成为当家媳妇等情节做铺垫。4 1313、文中画线的两处，分别表现了侯银匠、文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？什么样的情感？ （4分）分）5 参考答案参考答案:甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家个好人家(女儿有了好归宿女儿有了好归宿)；可以为自；可以为自己女儿打首饰了。己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；苦：女儿出嫁后自己会很孤独； 女儿女儿出嫁也只能给这点首饰。出嫁也只能给这点首饰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。 614、小小说说中中的的
4、花花轿轿与与刻刻画画侯侯菊菊的的形形象象有有密密切切关关系系，请请简简要要分分析。析。 (6(6分分) )7参考答案：参考答案：要花轿要花轿早有打算早有打算 改装花轿改装花轿心灵手巧心灵手巧 出租花轿出租花轿善于经营，贤惠体贴善于经营，贤惠体贴8 4小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理全文探究作者这样安排的理由。由。9小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质，为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是写侯银匠。写侯菊就是写侯银匠。小说的主人公是侯银匠，作者
5、截取侯菊出小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。侯银匠的人生况味。小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。传统的人情美、人性美，意味深长。人物性格人物关系人物性格人物关
6、系情节结构情节结构塑造人物形象的手法塑造人物形象的手法主旨情感主旨情感1010年江苏卷溜索1112文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（色。（5 5分）分）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。受多方面描写，使人如临其境。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不腾上来，一派森
7、气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。敢向下看。132 2本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（用？（6 6分）分）牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：环境描写环境描写侧面表现侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。怒江峡谷的高峻险恶。人物描写人物描写与与“我我”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬；又与互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（1）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口
8、气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。（6）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快
9、地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。（9）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。14“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；的从容不迫，胸有成竹；敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；我过江：表现他认真负责，关爱部下；瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，
10、与手下配合默契；瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。3 3文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（形象。（6 6分）分）（1 1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 （3 3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（4 4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。汉子们。（5 5）领队
11、哑声问道：）领队哑声问道：“可还歇？可还歇？”余下的汉子漫声应道：余下的汉子漫声应道：“不消。不消。”纷纷纷走到牛队里卸驮子。纷走到牛队里卸驮子。 （7 7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！往下看不得，命在天上！” （8 8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。抽身跃下，走到汉子们跟前。154 4本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（意蕴和作者的情感取向
12、。（6 6分）分）深刻意蕴：深刻意蕴：飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；牛那样软弱畏缩；“我我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上
13、的人生态度的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。16172011年“这是你的战争”1.文中第文中第3节师生问答的内容，与上下文的节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？人、事叙述有何关联？(4分分)（1）补充交代上文征调动员大会的内容。）补充交代上文征调动员大会的内容。（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。垫。（不同的学生形象指充满爱国热情的工学（不同的学生形象指充满爱国热情的工学
14、院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）入伍的澹台玮）提示：问答的内容是志愿者的条件提示：问答的内容是志愿者的条件爱爱国、英语，照应上文国、英语，照应上文“这是你的战争这是你的战争”、征调的内容，引出下文征调的内容，引出下文工学院、中文工学院、中文系、生物系学生的不同表现。系、生物系学生的不同表现。182文中的手帕细节描写表现了人物什么样的文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。情感活动？请具体说明。4分分（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师生，递手帕的行动表
15、现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。的嘉许和关爱。（2）学生间的递、接，表现了志同道合的）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。同学间的忘形与契合。（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。交融。193孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（以分析。（6分）分）（1）学生形象：同时高材生，四年级的蒋姓学生）学生形象：同时高材生，四年级的蒋
16、姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。毅然要求入伍，人格高尚。（2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲蕴含诗意。通衷曲蕴含诗意。 提示：分别从形象和对话情景上进行分析即可。提示：分别从形象和对话情景上进行分析即可。形象：以学术为名逃避战争的懦夫；为了爱国战形象：以学术为名逃避战争的懦夫；为了爱国战争宁愿心爱的学术的爱国青年。情景：动作描写、争宁愿心爱的学术的爱国青年。情景：动作描写、景物
17、描写。景物描写。203请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（及对表现人物的作用。（6分）分）（1）深刻寓意：）深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。洁品格。 表现人物：表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。路遇蒋姓学生后的沉重心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗萧子蔚、澹台玮面对雪已消
18、了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。提示：（提示：（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画）衬托人物性格，刻画人物形象。人物形象。212012年江苏卷年江苏卷邮差先生邮差先生 师师 陀陀1、 邮差先生走到街上来邮差先生走到街上来, ,手里拿着一大把信。手里拿着一大把信。 在这在这小城里小城里, ,他兼任邮务员、售票员他兼任邮务员、
19、售票员, ,仍有许多剩余时间仍有许多剩余时间, ,就就戴上老花眼镜戴上老花眼镜, ,埋头在公案上剪裁花样。埋头在公案上剪裁花样。 当邮件来到当邮件来到的时候的时候, ,他站起来他站起来, ,念着将它们拣好念着将它们拣好, ,小心地扎成一束。小心地扎成一束。2 2、“这一封真远这一封真远!”!”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信, ,他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位-谁谁教它们处在那么远教它们处在那么远, ,远到使人一生也不想去吃它
20、们的小远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢米饭或大头菜呢? ?3 3、现在、现在, ,邮差先生手里拿着各种各样的信邮差先生手里拿着各种各样的信, ,从甘肃和云从甘肃和云南来的邮件毕竟很少南来的邮件毕竟很少, ,最多的还是学生写给家长们的。最多的还是学生写给家长们的。224、“又来催饷了又来催饷了,”,”他心里说他心里说,“,“足够老头子足够老头子忙三四天忙三四天!”!”5 5、他在空旷少人的街上走着、他在空旷少人的街上走着, ,如果碰见母猪带领如果碰见母猪带领着小猪着小猪, ,便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头白了的头, ,晒着他穿皂布马褂的背
21、晒着他穿皂布马褂的背, ,尘土从脚下飞尘土从脚下飞起起, ,落到他的白布袜子上落到他的白布袜子上, ,他的扎腿带上。在小城他的扎腿带上。在小城里里, ,他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦诉苦:“:“毕业毕业, ,毕我的业毕我的业!”!”他将听到他听过无数他将听到他听过无数次的次的, ,一个老人对于他的爱子所发的充满善意的一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言怨言, ,他于是笑了。这些写信的人自然并不全认他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他识他, ,甚至没有一个会想起他甚至没有一个会想起他, ,但这没有关系但这没有关系, ,他他知道他们知道他们
22、, ,他们每换一回地址他都知道。他们每换一回地址他都知道。6 6、邮差先生敲门。、邮差先生敲门。 门要是虚掩着门要是虚掩着, ,他走进去。他走进去。7 7、“家里有人吗家里有人吗?”?”他在过道里大声喊。他在过道里大声喊。238 8、他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太、他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太, ,她的女婿在外地做生意她的女婿在外地做生意, ,再不然再不然, ,她的儿子在外边当兵。她的儿子在外边当兵。 她出来得很仓促她出来得很仓促, ,两只手湿淋淋的两只手湿淋淋的, ,分明刚才还在做事。分明刚才还在做事。9 9、“干什么的干什么的?”?”老太太问。老太太问。1010、
23、邮差先生告诉她、邮差先生告诉她:“:“有一封信有一封信, ,挂号信挂号信, ,得盖图章。得盖图章。” ” 1111、老太太没有图章。、老太太没有图章。1212、“那你打个铺保那你打个铺保, ,晚半天到局子里来领。这里头也晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。许有钱。”1313、“有多少有多少?”14?”14、“我说也许有我说也许有, ,不一不一定有。定有。”1515、你能怎么办呢、你能怎么办呢? ? 对于这个好老太太。邮差先生费对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌了半天唇舌, ,终于又走到街上来了。小城的阳光照在他终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上的花白头顶上, ,他的模样既尊贵
24、又从容他的模样既尊贵又从容, ,并有一种特别并有一种特别风韵风韵, ,看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话, ,他他又何必紧张又何必紧张, ,手里的信反正总有时间送到手里的信反正总有时间送到, ,又没有另外又没有另外的什么事等候着他。的什么事等候着他。 虽然有时候他是这样抱歉虽然有时候他是这样抱歉, ,因因他为小城送来他为小城送来不不, ,这种事是很少有的这种事是很少有的, ,但愿它不常有。但愿它不常有。241616、“送信的送信的, ,有我的信吗有我的信吗?”?”正走间正走间, ,一个一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。
25、1717、“你的信吗你的信吗?”?”邮差先生笑了邮差先生笑了,“,“你的你的信还没有来信还没有来, ,这会儿正在路上睡觉呢。这会儿正在路上睡觉呢。”1818、邮差先生拿着信、邮差先生拿着信, ,顺着街道走下去顺着街道走下去, ,没没有一辆车子阻碍他有一辆车子阻碍他, ,没有一种声音教他分心。没有一种声音教他分心。 阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上, ,整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗汗, ,他心里他心里-假使不为尊重自己的一把年假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子纪跟好胡子, ,他真想大声哼唱小曲。他真想大声哼唱小
26、曲。1919、为此、为此, ,他深深赞叹他深深赞叹: :这个小城的天气多这个小城的天气多好好! !一九四二年二月一九四二年二月2511. 11. 请简要概括这篇小说中小城生活的请简要概括这篇小说中小城生活的特点。特点。 (4 (4 分分) )平静平静, ,恬淡恬淡, ,人际关系友善人际关系友善, ,生活节奏舒缓。生活节奏舒缓。2612. 12. 文中两处画线的句子写出了邮差什么文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格样的性格? ? 请简要分析。请简要分析。 (6 (6 分分) ) 看见学生给家长写的信看见学生给家长写的信, ,他就能大致猜测他就能大致猜测到内容到内容, ,并体谅到家长的辛劳并体
27、谅到家长的辛劳; ;邮差不免要送递坏消息邮差不免要送递坏消息, ,他为此感到遗憾他为此感到遗憾, ,并衷心希望没有坏消息。并衷心希望没有坏消息。 这两句写出了他善良仁厚的性格。这两句写出了他善良仁厚的性格。2713. “13. “这个小城的天气多好这个小城的天气多好!”!”请分析小说请分析小说结尾处这句话的含意和作用。结尾处这句话的含意和作用。 (4 (4 分分) ) 这句话借说天气这句话借说天气, ,表达了邮差对小城生活表达了邮差对小城生活的满意心情的满意心情; ;写这个小城的天气好写这个小城的天气好, ,说明是对生活通常状说明是对生活通常状态的感受。态的感受。 点明了文章的主题点明了文章的
28、主题, ,即对于小城生存状态的即对于小城生存状态的礼赞。礼赞。2814. 14. 作品叙述舒缓作品叙述舒缓, ,没有太强的故事性没有太强的故事性, ,这样这样写对表现小说的内容有什么作用写对表现小说的内容有什么作用? ? 试作探究。试作探究。 有助于刻画邮差这一形象的特征有助于刻画邮差这一形象的特征: :经历平常经历平常, ,性格平和性格平和, ,行事从容行事从容; ;也有助于表现小城惯常的生活状态也有助于表现小城惯常的生活状态; ;淡化了情节淡化了情节, ,有助于形成作品的抒情风格。有助于形成作品的抒情风格。 292012江苏文学文本邮差先生11.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)
29、平静,恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。答题关键：小城生活答题情况：良好3012.12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) )看见学生给家长写的信看见学生给家长写的信, ,他就能大致猜测到他就能大致猜测到内容内容, ,并体谅到家长的辛劳并体谅到家长的辛劳; ;邮差不免要送邮差不免要送递坏消息递坏消息, ,他为此感到遗憾他为此感到遗憾, ,并衷心希望没并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。格。答题关键：答题关键：要有语境感要有语境感答题情况：不良答题情况：不
30、良（1 1）不能结合语境正确理解句意：）不能结合语境正确理解句意：典型错例：他对这些不孝敬父母的青年学生非常不满。典型错例：他对这些不孝敬父母的青年学生非常不满。（2 2）只排列词语，不注意词语的感情色彩：）只排列词语，不注意词语的感情色彩：典型错例：他关心他人、急人所急、有爱心、有担当。典型错例：他关心他人、急人所急、有爱心、有担当。3113.13.“这个小城的天气多好这个小城的天气多好! !”请分析小说结尾处请分析小说结尾处这句话的含意和作用。这句话的含意和作用。(4(4分分) )这句话借说天气这句话借说天气, ,表达了邮差对小城生活的满意表达了邮差对小城生活的满意心情心情; ;写写“这个
31、小城这个小城”的天气好的天气好, ,说明是对生活通说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题常状态的感受。点明了文章的主题, ,即对于小城即对于小城生存状态的礼赞。生存状态的礼赞。答题关键：答题关键：对作品的整体把握与正确理解对作品的整体把握与正确理解答题情况：一般答题情况：一般典型错例：邮差对小城十分满意，说明他是个易典型错例：邮差对小城十分满意，说明他是个易于满足、知足常乐的人。于满足、知足常乐的人。3214.14.作品叙述舒缓作品叙述舒缓, ,没有太强的故事性没有太强的故事性, ,这样写对表现这样写对表现小说的内容有什么作用小说的内容有什么作用? ?试作探究。试作探究。(6(6分分)
32、)有助于有助于刻画邮差这一形象的特征刻画邮差这一形象的特征: :经历平常经历平常, ,性格性格平和平和, ,行事从容行事从容; ;也有助于也有助于表现小城惯常的生活状表现小城惯常的生活状态态; ;淡化了情节淡化了情节, ,有助于有助于形成作品的抒情风格。形成作品的抒情风格。答题关键：答题关键：准确把握作品的风格特点准确把握作品的风格特点答题情况：不良答题情况：不良典型错例：作品叙述舒缓典型错例：作品叙述舒缓, ,没有太强的故事性，没有太强的故事性，增强了作品的可读性，使人物形象更加生动，进增强了作品的可读性，使人物形象更加生动，进一步突出他乐于助人的品质。一步突出他乐于助人的品质。332014
33、2014江苏高考江苏高考 五、现代文阅读（一）（五、现代文阅读（一）（2020分）分）阅读下面的作品，完成阅读下面的作品，完成12121515题。题。 安娜之死安娜之死 俄俄 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰1212本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（体内容。（6 6分）分）【答案答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景生存背景( (人生、世界、命运等人生、世界、命运等) )的绝望。的绝望。【解析解析】此题考查考生对小说人物
34、心理变化的体此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。其实，也是考查考生对故事情节的梳理。悟。其实，也是考查考生对故事情节的梳理。【评点评点】立足情节，体会人物形象，是常规题目，立足情节，体会人物形象，是常规题目，这在平时也是常练的，很切合中学生的实际。这在平时也是常练的，很切合中学生的实际。341313第六段中对安娜周围人的描写，具有什么第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。（特点和作用。（4 4分）分）【答案答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。敏感
35、、神经质的心理状态。【解析解析】解答此题得审好题：解答此题得审好题：“特点特点”是是“描描写的特点写的特点”；“作用作用”既可理解为描写的作用，既可理解为描写的作用，也可是周围人的作用。也可是周围人的作用。【评点评点】一是描写的特点，可能答成什么样的一是描写的特点，可能答成什么样的描写描写“侧面描写侧面描写”或或“衬托衬托”，因为小说，因为小说中的中的“他人他人”是为主人公服务的，可能会答到是为主人公服务的，可能会答到“主观感受主观感受”，但与标准答案有些出入；二是，但与标准答案有些出入；二是描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有些困难的。些困难的。3
36、51313第六段中对安娜周围人的描写，具有什么第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。（特点和作用。（4 4分）分）【答案答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。敏感、神经质的心理状态。【解析解析】解答此题得审好题：解答此题得审好题：“特点特点”是是“描描写的特点写的特点”；“作用作用”既可理解为描写的作用，既可理解为描写的作用，也可是周围人的作用。也可是周围人的作用。【评点评点】一是描写的特点，可能答成什么样的一是描写的特点，可能答成什么样的描写描写“
37、侧面描写侧面描写”或或“衬托衬托”，因为小说，因为小说中的中的“他人他人”是为主人公服务的，可能会答到是为主人公服务的，可能会答到“主观感受主观感受”，但与标准答案有些出入；二是，但与标准答案有些出入；二是描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有些困难的。些困难的。361414安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？（这样写有什么意义？（4 4分）分）【答案答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。表现了安娜之死的偶然性，增强了悲
38、剧意味。【评点评点】内心活动，只要找准所问之处，此问不内心活动，只要找准所问之处，此问不难。难处在于难。难处在于“意义意义”的回答上，很多考生估计的回答上，很多考生估计会答到俄国社会的层面上来，这样算不算正确呢会答到俄国社会的层面上来，这样算不算正确呢？从行文上看，安娜一步步地绝望下去，而且从？从行文上看，安娜一步步地绝望下去，而且从整部小说来看，安娜在追求爱情上撞得头破血流，整部小说来看，安娜在追求爱情上撞得头破血流，为情而不得而卧轨，不是必然吗，怎地是偶然？为情而不得而卧轨，不是必然吗，怎地是偶然？“增强悲剧意味增强悲剧意味”这一点考生是不难答到的。这一点考生是不难答到的。371414安娜
39、投到铁轨上之后有什么样的内心活动？安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？（这样写有什么意义？（4 4分）分）【答案答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。【解析解析】认真捕捉安娜的心理描写句，可以体会认真捕捉安娜的心理描写句，可以体会出她的内心活动的：出她的内心活动的：“她就抛掉红皮包，缩着脖她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。好像准备马上又站起来
40、一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。骨悚然。我这是在哪里？我这是在做什么？为我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？了什么呀？她想站起来，闪开身子，但是什么她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。过去了。上帝，饶恕我的一切！上帝，饶恕我的一切！她说，觉得她说，觉得无力挣扎。无力挣扎。”381515请探究作品结尾画线句的意蕴。（请探究作品结尾画线句的意蕴。（6 6分）分）【答案答案】“蜡烛蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意的比喻，写出了
41、安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。者的喟叹同情。【解析解析】解答此题，要结合情节来回答。此时的解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处在文尾。者对她一生的作比。亦是处在文尾。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满
42、了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。恐惧、迷惑、恐惧、迷惑、悔恨悔恨39五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的作品，完成阅读下面的作品，完成13 16题。题。会明会明 沈从文沈从文 会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
43、旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。 这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定这热闹快来了。在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。一歇息，就大喉咙说话。40 驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。”
44、“我好象听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜碎处就发了臭。再过一天，全身就有小蛆在爬。为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。 然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。人人都并不喜欢打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开火后就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。41 去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不
45、甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些军爷冒险做生意。 会明常常到村子里去。一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。他一到村落里，找到谈话的人，就很风光的说及十年前的故事，有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过蔡锷两次，说顺了口，就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看，这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了。“看，这是他送我们的，他说嗨，勇敢点，插到那个地方去！你明白到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他就慢慢地一面含着烟管一面说 因为这慷慨的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带着帐篷，用一个无用处的白本子安
46、置了它，到第二天早晨，其中多了一个鸡卵，第三天又是一个，她为一种新的兴味所牵引，把之前的一切完全忘却了，他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，惆啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了脖子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚的说：“这完全是
47、鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。42 后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。13第段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）14文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4分）15文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4分）16请探究小说结尾“微笑的意
48、义”的意蕴。（6分）4313第第段中会明为什么逢人就问何时开段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（火？请简要概括。（6分）分）【答案答案】战争让他重温三十三连的荣耀，战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。【评析评析】题目明确了题目明确了“第第段中段中”，容易，容易误导学生仅在误导学生仅在第第段段筛选信息，实际上答筛选信息，实际上答案不仅是从案不仅是从第第段段中概括出来的，因此有中
49、概括出来的，因此有局限。局限。4414文中两处画线句分别表现了会明什么文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（样的精神状态？请简要分析。（4分）分）【答案答案】第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚，第二处，满足虚荣心，体现内心的空虚，第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。盈。【评析评析】炫耀并不意味着炫耀并不意味着“内心空虚内心空虚” 。“内心充盈内心充盈”也有拔高之嫌。调整为也有拔高之嫌。调整为“炫耀、得意、兴奋；满足、高兴、安闲炫耀、得意、兴奋；满足、高兴、安闲”即可。即可。
50、4515文中多处写到文中多处写到“插军旗插军旗”，请说明这，请说明这个细节在全文中的主要作用。（个细节在全文中的主要作用。（4分）分）【答案答案】这个细节贯穿全文，前后呼应，这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。【评析评析】题目中题目中“主要主要”表述不当。作用表述不当。作用只有不同角度，难说只有不同角度，难说“主要主要”“次要次要”。角度有情节的展开、内容的表达、人物的角度有情节的展开、内容的表达、人物的刻画、艺术的表现等。刻画、艺术的表现等。4616请探究小
51、说结尾请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。（的意蕴。（6分）分）【答案答案】这个六月没有士兵因战事而这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到从热衷于战争转变到“非战主义非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。加立体。47阅卷组看法阅卷组看法材料的字数太多，近1500字。去年的比邻而居1380字。前年的安娜之死1230字。题目表述不严谨。得分情况：第13题：2分。第14题2分。第15题：1.5分。第16题2.4分。48三年高考考点分析三年高考考点分析495051个人观点供参考，欢迎讨论
