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1、植物的一生教学有感植物的一生教学有感 上海市徐汇区宛平中学上海市徐汇区宛平中学 刘美华刘美华学习包（第一辑）学习包（第一辑） 学着做学着做 做中学做中学 一、学一、学 习习 包包 内内 容容 分分 析析（体验探究过程）（体验探究过程）（学会探究技能和方法）（学会探究技能和方法） 植物的一生植物的一生 学习重点：学会如何选择观察对象，学习重点：学会如何选择观察对象， 依据不同的观察对象和观察依据不同的观察对象和观察 阶段，学会记录植物生长阶段，学会记录植物生长过程的方法。过程的方法。一、学一、学 习习 包包 内内 容容 分分 析析学学 习习 包包 编编 写写 的的 特特 色色 情境任任务务过过程
2、程总总结结评评价价资资源源情境情境:情境即创设情境，如导言部分“你经常去植物园或公园吗？那翠绿欲滴、万紫千红的各种花草树木”用一系列的问题创设情境，引出观察植物生长的学习主题。任务任务:提出某项具体的、需要学生亲身体验和感受的实践活动，如教材开始部分即明确提出活动中要观察并记录某种植物的生长过程，展示观察结果的任务要求。在这样的一个完整任务中，教材又将它分解为若干个子任务，如怎样确定观察对象，需要了解被观察对象的哪些背景资料，怎样做观察记录，怎样制作展示作品等。过程过程:即活动实施的过程和步骤。主要指如何完成整个的植物观察活动。总结总结:即学生的探究性学习成果，而本专题则要求学生能运用生动形象
3、的方式展示观察的结果。评价评价:对专题中的每一个子任务提出了具体的评价要求，对学生的评价贯穿于整个活动的各个阶段，使其更具客观性和过程性。资源资源:教材的最后提供了更多激发学生观察兴趣的学习资源和观察活动的主题，例如“绿油油的地毯苔藓”引导学生对非种子植物进行观察，拓宽了学生选择观察对象的视野，使整个活动更具延展性。（一）教学目标的设计（一）教学目标的设计 （二）教学过程的设计（二）教学过程的设计 （三）教学评价的设计（三）教学评价的设计二、教二、教 学学 设设 计计 构构 思思 （一）教（一）教 学学 目目 标标 的的 设设 计计如何处理掌握知识与培养能力、态度的关系？如何处理掌握知识与培养
4、能力、态度的关系？注重的是探究的注重的是探究的“过程过程”，还是探究的，还是探究的“结果结果”？ 改革的目的：改革的目的：培养具有学习新知识的能力，培养具有学习新知识的能力， 并会运用知识去创新的人们。并会运用知识去创新的人们。（一）教（一）教 学学 目目 标标 的的 设设 计计植物的一生专题学习活动目标设定为以下植物的一生专题学习活动目标设定为以下6 6点：点：1 1、学会依据植物生长周期特点、培养难度、播种季节、学会依据植物生长周期特点、培养难度、播种季节、 是否为本地常见植物等因素选择合适的观察对象。是否为本地常见植物等因素选择合适的观察对象。 （技能和方法）（技能和方法）2. 2. 学
5、习如何描述植物生长变化的主要特征，学习如何描述植物生长变化的主要特征， 学会观察和记录实验现象的基本方法。学会观察和记录实验现象的基本方法。（技能和方法）（技能和方法）3 3学会应用学会应用POWERPOINTPOWERPOINT软件、动画书或植物生长档案等软件、动画书或植物生长档案等 不同的方法表达小组探究结果，并学会倾听别人的评不同的方法表达小组探究结果，并学会倾听别人的评 议和评议别人的探究的结果。议和评议别人的探究的结果。（技能和方法）（技能和方法）4 4体会坚持参与较长时间的探究活动。体会坚持参与较长时间的探究活动。（情感与态度）（情感与态度）5 5增强学生的团队合作精神。增强学生的
6、团队合作精神。（情感与态度）（情感与态度）6 6了解植物生长将经历的一般过程。了解植物生长将经历的一般过程。（知识）（知识） （二）教（二）教 学学 过过 程程 的的 设设 计计情境任任务务过过程程总总结结评评价价资资源源学学 习习 包包 内内 容容 的的 六六 大大 模模 块块 情境创设任务驱动实践体验交流展示教教学学流流程程（二）教（二）教 学学 过过 程程 的的 设设 计计情情 境境 创创 设设让学生知道将要学习的是什么；让学生知道将要学习的是什么； 通过各种方式引起学生的学习兴趣。通过各种方式引起学生的学习兴趣。情境情境1：以贺知章的咏柳：以贺知章的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条碧玉妆成
7、一树高，万条 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪 刀刀”的诗句引导学生体会春天是万物复苏、生的诗句引导学生体会春天是万物复苏、生 长的季节。长的季节。情境情境2：利用给各小组的展示植物，请学生说花名，使利用给各小组的展示植物，请学生说花名，使 学生从展示的各类植物中感受植物种养活动将学生从展示的各类植物中感受植物种养活动将 带来的乐趣。带来的乐趣。（二）教（二）教 学学 过过 程程 的的 设设 计计任任 务务 驱驱 动动植植物物观观察察活活动动确定观察对象确定观察对象怎样做观察记录怎样做观察记录怎样制作展示作品怎样制作展示作品（活动的基点）（活动的
8、基点）（二）（二） 教教 学学 过过 程程 的的 设设 计计确定观察对象确定观察对象选择观察对象的条件选择观察对象的条件学生自主选择观察对象学生自主选择观察对象（教师点拨与启发）（教师点拨与启发）教师点拨教师点拨:“有些植物如绿豆，它生根发芽时间非常短，在适宜的温度下，它只需要7天即能萌发，可如果想观察它开花结果，那就得等上3-4个月，那么你认为应观察它的什么生长阶段呢？为什么呢？”于是引导学生说出可依据不同植物生长周期和种子萌发期的特点选择被观察植物和相应需要观察的生长阶段。其次，还可继续启发学生，诸如：“我们是自己种植，而且是本地种植，又是初次尝试，想种好它，还可考虑哪些因素？”继而带出其
9、他三个因素：必须是易成活的，正值播种季节和上海常见植物等。（结合学校实际情况）（结合学校实际情况）（二）教（二）教 学学 过过 程程 的的 设设 计计实实 践践 体体 验验制定观察计划、计划交流制定观察计划、计划交流指导观察指导观察什么时间观察？什么时间观察？观察什么？观察什么？组内每个人具体组内每个人具体做哪些事情？做哪些事情？批阅、比较观察记录表批阅、比较观察记录表观察方法的指导观察方法的指导批阅观察记录批阅观察记录（二）教（二）教 学学 过过 程程 的的 设设 计计交交 流流 展展 示示筹备展示活动筹备展示活动 成果交流成果交流 教师展示作品教师展示作品制定展示计划、计划交流制定展示计划
10、、计划交流（三）学（三）学 习习 评评 价价 的的 设设 计计评价形式：评价形式：学生自评、互评、教师评。学生自评、互评、教师评。评价阶段性：评价阶段性：针对选择对象、观察记录、筹备针对选择对象、观察记录、筹备 展示与成果交流四个学习阶段设展示与成果交流四个学习阶段设 计不同的评价表。计不同的评价表。评价标准：评价标准：具体化具体化三、教学过程中的问题与指导对策三、教学过程中的问题与指导对策 1、观察对象选择的指导、观察对象选择的指导准备一些适于观察萌发期、准备一些适于观察萌发期、幼苗生长期和开花期的不幼苗生长期和开花期的不同植物材料。同植物材料。把各类植物的生长期、出把各类植物的生长期、出苗
11、时间的相关资料一并提苗时间的相关资料一并提供给学生加以选择。供给学生加以选择。小组交流、评议和小组交流、评议和教师点拨指导。教师点拨指导。绿豆、半支莲（俗称太阳花）、绿豆、半支莲（俗称太阳花）、含羞草、一串紫、五角茄含羞草、一串紫、五角茄绿豆绿豆观察萌发期和幼苗期观察萌发期和幼苗期半支莲半支莲种植太阳花幼苗观种植太阳花幼苗观 察太阳花的开花期察太阳花的开花期含羞草含羞草观察幼苗期的材料观察幼苗期的材料例：有些小组选择太阳花种子例：有些小组选择太阳花种子作为观察开花期的材料。作为观察开花期的材料。小组讨论，选择观察对象。小组讨论，选择观察对象。三、教学过程中的问题与指导对策三、教学过程中的问题与
12、指导对策 2、制定观察计划的指导、制定观察计划的指导教师准备：教师准备：设计一份观察计划学习单设计一份观察计划学习单统一格式，包括观察的植物名称、统一格式，包括观察的植物名称、生长阶段、小组成员的任务安排、生长阶段、小组成员的任务安排、观测时间和观测指标。观测时间和观测指标。降低难度，以填空形式出现，降低难度，以填空形式出现，观测指标应有适当提示。观测指标应有适当提示。三、教学过程中的问题与指导对策三、教学过程中的问题与指导对策3、观察记录的指导、观察记录的指导设计完整的观察记录表：设计完整的观察记录表：1）比较记录表）比较记录表 2）依据具体情况补充指标）依据具体情况补充指标 例：太阳花的花
13、色例：太阳花的花色记录方法的指导：记录方法的指导：1）教师举例（绿豆苗）教师举例（绿豆苗）2）板画演示绘制植物生长变化图方法）板画演示绘制植物生长变化图方法3）故意设置问题）故意设置问题例：你怎样测量茎的粗细呢？叶片数例：你怎样测量茎的粗细呢？叶片数 很多，有大有小，你怎么观察叶很多，有大有小，你怎么观察叶 的大小呢？叶的大小用什么衡量的大小呢？叶的大小用什么衡量 呢？呢？种植与观测的指导：种植与观测的指导：集体管理、校内培养、签名登记、集体管理、校内培养、签名登记、结合评价、课堂观测、批阅检查结合评价、课堂观测、批阅检查三、教学过程中的问题与指导对策三、教学过程中的问题与指导对策4、成果展示
14、交流的指导、成果展示交流的指导1组交流组交流 各组评分各组评分 各组介绍扣分原因各组介绍扣分原因 评分汇总评分汇总5、学习评价的指导、学习评价的指导评价单与标准同时提供给学生评价单与标准同时提供给学生 依据学习单课内完成学生评价（组内互评或组间互评）依据学习单课内完成学生评价（组内互评或组间互评）教师依据课堂观察与学生学习单记录情况给予评分教师依据课堂观察与学生学习单记录情况给予评分建立学生学习评价档案建立学生学习评价档案四、教后感四、教后感学生体验成功的喜悦是对我的激励。学生体验成功的喜悦是对我的激励。教学设计与教学组织的有效性问题。教学设计与教学组织的有效性问题。进一步拓展的空间。进一步拓展的空间。
