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1、 文言文总复习文言文总复习八年级下册八年级下册文言文复习研讨课文言文复习研讨课1 1、背诵重要古文及诗词。、背诵重要古文及诗词。2 2、能有意识地整理课文中的、能有意识地整理课文中的通假字、古通假字、古今异义字、一词多义字今异义字、一词多义字及及活用词汇，活用词汇，既既方便记忆重点实词的翻译方便记忆重点实词的翻译, ,也为自行系统也为自行系统复习作准备。复习作准备。3 3、能按文言文命题原则依次进行举一反、能按文言文命题原则依次进行举一反三的复习。（三的复习。（疏通字义疏通字义翻译句子翻译句子理理解文义解文义拓展延伸拓展延伸）学习目标 语文课程标准语文课程标准要求中要求中学生在文言文阅读中能结
2、合语学生在文言文阅读中能结合语境理解境理解常用实词常用实词的意义。的意义。 所谓所谓文言实词文言实词是指意义实是指意义实在、指代明确、直接关系到语在、指代明确、直接关系到语句理解的常见的名词、动词、句理解的常见的名词、动词、形容词等。它包括形容词等。它包括通假字通假字、古古今异义今异义、一词多义一词多义、词类活用词类活用字字等。等。 一、一、通假字通假字 即用一个即用一个语音相同或相近而意义上没有什么联系语音相同或相近而意义上没有什么联系的字的字来代替本来的字。被替代的字叫本字，替代本字的字就是来代替本来的字。被替代的字叫本字，替代本字的字就是通假字通假字。例：例：“学而时习之，不亦说乎？学而
3、时习之，不亦说乎？”十则（通假字十则（通假字“说说”本字本字“悦悦”） 识别三类通假字：识别三类通假字： 音同形似。音同形似。如：如：“出门看火伴，火伴皆惊忙。出门看火伴，火伴皆惊忙。”（木兰诗木兰诗）“火火”通通“伙伙”，意思是，意思是“同伴同伴”。 音近形似音近形似。如：。如：“属予作文以属予作文以记之。记之。”（岳阳楼记岳阳楼记）“属属”通通“嘱嘱”，意思是，意思是“嘱咐嘱咐”。音同音同形异。形异。如日扳如日扳仲永环谒于邑人。（仲永环谒于邑人。（伤仲永伤仲永）扳：通）扳：通“攀攀”，牵，引。，牵，引。 懂得通假字的这些特点，当我们在阅读古文时，如果遇上的生懂得通假字的这些特点，当我们在阅
4、读古文时，如果遇上的生词词(字字)用本义、引申义、比喻义都解释不通时就可以从用本义、引申义、比喻义都解释不通时就可以从“通假通假”的角的角度来考虑。可以只从字音上去寻求本字。度来考虑。可以只从字音上去寻求本字。当然，最重要的还是多读一当然，最重要的还是多读一些古文，多记忆一些通假字。些古文，多记忆一些通假字。 二、古今异义二、古今异义 随着时间的推移，许多词的意义古今有随着时间的推移，许多词的意义古今有很大差别。当然。变化也不是毫无规律可循，大致有下列几很大差别。当然。变化也不是毫无规律可循，大致有下列几种情况：种情况： 1词义扩大。词义扩大。例如：例如：“江江”“河河”在古代一般专指在古代一
5、般专指“长江长江”“黄河黄河”，而现在则是河流的通称。，而现在则是河流的通称。 2词义缩小。词义缩小。例例如：如：“妻子妻子”在古代指在古代指“妻子妻子”和和“儿女儿女”，现指，现指“妻妻”，即男子的，即男子的配偶。配偶。 3词义转移、变化。词义转移、变化。例如例如：“独怆然而涕下独怆然而涕下”的的涕涕古古义是义是“眼泪眼泪”，今指今指“鼻涕鼻涕”。 4感情色彩发生变化。感情色彩发生变化。例如：例如：“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”中的中的“卑鄙卑鄙”一词，意思是一词，意思是 “ 身份低下，见身份低下，见识短浅识短浅 ” ，是诸葛亮的自谦之词，不含贬义。而现在是，是诸葛亮的自谦之词，不含贬义。
6、而现在是 “ 言言行不道德、无耻行不道德、无耻 ” 的意思，是贬义词。的意思，是贬义词。三、词类活用三、词类活用汉语中的某些词语，在一定的语言环境中可以临时改变它汉语中的某些词语，在一定的语言环境中可以临时改变它的词性或用法，词义也发生了一定的变化，这种现象就叫的词性或用法，词义也发生了一定的变化，这种现象就叫做做词类活用词类活用。主要有以下几种情况：。主要有以下几种情况：(1)使动用法：是指谓语动词具有使动用法：是指谓语动词具有“使之怎么样使之怎么样”的意思。的意思。如如“无案牍之劳形无案牍之劳形”中中劳劳是形容词做动词，译为是形容词做动词，译为“使使劳累劳累”。 (2)意动用法：是指谓语动
7、词对于它的宾语含有意动用法：是指谓语动词对于它的宾语含有“认为认为”、“以为以为”的意思。的意思。如：如如：如“而不知太守之乐其乐也而不知太守之乐其乐也”中的中的乐乐是形容词做动词，译为是形容词做动词，译为“以以为乐为乐”。(3)古汉语中，名词形容词可以活用为一般动词，古汉语中，名词形容词可以活用为一般动词，如如“亦不亦不详其姓字详其姓字”中的中的详详是形容词做动词，译为是形容词做动词，译为“详细的知道详细的知道”；有些动词、形容词可以活用作名词；有些动词、形容词可以活用作名词；如如“温故而知新温故而知新”中中故故是形容词做名词，译为是形容词做名词，译为“旧知识旧知识”；名词作状语。名词作状语
8、。如如“其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互”中犬牙，译为中犬牙，译为“像狗的牙齿那样像狗的牙齿那样”. 四四、一词多义、一词多义 古代汉语中的单义词比现代汉语多，古代汉语中的单义词比现代汉语多，但是往往比较生僻。但是往往比较生僻。所以所以常用词大多是一常用词大多是一词多义的词多义的。 一词多义的多个义项之间一词多义的多个义项之间一般都有一一般都有一定的内在联系定的内在联系，都是由词的本义引申、比都是由词的本义引申、比喻、借代、假借等而产生形成的。喻、借代、假借等而产生形成的。对一词对一词多义现象我们应从理解词的本义入手，根多义现象我们应从理解词的本义入手，根据上下文和文章整体内容据上下文和文章整体内
9、容(即即具体语境具体语境)来理来理解和掌握它的含义。解和掌握它的含义。”字词句字词句”的翻译记多的翻译记多了了,便容易掌握它便容易掌握它. （疏通字义）专项竞赛1 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。1鸢飞鸢飞戾戾天者天者 2亲亲旧旧知其如此知其如此 3一食一食或或尽粟一石尽粟一石古：至，到达；今：罪过，乖张 古：旧交，旧友 今：过去的，过时的古：有时；今：或许，也许（疏通字义） 专项训练2 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。4食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 5策之不以其道策之不以其道 6经纶世务者，窥谷忘反经纶世务者，窥
10、谷忘反“食”通“饲”，意思是“喂养”“策”词类活用，名词活用为动词，“用鞭子打”之意“反”通“返”返回（疏通字义） 专项训练3 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。7滕人持汤沃灌，滕人持汤沃灌， 8泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 9四支僵劲不能动四支僵劲不能动 古：热水；今：“汤菜”“食物煮后所得的汁水”。 名词作状语，用泉水煮“支”通“肢”（疏通字义） 专项训练4 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。10食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 11从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步 12翼然临于泉上
11、者翼然临于泉上者“食”通“饲”，意思是“喂养”词类活用，方位名词活用为动词，“向西”之意名词作状语，像鸟张开翅膀（疏通字义） 专项训练5 找出句中古今异义字、通假字或词类活用等，并解释它在句中的意思。13同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 14名之者谁名之者谁 15斗折蛇行，明灭可见斗折蛇行，明灭可见“被”通“披”穿着；名词活用成动词，给命名词类活用，名词作状语，像北斗星一样；像蛇那样。（翻译句子翻译句子）专项专项竞赛竞赛1青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着缠绕青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着缠绕着、摇动着下垂着，参差不齐，随风飘着、摇动着下垂着
12、，参差不齐，随风飘荡。荡。2鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。他那热衷功名得禄的心。（翻译句子翻译句子）专项专项竞赛竞赛3余立侍左右，援疑质理。余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。问道理。4衔觞赋诗，以乐其志衔觞赋诗，以乐其志一边喝酒一边吟诗，为自己的志向而感一边喝酒一边吟诗，为自己的志向而感到快乐。到快乐。（翻译句子翻译句子）专项专项竞赛竞赛5骈死于槽枥之间，不以千里称
13、也。骈死于槽枥之间，不以千里称也。(和普通的马）一同死在马棚里，不能用和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马千里马”（的称号）去称呼它。（的称号）去称呼它。6、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧！的不识（千里）马吧！（翻译句子翻译句子）专项专项竞赛竞赛7迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎被降职外调的官员和不得志的诗人大多被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们观赏景物而触发的感在这里聚会，他们观赏景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？情
14、，怎能不有所不同呢？8觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。酒杯和筹码交互错杂，人们时起时坐，酒杯和筹码交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗大声喧哗这是宾客们欢乐的情景。这是宾客们欢乐的情景。（理解文义）专项竞赛1.本文的特点之一是融情于景,情景交融。那么本文表现了作者什么感情？你认为文中哪些写景的句子融入了作者这种感情?幽深冷寂、孤凄悲凉、抑郁苦闷幽深冷寂、孤凄悲凉、抑郁苦闷之之情。情。“坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”（理解文义）专项竞赛2.与朱元思书中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥
15、谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？表达了作者对富春江奇山异水的赞表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、寄情山水美、留恋以及鄙弃功名、寄情山水的思想感情。的思想感情。3. （理解文义）专项竞赛作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？通过对比更足以突出作者不慕富贵，通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。也勉励马生专心学习的思想品质。也勉励马生要珍惜优越的生活条件要珍惜优越的生活条件.4. （理解文义）专项竞赛第三段写游琅琊山的情形，一共写了哪四个场面？滁人游滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢太守醉。太守醉。（拓展延伸）专项竞赛1.请对出下联： 欧阳修与百
16、姓同乐欧阳修与百姓同乐 范仲淹范仲淹_ 范仲淹以天下为忧范仲淹以天下为忧（拓展延伸）专项竞赛（拓展延伸）专项竞赛2.与作者当年的学习条件相比，今天与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？学生有怎样的苦乐观？吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。（拓展延伸）专项竞赛（拓展延伸）专项竞赛3.受宋濂事例启示，列举历史上受宋濂事例启示，列
17、举历史上不畏不畏艰苦，刻苦勤奋的求学艰苦，刻苦勤奋的求学之例。之例。孙敬头悬梁，苏秦锥刺股孙敬头悬梁，苏秦锥刺股 车胤囊萤光，孙康映雪读车胤囊萤光，孙康映雪读等等（拓展延伸）专项竞赛（拓展延伸）专项竞赛4.当今社会需要什么样的人才？作者当今社会需要什么样的人才？作者认为如果没有在位者赏识，人才必将认为如果没有在位者赏识，人才必将被埋没，作为新世纪的中学生，你同被埋没，作为新世纪的中学生，你同意他的这种观点吗？意他的这种观点吗？言之有理即可言之有理即可 课后作业：课后作业： 请按照请按照“疏通字义疏通字义翻译句子翻译句子理解文义理解文义拓拓展延伸展延伸” 的文言文出题的文言文出题步骤为步骤为小石潭记小石潭记出一出一道阅读题。道阅读题。
