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1、小学教育专业本科课程小学教育专业本科课程小学数学课程与教学小学数学课程与教学研研 讨讨 课课课程实践环节课程实践环节之之说课、答辩与点评说课、答辩与点评教育科学学院教育科学学院 苏明强苏明强2006年年12月月21日日应聘的基本过程应聘的基本过程o应聘者递交推荐书和应聘材料应聘者递交推荐书和应聘材料o用人单位通知应聘者参加考核用人单位通知应聘者参加考核o抽题抽题o写教案（写说课稿）写教案（写说课稿）o现场上课（现场说课）现场上课（现场说课）o综合评定综合评定现场说课的基本环节现场说课的基本环节o说课说课o答辩答辩o点评点评模拟现场面试的课题模拟现场面试的课题o二年级下册、第四单元生活中的大数中
2、二年级下册、第四单元生活中的大数中的的“比一比比一比”。o四年级下册、第二单元认识图形中的四年级下册、第二单元认识图形中的“图形分类图形分类”。o五年级下册、第七单元统计（数学与购五年级下册、第七单元统计（数学与购物）中的物）中的“估计费用估计费用”。 一、一、“图形分类图形分类”的说课、答辩与点的说课、答辩与点评评教材简单分析教材简单分析 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略o 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略王雪玲同学王雪玲同学模拟现场说课模拟现场说课说课点评说课点评o“图形分类图形分类”是四年级下册第二单
3、元是四年级下册第二单元“认识认识图形图形” 的教学内容，属于的教学内容，属于“空间与图形空间与图形”领域的内容。领域的内容。o该部分知识的教学，应该注意引导学生探索该部分知识的教学，应该注意引导学生探索现实世界中有关空间与图形的问题，使学生现实世界中有关空间与图形的问题，使学生通过观察、猜想、操作、推理和验证等手段，通过观察、猜想、操作、推理和验证等手段，逐步认识几何形体的形状、大小、位置和特逐步认识几何形体的形状、大小、位置和特征等，发展学生的空间观念。征等，发展学生的空间观念。o本节课应注意本节课应注意“分类分类”这一数学思想的教学。这一数学思想的教学。王雪玲同学王雪玲同学模拟现场答辩模拟
4、现场答辩答辩题目答辩题目o1、请你简单说一说应该怎样处理好、请你简单说一说应该怎样处理好“图形图形分类分类”和和“图形特征图形特征”二者之间的关系？二者之间的关系？ o2、请你说一说教材中、请你说一说教材中“找一找找一找”（指出下（指出下图中有哪几种图形）的编写意图以及你处理图中有哪几种图形）的编写意图以及你处理该部分教学内容的基本想法？该部分教学内容的基本想法？ 答辩点评答辩点评o1、请你简单说一说应该怎样处理好、请你简单说一说应该怎样处理好“图形分图形分类类”和和“图形特征图形特征”二者之间的关系？二者之间的关系？n图形特征是图形认识的范畴，具体还包括图形的图形特征是图形认识的范畴，具体还
5、包括图形的形状、大小、位置、关系等，图形分类是图形认形状、大小、位置、关系等，图形分类是图形认识的进一步深化和提升。识的进一步深化和提升。n掌握图形的特征是进行图形分类的必备基础。掌握图形的特征是进行图形分类的必备基础。n教学时应该首先引导学生对教材所提供几何图形教学时应该首先引导学生对教材所提供几何图形的特征进行比较详尽的总结和回顾，然后再引导的特征进行比较详尽的总结和回顾，然后再引导学生按照一定的标准进行分类。学生按照一定的标准进行分类。答辩点评答辩点评o2、请你说一说教材中、请你说一说教材中“找一找找一找”（指出下（指出下图中有哪几种图形）的编写意图以及你处理图中有哪几种图形）的编写意图
6、以及你处理该部分教学内容的基本想法？该部分教学内容的基本想法？n编写者的意图主要是要呈现出拼图游戏（编写者的意图主要是要呈现出拼图游戏（七巧七巧板板）的内容，从有趣的拼图中让学生找出所学）的内容，从有趣的拼图中让学生找出所学过的平面图形。过的平面图形。n该位置的教学内容可以考虑与该位置的教学内容可以考虑与新课开始时所给新课开始时所给出的内容出的内容进行融合处理。进行融合处理。n可以在新课开始时创设一个可以在新课开始时创设一个“机器人机器人”的情境。的情境。o 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略二、二、“估计费用估计费用”的说课、答辩与点的说课、答辩与点
7、评评教材简单分析教材简单分析 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略o 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略黄妮雅同学黄妮雅同学模拟现场说课模拟现场说课说课点评说课点评o“估计费用估计费用”是五年级下册第七单元统计是五年级下册第七单元统计（数学与购物）的教学内容，属于（数学与购物）的教学内容，属于“统计统计与概率与概率”领域的内容。领域的内容。o该部分知识的教学，应该注意所学知识与现该部分知识的教学，应该注意所学知识与现实生活的联系，引导学生经历简单数据的统实生活的联系，引导学生经历简单数据的统计过程，根据数据作出简
8、单的判断与预测，计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流，应尽量为学生创造数据体验的并进行交流，应尽量为学生创造数据体验的具体情境，避免单纯统计量的计算。具体情境，避免单纯统计量的计算。o本节课应该注意突出估算方法多样化的教学本节课应该注意突出估算方法多样化的教学黄妮雅同学黄妮雅同学模拟现场答辩模拟现场答辩答辩题目答辩题目o1、数学课程标准指出、数学课程标准指出“教学时应通过教学时应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加强学生对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化估算，鼓励算法多样化”，请你结
9、合本课说，请你结合本课说一说对这一段话的理解。一说对这一段话的理解。o2、教材在一开始就呈现出了淘气一家到超、教材在一开始就呈现出了淘气一家到超市购物的一张市购物的一张帐单帐单，请你简要说一说编写者，请你简要说一说编写者的意图以及在教学中可以怎样创造性地加以的意图以及在教学中可以怎样创造性地加以利用。利用。答辩点评答辩点评o1、数学课程标准指出、数学课程标准指出“教学时应通过解教学时应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加强估生对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化算，鼓励算法多样化”，请你结合本课说
10、一，请你结合本课说一说对这一段话的理解。说对这一段话的理解。n要结合具体情境培养学生的数感。要结合具体情境培养学生的数感。n要注意估算方法多样性的教学。要注意估算方法多样性的教学。n在进行估算教学的同时要重视口算能力的培养。在进行估算教学的同时要重视口算能力的培养。答辩点评答辩点评o2、教材在一开始就呈现出了淘气一家到超、教材在一开始就呈现出了淘气一家到超市购物的一张市购物的一张帐单帐单，请你简要说一说编写者，请你简要说一说编写者的意图以及在教学中可以怎样创造性地加以的意图以及在教学中可以怎样创造性地加以利用。利用。n密切数学与生活的联系，体现了密切数学与生活的联系，体现了“数学的教与数学的教
11、与学应该建立在学生的已有知识和生活经验基础学应该建立在学生的已有知识和生活经验基础之上的基本理念之上的基本理念”。n可以考虑提供学生所熟悉超市的一张购物帐单可以考虑提供学生所熟悉超市的一张购物帐单（例如：泉州的（例如：泉州的奇龙超市奇龙超市） 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略三、 “比一比比一比”的说课、答辩与点的说课、答辩与点评评教材简单分析教材简单分析 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限省略此处有教材图片，由于空间有限省略 原课件原课件此处有教材图片，由于空间有限
12、省略此处有教材图片，由于空间有限省略蔡燕婷同学蔡燕婷同学模拟现场说课模拟现场说课说课点评说课点评o“比一比比一比”是二年级下册第四单元生活中的大数是二年级下册第四单元生活中的大数 的教学内容，属于的教学内容，属于“数与代数数与代数”领域的内容。领域的内容。o该部分知识的教学，应该注意引导学生密切联系自己该部分知识的教学，应该注意引导学生密切联系自己的生活实际，通过观察、操作、解决问题等丰富的活的生活实际，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示与交流的作用，动，感受数的意义，体会数用来表示与交流的作用，初步建立起数感。初步建立起数感。o本节课应突出引导学生总结出本节课
13、应突出引导学生总结出“比较万以内数的大小比较万以内数的大小的方法的方法”。即要注意解决问题的。即要注意解决问题的“数学方法数学方法”的教学。的教学。蔡燕婷同学蔡燕婷同学模拟现场答辩模拟现场答辩答辩题目答辩题目o1、教材一开始就给出了黄山、香山、恒山、教材一开始就给出了黄山、香山、恒山和华山的海拔高度，由此引出了本节课的课和华山的海拔高度，由此引出了本节课的课题，这体现了怎样的编写理念？你不加以利题，这体现了怎样的编写理念？你不加以利用的原因是什么？用的原因是什么？o2、请你说一说教材、请你说一说教材 “试一试试一试”（把它们按（把它们按从小到大的顺序排列）中，应该分成几个层从小到大的顺序排列）
14、中，应该分成几个层面加以理解和教学？面加以理解和教学？ 答辩点评答辩点评o1、教材一开始就给出了黄山、香山、恒山、教材一开始就给出了黄山、香山、恒山和华山的海拔高度，由此引出了本节课的课和华山的海拔高度，由此引出了本节课的课题，这体现了怎样的编写理念？你不加以利题，这体现了怎样的编写理念？你不加以利用的原因是什么？用的原因是什么？n体现了数学来源于生活的基本理念体现了数学来源于生活的基本理念n体现了教材为学生提供的素材应该密切联系生体现了教材为学生提供的素材应该密切联系生活实际，让学生体会数学在生活中作用的理念活实际，让学生体会数学在生活中作用的理念n为本节课的教学提供了为本节课的教学提供了“问题情境问题情境”，体现了，体现了“问题情境问题情境问题解决问题解决解释应用解释应用”的编的编写思路写思路2、请你说一说教材、请你说一说教材 “试一试试一试” 中，应该分成几中，应该分成几个层面加以理解和教学？个层面加以理解和教学？（1）根据数位的多少比较数的大小。）根据数位的多少比较数的大小。（2）若数位相同则比较最高数位上的数的大小。）若数位相同则比较最高数位上的数的大小。（3）若数位相同最高数位上的数也相同，则）若数位相同最高数位上的数也相同，则比较低一级数位上的数的大小。比较低一级数位上的数的大小。谢谢 谢！谢！
