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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩
2、子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味
3、道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人
4、生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅学习者2003级学前教育专业全体同学协助促进者莫秀锋课程性质与特点教育心理学是一门应用性较强的课教育心理学是一门应用性较强的课程。该课程旨在给学生阐明教育心理程。该课程旨在给学生阐明教育心理学的基本原理、各种流派的观点，深学的基本原理、各种流派的观点，深化学生对心理学基本知识与原理的掌化学生对心理学基本知识与原理的掌握及其对学前儿童的了解，领悟教育握及其对学前儿童的了解，领悟教育心理学有关原理的研究思路与方法技心理学有关原理的研究思路与方法技术
5、并迁移至对学前儿童的研究与教育术并迁移至对学前儿童的研究与教育。 第二章教育心理学的对象、任务与方法第二章教育心理学的对象、任务与方法l教育心理学的研究对象是教育过程教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展者的各种心理现象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。规律对受教育者进行有效的教育。l请回忆求学生涯中自己喜欢的教师l分析这些教师的特点 我为什么喜欢他们？ 他们的人格特点、知识结构教师与教育心理学教师与教育心理学为什么要懂教育心理学？为什么要懂教
6、育心理学？l专家型教师和新手教师的区别？l影响教师成长的因素 教师个人如何尽快成长？专家型教师和新手教师最明显的区别：专家型教师拥有教学专长P8-P10l学科知识专长： 所教学科的内容；组织良好、易于提取组织良好、易于提取l课堂管理专长： 创设、维持良好课堂环境的知识l教授专长： 善教的知识l诊断专长： 有关学生群体和个体信息的知识影响教师成长的因素P8教育心理学的任务（研究内容）教育心理学的任务（研究内容）l教育心理学的基本理论教育心理学的基本理论l学习理论学习理论l学习的过程学习的过程l影响学习的因素影响学习的因素教育心理学主要的研究方法l教育心理实验l 观察法l调查法第三章第三章教育心理
7、学教育心理学与相关其他学科的关系与相关其他学科的关系l与教育学与教育学l与普通心理学及其儿童发展心理与普通心理学及其儿童发展心理学学学科与学科之间的区别：l各自的学科性质、研究对象与任务的不同教育心理学与教育学的关系联系：l都涉及教育领域，共同关注教学的要素、教育与认知的关系、教育与发展的关系、教师在教学中的作用与地位以及教学方法、教学评估等方面的问题l教育学经常需要运用心理学、教育心理学的研究成果，因此教育心理学是教育学的基础学科之一教育心理学与教育学的关系区别：l教育学研究的是以教育事实为基础的一般问题l教育心理学主要研究的是教育过程中的心理学问题，并利用这些研究所得到的心理学规律来指导教育与普通心理学的关系l个性与共性的关系与儿童心理学的关系l互相交叉、相互补充第四章 教育与心理发展l教育在个体的心理发展中的地位？影响身心发展的三大因素l遗传和生理成熟（营养）：是儿童心理发展必要的物质前提和基础（为儿童的心理发展提供了某种可能性）l社会环境：决定相应的心理内容，而且决定儿童心理发展的水平、速度、方向和个别差异l教育：在心理发展过程中起主导作用 结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！24
