因应课改促进教学繁荣出课件

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1、 因应课改因应课改 促进教学促进教学 繁荣出版繁荣出版浅谈助学读物出版与中学语文新课程改革浅谈助学读物出版与中学语文新课程改革北京市大兴区第一中学北京市大兴区第一中学 王德山王德山2005,08,132005,08,13暑假赴香山出版家会议暑假赴香山出版家会议旧苑休耕处，闲看燕雀飞。旧苑休耕处，闲看燕雀飞。借风梳白发，带露采红薇。借风梳白发，带露采红薇。厌卧开尘卷，劝餐舞葛衣。厌卧开尘卷，劝餐舞葛衣。儒商惊满座，赴会意如归。儒商惊满座，赴会意如归。一、教书与编书的关系一、教书与编书的关系1)相互因应相互因应2)相互促进相互促进二、助学读物的分类二、助学读物的分类 助学读物与教辅读物助学读物与教

2、辅读物1 1、教师用书、教师用书2 2、学生用书、学生用书1 1、教师用书、教师用书 狭义教辅：狭义教辅：1）教参：有特色）教参：有特色 有新意有新意 广义教辅：广义教辅：2）教法：）教法： 方法方法 技巧技巧 风格风格 流派流派3）理论：）理论： 教育学教育学 心理学心理学 古代近代当代教古代近代当代教育史育史 教育思想教育思想 外国教育史外国教育史 教育思想教育思想 国家国家教育政策法规教育政策法规4）知识）知识 ： 语文科的新知识语文科的新知识 新理论新理论 相关学相关学科的科狭义教辅普知识科的科狭义教辅普知识 2 2、学生用书、学生用书 狭义教辅（助学）：狭义教辅（助学）：1 1）助读

3、：）助读： 启发性启发性 授之以渔授之以渔 2 2）练习：）练习： 延伸性延伸性 灵活性灵活性 科学性科学性 3 3）应试：）应试： a a试题试题 b b资料资料 c c方法方法 d d综合综合 广义教辅（助学）：广义教辅（助学）：4 4）拓展：）拓展： 配合课本配合课本 专题阅读专题阅读 开阔视野开阔视野5 5）知识：）知识： a a系统系统 b b单项单项 可读性可读性三、语文新课标与新课改简介三、语文新课标与新课改简介新课标新课标 国家教育部制定的全日制义务教育语文课程国家教育部制定的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第标准（实验稿）第1 1版于版于20012001年年7 7月出版发

4、行月出版发行 普通高中语文课程标准（实验）第普通高中语文课程标准（实验）第1 1版于版于20032003年年4 4月出版发行月出版发行 “ “课程标准课程标准”相当于相当于19521952年以后的年以后的“教学大教学大纲纲”新课改新课改 标志着语文新课改正式拉开帷幕标志着语文新课改正式拉开帷幕这一部分，客观介绍一下新课标的这一部分，客观介绍一下新课标的主要内容，以高中为主，兼及初中主要内容，以高中为主，兼及初中（一）语文课程的性质与基本理念（一）语文课程的性质与基本理念强调工具性与人文性的统一（性质）强调工具性与人文性的统一（性质）全面提高学生的语文素养，充分发挥语全面提高学生的语文素养，充分

5、发挥语文课程的育人功能文课程的育人功能注重语文应用、审美与探究能力的培养注重语文应用、审美与探究能力的培养促进学生均衡而有个性的发展促进学生均衡而有个性的发展遵循共同基础与多样选择相统一的原则，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程（理念）构建开放有序的语文课程（理念）精神精神 灵魂灵魂（二）高中语文新课程的设计思路（二）高中语文新课程的设计思路 共七条，选讲四点：共七条，选讲四点： 1、高中语文课程必须体现时代性、高中语文课程必须体现时代性、基础性、选择性基础性、选择性（一）（一） 2、高中语文课程包括必修课程和、高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分选修课程两部分（二

6、）（二） 3、必修课程包括、必修课程包括“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”“表达与交流表达与交流”两个方面两个方面（五）（五） 4、选修课程设计五个系列：诗歌、选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读言文字应用、文化论著研读（六）（六）提纲提纲（三）高中语文新课程的目标体系（三）高中语文新课程的目标体系语文课程的总目标语文课程的总目标必修课程的目标必修课程的目标选修课程的目标选修课程的目标1 1、语文新课程的总目标、语文新课程的总目标积累积累整合整合感受感受鉴赏鉴赏思考思考领悟领悟 应用应用拓展拓展发现发现创新创新2 2、必修

7、课程的目标、必修课程的目标 阅读与鉴赏阅读与鉴赏 1212条条：提升境界，独立阅读，个性阅读，提升境界，独立阅读，个性阅读，多种阅读，流畅朗读，积极鉴赏，多种阅读，流畅朗读，积极鉴赏，分析理解，批判吸收，浅易文言，分析理解，批判吸收，浅易文言，广泛阅读，合作学习，借助工具。广泛阅读，合作学习，借助工具。 表达与交流表达与交流 9条：条：观察思考，理性精神，观点明确，观察思考，理性精神，观点明确，自主写作，善于表达，多写多改，自主写作，善于表达，多写多改，树立自信，恰当表达，学会演讲。树立自信，恰当表达，学会演讲。3 3、选修课程的目标、选修课程的目标关于诗歌与散文关于诗歌与散文 5项（略）项（

8、略）关于小说与戏剧关于小说与戏剧 6项项关于新闻与传记关于新闻与传记 5项项关于语言文字应用关于语言文字应用 7项项关于文化论著研读关于文化论著研读 4项项（四）高中语文新课程的实施建议（四）高中语文新课程的实施建议对于教学的建议对于教学的建议 四大项四大项 两大方面两大方面对于教学评价的建议对于教学评价的建议 六项原则两大方面六项原则两大方面关于教科书编写的建议关于教科书编写的建议 十条十条关于课程资源利用与开发的建议关于课程资源利用与开发的建议 六条六条关于教科书编写的建议关于教科书编写的建议马列主义马列主义 三个面向三个面向 课改精神课改精神时代意识时代意识 民族文化民族文化 多元文化多

9、元文化 爱国心爱国心 世界观世界观身心特点身心特点 良好个性良好个性 健全人格健全人格语文特点语文特点 便于自学便于自学 自主自主 合作合作 探究探究时代性时代性 典范性典范性 文化内涵文化内涵 文质兼美文质兼美 激发激发 开阔开阔关于教科书编写的建议（续）关于教科书编写的建议（续）方式灵活方式灵活 体验活动体验活动 研究性学习，创研究性学习，创造性学习造性学习开放性开放性 给地方给地方 学校学校 老师老师 学生学生 留下留下余地余地现代信息技术运用现代信息技术运用必修课教科书必修课教科书 五个模块五个模块 阅读鉴赏阅读鉴赏 表表达交流达交流选修课教科书选修课教科书 五个系列五个系列 现成图书

10、现成图书关于课程资源利用与开发的建议关于课程资源利用与开发的建议各地自然各地自然 社会社会 人文等多方面资源人文等多方面资源课堂资源课堂资源 课外资源课外资源 教学挂图教学挂图 工具书工具书 其他其他图书图书 报刊等自然风光报刊等自然风光 文物古迹文物古迹 风俗民情国风俗民情国内外重要事件内外重要事件 家庭生活家庭生活 日常生活等日常生活等各地各校要积极开发本地本校资源各地各校要积极开发本地本校资源学校要积极创造条件学校要积极创造条件 配置设备配置设备 争取支持争取支持学校之间资源的共享学校之间资源的共享语文老师应高度重视课程资源的利用开发语文老师应高度重视课程资源的利用开发（五）初中新课标附

11、录简介（五）初中新课标附录简介（23 ）关于优秀诗文背诵推荐篇目的建关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议议 7-9 7-9年级年级5050篇篇关于课外读物的建议关于课外读物的建议关于语法修辞知识要点关于语法修辞知识要点(1(1、词的分、词的分类类 2 2、短语的结构、短语的结构 3 3、单句的成分、单句的成分 4 4、二重复句的类型二重复句的类型 5 5、常见修辞格、常见修辞格) )7-97-9年级年级5050篇篇1、孔子语录、孔子语录 2、鱼我所欲也、鱼我所欲也 3、生于忧、生于忧患，死于安乐患，死于安乐4、曹刿论战、曹刿论战5、邹忌讽齐、邹忌讽齐王纳谏王纳谏6、出师表、出师表7、桃花源记、桃花源

12、记8、三峡、三峡9、马说马说10、陋室铭、陋室铭11、小石潭记、小石潭记12、岳阳、岳阳楼记楼记13、醉翁亭记、醉翁亭记14、爱莲说、爱莲说15、记承、记承天寺夜游天寺夜游16、送东阳马生序、送东阳马生序17、关雎、关雎18、蒹葭蒹葭19、观沧海（东临碣石）、观沧海（东临碣石）20、饮酒、饮酒（结庐在人境）（结庐在人境）21、送杜少府之任蜀州、送杜少府之任蜀州22、次北固山下（客路青山外）、次北固山下（客路青山外）23、使至塞上（单车欲问边）使至塞上（单车欲问边） 24、闻王、闻王昌龄左迁龙标遥有此记昌龄左迁龙标遥有此记25、行路难、行路难（金樽）（金樽）26、望岳（岱宗）、望岳（岱宗）27、

13、春望、春望（国破）（国破）28、茅屋为秋风所破歌、茅屋为秋风所破歌29、白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京30、早春呈水部、早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）张十八员外（天街小雨润如酥）31、酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠32、观刈麦、观刈麦（田家少闲月）（田家少闲月）33、钱塘湖春行、钱塘湖春行34、雁门太守行（黑云压城城欲摧）、雁门太守行（黑云压城城欲摧）35、赤壁（折戟沉沙铁未销）、赤壁（折戟沉沙铁未销）36、泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）37、夜、夜雨寄北（君问归期未有期）雨寄北（君问归期未有期）38、无、无题（相见时难别亦难）题（相见时难别亦难）

14、39、相见欢、相见欢（无言独上西楼）（无言独上西楼）40、渔家傲（塞、渔家傲（塞下秋来风景异）下秋来风景异）41、浣溪沙（一曲、浣溪沙（一曲新词酒一杯）新词酒一杯）42、登飞来峰（飞来、登飞来峰（飞来峰上千寻塔）峰上千寻塔）43、江城子（老夫聊发少年狂）、江城子（老夫聊发少年狂）44、水调歌头（明月几时有）、水调歌头（明月几时有）45、游山西村（莫笑农家腊酒浑）游山西村（莫笑农家腊酒浑）46、破阵子（醉里挑灯看剑）破阵子（醉里挑灯看剑）47、过、过零丁洋（辛苦遭逢起一经）零丁洋（辛苦遭逢起一经）48、天净沙天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）秋思（枯藤老树昏鸦）49、山坡羊、山坡羊潼关怀古潼关怀古50、

15、己亥、己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）杂诗（浩荡离愁白日斜）关于义务教育阶段课外读物的建议关于义务教育阶段课外读物的建议九年课外阅读九年课外阅读400万字以上，建议：万字以上，建议：1、童话：安徒生童话、童话：安徒生童话 格林童话格林童话 中外现当代中外现当代童话等童话等2、寓言：伊索寓言、寓言：伊索寓言 克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言 中国古今中国古今寓言等寓言等3、故事：成语故事、故事：成语故事 神话故事神话故事 中外历史故事中外历史故事 中外各民族民间故事等中外各民族民间故事等4、诗歌散文作品：、诗歌散文作品： 鲁迅朝花夕拾冰心鲁迅朝花夕拾冰心繁星繁星 春水等春水等5、长篇文学名著：西游记、长篇文学

16、名著：西游记 水浒水浒 骆骆驼祥子驼祥子 笛福鲁滨逊漂流记笛福鲁滨逊漂流记 斯斯威夫特格列佛游记威夫特格列佛游记 罗曼罗曼罗罗兰名人记高尔基童年兰名人记高尔基童年 奥奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等等6、当代文学作品：茅盾文学奖获、当代文学作品：茅盾文学奖获奖作品奖作品 近年发表的中外优秀作品近年发表的中外优秀作品7、科普科幻读物、科普科幻读物 政治政治 历史历史 文化文化读物读物 ：教师推荐：教师推荐（六）高中新课标附录简介（六）高中新课标附录简介（2 8）关于诵读篇目和课外读物的建议关于诵读篇目和课外读物的建议选修课程举例选修课程举例关于诵读篇目和课外读物的建议

17、关于诵读篇目和课外读物的建议1、诵读篇目：、诵读篇目：先秦散文先秦散文 劝学逍遥游劝学逍遥游唐宋散文唐宋散文 师说阿房宫赋赤壁赋师说阿房宫赋赤壁赋诗经诗经 氓氓楚辞楚辞 离骚离骚唐诗唐诗蜀道难蜀道难登高琵琶行锦瑟登高琵琶行锦瑟 唐宋词唐宋词 李李虞虞美人（春花秋月何时了）虞虞美人（春花秋月何时了） 苏轼苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古辛弃疾永遇乐赤壁怀古辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古 共共14篇篇 （6个个“等等”字）字） 白话诗文白话诗文 由教科书编者和教师推荐由教科书编者和教师推荐2、课外读物：、课外读物： 课外读物包括适合高中生阅读的各类图课外读物包括适合高中生阅读的各类图书报刊书报

18、刊 建议：建议：1）文化经典著作：论语）文化经典著作：论语 孟子孟子 庄庄子等子等 2）小说：三国演义红楼梦呐喊）小说：三国演义红楼梦呐喊子夜家边城堂子夜家边城堂吉诃德巴吉诃德巴黎圣母院欧也妮黎圣母院欧也妮 葛朗台匹克威克外葛朗台匹克威克外传复活老人与海莫泊桑传复活老人与海莫泊桑 契诃夫契诃夫 欧欧亨利短篇小亨利短篇小说等等 3）诗歌散文：女神普希金诗）诗歌散文：女神普希金诗 泰戈尔诗泰戈尔诗 鲁迅杂文鲁迅杂文 朱自清散文等朱自清散文等2、课外读物（续）：、课外读物（续）：4）剧本：西厢记雷雨茶馆）剧本：西厢记雷雨茶馆哈姆雷特等哈姆雷特等5）语言文学理论著作：吕叔湘语文常）语言文学理论著作：吕

19、叔湘语文常谈朱光潜谈美书简爱克曼歌谈朱光潜谈美书简爱克曼歌德谈话录德谈话录 等等 （30部书，部书，5个等）个等）6）当代文学作品：教师从近年发表的各）当代文学作品：教师从近年发表的各类中外优秀作品中推荐类中外优秀作品中推荐 7）科学与人文方面的各类读物：语文）科学与人文方面的各类读物：语文老师各课老师推荐老师各课老师推荐高中选修课程举例高中选修课程举例唐诗选读唐诗选读中外戏剧选读中外戏剧选读中外小说戏剧名著选读中外小说戏剧名著选读新闻通讯的阅读与写作新闻通讯的阅读与写作传记阅读传记阅读语言文字专题语言文字专题高中选修课程举例（续）高中选修课程举例（续）演讲与辩论演讲与辩论先秦诸子论著选读先秦

20、诸子论著选读人间词话选读人间词话选读歌德谈话录选读歌德谈话录选读中华文化寻根中华文化寻根社区文化专题社区文化专题（举例）（举例）四、新的要求四、新的要求 新的启示新的启示抓住课改机遇抓住课改机遇把握课改精神把握课改精神利用课程资源利用课程资源开拓课外空间开拓课外空间（一）抓住课改机遇（一）抓住课改机遇新课程标准的颁行为教材编写和教新课程标准的颁行为教材编写和教学提出了新课题，带来了新机遇。学提出了新课题，带来了新机遇。因而也为助学读物的出版带来新机因而也为助学读物的出版带来新机遇；遇；新课改早已起步，新机遇早已到来；新课改早已起步，新机遇早已到来；大家要抓住这个机遇。大家要抓住这个机遇。（二）

21、把握课改精神（二）把握课改精神课改精神主要体现在课程标准的课改精神主要体现在课程标准的课程性质与课程的基本理念课程性质与课程的基本理念中；中；课程性质与课程的基本理念课程性质与课程的基本理念是课改的精髓；是课改的精髓；新的教材，新的课堂，新的助学读物新的教材，新的课堂，新的助学读物都要把握课改精神，体现课改精神，都要把握课改精神，体现课改精神，不能不能“穿新鞋，走老路穿新鞋，走老路”。1、配合课程标准、配合课程标准 例如，写字教学在语文课程标准中，例如，写字教学在语文课程标准中，贯穿于九年义务教育始终。贯穿于九年义务教育始终。79年级（初中）年级（初中）的目标有两项：的目标有两项：“在使用硬笔

22、熟练地书写正在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。提高书写速度。”“临摹名家书法，体会书临摹名家书法，体会书法的审美价值。法的审美价值。”依我看，这个两个要求目依我看，这个两个要求目前还远没有达到。其实，写字教学的任务到前还远没有达到。其实，写字教学的任务到高中也没有很好的完成。而字写的好还是不高中也没有很好的完成。而字写的好还是不好，有时能起到关键作用。好，有时能起到关键作用。（三）利用课程资源（三）利用课程资源 现在有一个奇怪现象，可以叫作现在有一个奇怪现象，可以叫作“教学教学任务转嫁任务转嫁”。因为中小学教师不重视

23、写字教。因为中小学教师不重视写字教学，也没能力教好学生写字，以致让部分重学，也没能力教好学生写字，以致让部分重视写字而没有练好字的学生到上了大学，参视写字而没有练好字的学生到上了大学，参加工作后再来学写字。于是养活了，捧红了加工作后再来学写字。于是养活了，捧红了当代中国许多当代中国许多“硬笔书法家硬笔书法家”！大家知道，！大家知道，传统的书法艺术是不承认硬笔书法，更不承传统的书法艺术是不承认硬笔书法，更不承认硬笔书法家的。况且，当代最红的几位硬认硬笔书法家的。况且，当代最红的几位硬笔书法家，也是以没有多少艺术可言的硬笔笔书法家，也是以没有多少艺术可言的硬笔楷书出名的。如果我们中小学的写字教学过

24、楷书出名的。如果我们中小学的写字教学过关了，就会减少许多麻烦。关了，就会减少许多麻烦。 关于写字教学，我有一个看关于写字教学，我有一个看法，现在简单介绍一下。我认为法，现在简单介绍一下。我认为写字教学要贯彻五项要求，也可写字教学要贯彻五项要求，也可以叫五级要求。以叫五级要求。 一项要求最低是写正确。前几年有一项要求最低是写正确。前几年有个最红的书法家，在他的一本字帖里，个最红的书法家，在他的一本字帖里，随便翻翻就能找出十来个错别字，很不随便翻翻就能找出十来个错别字，很不好。中学生写错别字的现象更严重。好。中学生写错别字的现象更严重。 二项要求是写清楚。现在有许多学二项要求是写清楚。现在有许多学

25、生写得字迹不清，叫人难以辨认。生写得字迹不清，叫人难以辨认。 三项要求是写端正，歪七别八叫人三项要求是写端正，歪七别八叫人看了难受。看了难受。 四项要求是写的美观，要整洁，讲四项要求是写的美观，要整洁，讲究行款，有一定艺术风格。究行款，有一定艺术风格。 五项要求是书写有一定速度。五项要求是书写有一定速度。 根据这五级要求的理念，我编了一本字帖，但根据这五级要求的理念，我编了一本字帖，但是因为找不道合适的书写者，所以至今没有出版。是因为找不道合适的书写者，所以至今没有出版。 再如课程标准中关于课外读物和选再如课程标准中关于课外读物和选修课的建议，就大有开发的空间。我正在为修课的建议，就大有开发的

26、空间。我正在为高中学生编一本论语注译（暂定名），高中学生编一本论语注译（暂定名），就是根据高中生的阅读习惯，对原文进行对就是根据高中生的阅读习惯，对原文进行对照注释，翻译，包括语法现象的说明。这样照注释，翻译，包括语法现象的说明。这样既能培养提高学生浅易文言文的阅读能力，既能培养提高学生浅易文言文的阅读能力，又能促进学生对文化经典著作的阅读吸收。又能促进学生对文化经典著作的阅读吸收。论语论语20篇，我已编写出篇，我已编写出5篇，篇，3万字。如万字。如有必要的话，还可以加上拼音，以提高农村有必要的话，还可以加上拼音，以提高农村学生的普通话水平。学生的普通话水平。 总之，配合新的课程标准，我们大有

27、总之，配合新的课程标准，我们大有文章可作。文章可作。2、配合教材、配合教材无论学生用书还是教师用书都要配合教材。教材也无论学生用书还是教师用书都要配合教材。教材也在不断地修订之中，要掌握修订的信息和动向，虽在不断地修订之中，要掌握修订的信息和动向，虽不能超前，也不能滞后。不能超前，也不能滞后。3、配合教学、配合教学新课改能否达到预期目的关键在于教学改革，新课新课改能否达到预期目的关键在于教学改革，新课标对教学有四项建议，覆盖两个方面。标对教学有四项建议，覆盖两个方面。（14）4、配合教学评价、配合教学评价新课改的瓶颈在教学评价，新课标对教学评价的建新课改的瓶颈在教学评价，新课标对教学评价的建议

28、有议有6个原则，涉及两个方面。个原则，涉及两个方面。（21）利用课程资源（续）利用课程资源（续）开拓课外空间开拓课外空间课外空间无边无际，大有开发余地；课外空间无边无际，大有开发余地；可以从课程标准的关于课外读物的可以从课程标准的关于课外读物的建议和选修课程举例中得到启发。建议和选修课程举例中得到启发。新课标比教学大纲具有更大的灵活性、伸新课标比教学大纲具有更大的灵活性、伸缩性，更能发挥教师和教科书以及教辅读缩性，更能发挥教师和教科书以及教辅读物编者的能动性创造性。物编者的能动性创造性。五、经历与思考五、经历与思考（一）简单经历（一）简单经历（二）几点思考（二）几点思考质量质量变与不变变与不变

29、形式创新与旧瓶装新酒形式创新与旧瓶装新酒简洁与繁复简洁与繁复正确与错误正确与错误五、经历与思考五、经历与思考(续续)培养优良品种（强调再版修订）培养优良品种（强调再版修订）全局观念与区域观念（对消费群体要有适全局观念与区域观念（对消费群体要有适当定位）当定位）公家与孩子（图书馆、部门、课题组、继公家与孩子（图书馆、部门、课题组、继续教育、学生用书）续教育、学生用书）负担问题（纸厚、纸型、颜色、装祯字号、负担问题（纸厚、纸型、颜色、装祯字号、布白）布白）要与名校名师结合（名师、名校、课标、要与名校名师结合（名师、名校、课标、联考校）联考校）既要灵活，又要有特色既要灵活，又要有特色质量质量质量是产

30、品的生命，而现在助学读物的质质量是产品的生命，而现在助学读物的质量不容乐观。盗版书落在话题之外，正版量不容乐观。盗版书落在话题之外，正版书质量也参差不齐。一是编写质量不高，书质量也参差不齐。一是编写质量不高，或是内容重复，或是出现知识性错误。或是内容重复，或是出现知识性错误。 常常见的是练习题重复和前后自相矛盾。例如见的是练习题重复和前后自相矛盾。例如同一道练习题，出现在不同的资料里或同同一道练习题，出现在不同的资料里或同一资料的不同地方，而答案又不一致。二一资料的不同地方，而答案又不一致。二是校对不认真，有错别字或其他问题。三是校对不认真，有错别字或其他问题。三是纸张、印刷、装订、运输方面的

31、问题。是纸张、印刷、装订、运输方面的问题。助学读物的质量直接影响教学质量，不可助学读物的质量直接影响教学质量，不可忽视。忽视。变与不变变与不变课改对教材，教学带来变化是肯课改对教材，教学带来变化是肯定的；定的；（唱点反调）（唱点反调）这种变化是有限的，本质未变。这种变化是有限的，本质未变。助学读物的需求未变；助学读物的需求未变；高考的地位未变；高考的地位未变；高考辅导资料，高考练习题的需高考辅导资料，高考练习题的需求未变；求未变； 围绕高考，认识高考，服务高考的任围绕高考，认识高考，服务高考的任务未变，或者说高考复习资料仍将是助学务未变，或者说高考复习资料仍将是助学读物的重头戏。因读物的重头戏

32、。因 而，研究考纲，考试说而，研究考纲，考试说明和考题就成了我们的常规任务。例如关明和考题就成了我们的常规任务。例如关于高考古诗文默写一题，现在简直成了一于高考古诗文默写一题，现在简直成了一道最难的题，在北京尤其是这样，得分率道最难的题，在北京尤其是这样，得分率很低。这个问题怎么解决？这几年我编了很低。这个问题怎么解决？这几年我编了一本叫高考必背的小册子，来加强背一本叫高考必背的小册子，来加强背诵教学，方便实用，效果很好。诵教学，方便实用，效果很好。 如果在这个小册子里再加上背诵默写如果在这个小册子里再加上背诵默写提示，如划分层次，分析思路，警示容易提示，如划分层次，分析思路，警示容易背串的词

33、句，容易写错写别的字等，效果背串的词句，容易写错写别的字等，效果会更好，一定会受到学生欢迎。会更好，一定会受到学生欢迎。形式创新与旧瓶装新酒形式创新与旧瓶装新酒 我国的学校教育已有两千多年，科举我国的学校教育已有两千多年，科举考试也有一千多年。一两千年来，人们在考试也有一千多年。一两千年来，人们在教育和应试方面积累了很多方法，我们可教育和应试方面积累了很多方法，我们可以借鉴。例如以借鉴。例如“三字经三字经”这种形式，就很这种形式，就很好。今年我的孩子参加高考，文综这一块好。今年我的孩子参加高考，文综这一块需要背的内容很多。于是，我根据我校一需要背的内容很多。于是，我根据我校一位历史特级教师的教

34、案，编出了一套高位历史特级教师的教案，编出了一套高历史专题复习三字经，孩子很喜欢，背历史专题复习三字经，孩子很喜欢，背过以后，文综提高很快，今年以过以后，文综提高很快，今年以592分位居分位居大兴区文科第二名，超过清华的文科分数大兴区文科第二名，超过清华的文科分数线。线。 中国古代赋役制度三字经中国古代赋役制度三字经一、演变简史一、演变简史 赋变史，记清楚。春秋鲁，初税亩；赋变史，记清楚。春秋鲁，初税亩； 齐管仲，相地征：地私有，井田崩。齐管仲，相地征：地私有，井田崩。 两汉时，编户制，完整制，始于兹。两汉时，编户制，完整制，始于兹。 北魏时，租调制，创立者，孝文帝。北魏时，租调制，创立者，孝

35、文帝。 租庸调，隋唐间，庸代役，隋限年。租庸调，隋唐间，庸代役，隋限年。 两税法，德宗朝，杨炎相，变革高。两税法，德宗朝，杨炎相，变革高。 募役法，方田均，王安石，北宋神。募役法，方田均，王安石，北宋神。 一条鞭，张居正，改银两，始于明。一条鞭，张居正，改银两，始于明。 摊丁口，入于亩，地丁银，起清初。摊丁口，入于亩，地丁银，起清初。 人身控，逐步松，商品活，资本萌。人身控，逐步松，商品活，资本萌。二、沿革特点二、沿革特点三、古代赋役制度的特征分类三、古代赋役制度的特征分类四、对古代三次重要赋役制度四、对古代三次重要赋役制度改革历史作用的认识改革历史作用的认识五、古代赋役制度演变的哲学五、古代

36、赋役制度演变的哲学启示启示 (这样的专题有几十个这样的专题有几十个)我们在语文上能不能也利我们在语文上能不能也利用一下旧的形式，编出一用一下旧的形式，编出一些受学生欢迎的歌谣，以些受学生欢迎的歌谣，以提高学习效果？这叫旧瓶提高学习效果？这叫旧瓶装新酒，新的形式大家也装新酒，新的形式大家也可以探索。可以探索。简洁与繁复简洁与繁复在复习材料的结构体系上，我觉得简在复习材料的结构体系上，我觉得简洁好，过于繁复不好。现在有的高考洁好，过于繁复不好。现在有的高考复习材料结构过于繁复。例如，我们复习材料结构过于繁复。例如，我们今年刚用过的的一种较好的资料，也今年刚用过的的一种较好的资料，也存在这个问题。以

37、标点符号这个知识存在这个问题。以标点符号这个知识点为例，它的结构系统简单点说是这点为例，它的结构系统简单点说是这样的：样的：第一部分第三章第一部分第三章 标点符号标点符号直击高考直击高考典例导悟典例导悟信息储备信息储备智能提升智能提升考纲点击考纲点击考点透视考点透视命题预测命题预测题型题型重点重点高考经典回放高考经典回放规律方法点拨规律方法点拨例题例题尝试解题尝试解题解析解析知识归纳汇总知识归纳汇总重点难点明示重点难点明示 新题精选探析新题精选探析标点符号的各种用法标点符号的各种用法标点符号的误用举例标点符号的误用举例（一）顿号（一）顿号（二）分号（二）分号过关检测过关检测升级演练升级演练正确

38、与错误正确与错误我们教学的任务主要是让学生掌握正确的知识，不是让学生记住什么是错误的东西。如果让学生大量接触错误知识，把错误的与正确的混在一块，甚至错误的比正确的还地位还突出，久而久之，学生就分辨不清正误。请看下面的例子：苦心孤旨（诣）苦心孤旨（诣） 恐前绝后（空）恐前绝后（空）口干舌躁（燥）口干舌躁（燥） 开成布公（诚）开成布公（诚） 绿草如荫（茵）绿草如荫（茵） 厉精图治（励）厉精图治（励）留芳百世（流）留芳百世（流） 戳力同心（戮）戳力同心（戮）默守成规（墨）默守成规（墨） 满山遍野（漫）满山遍野（漫）貌和神离（合）明辩是非（辨）貌和神离（合）明辩是非（辨）莫不关心（漠）名符其实（副）莫

39、不关心（漠）名符其实（副）奴颜卑膝（婢）批沙拣金（披）奴颜卑膝（婢）批沙拣金（披） 在各种复习资料的资料库里，在各种复习资料的资料库里，往往四五页连着全是这样的资料，往往四五页连着全是这样的资料，看得人眼花缭乱，真假莫辨。字音、看得人眼花缭乱，真假莫辨。字音、字形、实词、虚词、成语、标点、字形、实词、虚词、成语、标点、句子、作家作品知识等许多知识点句子、作家作品知识等许多知识点都可能出现此类问题，闹得学生越都可能出现此类问题，闹得学生越学越糊涂，很不好。教学时我们不学越糊涂，很不好。教学时我们不得不组织学生把错误的一个个涂掉，得不组织学生把错误的一个个涂掉，不然，干扰得太厉害，很费劲。不然，干扰得太厉害，很费劲。谢谢，再见！王德山王德山北京市大兴区第一中学北京市大兴区第一中学010-69243585-8941010-69243585-8941（办）（办）010-61241397010-61241397（宅）（宅）1312170277213121702772（手）（手）