《教科版小学科学三年级上册《我们周围的空气》教学实录_小学教育-小学教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学三年级上册《我们周围的空气》教学实录_小学教育-小学教育（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选资料 欢迎下载 我们周围的空气教学实录 教学目标： 1、科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 2、过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 3、情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 教学重点：用更多的方法、充分的证据证明空气的存在 教学难点：对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大，让学生感知到 教学具准备： 教具： 实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图； 吹泡泡器、清洁精、花露水、蜡烛、打火机等。 教师备份材料： 水槽、
2、透明塑料袋、玻璃杯、气球、吸管等。 教师为每组学生准备： 1 个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。 教学过程设计： 精选资料 欢迎下载 一、情境导入 1、师：同学们，上课之前，咱们先来听一段音乐，放松一下好吗？ 请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。 2、用多媒体播放音乐。 师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有欢快清脆的鸟叫声，自由流淌的风，涓涓的流水，缭绕的迷雾，.穿过浓密树叶还会看到会跳舞的阳光，。好一幅宁静而充满生机的清馨画卷，多么美妙的早晨呀，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸 3、睁开又眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。
3、如果学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习我们周围的空气。 二、我们知道的空气 1、师：关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本 P75 气泡图中。 （如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想。没有空气，这个世界会变成什么样子） 2、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用课件整理归纳。 空气和水相比有许多的相同和不同过程与方法对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们的存在用多种方式对物质进行比较观察它
4、们的相同和不同情感态度价值观明白科学的结论需要客观事实证据来加以证明教学重点用更多备教具实物投影仪或小黑板绘制气泡图维图吹泡泡器清洁精花露水蜡烛打火机等教师备份材料水槽透明塑料袋玻璃杯气球吸管等教师为每组学生准备个装有水的水槽吹泡泡器清洁精等教学过程设计精选资料欢迎下载一情境导入师同乐师用语言帮助学生想像在一个阳光明媚的早晨我们一同闯入了一片迷雾森林那里有欢快清脆的鸟叫声自由流淌的风涓涓的流水缭绕的迷雾穿过浓密树叶还会看到会跳舞的阳光好一幅宁静而充满生机的清馨画卷多么美妙的早晨呀我精选资料 欢迎下载 引导学生观察气泡之间的联系。 让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？
5、三、空气存在吗 1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，袋子里真的有空气吗？但是口说无凭， 你们有什么证据可以证明空气的存在吗？ 2、师：可以利用这些工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等)思考看看。 请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法， 每组选择一种方法证明空气确实存在，注意要记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。 （设想学生可能想到的实验有以下几种， 教师可适当对有困难的小组给予点拔。 用透明塑料袋装空气，使空气鼓起来。 用吸管往水里吹气。 把玻璃杯倒扣水中。 吹气球） 3、交流证实空气存在的方法，演示实验过程，证明空气确实存在。 空气和水相比有许多的相同和不
6、同过程与方法对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们的存在用多种方式对物质进行比较观察它们的相同和不同情感态度价值观明白科学的结论需要客观事实证据来加以证明教学重点用更多备教具实物投影仪或小黑板绘制气泡图维图吹泡泡器清洁精花露水蜡烛打火机等教师备份材料水槽透明塑料袋玻璃杯气球吸管等教师为每组学生准备个装有水的水槽吹泡泡器清洁精等教学过程设计精选资料欢迎下载一情境导入师同乐师用语言帮助学生想像在一个阳光明媚的早晨我们一同闯入了一片迷雾森林那里有欢快清脆的鸟叫声自由流淌的风涓涓的流水缭绕的迷雾穿过浓密树叶还会看到会跳舞的阳光好一幅宁静而充满生机的清馨画卷多么美妙的早晨呀我精选资料 欢迎下载 （
7、适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念，并请学生试着举例。） 四、比较空气和水 1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ 回顾水的特点； 相同的地方； 比较不同。 （根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角。然后把它们填写到课本 77 页。） 2、全班汇报交流结果，教师利用课件出示维恩图，与学生交流。 3、探究空气比水轻 师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？ 请同学们利用桌上的工具试一试， 当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。 （对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。设想学生可能想到的实验有以下几种： 装一
8、杯空气（空杯子）与水比较轻重。 装一袋子空气和一袋子水来比较。 4、空气的流动 师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？ 空气和水相比有许多的相同和不同过程与方法对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们的存在用多种方式对物质进行比较观察它们的相同和不同情感态度价值观明白科学的结论需要客观事实证据来加以证明教学重点用更多备教具实物投影仪或小黑板绘制气泡图维图吹泡泡器清洁精花露水蜡烛打火机等教师备份材料水槽透明塑料袋玻璃杯气球吸管等教师为每组学生准备个装有水的水槽吹泡泡器清洁精等教学过程设计精选资料欢迎下载一情境导入师同乐师用语言帮助学生想像在一个阳光明媚的早晨我们一同闯入了一片迷雾森林那
9、里有欢快清脆的鸟叫声自由流淌的风涓涓的流水缭绕的迷雾穿过浓密树叶还会看到会跳舞的阳光好一幅宁静而充满生机的清馨画卷多么美妙的早晨呀我精选资料 欢迎下载 教师可在进行到这一环节时，悄悄把花露水洒到讲台桌下，激发学生的探索兴趣。 还可请一位学生上台吹泡泡，让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动。 动手画一画风。 思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？ 五、总结与延伸 回到课前的气泡图， 看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗 空气和水相比有许多的相同和不同过程与方法对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们的存在用多种方式对物质进行比较观察它们的相同和不同情感态度价值观明白科学的结论需要客观事实证据来加以证明教学重点用更多备教具实物投影仪或小黑板绘制气泡图维图吹泡泡器清洁精花露水蜡烛打火机等教师备份材料水槽透明塑料袋玻璃杯气球吸管等教师为每组学生准备个装有水的水槽吹泡泡器清洁精等教学过程设计精选资料欢迎下载一情境导入师同乐师用语言帮助学生想像在一个阳光明媚的早晨我们一同闯入了一片迷雾森林那里有欢快清脆的鸟叫声自由流淌的风涓涓的流水缭绕的迷雾穿过浓密树叶还会看到会跳舞的阳光好一幅宁静而充满生机的清馨画卷多么美妙的早晨呀我
