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1、第六单元教材分析及目标第六单元教材分析及目标启蒙时期的儿童，天真纯洁得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字 6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感比照；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假设表现的是对弱势群体的关爱；日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、 赠汪伦展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊
2、。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材， 去体察并发现这一专题。 在本组课文的教学过程中， 可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之
3、中。单元教学目标：单元教学目标：1、 认识“恨、漠”等 52 个生字，会写“丑、永”等 38 个生字，2、 能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文，背诵假设 、 古诗两首 。3、 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情感，培养关爱他人、珍惜友情、热爱家乡、保护环境的意识。识字识字 6 6教学目标教学目标1、认识“恨、漠”等 9 个生字。会写“丑、永”等 8 个字。2、正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。课文重点识字、写字课文难点暖的写法，树立关爱他人的感情。第一课时第一课时教学目标教学目标：学习课文和生字。教学重点教学重点：朗
4、读课文，学习生字。教学难点教学难点：学习生字。课前准备课前准备：爱的奉献歌曲录音，生字卡片。教学过程：教学过程：一、由反义词导入师：同学们，我们已经学过许多反义词了，那谁来说一说你所知道的反义词呢？生交流今天，咱们学习的内容就与反义词有关。 导入课文二、朗读感悟1初读感知。（1） 自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。（2） 朗读展示：学生愿意读哪节就读哪节。引导学生正音把课文读流畅（3） 引读课文，感受词语的意思和反义词的特点。2再读入情。（1） 找自己喜欢的句子读给大家听。（2） 讲讲身边的助人为乐的人和事。（3） 朗读品味课题前面的那段话。三、指导认字1出示词语：真诚
5、、冷漠、虚假、索取奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音，注意带点的字。2小组自学要求认识的生字。3交流识字的经验，发现识字的方法。四熟读课文，稳固识字。第二课时第二课时教学目标教学目标：诵读课文，指导写字。教学重点教学重点：复习生字指导写字。教学难点教学难点：暖的写法。课前准备课前准备 ：卡片，田字格。教学过程教学过程：一、复习字词1抽读词语卡片，评议纠正。2开火车读词语。3抽认词语中未出现的生字：恨、贫、富、饥。4用要求会认字组词。二、诵读课文用自己喜欢的方式读读课文。可以同桌对读，可以自由选择伙伴，读给伙伴听，也可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。三指导写字。1结合范写，引
6、导学生仔细观察字形。永：该字可用来反复练习汉字的基本笔画，掌握运笔的方法。丑：注意第三笔是横。饥、饱：左窄右宽，注意“饣”的写法。暖：右边不要写成爱。贫：上面是分不是今，下面是贝不是见。富：宝盖儿要写得宽一些，盖住下面的部件，口要写得扁一点。2学生先书空，然后再描红，临写。3投影展示学生写的字，引导评议、提高。四拓展活动收集反义词，试着组成几句对子。2222 窗前的气球窗前的气球教学目标教学目标：1、认识“科、亚”等 7 个生字。会写“户、亚”等 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重点：教学重点：体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。教学
7、难点：教学难点：体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。第一课时第一课时教学目标：教学目标：初读课文，学习生字，写字。教学重点：教学重点：学习生字，写字。课前准备：课前准备：生字卡片，词语卡片，小黑板，气球几个。教学过程：教学过程：一揭示课题1谈话导入，出示课题。气球除了可以用来玩以外，还有什么作用？鼓励学生发挥想象，从多角度说。2学生齐读课题质疑。 如： 气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？二初读课文，认识生字1读课文，找出不认识的字和新出现的词语，多读几遍。同桌可以互相帮助，互相检查，读准生字和新出现的词语。2检查认读生字、词语的情况。（1） 检查认读情况。凭借卡片，抽读开火车读，指
8、名读字词。（2） 稳固认读字词。用找朋友的方法在，认读生字“科、始、猜、拴。 ”用扩词的方法认读“亚、呆、逗” 。通过认读词语，稳固生字的认读。（3） 引导点拨识记生字。鼓励学生自我选择识记的对象、方法，识记部分生字。小组交流识字方法，同学之间互相启发，互相补充。全班交流，及时评价。如， “呆”可用猜謎法识字：加个人就有保证了。3初步朗读课文。（1） 自己读课文，注意先把长句子读通顺，把不好读的句子读顺畅。（2） 同桌互读，把课文读流利。（3） 范读全文，思考：课文讲得气球是一只什么样的气球？（4） 全班齐读。三指导写字1认读要写的字，并口头扩词2重点指导，练习书写。老师范写“周、床、病” 。
9、学生自己观察其余的五个字，书空，试写、描红练写。学生练写，老师巡视。第二课时第二课时教学目标教学目标： 稳固字词，朗读感悟。教学重点教学重点： 稳固字词，朗读感悟。教学难点教学难点： 体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。课前准备小黑板教学过程教学过程：一、稳固字词。1检查、复习要求会写的八个字的认读情况。2听写词语，同位检查。二、朗读感悟1朗读第一自然段，通过重读“病，住进、传染病、谁、不能”等词语，表达出科利亚的特殊处境。2朗读第二自然段到第四自然段，体会科利亚心情的变化。抓住“静静地、呆呆地、什么也看不见”和一个问句，读出“真没意思”的感情。出示挂图，想像科利亚看到气球后的心情。抓住“摇
10、摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳”等词语和第四自然段的最后一句话体会同学之间的友情之深。3朗读第五自然段，结合上下文理解本段的意思。4说说我们应该怎样对待有困难的同学或他人？三、完成课后练习先读“读读写写”中的两个句子，再用“可爱的”“高兴”两个词口头说句子。要鼓励学生说不同内容的句子老师注意标准学生的语言。最后练习写句子。四、实践活动把课文改成课本剧，演一演。教学反思：教学反思：今天，我上完窗前的气球一课后，感觉比较塌实。本课教学中我抓住了科利亚没意思、孤独、伤心最后高兴地笑了这一情感变化为线索， 着重让学生体会科利亚的心情变化。语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代
11、替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、 体验和理解。所以这节课中我以读为主让学生带着自己的感受去读，去体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。一、以读为主语文课上就该书声朗朗。同桌读，指名读，男生读，女生读，齐读各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐。从“真没意思”到“高兴地笑了”，学生体会到位，读得很好。在课堂上我注意把学生朗读和教师范读相结合， 让学生通过一次次得朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。二、以角色体验来解读文本如为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的， 所以学生说了很多，有的说很难过，有的说不去上
12、学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。 当学生自己的情感和体验， 与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后， 学生读起课文来就声情并茂了。2323 假设假设课文目标1、学习“良、缩”等 9 个生字，会写“寻、哭”等 8 个字。2、正确流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、保护环境的愿望。课文重点、难点有关爱他人、保护环境的愿望。第一课时教学目标1、初读课文。2、学习“良、缩”等 9 个生字，会写“寻、哭”等 8 个字。课前准备生字卡片，词语卡片，小黑板。教学过程：一激趣导入老师简单讲讲神笔马良的故事。揭示课题。二初读感知1自由读课文，用笔勾
13、出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字。2认读生字。（1） 先读词语，再认读生字。（2） 凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。（3） 稳固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”稳固认读。3引导点拨，识记生字。（1） 鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充。启发。（2） 全班交流识字方法。4初读课文（1） 把生字、新词带入课文中，朗读课文，注意把句子读通顺。（2） 范读，让学生形成初步印象。（3） 学生模仿范读，自由试读。（4） 同桌互读、互评。（5） 全班齐读。（6） 读后说说体会。三指导写字1指名认读要写的 8 个字，并口头组词。2指导观察，总结规律。老师范
14、写，学生练写。第二课时教学目标：稳固字词。朗读感悟。教学重点：朗读感悟。教学难点：背诵课文。课前准备投影教学过程：一稳固字词1检查复习要求会认和会写的字。2听写词语，评议，反馈。二朗读感悟。1指导朗读第一小节，要求读通顺。（1） 指名试读，进行评价。（2） 听老师范读，注意语气、语调。（3） 学生模仿读。（4） 师生一起边读边讨论，怎样读出诗的节奏和韵律？学生再次练读。（5） 说说这一节主要讲了什么？2学生自主朗读课文第二至第四自然段。（1） 放手让学生在小组内试读，自悟。（2） 朗读指导三积累运用1感悟句子。朗读课后“读读说说”里的句子，并作拓展说句练习。2举行朗读比赛。3熟读课文，背诵课文
15、。四拓展活动以下两题选做一题。1朗读课文第二、三小节，为其中的一节诗配上一幅画发挥想像，依照课文写一节诗。教学反思：本课的教学设计中，我注重了根据课文内容给学生创设情境。 如：学习第一小节时我为了引起学生的兴趣，设计了让学生扮演小树，让学生去体验小树很冷，并直接与“小树”对话，“小树，你为什么缩着身子？”“小树，你在叹息什么？”进一步让学生走进文本，在这一基础上，再让学生去感悟当红红的太阳出来了， 小树又是什么样的感觉？这时， 学生的朗读就水道渠成了。学生不但朗读的热情高， 而且充分体会到了学习的乐趣。 学习第二节时，我先播放出了鸟的叫声，学生们听了鸟的叫声后，我问：听到了这欢快的鸟叫声，你仿
16、佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鸟。于是，我引导学生看图，一棵大树，树上有鸟巢，巢里有小鸟，小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生先听到鸟叫，再看到树上的小鸟，情趣高极了。接着我说：让我们一起读读课文吧。学生很高兴的读起课文来。学习第三小节时，我问：你们想听故事吗？学生答：想。我说：那给你们讲一个故事好？学生说：好。这时，我便动情地给他们讲起了故事： 有一个女孩叫西西， 她在操场上与同学们快活的游戏， 突然，有一天，她摔伤了我的声音越来越消沉。我讲完故事后，问同学：你听了这个故事想说点什么？有的学生答复， 我觉得西西很可怜，于是我顺势引导学生朗读这一小节， 让学生感受西西孤单的内心世界。 有的学生
17、答复我想帮助西西我又问： 那你们打算怎样帮助西西呢？学生畅所欲言，都表达了自己的美好愿望，展示了孩子们善良的内心。2424 日记两则日记两则课文目标1、认识“则、昨”等 13 个生字。会写“份、粉”等 8 个字。2、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。课文重点1、认识“则、昨”等 13 个生字。会写“份、粉”等 8 个字。2、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。课文难点有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。第一课时教学目标：认识“则、昨”等 13 个生字。会写“份、
18、粉”等 8 个字。课前准备 生字卡片。教学过程：一导入新课导语： 小朋友， 我们每天都会发生许多事情， 有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记录下来呢？今天我们要学的课文，是两则日记。日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读课文，看看作者写了些什么。二初读感知1自由读课文，要求：勾画出自己不认识的字词，把字音读正确，用自制生字卡片互相检查。2开火车读词语，检查学生学习字词的情况。3分组再读课文，练读形式由各组自己定。4齐读课文，要求：读得正确流利。老师有针对性地指导，再全班齐读。5说说两则日记分别写了什么事。三指导写字1认读要求写的 8 个字，并用这些字分别组词。
19、2分别指导，练习书写。（1） 老师先在田字格里范写“姑、娘、妹”三个字。提醒注意点。学生先书空，再在书上描红。（2） 老师在田字格里范写“份、粉”2 个字，注意左右比例。学生先书空后在书上描红。（3） 老师在田字格里范写昨、晴 2 个字，学生先书空后在书上描红。（4） 老师在田字格里范写“读”字。（5） 学生练习书写，每个字临写两遍。四课后作业练习写一则日记。第二课时教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，有团结互助的意识。2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记课前准备 日记格式图。教学过程：一复习回忆1朗读课文，检查生字认读情况。2用多种方法认读要求认识的生字和要求会写的字。二朗读
20、感悟1老师范读或放课文朗读的录音。2学生自由读。3分小组体会读。（1） 合作学习。 四人小组讨论： 你发现了日记与以前的课文有什么不同？（2） 指名汇报交流。（3） 日记要有一定的格式，日记的内容包括：年、月、日、星期、天气、正文。4学生细读。（1） 小组讨论：这两则日记分别写了什么事？（2） 指定小组汇报。（3） 小结：日记是对自己说的话，必须真实。有些小秘密，都可以记录在里面。5学生精读。（1） 学生读两则日记。思考：妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？（2） 比较这两则日记的不同，指名答复。（3） 小结：日记内容必须新鲜，每天都有不同的内容。写日记要写一天里
21、给自己留下印象最深的事。三拓展活动1展示日记。指名上台读日记，评出写得好的贴在荣耀榜上。2当小医生修改日记。（1） 老师出示几则日记。说：这些日记生病了，你能给他们治病吗？指名上台修改日记。学生评议。2525 古诗两首古诗两首课文目标1、认识“客、何”等 8 个生字。会写“舟、乘”等 6 个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡，珍惜友情。课文重点、难点1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2、懂得热爱家乡，珍惜友情。第一课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2、懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点、难点：体会诗中的真情实感
22、课前准备 赠汪伦教学过程：一谈话导入1同学们已经学了很多古诗，谁愿意把喜欢的古诗背给大家听？指名背2揭示课题。二初读课文，感知。1范读回乡偶书 。2学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮助。3说说自己从诗中读懂了什么。三朗读感悟1听老师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。2自读课文，体会诗中的真情实感，读出诗的意味。3在小组内交流自己读诗的体会。4展示读课文，相互挑战。5背诵这首古诗，看谁先背下来。四迁移学习赠汪伦。1按照上面的学习过程，自主学习赠汪伦，先自读自悟，再进行小组交流，合作学习。2全班交流。1展示朗读或背诵。2说说自己从诗中体会到什么。3背出
23、自己最欣赏的诗句，并说说为什么欣赏。界。第二课时教学目标： 认识“客、何”等 8 个生字。会写“舟、乘”等 6 个字。课前准备： 生字卡片，田字格。教学过程：一吟诵比赛以小组为单位进行吟诵比赛。学生用自己喜欢的方式吟诵两首古诗，可以单个吟诵，也可集体吟诵，还可配乐或表演。二学习生字1出示要求会认的字，让学生自己读一读，看看有没有不认识的。2老师用生字卡片检查认读情况，并有重点地正音。3说说怎么记住这些字。三指导写字1出示要求写的字，指名读，开火车读。2用这些字组词。3示范书写，逐个指导。4学生描红，临写，老师巡视指导，注意纠正不正确的写字姿势。5评议写字的情况。四拓展活动课外阅读古诗，开一次古
24、诗朗诵会。语文园地六语文园地六课文目标1引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。2能在自主探究学习中发现和运用学习方法。3标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。4知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。5、积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。课文重点：引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。能在自主探究学习中发现和运用学习方法。标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴课文难点：1、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。2、从小
25、树立助人为乐的思想。第一课时教学目标：1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。教学重点：引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。能在自主探究学习中发现和运用学习方法。教学难点能在自主探究学习中发现和运用学习方法。课前准备 卡片。教学过程：一、我的发现1引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。（1） 出示教材中的字词，学生自由认读。（2） 读给同伴听，互相检查。（3） 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？（4） 出示：历、贡、肯、扇、确、愁。（5） 各小组玩拼
26、字游戏，把“厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心”等字卡发放各组，让他们拼成新字：如，厂和力组成历，日历的历。（6） 指名读，检查是否人人会读。2引导学生发现汉字具有一字多音的特点。（1） 读句子，看拼音填汉字。（2） 读学习伙伴的话，说说自己填完空以后发现了什么？要填的字一样，读音不一样。 二日积月累1读读记记。1出示六组短语。2小组同学互相读。3学生自愿上台领读。4口头扩展练习。如： 的天空的教室2我会填1出例如句，引导学生通过朗读体会句号、问号和感慨号表达的不同语气。2学生自读其他句子，并填上标点符号。3扩展练习。3我会读。1学生自读诗歌。2同桌互读欣赏。3开火车分节读4齐读。
27、5展示读。第二课时教学目标： 标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。积极参加与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。教学重点： 标准学生的口头语言，培养良好的语言习惯。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思教学难点：知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想课前准备： 有关帮助残疾人的文章，歌曲爱的奉献 。教学过程：一、口语交际1谈话引入同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们多么幸福啊！但是，在我们身边，有一些人生活不方便，他们多么需要我们的帮助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，看谁最有爱心，
28、说的方法最好。2读一读老师读有关帮助残疾人的文章，学生听后谈谈感想，或就文章的内容提出问题来讨论。3说一说你认识或者见过残疾人吗？说说他们有什么缺陷，他们有什么不便。小结： 残疾人是多么不幸啊， 他们是多么需要我们的帮助。 如果我们能帮助他们，照顾他们，他们会很高兴。我们能帮助他们也会觉得很快乐。4议一议遇到以下情况，你准备怎么做？一个盲人要去买东西，一个盲人家里没有水，有事情要告诉聋哑人，腿脚不灵便的人要外出。5演一演学生自由组合自愿上台表演帮助残疾人的情景，可以让演员，观众说说各自的感受。6拓展活动帮助残疾人做一件事，把感受写在日记中。二展示台1谈话引入，同时播放爱的奉献 。小朋友，又到了我们展示才华的时候了。2出示爱的奉献的歌词，学生自读。3在读歌词中，你又认识了哪些新字？在学习小组内交流，把新识的字贴在教室里。4唱唱这首歌。5谁会像第 24 课中的小朋友一样能写日记呀？1指名上台读日记，教师鼓励。2在小组内交流，朗读自己写的日记。3展出优秀者。6自由展示自己的才能。
