李荣讲座教科研

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1、 现代教育科研技术课题 研究的现状 与做法安徽省蒙城县教研室安徽省蒙城县教研室李李 荣荣20122012年年4 4月月3030日日蒙城蒙城基本观点基本观点v中小学教师参与教育技术课题研究的主要价中小学教师参与教育技术课题研究的主要价值，不在于它发现能反映普遍规律的教育知值，不在于它发现能反映普遍规律的教育知识，而在于创造性地解决实际教育问题。识，而在于创造性地解决实际教育问题。v播下的是课题研究的种籽，收获的是先进理播下的是课题研究的种籽，收获的是先进理念和教育智慧。念和教育智慧。v参与研究是教师专业成长的一种方式。参与研究是教师专业成长的一种方式。核心理念核心理念v 教育有规律，科研有程序。

2、教育有规律，科研有程序。 v 过程决定结果，计划指导行动。过程决定结果，计划指导行动。v 教育注重细节，细节决定成败。教育注重细节，细节决定成败。 讲授提纲讲授提纲一、我省现代教育技术课题研究的现状一、我省现代教育技术课题研究的现状二、课题研究启动及实施阶段主要工作二、课题研究启动及实施阶段主要工作 （一）教育技术课题研究的一般过程（一）教育技术课题研究的一般过程 （二）课题研究启动及实施阶段主要工作（二）课题研究启动及实施阶段主要工作 （三）（三）教育技术课题研究的开题与实施教育技术课题研究的开题与实施一、现代教育技术课题一、现代教育技术课题研究的现状研究的现状成绩显著成绩显著v“十一五十一

3、五”期间，教育技术工作和实验研究进期间，教育技术工作和实验研究进入了一个全面发展的重要时期。入了一个全面发展的重要时期。l教育技术基础教育技术基础条件条件日趋完善日趋完善l教育技术管理工作水平不断提高教育技术管理工作水平不断提高l教育技术实验学校建设再上台阶教育技术实验学校建设再上台阶l教育技术课题研究成果显著教育技术课题研究成果显著v“十二五十二五”将进一步拓展我省基础教育信息化将进一步拓展我省基础教育信息化发展的新领域，在新课程背景下，我省教育技发展的新领域，在新课程背景下，我省教育技术课题研究又会有新的要求与发展。术课题研究又会有新的要求与发展。新形势对教育技术提出了新的要求教育信息化教

4、育信息化的要求的要求新课程的新课程的要求要求师生发展的师生发展的要求要求更新教育技术观念更新教育技术观念新新的课程观，知识观，学的课程观，知识观，学生观生观对教育技术与学对教育技术与学科教学整合提出科教学整合提出了新的要求。了新的要求。对教育技术的科学对教育技术的科学研究提出了新的要研究提出了新的要求。求。目前目前 教科研存在一些问题教科研存在一些问题 v这些问题具体表现在：这些问题具体表现在：u一是一是“一哄而上一哄而上” ，功利性较强，功利性较强u二是选题随意性大，科学性不够二是选题随意性大，科学性不够u三是实验与理论脱节，教学与科研三是实验与理论脱节，教学与科研“两张皮两张皮”u四是盲目

5、追求四是盲目追求“多多”与与“快快”，浮躁之风困，浮躁之风困扰扰u五是研究过程虎头蛇尾，临时抱佛脚五是研究过程虎头蛇尾，临时抱佛脚 具体具体 课题研究缺什么？课题研究缺什么？v归结起来是归结起来是“五个缺乏五个缺乏”：u 缺乏严肃性缺乏严肃性 u 缺乏计划性缺乏计划性u 缺乏统筹性缺乏统筹性u 缺乏科学性缺乏科学性u 缺乏规范性缺乏规范性经验经验 学校教育科研成功的要素学校教育科研成功的要素 1 1、领导重视是关键、领导重视是关键2 2、经费充足是保障、经费充足是保障3 3、教师全员参与是前提、教师全员参与是前提4 4、教师掌握科研知识是基础、教师掌握科研知识是基础 5 5、科研制度是保证、科

6、研制度是保证解决解决 课题研究问题的对策课题研究问题的对策1.1.核心组固定核心组固定形成研究合力形成研究合力 强调多元化合作研究，要把教育专家、学强调多元化合作研究，要把教育专家、学科教研员、学科教师、信息技术教师、专业技科教研员、学科教师、信息技术教师、专业技术人员的智慧进行整合。确定谁是执笔人，构术人员的智慧进行整合。确定谁是执笔人，构思、规划，提出阶段要求，关键是要有引领的思、规划，提出阶段要求，关键是要有引领的人。人。2.2.紧扣课题紧扣课题突显研究特点突显研究特点 v关注：关注：为什么研究？什么研究？怎么研究？研为什么研究？什么研究？怎么研究？研究结果？究结果？v生成：生成：新思想

7、、新行为、新成果：要强调先纸新思想、新行为、新成果：要强调先纸上谈兵，后课堂实战。上谈兵，后课堂实战。v研究：研究：计划、过程、操作、撰写要规范（目的、计划、过程、操作、撰写要规范（目的、内容、方法、人员、时间、环境、效果）简内容、方法、人员、时间、环境、效果）简称称“5w2h5w2h法法”最科学全面。最科学全面。学校教育科研的任务学校教育科研的任务发现经验，获得教育科学研究的成果；发现经验，获得教育科学研究的成果；改进工作，获得教育质量提高的成果；改进工作，获得教育质量提高的成果；提高自我，获得学校、教师发展的成果。提高自我，获得学校、教师发展的成果。 其中其中“改进工作改进工作”居于中心位

8、置，居于中心位置，“改进改进工作工作”又与又与“提高自我提高自我”融为一体。融为一体。v目标追求与创新目标追求与创新v重重新新对对课课题题概概念念的的界界定定，思思考考教教育育技技术术优势的发掘。优势的发掘。v强强调调研研究究与与教教学学的的结结合合：具具体体为为校校本本教教研研与与校校本本教教材材的的结结合合，研研究究计计划划与与教教学学计计划划的的结结合合，综综合合实实践践课课与与研研究究性性学学习习课的结合，科研时间课的结合，科研时间 与备课时间的结合。与备课时间的结合。 3.3.抓关键词抓关键词突出研究重点突出研究重点目标目标v 行行动动研研究究法法确确立立行行动动计计划划及及目目标标

9、，实实施施行行动动计计划划（行行动动反反思思再再行行动动，易易于于开开展展研研究究活活动动）；了了解解国国内内外外和和此此课课题题相相关关的的研研究究动动态。态。 4.4.完善方案完善方案优化研究过程优化研究过程v让让教教师师有有成成功功的的体体验验；教教师师的的研研究究行行为为要要得得到到认认可可；制制定定相相应应的的激激励励措措施施，强强调调观观念念先先行行，以统一思想认识为基点。以统一思想认识为基点。 5.5.重视培训重视培训激发研究兴趣激发研究兴趣教师参与教育科研的主要特点教师参与教育科研的主要特点v目的：为自己而研究，在研究自己目的：为自己而研究，在研究自己v方法：在行动中研究，在行

10、动中学习方法：在行动中研究，在行动中学习v形式：以项目为载体，重视非正式课题形式：以项目为载体，重视非正式课题v过程：强化合作交流，开发差异资源过程：强化合作交流，开发差异资源v成果：行为改进，个人提升成果：行为改进，个人提升v条件：直接或间接的条件：直接或间接的“专业引领专业引领”以应用研究为主，指向实践，重在改以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，促进学校、师生的发展造教育现实，促进学校、师生的发展主阵地在课堂主阵地在课堂研究即行动研究即行动问题即课题问题即课题教学即研究教学即研究成果即成长成果即成长 学校课题研究的定位学校课题研究的定位问题即课题问题即课题 教师教育科研的目的和任务

11、最重要落实到为教学教师教育科研的目的和任务最重要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教学中遇到的问题就服务这个根本上，因此老师们在教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。应该是要研究的课题。v研究始于问题研究始于问题v问题是研究的动力问题是研究的动力v问题是创新的前提问题是创新的前提v问题是产生实际效益的基石问题是产生实际效益的基石思路：问题即课题思路：问题即课题vv 案例案例案例案例 看见一个现象：学生沉迷电脑游戏看见一个现象：学生沉迷电脑游戏 反思：这是一个什么问题？反思：这是一个什么问题？ 是个别的还是带有一定的普遍性？是个别的还是带有一定的普遍性？ 以前有无相类似的？以前有无相类似的

12、？ 如有，我是如何处理？如有，我是如何处理？ 在处理的方法中哪种最好？在处理的方法中哪种最好？ 如没有，我今天应如何去处理呢？如没有，我今天应如何去处理呢？ 提出自己需要研究的问题。提出自己需要研究的问题。形成课题：形成课题：中学生网络迷恋成因与对策研究中学生网络迷恋成因与对策研究 教学即研究教学即研究v备课备课策略研究；策略研究；v上课上课实验研究；实验研究；v听课听课比较研究；比较研究；v评课评课诊断研究；诊断研究；v课记课记反思研究。反思研究。 教师教育科研最终都要在教育教学实践活动中来教师教育科研最终都要在教育教学实践活动中来进行，课堂是教科研的主阵地。其实，真正的教学活进行，课堂是教

13、科研的主阵地。其实，真正的教学活都有着科研的性质和色彩。都有着科研的性质和色彩。成果即成长成果即成长v教师教育科研成果既有目标指向性，又有过程教师教育科研成果既有目标指向性，又有过程性和生成性。性和生成性。v 在研究的过程中，促进了研究者教育观念的在研究的过程中，促进了研究者教育观念的转变、专业能力的发展、教学水平的提高，教转变、专业能力的发展、教学水平的提高，教师的整体素质得到全面提升。师的整体素质得到全面提升。v 教师教育科研的最大成果就是教师的成长和教师教育科研的最大成果就是教师的成长和发展，这也是中小学开展教育科研的意义和目发展，这也是中小学开展教育科研的意义和目的所在，论文等不过是其

14、能力的物化表现形式。的所在，论文等不过是其能力的物化表现形式。成长即成果成长即成果v讲述自己的教育讲述自己的教育“故事故事”v记录自己的教学记录自己的教学“做法做法”v展示自己的成长展示自己的成长“历程历程”v收获自己的人生收获自己的人生“智慧智慧” v呈现方式：呈现方式：教学行为；教学案例；教育叙教学行为；教学案例；教育叙事；课堂故事；反思日记；教学感悟；实事；课堂故事；反思日记；教学感悟；实践活动；教育对话；教学论文等践活动；教育对话；教学论文等教师开展教育科研的意义教师开展教育科研的意义 1979年，联合国教科文组织指出：年，联合国教科文组织指出：“在当今，从在当今，从教教师在教育系统中

15、的作用看，教师与科研人员的职责趋师在教育系统中的作用看，教师与科研人员的职责趋向一致。向一致。”1、科研素质是当代教师的基本素质。、科研素质是当代教师的基本素质。2、科研是当代教师的工作方式之一。、科研是当代教师的工作方式之一。3、科研是当代教师进修学习的方式之一。、科研是当代教师进修学习的方式之一。4、科研有利于提高教师的、科研有利于提高教师的专业成长专业成长。v 宁宁可可少少而而精精，不不可可多多而而滥滥；避避免垃圾资源，重在管理。免垃圾资源，重在管理。 6.6.搭建平台搭建平台提供研究环境提供研究环境7.7.关注问题关注问题提高研究价值提高研究价值8.8.总结提升总结提升推广研究成果推广

16、研究成果9.9.不断超越不断超越提升创新绩效提升创新绩效创新创新v目的上科研的过程是寻找理论的解决问题的过目的上科研的过程是寻找理论的解决问题的过程。问题是多样的，按问题展开的过程，问题程。问题是多样的，按问题展开的过程，问题可以分为：延续性的、变化着的、新出现的问可以分为：延续性的、变化着的、新出现的问题。不论哪一类问题的解决都难以用同一个方题。不论哪一类问题的解决都难以用同一个方法来解决，甚至同一个理论来解决。于是突破法来解决，甚至同一个理论来解决。于是突破原有方法、原有理论是科研的根本（价值性）。原有方法、原有理论是科研的根本（价值性）。v突破就是创新。突破就是创新。“创创”新发现、新发

17、明、新发现、新发明、新发展、新推进；新发展、新推进；“新新”思路、结构、方思路、结构、方法、观点。法、观点。v创新才能提供解决问题的理论支持。创新才能提供解决问题的理论支持。二、课题研究启动及实施阶段二、课题研究启动及实施阶段的主要工作的主要工作( (一一) ) 课题研究的一般过程课题研究的一般过程1、选题，确定研究课题：解决研究什么的问题。2、设计、制定研究方案：解决怎样研究的问题。3、实施、操作研究方案：按研究方案开展各种研究活动，收集这些活动的数据和材料。4、总结、汇集研究成果：撰写研究报告，汇总收集整理物化成果，进行成果推广。 v基本策略：螺旋式的策略，边研究，边总结、边辐射、边推广v

18、具体做法：是化整为零 教育技术课题研究过程教育技术课题研究过程（研究（研究过过程）程） 三个三个阶阶段段第一第一阶阶段段前期准前期准备备 第二第二阶阶段段中期中期监监控控第三第三阶阶段段后期后期总结总结（主要内容）（主要内容） 九个九个环节环节1课题课题确立确立2课题论证课题论证3申申报报立立项项4制定方案制定方案5开开题论证题论证6研究研究实实施施7资资料料处处理理8研究研究报报告告9鉴鉴定定结题结题 （主要（主要项项目）目） 三次三次论证论证立立项论证项论证开开题论证题论证结题论证结题论证三个阶段、三次论证、九个环节三个阶段、三次论证、九个环节第一阶段：第一阶段：立项论证（前期准备）立项论

19、证（前期准备） 主要工作主要工作 1 1课题确立课题确立 2 2课题论证课题论证 3 3申报立项申报立项这些工作目的这些工作目的是按要求按程序填是按要求按程序填写写安徽省现代教安徽省现代教育技术实验学校课育技术实验学校课题申请书题申请书中的中的1111项内容：项内容：课题论证课题论证v论证一个课题主要是弄清如下几个问题：论证一个课题主要是弄清如下几个问题： 1 1所要研究的问题是什么性质和类型的问所要研究的问题是什么性质和类型的问题？题？ 2 2要研究的问题具有什么现实意义？它的要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）理论价值（即在理论上预计有哪些突破？） 3

20、3要研究的问题目前已有哪些研究成果和要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？研究的方向是什么？ 4 4要研究的问题所应具备的条件的分析。要研究的问题所应具备的条件的分析。 5 5课题研究的策略和步骤如何？课题研究的策略和步骤如何？ 6 6课题研究的成果及其表现形式有哪些？课题研究的成果及其表现形式有哪些？课题论证的七要素课题论证的七要素 课题界定课题界定 背景论述背景论述 意义论述意义论述 内容设计内容设计 步骤设计步骤设计 目标设计目标设计 条件论述条件论述n 我们把以上我们把以上课题申请课题申请评审书评审书中的内容中的内容归纳为：归纳为：课题论证的七个要素：课题论证的七个要素：

21、一个课题名一个课题名 统率的 三个论述与三个设计三个论述与三个设计第二阶段：第二阶段：开题论证（中期监控）开题论证（中期监控） 主要工作主要工作v课题研究启动及实施阶段的主要工作课题研究启动及实施阶段的主要工作 4制定方案制定方案 5开题论证开题论证 6课题实施课题实施第三阶段：第三阶段：鉴定论证（后期总结）鉴定论证（后期总结） 主要工作主要工作 7 7资料处理资料处理 8 8研究报告研究报告 9 9鉴定结题鉴定结题 后期工作，将来事情后期工作，将来事情二、课题研究启动及实施二、课题研究启动及实施阶段的主要工作阶段的主要工作4 4制定方案制定方案（三）课题研究启动及实施阶段的主要工作 第二阶段

22、：开题论证（中期评估）工作第二阶段：开题论证（中期评估）工作5 5开题论证开题论证6 6研究实施研究实施一、什么是课题研究方案？ 研究方案，就是课题确定之后，研究人员研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。内容和步骤。v可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。量与水平的重要反映。4、制定方案1、课题研究方案的设计课题研究方案的设计v课题研究方案需对研究活动的各种要课题研

23、究方案需对研究活动的各种要素，如研究问题、研究目标、研究内素，如研究问题、研究目标、研究内容、研究方法、实施对象、研究者、容、研究方法、实施对象、研究者、研究的时间等做出规划研究的时间等做出规划设计，以设计，以保证研究活动的科学性、有序性和可保证研究活动的科学性、有序性和可操作性。操作性。方案设计的要素方案设计的要素v课题方案设计的要素（基本内容），可课题方案设计的要素（基本内容），可以参考第一阶段课题论证的以参考第一阶段课题论证的七个要素七个要素，这里要求优化、细化和具体化。这里要求优化、细化和具体化。v研究方案的设计与撰写就是要回答以下研究方案的设计与撰写就是要回答以下六条十三项六条十三项

24、基本问题基本问题一、一、确定选题：确定选题： （1）课题名称及表述的三要素）课题名称及表述的三要素 （2）课题及关键概念界定）课题及关键概念界定 （3）课题的支撑性理论）课题的支撑性理论 二、二、问题的提出问题的提出: （1）课题的研究背景（问题的缘起）课题的研究背景（问题的缘起） （2）本课题所要解决校的的主要问题）本课题所要解决校的的主要问题 （3）课题研究的理论意义和应用价值）课题研究的理论意义和应用价值三、三、课题研究的设计课题研究的设计: （1）研究目标、研究内容）研究目标、研究内容 （2）研究主要思路和基本方法）研究主要思路和基本方法 （3）研究过程（研究周期和步骤）研究过程（研究

25、周期和步骤 （4）研究预期成果及形式）研究预期成果及形式 四、四、研究条件和保障措施研究条件和保障措施: （1）研究组织及人员分工）研究组织及人员分工 （2）研究条件（可行性分析）研究条件（可行性分析） （3）保障措施）保障措施 五、五、主要参考文献目录主要参考文献目录 六、六、承担单位、执笔人和撰稿时间承担单位、执笔人和撰稿时间方案设计的必要性方案设计的必要性 1.1.研究方案是研究者开展研究的蓝图。研究方案是研究者开展研究的蓝图。 研究者通过制定研究方案，使研究的目标、范围、研究者通过制定研究方案，使研究的目标、范围、步骤更加明晰，使课题具体化、操作化步骤更加明晰，使课题具体化、操作化。

26、2.2.研究方案是科研课题申报的主要内容研究方案是科研课题申报的主要内容 3.3.在研究过程中，研究方案是研究实施的指南在研究过程中，研究方案是研究实施的指南 4.4.研究方案是研究过程实施的研究方案是研究过程实施的评估指标之一评估指标之一。2 2、课题研究方案撰写规范课题研究方案撰写规范 v课题研究方案的课题研究方案的六条十三项六条十三项内容内容与与课题论证的课题论证的七个要七个要素素基本一致。可以说，把第一阶段基本一致。可以说，把第一阶段“课题论证的七个课题论证的七个要素要素”论证好了，第二阶段的课题论证好了，第二阶段的课题研究方案研究方案与与开题方开题方案案的制定工作也就基本完成了。的制

27、定工作也就基本完成了。 课题界定课题界定 背景论述背景论述 意义论述意义论述 目标设计目标设计 内容设计内容设计 步骤设计步骤设计 条件论述条件论述 课题界定课题界定v主要内容主要内容：（1 1）课题名称及表述的三要素：课题名称及表述的三要素： 研究因素（问题）研究因素（问题） 研究对象（范围）研究对象（范围） 研究效应（方法）研究效应（方法）（2 2）课题及关键概念界定课题及关键概念界定（3 3）课题研究的理论和现实依据课题研究的理论和现实依据 （支撑性理论）（支撑性理论）（1 1）课题名称及表述的三要素课题名称及表述的三要素v问题即课题：问题即课题： 以问题为出发点，以解决问题为归宿，选以

28、问题为出发点，以解决问题为归宿，选择真正的问题。所谓课题，就是指研究或讨论择真正的问题。所谓课题，就是指研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。的主要问题或亟待解决的重大事项。v课题思路：课题思路： 不知道不知道研究什么研究什么寻找或发现教育教学寻找或发现教育教学中遇到的问题中遇到的问题问题排队问题排队找出突出的问找出突出的问题题形成课题形成课题开展研究开展研究课题思路课题思路vv 案例案例案例案例 看见一个现象：学生沉迷电脑游戏看见一个现象：学生沉迷电脑游戏 反思：这是一个什么问题？反思：这是一个什么问题？ 是个别的还是带有一定的普遍性？是个别的还是带有一定的普遍性？ 以前有无相类似的？以

29、前有无相类似的？ 如有，我是如何处理？如有，我是如何处理？ 在处理的方法中哪种最好？在处理的方法中哪种最好？ 如没有，我今天应如何去处理呢？如没有，我今天应如何去处理呢？ 提出自己需要研究的问题。提出自己需要研究的问题。形成课题：形成课题：中学生网络迷恋成因与对策研究中学生网络迷恋成因与对策研究 问题变成课题的条件问题变成课题的条件v问题应是教育教学科学领域的问题应是教育教学科学领域的v问题要具有研究价值问题要具有研究价值v问题是尚未解决且待解决的问题是尚未解决且待解决的v问题必须具有普遍意义的问题必须具有普遍意义的v问题要有明确集中的范围和研究的任务问题要有明确集中的范围和研究的任务课题的陈

30、述课题的陈述研究题目通常是对所研究的问题及其影研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。个陈述句把它表示出来。表述应准确、简练、富有特点。课题名表述应准确、简练、富有特点。课题名称最多不超过称最多不超过 30 个汉字（包括标点符个汉字（包括标点符号）。号）。课题陈述的课题陈述的“三要素三要素”v研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究因素研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究因素（问题）、研究对象（范围）和研究效应（方法）。（问题）、研究对象（范围）和研究效应（方法）。多媒体教学多媒体教学 对对对对 学困生学困生

31、提高学习成绩的作用提高学习成绩的作用农村中学农村中学信息技术特色形成信息技术特色形成的的的的 实践研究实践研究 案例案例 1 1、基于网络环境下的小学生几何图形认基于网络环境下的小学生几何图形认知的实验研究知的实验研究2 2、初中生网络学习方法的调查研究初中生网络学习方法的调查研究3 3、运用现代教育技术优化学生创新思维运用现代教育技术优化学生创新思维能力培养的研究能力培养的研究v课题名称的表述有时也可以省略研究方法。课题名称的表述有时也可以省略研究方法。（2 2）课题及关键概念的界定）课题及关键概念的界定v界定即定义界定即定义课题界定，即是对与本课题课题界定，即是对与本课题研究有关的理论、名

32、词、术语、核心概念进研究有关的理论、名词、术语、核心概念进行说明或界定。行说明或界定。v通过下操作性定义通过下操作性定义,使概念的内涵变得使概念的内涵变得清晰、具体清晰、具体,便于别人按照研究者规定便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。的合理性。案例案例案例案例中学生信息技术特长培养的研究中学生信息技术特长培养的研究 信息技术：信息技术：一般是指一般是指, ,本课题是指本课题是指中学信息中学信息技术学科教学指导纲要技术学科教学指导纲要中所规定的，中学生必须知中所规定的，中学生必须知道、掌握和应用的信息技术，包括：道、掌握和应用的信息

33、技术，包括： 特长的内涵：特长的内涵：特长是指学生发展过程中，基于自特长是指学生发展过程中，基于自身条件和兴趣爱好，通过校内外的训练和学习而形成的身条件和兴趣爱好，通过校内外的训练和学习而形成的明显超过同龄学生一般水平，且对学生今后发展具有积明显超过同龄学生一般水平，且对学生今后发展具有积极意义的一种能力倾向。极意义的一种能力倾向。 特长的结构：特长的结构：（附特长结构模型图）。（附特长结构模型图）。 特长分类：特长分类：8 8类类 特长形成条件：特长形成条件： 特长形成的过程：特长形成的过程：案例案例在教学实践反思中提高青年教师自我监在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究控能力的研究

34、v该研究课题的核心概念是该研究课题的核心概念是“教学实践反思教学实践反思”和和“自我自我监控能力监控能力”。只有明确这两个概念，研究内容才能界。只有明确这两个概念，研究内容才能界定准确。采用分定准确。采用分总的方法，其对课题的界定为：总的方法，其对课题的界定为：v教学实践反思教学实践反思 是指教师以自己的教学活动过程为思考是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的教学决策、教学行为以及由此产生的对象，对自己的教学决策、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是通过提高参与者觉结果进行审视和分析的过程，它是通过提高参与者觉察水平来促进自身能力发展的途径。察水平来促进自身能力发展的

35、途径。v自我监控能力自我监控能力 是指教师为了保证教学成功达到预期目是指教师为了保证教学成功达到预期目标，在教学的全过程中，将自己的教学活动过程作为标，在教学的全过程中，将自己的教学活动过程作为意识的对象，不断进行积极、主动的计划、检查、评意识的对象，不断进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。价、反馈、控制和调节的能力。v在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究是指向青年教师，力图通过引导青年教师以自己的教是指向青年教师，力图通过引导青年教师以自己的教学活动过程为思考对象，以审视、分析为手段，努力学活动过程为思考对象，以审

36、视、分析为手段，努力提高青年教师对教学过程的自我控制、调节等能力的提高青年教师对教学过程的自我控制、调节等能力的研究。研究。（3 3）课题研究的支撑性理论）课题研究的支撑性理论v理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证v现实依据现实依据 是指对本项研究领域的现实状况进是指对本项研究领域的现实状况进行分析，指明现实问题的症结、原因，以此强行分析，指明现实问题的症结、原因，以此强调本项研究的针对性和现实意义。调本项研究的针对性和现实意义。v理论依据理论依据 是指支撑本项研究的主要相关理论是指支撑本项研究的主要相关理论基础，要求简述相关理论的基本观点，阐明对基

37、础，要求简述相关理论的基本观点，阐明对所研究问题的指导作用（即说明相关理论的观所研究问题的指导作用（即说明相关理论的观点与本课题的关系或联系）。点与本课题的关系或联系）。 背景论述背景论述问题的提出问题的提出:(回答回答-为什么要研究？为什么要研究？) v主要内容：主要内容： 课题的研究背景课题的研究背景 （国内外对该问题研究的现状以及本课（国内外对该问题研究的现状以及本课题的缘起）题的缘起）课题研究背景课题研究背景 问题的缘起问题的缘起v课题研究的背景分析是通过查阅资料、搜索发课题研究的背景分析是通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋现国内外近似或界于同一课题研究的现状

38、与趋势，即有没有人研究？哪些方面已有人作过研势，即有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向发歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向发展等。展等。v一般可分为时代背景、政策依据、教改依据、一般可分为时代背景、政策依据、教改依据、现实依据、理论依据等几个部分，以此说明本现实依据、理论依据等几个部分，以此说明本项研究的必要性、迫切性和科学性。项研究的必要性、迫切性和科学性。 案例案例 v“十五十五”重点课题重点

39、课题新课程理念下新课程理念下教学设计的操作性研究教学设计的操作性研究提出的背景主提出的背景主要来源于两个方面：要来源于两个方面： 一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的中的“盲区盲区”。因为新课程理念与教师课堂教。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。的立体桥梁。 意义论述意义论述 v主要内容：主要内容： （1 1）本课题所要解决的（与我校的联系）本课题所要解决的（与我校的联系）主要问题主要问题 （

40、2 2）课题研究的理论意义和应用价值）课题研究的理论意义和应用价值（1 1）本课题所要解决的主要问题）本课题所要解决的主要问题v因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。v问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。v教科研的一个重要作用在于通过研究解决研究者的问题，否教科研的一个重要作用在于通过研究

41、解决研究者的问题，否则就失去了意义。则就失去了意义。 案例案例案例案例 新课程理念下教学设计的操作性研究新课程理念下教学设计的操作性研究课题研究所要解决的问题有三：课题研究所要解决的问题有三：v一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；课程理念；v二是针对传统的以学科为中心的二是针对传统的以学科为中心的“教程教程”设计，设计，解决如何创新为人的发展的解决如何创新为人的发展的“学程学程”设计；设计；v三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构三是针对新课程实施中的盲区，解

42、决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。照应的联系，不能游离或架空。（2）课题研究的价值意义）课题研究的价值意义 （实践意义与理论价值）（实践意义与理论价值） v实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。在具体的教育教学实践中有哪些好处。v通过研究，达到了对某一相关理论的细化和补通过研

43、究，达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。还会产生赋予全新内涵的实用理论。v本研究可能做出的贡献：主要指本研究的可行本研究可能做出的贡献：主要指本研究的可行性和可推广性。性和可推广性。 目标设计目标设计v研究目标，即课题研究将要达到的目标，它是对研研究目标，即课题研究将要达到的目标，它是对研究结果的规定。究结果的规定。v应客观而合理地确定研究目标，做到目标具体、明应客观而合理地确定研究目标，做到目标具体、明确、可行、且可供操作和可验证。确、可行、且可供操作和可验证。v主要内容：主要内容： 研

44、究的目标要具体，设计一般侧重三个方面：研究的目标要具体，设计一般侧重三个方面： 一是认识性方面的；一是认识性方面的； 二是技术性方面的；二是技术性方面的； 三是实效性方面的。三是实效性方面的。目标设计要论证目标设计要论证v论证：论证：预设的目标，是否正确、合预设的目标，是否正确、合理；是否能够改变所客观存在的问理；是否能够改变所客观存在的问题；是否能够在实践中实行；是否题；是否能够在实践中实行；是否具有创新意义。具有创新意义。v有时，实验假说以实验目标和内容的形有时，实验假说以实验目标和内容的形式出现。式出现。 案例案例案例案例 新课程理念下教学设计的操作性研究新课程理念下教学设计的操作性研究

45、研究的三级目标的表述分别为：研究的三级目标的表述分别为：v形成新课程理念下教学设计的基本理念形成新课程理念下教学设计的基本理念（认识性目标）（认识性目标）；v构建新课程理念下教学设计的操作性样构建新课程理念下教学设计的操作性样式式（技术性目标）（技术性目标）；v实现新课程理念下教学设计的师生互动实现新课程理念下教学设计的师生互动互促互进互促互进（实效性目标）（实效性目标） 。 案例案例案例案例 ： 校本研训的策略研究校本研训的策略研究预设目标预设目标v研究假设：研究假设：1 1、通过课题研究，探索出适合我校校本研通过课题研究，探索出适合我校校本研训的一系列有效策略。训的一系列有效策略。2 2、

46、通过课题研究，探索出促使我校教师的通过课题研究，探索出促使我校教师的专业成长和名师培养的有效方法。专业成长和名师培养的有效方法。3 3、通过课题研究，促使我校整体教学水平通过课题研究，促使我校整体教学水平的明显提升，促进学校的可持续发展。的明显提升，促进学校的可持续发展。内容设计内容设计v课题研究课题研究内容内容的设计的设计: 研究内容也是研究问题，它是研究计划研究内容也是研究问题，它是研究计划的主体，主要回答研究什么的问题。它可以把课题的主体，主要回答研究什么的问题。它可以把课题所提出的研究问题进一步细化为若干具体小问题。所提出的研究问题进一步细化为若干具体小问题。v主要内容主要内容： （1

47、 1）研究内容具体细化）研究内容具体细化 （2 2）研究主要思路和基本方法）研究主要思路和基本方法（1 1）研究内容具体细化）研究内容具体细化v研究内容是指为了达到该研究目标所要解决的研究内容是指为了达到该研究目标所要解决的系列具体问题。系列具体问题。v应做到围绕研究目标准确而有效地分解研究内应做到围绕研究目标准确而有效地分解研究内容容建立系列子课题或者将研究问题逻辑细建立系列子课题或者将研究问题逻辑细化，从而产生课题大框架下的子课题群。化，从而产生课题大框架下的子课题群。v研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。体回

48、答研究什么问题，问题的哪些方面。研究内容分解与细化研究内容分解与细化v1 1）形成研究内容的合理、完整的框架结构形成研究内容的合理、完整的框架结构v2 2）使研究内容具有操作性使研究内容具有操作性v3 3）便于研究工作分步、有序展开便于研究工作分步、有序展开v4 4）便于研究队伍的组织便于研究队伍的组织( (形成分课题、子课题群形成分课题、子课题群) )v5 5）便于落实研究任务、实行课题组长负责制便于落实研究任务、实行课题组长负责制v6 6）便于明确成果的归属和对成果的贡献率便于明确成果的归属和对成果的贡献率 案例案例案例案例 从理论框架构建的角度分解、细化从理论框架构建的角度分解、细化v学

49、校课题：小学信息技术课整合教学的研究学校课题：小学信息技术课整合教学的研究一、小学信息技术课的教学环境研究一、小学信息技术课的教学环境研究二、小学信息技术课的教学策略研究二、小学信息技术课的教学策略研究三、小学信息技术课的校本教材开发的研究三、小学信息技术课的校本教材开发的研究四、小学信息技术课常规辅导的研究四、小学信息技术课常规辅导的研究五、小学生学习信息技术课兴趣培养的研究五、小学生学习信息技术课兴趣培养的研究六、小学生信息技术能力开发的研究六、小学生信息技术能力开发的研究七、信息技术课中对学习困难学生辅导、教育的研究七、信息技术课中对学习困难学生辅导、教育的研究八、信息技术课中应用现代信

50、息技术方法的研究八、信息技术课中应用现代信息技术方法的研究九、信息技术课的教学评价方法研究九、信息技术课的教学评价方法研究十、信息技术课的师资培训教程研制十、信息技术课的师资培训教程研制分解、细化时应该注意分解、细化时应该注意（1 1）分分解解的的内内容容要要有有一一定定覆覆盖盖面面，不不要要遗漏本课题研究不可回避的重要内容；遗漏本课题研究不可回避的重要内容；（2 2）分分解解的的内内容容要要有有侧侧重重点点，能能体体现现本本课课题题的的特特点点、学学校校的的特特色色，有有利利于于研研究究者扬长避短；者扬长避短；（3 3）分分解解与与细细化化的的内内容容要要有有利利于于吸吸引引较较多的人来参与

51、研究、认领项目。多的人来参与研究、认领项目。 案例案例案例案例 初中语文活动课研究和实验初中语文活动课研究和实验 本课题研究的重点是，如何科学有序、切实有效的本课题研究的重点是，如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面：开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面： 1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类

52、课程的目标体系。动类课程的目标体系。 2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系 3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确的理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形定活动类课

53、程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。（2）研究主要思路和基本方法）研究主要思路和基本方法v “研究思路和方法研究思路和方法”这部分，主要反映此项课题的研这部分，主要反映此项课题的研究要究要“如何做如何做”、“怎样做怎样做”。要叙述清楚课题研究。要叙述清楚课题研究的主要思路和主要研究方法。的主要思路和主要研究方法。v研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。性质、特点制约。v在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同在具体的方案设计中，要根

54、据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。用这种方法做什么。常用的研究方法常用的研究方法v现代教育技术的课题研究属于应用研究范畴，其研究现代教育技术的课题研究属于应用研究范畴，其研究方法多种多样，常用的研究方法分为两大类：方法多种多样，常用的研究方法分为两大类：v一类是收集研究数据资料的方法：一类是收集研究数据资料的方法： 如调查法、观察法、测量法、文献法等。如调查法、观察法、测量法、文献法等。 这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。象任何影响。v

55、另一类方法是旨在改变和影响变量的方法：另一类方法是旨在改变和影响变量的方法： 如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。某些干预而获得某些期望的结果。两个问题需引起重视两个问题需引起重视v研究对象研究对象教育技术科研课题的研究对象是教育教育技术科研课题的研究对象是教育技术本身，而教育技术最终作用的对象常常是学生技术本身，而教育技术最终作用的对象常常是学生或教师，故将学生或教师称之为或教师，故将学生或教师称之为“实施对象实施对象”较妥，较妥，当然，以学生或教师作为直接研究对象的课题不在当然，以学生或教师作为直接研究对象的课题

56、不在此列。此列。v检测项目及方法检测项目及方法课题研究须要在中期阶段和总课题研究须要在中期阶段和总结阶段对研究结果进行检测（要制定检测指标），结阶段对研究结果进行检测（要制定检测指标），以自我评价课题研究目标的达成度（信度和效度）。以自我评价课题研究目标的达成度（信度和效度）。步骤设计步骤设计v研究步骤，就是研究实施过程和时间规研究步骤，就是研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。设计。 v主要内容主要内容： （1 1）研究过程周期和步骤）研究过程周期和步骤 （2 2）各周期阶段研究预期成果及形式）各周期阶段研究预期成果及形式（）（）研究过

57、程周期和步骤研究过程周期和步骤v研究的每一步骤、每一阶段、每一时期的工作任务研究的每一步骤、每一阶段、每一时期的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。体安排，具有可行性和可操作性。v确定研究周期和步骤有利于研究者按计划督促实施确定研究周期和步骤有利于研究者按计划督促实施研究工作，课题管理者也可据此对课题研究工作进研究工作，课题管理者也可据此对课题研究工作进行检查、督促与管理。行检查、督促与管理。（2 2）研究预期成果及形

58、式）研究预期成果及形式预期成果即研究结论的表达要求：预期成果即研究结论的表达要求：v用我们的语言叙述我们的实践，用我们的语言叙述我们的实践，v从我们的实践提炼我们的经验，从我们的实践提炼我们的经验，v让我们的经验体现我们的特点。让我们的经验体现我们的特点。成果的形式成果的形式v成果形式包括：成果形式包括：研究报告、论文、专著、教研究报告、论文、专著、教材、教育教学数字化信息资源（如课件、学材、教育教学数字化信息资源（如课件、学件、学生电子作品辑、工具软件、信息资源件、学生电子作品辑、工具软件、信息资源库、主题（专题）学习网站等）等。库、主题（专题）学习网站等）等。v研究周期较长的课题，还应分别

59、有阶段成果研究周期较长的课题，还应分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。和最终成果。阶段成果可以按学期列出。 条件论述条件论述研究的可行性分析：如何保障研究？研究的可行性分析：如何保障研究？v可行性，即研究课题的可实施性，它建构于先进的可行性，即研究课题的可实施性，它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明本课题的研究，我们有实力、有要从若干方面说明本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力。能力、有潜力。v主要内容主要内容： （1 1）研究条件）研究条件（2 2）研究组织及人员分工）研究组织及人员分工（3

60、3）保障措施）保障措施（）（）研究条件研究条件v研究条件包括研究条件包括物质条件物质条件、人力资源人力资源和和前期成果前期成果等，涉等，涉及图书资料、教育技术设备设施、数字化信息资源及及图书资料、教育技术设备设施、数字化信息资源及平台、课题研究主持人的研究水平和学术成果、课题平台、课题研究主持人的研究水平和学术成果、课题组成员的构成、学术优势等多项主客观条件，这是课组成员的构成、学术优势等多项主客观条件，这是课题立项的重要依据和课题实施的重要保障。题立项的重要依据和课题实施的重要保障。v无论哪种类别的论证都要从以上三个方面进行客观性、无论哪种类别的论证都要从以上三个方面进行客观性、科学性、准确

61、性、可行性的质疑式的检验和论证，乃科学性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。真务实的科学风格。选题是否可行，需要考虑以下因素：选题是否可行，需要考虑以下因素： 研究者个人具体情况。研究者个人具体情况。 课题组成员的结构。课题组成员的结构。 教育情报资料的充实。教育情报资料的充实。 是否抓住了时机。是否抓住了时机。 还要考虑花费在教育科研的时间因还要考虑花费在教育科研的时间因素素。（2）研究组

62、织及人员分工）研究组织及人员分工 v研究的组织机构可分为三个小组：课题领导小组、课研究的组织机构可分为三个小组：课题领导小组、课题研究组和课题指导小组。题研究组和课题指导小组。v课题研究小组成员一般不超过七人，组长应由中小学课题研究小组成员一般不超过七人，组长应由中小学高级教师担任。明确列出课题研究小组成员名单及研高级教师担任。明确列出课题研究小组成员名单及研究任务分工情况，以增强课题研究组责任感，以利于究任务分工情况，以增强课题研究组责任感，以利于计划的落实（研究小组成员可按姓名、性别、年龄、计划的落实（研究小组成员可按姓名、性别、年龄、职称职务、研究专长、研究任务分工等列表分项说明职称职务

63、、研究专长、研究任务分工等列表分项说明v 课题组聘请的课题指导小组成员应是本项研究领域的课题组聘请的课题指导小组成员应是本项研究领域的有关专家。有关专家。（3 3）保障措施）保障措施1 1组织保证组织保证成立课题组、健全研究机构，做到研究成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；任务、时间、人员三落实；2 2制度保证制度保证制定课题管理条例、规范学习、研究制制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；3 3经费保证经费保证经费的支出主要包括：资料费、印刷费、经费的支出主要包括：资料费、印刷费、旅差费、会议费、设备费等

64、。旅差费、会议费、设备费等。 4 4技术保证技术保证聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；组织外出参观学习等；5 5工作协调工作协调做到课题研究与学校工作相结合相协调，做到课题研究与学校工作相结合相协调，教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展。研同步发展。课题方案案例课题方案案例v高中化学高中化学“情景情景- -探究探究- -反思反思- -创新创新”教教学模式的研究学模式的研究课题方案课题方案v课堂有效教学策略研究课堂有效教学策略研究课题方案课题方案v网络环境下学科课程整合的研

65、究网络环境下学科课程整合的研究课课题方案题方案v运用现代教育技术优化学生创新思维运用现代教育技术优化学生创新思维能力培养的研究能力培养的研究课题方案课题方案一、一、确定选题：确定选题： （1）课题名称及表述的三要素）课题名称及表述的三要素 （2）课题及关键概念界定）课题及关键概念界定 （3）课题的支撑性理论）课题的支撑性理论 二、二、问题的提出问题的提出: （1）课题的研究背景（问题的缘起）课题的研究背景（问题的缘起） （2）本课题所要解决的的主要问题）本课题所要解决的的主要问题 （3）课题研究的理论意义和应用价值）课题研究的理论意义和应用价值三、三、课题研究的设计课题研究的设计: （1）研究

66、目标、研究内容）研究目标、研究内容 （2）研究主要思路和基本方法）研究主要思路和基本方法 （3）研究过程（研究周期和步骤）研究过程（研究周期和步骤 （4）研究预期成果及形式）研究预期成果及形式 四、四、研究条件和保障措施研究条件和保障措施: （1）研究组织及人员分工）研究组织及人员分工 （2）研究条件（可行性分析）研究条件（可行性分析） （3）保障措施）保障措施 五、五、主要参考文献目录主要参考文献目录 六、六、承担单位、执笔人和撰稿时间承担单位、执笔人和撰稿时间课题方案小结课题方案小结v为什么要进行开题论证？为什么要进行开题论证？ 课题一旦立项，就应立即转入实质阶段。课题开课题一旦立项，就应

67、立即转入实质阶段。课题开题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和请有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和计划作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可计划作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可行，不至于在研究过程中偏离方向。行，不至于在研究过程中偏离方向。v1)1)使课题组成员进入研究状态使课题组成员进入研究状态v2)2)使研究思路更清晰使研究思路更清晰v3)3)使研究计划更具体、可行、落实使研究计划更具体、可行、落实v4)4)可以就一些研究的理论或操作框架提出基本假设可以就一些研究的理

68、论或操作框架提出基本假设5 5、开题论证、开题论证开题方式开题方式 v开题的方式一般是召开课题组成员会议：开题的方式一般是召开课题组成员会议： 通过召开开题会，可以向社会宣传研究通过召开开题会，可以向社会宣传研究的目的、意义及价值，引起各级领导和有关的目的、意义及价值，引起各级领导和有关专家的重视和支持。专家的重视和支持。v参加开题会的人员主要是：参加开题会的人员主要是： 有关教育专家、各级领导、第一线有丰有关教育专家、各级领导、第一线有丰富教学经验的教师、课题组全体成员以及其富教学经验的教师、课题组全体成员以及其他相关人员。他相关人员。开题论证会开题论证会v开题会一般多采取专家论证：开题会一

69、般多采取专家论证：通过专家论证，通过专家论证，对课题组进行理论培训，同时帮助课题组完对课题组进行理论培训，同时帮助课题组完善研究方案和研究计划。善研究方案和研究计划。v开题论证内容：开题论证内容：研究假设的具体化、研究内研究假设的具体化、研究内容、途径方法、人员组织、研究步骤、经费容、途径方法、人员组织、研究步骤、经费使用、可能性突破、效益预测等。使用、可能性突破、效益预测等。开题论证会主要程序开题论证会主要程序、主持人宣布会议开始，并介绍参会的专家、领导及主持人宣布会议开始，并介绍参会的专家、领导及其他人员。其他人员。、课题组组长报告研究方案课题组组长报告研究方案开题报告，重点介绍开题报告，

70、重点介绍课题的研究价值；突出本校特色，阐明技术路线。课题的研究价值；突出本校特色，阐明技术路线。 、课题组其他成员作相关补充。课题组其他成员作相关补充。、学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究表态。学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究表态。、到会专家、领导及其他人员对课题进行论证发言到会专家、领导及其他人员对课题进行论证发言（记录形成文字意见）。（记录形成文字意见）。开题报告的内容v课题研究的背景课题研究的背景v研究的理论基础与事实依据研究的理论基础与事实依据v课题研究的价值课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值）（创新之处、理论意义、实践价值）v课题研究的预期结果与成果课题研究的预期

71、结果与成果v课题研究的主要内容课题研究的主要内容（与课题内涵外延相吻合，防止出现（与课题内涵外延相吻合，防止出现跑题、偏题和回避理论问题研究以及概念的界定）跑题、偏题和回避理论问题研究以及概念的界定）v课题研究的方法课题研究的方法（得当）（得当）、措施与进度安排、措施与进度安排v课题研究的组织机构与分工课题研究的组织机构与分工v课题研究的基础课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）（研究条件、已有成果、文献资料）v课题实施是指开题论证以后正式启动课题研课题实施是指开题论证以后正式启动课题研究。主要是按照课题方案进行实验研究究。主要是按照课题方案进行实验研究可制订可制订“课题研究行事历课题

72、研究行事历”。v课题实施主要内容课题实施主要内容 ： 进一步完善课题假设，研究实施，搜集进一步完善课题假设，研究实施，搜集相关研究信息、总结反思、进行再一轮的研相关研究信息、总结反思、进行再一轮的研究等。究等。 6 6、研究实施、研究实施课题实施的基本阶段课题实施的基本阶段v课题实施是指开题论证以后正式启动课题课题实施是指开题论证以后正式启动课题研究。研究。开开题题论论证证搜搜集集信信息息实实施施研研究究总总结结反反思思过程监控过程监控 全程管理全程管理 一、对立项课题的几个要求一、对立项课题的几个要求v基本要求基本要求 1 1、用务实的态度来对待课题研究用务实的态度来对待课题研究 2 2、用

73、出精品的要求对待课题研究、用出精品的要求对待课题研究 3 3、突出课题研究的过程与在研究中获得、突出课题研究的过程与在研究中获得 收益收益 4 4、设计课题研究的基本策略、设计课题研究的基本策略具体要求具体要求1 1、按课题研究的操作过程设计课题的操作方案按课题研究的操作过程设计课题的操作方案与行事历；与行事历；2 2、按课题管理规定召开一次课题的开题论证；按课题管理规定召开一次课题的开题论证；3 3、做好课题研究过程的内部管理；做好课题研究过程的内部管理；4 4、按步骤完成课题研究的整个过程；按步骤完成课题研究的整个过程；5 5、做好课题研究中产生的原始资料收集工作做好课题研究中产生的原始资

74、料收集工作; ;注注意收集与课题研究有关的文章、专著等研究资意收集与课题研究有关的文章、专著等研究资料，保持课题研究的先进性；料，保持课题研究的先进性；6 6、用开放的思想研究课题，集思广益，多方借用开放的思想研究课题，集思广益，多方借助力量；助力量；7 7、认真对待课题的结题工作。认真对待课题的结题工作。二、课题实施过程中的基本策略二、课题实施过程中的基本策略（一）把握课题实施的基本流程（一）把握课题实施的基本流程1 1、前期准备：、前期准备： 组建课题组、制定课题操作方案、选择研究对象、组建课题组、制定课题操作方案、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备、组织实施、完成前测工作、

75、做好实施前的物质准备、组织实施、明确任务、编制行事历明确任务、编制行事历2 2、中期监控：、中期监控： 开题论证、运用科学方法、把握实施质量、收集开题论证、运用科学方法、把握实施质量、收集数据、文字资料、编写课题通讯数据、文字资料、编写课题通讯3 3、后期总结：、后期总结： 结果处理：分析整理资料、撰写论文与研结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告究报告（二）（二）重视课题实施中的三个环节重视课题实施中的三个环节1、准备环节准备环节v操作方案设计：操作方案设计：研究内容的具体化，以操作为研究内容的具体化，以操作为第一要义。第一要义。（1 1）操作基本理念）操作基本理念（2 2）操作点（切入

76、口）操作点（切入口）（3 3）操作措施、呈现方式、资料积累的要求）操作措施、呈现方式、资料积累的要求（4 4）主要结果指标、测量方法）主要结果指标、测量方法（5 5）行事历：课题操作的日程表，标明每一个）行事历：课题操作的日程表，标明每一个 阶段每一个研究者的工作任务。阶段每一个研究者的工作任务。2 2、数据、文字资料收集的环节数据、文字资料收集的环节v基本要求：基本要求：可靠性、广泛性、典型性可靠性、广泛性、典型性v主要内容：主要内容：研究资料、文献资料研究资料、文献资料v数据收集：数据收集：分组测试、实验评价等分组测试、实验评价等 v基本策略：基本策略：平时积累、专题收集、主题调查、平时积

77、累、专题收集、主题调查、 观察记录观察记录v注意五点：注意五点：全、细、实、精、深全、细、实、精、深v做到五边：做到五边：边收集、边核实、边整理、边分边收集、边核实、边整理、边分 析、边总结析、边总结（三）注意课题组内部管理（三）注意课题组内部管理v管理内容：管理内容： 计划落实、成员培训、建立例会制度、组内计划落实、成员培训、建立例会制度、组内分工、研究档案收集、定期开展活动、合理安排分工、研究档案收集、定期开展活动、合理安排经费、协调联系经费、协调联系v管理环节：管理环节： 六个抓（计划、学习、实施、调节、资料、六个抓（计划、学习、实施、调节、资料、总结）总结）研究过程要规范研究过程要规范

78、加强过程的规范化管理加强过程的规范化管理v计划与研究活动一致，研究有序；v加强组织协调，避免活动与课题研究不相关；v开展研讨、反思和总结，注重探索规律；v建档案，档案真实、完整规范；v重研究过程资料信息的积累，其分析慎重恰当研究档案要完整研究档案要完整v1.1.规范性：规范性： 形式规范；一题一档；主件、副形式规范；一题一档；主件、副件清晰；按一定标准组卷，或按研究的进程、件清晰；按一定标准组卷，或按研究的进程、或按研究方法等。或按研究方法等。v2.2.完整性、系统性：反映研究的全貌完整性、系统性：反映研究的全貌v3.3.真实性、准确性：不为检查或结题拼凑档案真实性、准确性：不为检查或结题拼凑

79、档案v4.4.研究性：体现研究的思路或脉络研究性：体现研究的思路或脉络v要求：及时归档，专人负责。要求：及时归档，专人负责。研究方法要科学研究方法要科学q选择适宜的科研方法选择适宜的科研方法q按科研方法的要求正确地运用方法按科研方法的要求正确地运用方法 目前教育科学研究常见的研究方法目前教育科学研究常见的研究方法1观察法观察法 9文献研究法文献研究法 17比较研究法比较研究法2调查法调查法 10文献计量法文献计量法 18追踪研究法追踪研究法3问卷法问卷法 11个案研究法个案研究法 19追因法追因法4访谈法访谈法 12聚类分析法聚类分析法 20统计法统计法5实验研究法实验研究法 13教育预测法教育预测法 21表列、图示法表列、图示法6经验总结法经验总结法 14质的研究方法质的研究方法 22测量法测量法7行动研究法行动研究法 15内容分析法内容分析法 23抽样法抽样法8历史法历史法 16叙事研究法叙事研究法v教育科研是教师充满思想的行动！教育科研是教师充满思想的行动！v教师的最大收获是教育智慧的增长！教师的最大收获是教育智慧的增长！v教师研究只有开始没有结束！教师研究只有开始没有结束！v教师研究没有失败只有成熟！教师研究没有失败只有成熟！ 结束语