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1、藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅 还记得从百草园到三味书屋中那个寿镜吾老还记得从百草园到三味书屋中那个寿镜吾老先生吗先生吗? ?他是鲁迅先生小时候的启蒙老师。老先生的他是鲁迅先生小时候的启蒙老师。老先生的“方正、质朴、博学方正、质朴、博学”,”,令童年鲁迅信服、敬畏。但令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说鲁迅在回忆中说:“:“在我所认为我师之中在我所认为我师之中”,“”,“最使我最使我感激感激, ,给我鼓励的一个却是给我鼓励的一个却是藤野先生藤野先生”。 他是一位怎样的老师呢他是一位怎样的老师呢? ?为什么让鲁迅这样深情为什么让鲁迅这样深情感念呢？今天让我们一起走进鲁迅先生写的回忆性散感念呢？今天让
2、我们一起走进鲁迅先生写的回忆性散文文藤野先生藤野先生, ,去认识一下这位老师。去认识一下这位老师。藤野先生简介藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。姓藤野，名严，排行第九， 1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡。1945年8月11日逝世，终年72岁。挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 读读写写fixnjixiyngwnzhnglujnwq教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 喝彩 发髻
3、 瞥见 jincuwj pi huyozhngh这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：油光可鉴：标标 致：致：抑扬顿挫：抑扬顿挫：匿匿 名：名：诘诘 责：责：深恶痛疾：深恶痛疾：杳无消息：杳无消息：漂亮。这里是反语，用来讽刺。漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。最厌恶最痛恨。形容一点消息也没有。形容一点消息也没有。质问并责备。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。声音高低起伏和停顿转折。声音高低起伏和停顿转折。默读课文完成以下任务1、思考文章是按什么顺序来组
4、织材料的？2、找出文中表明地点变换的语句3、在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。分析结构 理清线索按事情发展的先后顺序来组织材料的。按事情发展的先后顺序来组织材料的。 “ “东京也无非是这样东京也无非是这样” ” “ “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去” ” “ “我离开仙台之后我离开仙台之后” ”按按时间的推移和地点的的推移和地点的转移可分移可分为三个部分：三个部分：第一部分（第一部分（1-3）在在东京。京。 “我我”在在东京的京的见闻及感受及感受，交代去仙台的原因。，交代去仙台的原因。第二部分（第二部分（4-35）在仙台。在仙台。“我我”在仙台与藤
5、野先生在仙台与藤野先生的交往的交往过程（程（相相识、相、相处和离和离别），并通，并通过具体事例表具体事例表现了藤野先生的了藤野先生的高尚品德。高尚品德。第三部分（第三部分（36-38）离开仙台（在北京）离开仙台（在北京）写离开仙台后写离开仙台后“我我”对先生的先生的怀念和感激之情。以念和感激之情。以及先生的崇高精神及先生的崇高精神对“我我”的激励和鼓舞。的激励和鼓舞。文章的结构文章的结构贯穿全文的叙事线索是什么？贯穿全文的叙事线索是什么？作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。）与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。）1作者对藤野先生的第一印
6、象是怎样的？目睹印象学识渊博、治学严谨的学者形象藤野严九郎外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫外貌描写动作描写语言描写把握形象 体会情感2、别人是怎么说藤野先生的？可以看出他是个怎样的人？这叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）生活俭朴、不拘小节的人耳闻印象3、找出作者与藤野先生交往的事件, 给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质？添改讲义添改讲义认真负责、一丝不苟认真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图治学严谨、严格要治学严谨、严格要求、循循善
7、诱、尊求、循循善诱、尊重科学重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、热情真诚关怀、热情了解中国女了解中国女人裹脚人裹脚认真求实认真求实正正直直热热忱忱没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨4 思考“我”对藤野先生的感情是怎样的？（结合36-38段语句）在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” 感激崇敬之情作者为什么这么说？ 鲁迅到日本去的时候鲁迅到日本去的时候, ,日本的国力正逐渐强盛日本的国力正逐渐强盛, ,独霸东亚的野独霸东亚的野心也日渐膨胀心也日渐膨胀, ,又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师
8、, ,举国举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称: :“西西洋人视中国人为动物洋人视中国人为动物, ,实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉, ,因此因此, ,他们他们( (指中国人指中国人) )在生理上已失去人类的资格。在生理上已失去人类的资格。”因此因此, ,鲁迅鲁迅在这个时候去日本留学在这个时候去日本留学, ,便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上在东京的大街上, ,就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人就常常遭受少年人的辱骂。你
9、不但生活在陌生人中间中间, ,而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间, ,请想一想请想一想, ,一个自尊一个自尊自重的中国人自重的中国人, ,怎么能忍受这样的处境怎么能忍受这样的处境? ? ( (无法直面的人生无法直面的人生鲁迅传鲁迅传) ) 作为独在异国的作为独在异国的备受歧视的弱国学子，却从藤野先生那里得到关备受歧视的弱国学子，却从藤野先生那里得到关怀、爱护，得到尊重理解，得到学识，尤其是他毫无民族偏见怀、爱护，得到尊重理解，得到学识，尤其是他毫无民族偏见他对鲁迅的热心期望，他对鲁迅的热心期望， 这种崇高的精神与品格让鲁迅感受到一个这种崇高的精神与品格让鲁迅感
10、受到一个真正教师的风范，一个真正教师的风范，一个“最最”字分量极重，真挚地表达了作者对藤字分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激之情。野先生的崇敬、感激之情。“我总还时时记起他”最后一段中有哪些具体行动能体现出怀念之情？悬挂先生照片装订收藏讲义多写文章 深深怀念之情 愧疚之情是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。用一个用一个“竟竟”字将自己的这种无限字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。遗憾和内疚之情表达出来。一直到现在一直到现在, ,竟没有寄过一封信和一竟没有寄过一封信和一张照片张照片”。你在鲁迅身上学到了哪些描写人物的方法你在鲁迅身上学到了哪些描写人物的方法？ 正面描写
11、抓特征正面描写抓特征 侧面描写巧烘托侧面描写巧烘托 典型事例突品质典型事例突品质 总结所学概括人物形象概括人物形象: :藤野先生是一个怎样的人藤野先生是一个怎样的人? ?藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。学者。本文的叙述线索是什么？本文的叙述线索是什么？我与藤野先生的交往我与藤野先生的交往我对藤野先生怀有怎样的情感我对藤野先生怀有怎样的情感? ? 怀念 感激 崇敬 愧疚藤野先生藤野先生第二课时第二课时1 1鲁迅鲁迅（1881193618811936）生于浙江绍
12、兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人狂人日记日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。著名作品集著名作品集野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等。本文选自散文集等。本文选自散文集朝花夕拾朝花夕拾。 2 2朝花夕拾朝花夕拾又名旧事重提是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 回顾常识回顾常识 简介背景简介背景背景资料背景资料 本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片段。当时的中国由于本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片段。当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略受到帝国主义列强的侵略, ,已经沦为
13、半殖民地半封建社会已经沦为半殖民地半封建社会, ,其中就有其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。 1902 1902年年4 4月鲁迅去日本留学月鲁迅去日本留学, ,入东京弘文学院补习日语入东京弘文学院补习日语, ,积极参积极参加反清爱国活动加反清爱国活动, ,在自题小像一诗中发出在自题小像一诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。 19041906 19041906年在仙台医学专门学校学医年在仙台医学专门学校学医, ,他原准备毕业回来救他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦治像他
14、父亲一样被误的病人的疾苦, ,来实现治病救人、救人救国的来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生, ,他后来放弃了学医他后来放弃了学医, ,于于19061906年到东京开始从事文学活动。年到东京开始从事文学活动。 1909 1909年回国后年回国后, ,继续用文艺作为武器进行战斗继续用文艺作为武器进行战斗, ,成为著名的文学成为著名的文学家、思想家。家、思想家。 1926 1926年年1010月月1212日日, ,鲁迅离别了藤野先生二十余年后于厦门大学鲁迅离别了藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。写作此文。促使作者弃医从文的原因是
15、哪两个事件？匿名信事件看电影事件弱国国民受人歧视，严重伤害了作者的民族自尊心。中国老百姓的愚昧、麻木、不觉悟。“匿名信事件匿名信事件” 写出弱国学子的愤慨辛酸，写出弱国学子的愤慨辛酸，用部分用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。无私和心胸广阔。“看电影事件看电影事件” 毅然弃医从文，寻求救国之路。毅然弃医从文，寻求救国之路。交待作者与藤野先生分别的直接原因。交待作者与藤野先生分别的直接原因。这两个事件与写藤野先生有何关系？ 课文除了这两个事件，还写了不少貌似与藤野先生无关课文除了这两个事件，还写了不少貌似与藤野先生无关的事的事,将它们找出来分
16、析写作将它们找出来分析写作 目的何在？目的何在？ 1. 1.在东京清国留学生的庸俗生活在东京清国留学生的庸俗生活; ;2.2.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; ;3.3.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待; ;东京见闻：抒发对清国留学生的反感厌恶，交待离东京见闻：抒发对清国留学生的反感厌恶，交待离东京往仙台见到藤野的缘由。东京往仙台见到藤野的缘由。途经日暮里和水户：表现忧国之思和对爱国途经日暮里和水户：表现忧国之思和对爱国志士的敬仰。交待作者学医的主要动机。志士的敬仰。交待作者学医的主要动机。初到仙台受到优待：包含一个弱国国民的辛初到仙台受到
17、优待：包含一个弱国国民的辛酸。为下文写藤野先生作正面陪衬。酸。为下文写藤野先生作正面陪衬。 深析文本深析文本 理清暗线理清暗线 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见见到藤野先生的缘由到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的作者学医的主要动机。主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正为下文写藤野先生作正面陪衬。面陪衬。 匿名信事件匿名信事件 用部分日本青年的狭隘来用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正反衬藤野先生的
18、正直无私和心胸广阔。直无私和心胸广阔。 写课堂上看电影是作者与藤野先生写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。告别的直接原因。 总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。都能有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。都能表达作者强烈的爱国情感。表达作者强烈的爱国情感。 总结（练习三）总结（练习三） 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。充分体现散文形散神聚的生这一中心来选择和组织材料。充分体现散文形散神聚的特点。特点。明线：
19、作者与藤野先生的交往明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化暗线：作者的思想感情的变化（作者的（作者的爱国情感爱国情感弃医从文）弃医从文）文章除了一条明线外，还有一条情感线索文章除了一条明线外，还有一条情感线索 本文本文语语言精言精练练准确准确, ,耐人耐人寻寻味味, ,常常在看似平淡无奇的常常在看似平淡无奇的语语句中句中, ,有力地表有力地表现现丰富深刻的含丰富深刻的含义义和复和复杂杂深沉的心境。深沉的心境。 请请同学同学们们以以“我我发现发现文中有文中有这样这样一一处处妙笔妙笔, , ”的句式的句式说话说话, ,品味文章品味文章语语言的妙言的妙处处。 例如：东京也无非是这样。“
20、无非无非”是是“只不过只不过”的意思，表达了作者对清国留学生丑态丑的意思，表达了作者对清国留学生丑态丑行行的厌恶与反感的厌恶与反感，也有，也有对东京的失望对东京的失望。结构上引起下文结构上引起下文对清国留学对清国留学生不学无术、醉生梦死生活的描写，生不学无术、醉生梦死生活的描写，为离开东京埋下伏笔。为离开东京埋下伏笔。 品味语言品味语言 体会特色体会特色 “还要将脖子扭几扭。还要将脖子扭几扭。实在标致实在标致极了。极了。” “标致标致”是是“漂亮漂亮”的意思，这是反语，的意思，这是反语，讽刺讽刺“清国留学生清国留学生”形象的丑陋形象的丑陋“实在实在”是是“的确的确”的意思，用的意思，用“实在实
21、在”修饰修饰“标致标致”，增强了反语的讽刺力量。，增强了反语的讽刺力量。这就更强烈地表达了作者对清国留学生的这就更强烈地表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。厌恶和嘲讽。 “大概大概”有猜有猜测、估、估计之意，与之意，与“罢”合用，合用，诙谐而含蓄而含蓄地猜地猜测自己受到自己受到“优待待”的原因，的原因，感到自己受到的不是尊重，而是感到自己受到的不是尊重，而是怜怜悯与同与同情情。这里包含着一个弱国国民的辛酸，同里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者也反映出作者强烈的民族自尊心。烈的民族自尊心。“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。” 居然居然睡安稳了。睡安稳了。 “居然居然”表示出乎意
22、料表示出乎意料, ,想不到。想不到。前面说这前面说这个客店居住条件不好个客店居住条件不好, ,不易安睡，但出乎意料的不易安睡，但出乎意料的睡安稳了睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意，表露作者对生活环境的恶劣不以为意的乐观精神。的乐观精神。“居然居然”一词加强了句子的幽默感。一词加强了句子的幽默感。 “中国是弱国中国是弱国, ,所以所以中国人中国人当然当然是低能儿是低能儿, ,分数在六十分以上分数在六十分以上, ,便不是自己的能力了便不是自己的能力了: :也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑. .”“中国是弱国中国是弱国”和和“中国人当然是低能儿中国人当然是低能儿”之间本之间本来完全没有因果联系
23、，但作者在中间加上来完全没有因果联系，但作者在中间加上“所以所以”，并用，并用“当然当然”加以强调，加以强调，深刻揭露这种逻辑的荒深刻揭露这种逻辑的荒谬谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他也无怪他们疑惑们疑惑”，写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤，写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情。懑的感情。“他们也他们也何尝不何尝不酒醉似的喝彩？酒醉似的喝彩？”“他们他们”指麻木的中国人指麻木的中国人. “酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”指他们像日本学生看指他们像日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. “何尝何尝”与与“不不”连用连用
24、,以反诘的语气加以反诘的语气加强肯定强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻麻木不仁木不仁. 强烈地表达了作者对反动派长期强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。统治下的人们精神麻木的痛恨。课堂小堂小结 这篇回篇回忆性散文表达了作者性散文表达了作者对藤野先藤野先生的生的真真挚怀念念，赞扬了他了他正直正直热诚、治学、治学严谨、没有狭隘的民族偏、没有狭隘的民族偏见的高尚品的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想作者追述了自己弃医从文的思想变化，文化，文中洋溢着中洋溢着强烈的烈的爱国主国主义感情。感情。练习五：鲁迅的人生选择给了你哪些启示？ 鲁迅原想通过学医来强国，但匿名信事件让他的民族自信心受到很大伤害，看电影事件更让他认识到，麻木的中国人不管体格如何强壮，都只能做毫无意义的看客和示众的材料。所以他决定弃医从文，救治国人的灵魂，唤醒民众。鲁迅的选择告诉我们，无论做什么事情，目标要明确，要把自己的人生目标与社会进步、国家利益联系在一起。 学习启示学习启示作业设计作业设计 夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。
