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1、普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准内容标准解读内容标准解读普通高中地理课程标准研制组普通高中地理课程标准研制组人民教育出版社人民教育出版社课程教材研究所课程教材研究所北京沙滩后街北京沙滩后街55号（号（100009）电话：电话：010-64016109（O） 13910381683（手机）手机）e-mail: cn 高高 俊俊 昌昌一、课程设计思路一、课程设计思路内容范围的框定内容范围的框定必修课必修课结构的设计结构的设计模块主题的确定及思路模块主题的确定及思路内容选择关注的重点内容选择关注的重点内容范围的框定内容范围的框定继承和发展（有比较好的基础）继承和发展（有比较好的基础）反映现
2、代地理学的基本内容（自然地反映现代地理学的基本内容（自然地理、人文地理、区域地理）理、人文地理、区域地理）关注理论（有理）、应用（有用）和关注理论（有理）、应用（有用）和技术（技术技撑）三个方面，并涉及科技术（技术技撑）三个方面，并涉及科学、人文社会、技术三个领域学、人文社会、技术三个领域保证基础（必修）扩大选择（选修）保证基础（必修）扩大选择（选修）必修课结构的设计必修课结构的设计避开争论（圈层或环境的结构）避开争论（圈层或环境的结构）相对归类和综合（从目标到内容相对归类和综合（从目标到内容选择再到结构，而非先结构后内容）选择再到结构，而非先结构后内容）各各模块相对独立且有完整的结构模块相对
3、独立且有完整的结构三个模块内容的内在联系三个模块内容的内在联系模块主题的确定及思路模块主题的确定及思路必修课体现联系和综合，没有给必修课体现联系和综合，没有给出模块主题名称出模块主题名称选修课从对公民有用、体现地理选修课从对公民有用、体现地理学特点和价值、提高科学精神和人学特点和价值、提高科学精神和人文素养等方面分别提出模块主题文素养等方面分别提出模块主题提高地理的选择概率和地位提高地理的选择概率和地位内容选择关注的重点内容选择关注的重点以人地关系为主线，以可持续发展为指导以人地关系为主线，以可持续发展为指导思想，重点反映人口、资源、环境、发展等思想，重点反映人口、资源、环境、发展等问题问题重
4、视基本的地理过程、地理成因和地理规重视基本的地理过程、地理成因和地理规律（探究式学习）律（探究式学习）联系实际，案例式学习（不允许也不可能联系实际，案例式学习（不允许也不可能从学科系统性设计课程）从学科系统性设计课程）内容新颖、充实（根据地理学的发展而对内容新颖、充实（根据地理学的发展而对高中地理课程在继承中发展）高中地理课程在继承中发展）二、内容标准解读二、内容标准解读如何读如何读“标准标准”必修模块内容标准的解读必修模块内容标准的解读选修模块内容重点提示选修模块内容重点提示如何读如何读“标准标准”注意注意“标准标准”要体现的目标要体现的目标注意内容要求的广度和深度注意内容要求的广度和深度注
5、意限定的方法注意限定的方法怎样理解怎样理解“搭桥搭桥”例：运用地图，归纳世界洋流分布规例：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响律，说明洋流对地理环境的影响必修地理必修地理1主题：自然环境及其对人类活动的影响主题：自然环境及其对人类活动的影响强化作为高中课程的基础，关注基本过强化作为高中课程的基础，关注基本过程、基本成因和基本规律程、基本成因和基本规律不求系统，不求系统，案例式的内容选择案例式的内容选择重点强调相互联系、作用、影响（包括重点强调相互联系、作用、影响（包括宇宙环境与地理环境之间、地理环境各要宇宙环境与地理环境之间、地理环境各要素之间、地理环境与人类活动）素之间、
6、地理环境与人类活动）以新的视角，在继承中选择以新的视角，在继承中选择第一部分：第一部分：宇宙中的地球（共宇宙中的地球（共4条条“标准标准”）以地球为中心的宇宙环境及其对地球的影响；以地球为中心的宇宙环境及其对地球的影响；地球运动的地理意义与初中的衔接和区别；地球运动的地理意义与初中的衔接和区别；认识地理环境。认识地理环境。简述太阳对地球的影响 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点 重点分析重点分析2条条“标准标准”第二部分：第二部分：自然环境中的物质运动和能量自然环境中的物质运动和能量交换（共交换（共7条条“标准标准”）涉及岩石、地貌、大气、水四个要素；关注涉及岩石、地貌、大气、水四个要素
7、；关注各自然要素的运动。各自然要素的运动。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素 运用图表说明大气受热过程绘制气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响重点分析重点分析3条条“标准标准”第三部分：第三部分：自然环境的整体性和差异性自然环境的整体性和差异性（共（共3条条“标准标准”）从要素在自然环境形成中的作用到整体性和从要素在自然环境形成中的作用到整体性和差异性差异性举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性重点分析重点分析2条条“标准标准”第四部分：第四部分：自然环境对人类活动的影响自然环境对
8、人类活动的影响（共（共4条条“标准标准”）分别从自然条件、自然条件的变化、自然资分别从自然条件、自然条件的变化、自然资源和自然灾害四个方面以案例的方式认识自源和自然灾害四个方面以案例的方式认识自然环境对人类活动的影响。然环境对人类活动的影响。举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义重点分析重点分析2条条“标准标准”必修地理必修地理2主题：人文环境及其对自然环境的作用主题：人文环境及其对自然环境的作用按部门，有重点，与选修分工按部门，有重点，与选修分工从成因分析的角度，讲理而不牵涉从成因分析的角度，讲理而不
9、牵涉“论论”总结人地关系总结人地关系综合地继承，重理（一般）综合地继承，重理（一般）第一部分：第一部分：人口与城市（共人口与城市（共7条条“标准标准”）主要是原选修的内容，要求有所不同，关注主要是原选修的内容，要求有所不同，关注人口、城市现象的内在原因（争论、矛盾）。人口、城市现象的内在原因（争论、矛盾）。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异（地域、空间结构）运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响重点分析重点分析3条条“标准标准”第二部分：第二部分：生产活动与地域联系（共生产活动与地域联系（共5条条“标
10、准标准”）主要是继承。主要是继承。结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响 重点分析重点分析1条条“标准标准”对对几个概念的说明：农业地域类型和工业几个概念的说明：农业地域类型和工业地域；区位与布局。地域；区位与布局。第三部分：第三部分：人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展（共（共4条条“标准标准”）主要是继承，从历史到现实，从问题到主要是继承，从历史到现实，从问题到解决途径。解决途径。环境问题自古有之，古人就有可持续发展的思想对可持续发展的辩证认识：基础是发展，然后才是可持续；怎样才叫可持续不分析不分析“标准标准”，强调以下两点，强调以下两点必修地
11、理必修地理3主题：区域可持续发展主题：区域可持续发展从区域人地关系认识区域可持续发展从区域人地关系认识区域可持续发展从多方面分析区域可持续发展中的问题从多方面分析区域可持续发展中的问题选择区域采用案例式教学，不关注区域选择区域采用案例式教学，不关注区域本身的内容本身的内容了解地理信息技术的应用了解地理信息技术的应用创造性地继承，从国土整治到区域可持创造性地继承，从国土整治到区域可持续发展续发展第一部分：第一部分：区域地理环境与人类活动（共区域地理环境与人类活动（共4条条“标准标准”）从空间的、时间的视角看待地理环境对人类从空间的、时间的视角看待地理环境对人类活动的影响。活动的影响。以两个不同区
12、域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响重点分析重点分析2条条“标准标准”第二部分：第二部分：区域可持续发展（共区域可持续发展（共5条条“标准标准”）本模块重点内容，分别从生态环境、资源开发、本模块重点内容，分别从生态环境、资源开发、农业、工业化和城市化四个方面分析区域可持农业、工业化和城市化四个方面分析区域可持续发展。续发展。以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施 重点分析重点分析2条条“标准标准”关于区域的选择关于区域的选择
13、第三部分：第三部分：地理信息技术应用（共地理信息技术应用（共4条条“标标准准”）侧重于主要应用领域，技术层面不要求；位侧重于主要应用领域，技术层面不要求；位置安排受模块的限制；与选修课的分工。置安排受模块的限制；与选修课的分工。举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用 运用相关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能重点分析重点分析2条条“标准标准”关于全球定位系统、地理信息系统和地理关于全球定位系统、地理信息系统和地理息技术息技术选修选修1宇宙与地球宇宙与地球关注科学素养（对宇宙、地球、自然的关注科学素养（对宇宙、地球、自然的好奇心及探索精神，科学的宇宙观）的培好奇心及探索精神，科学
14、的宇宙观）的培养，弥补学生地球科学知识的不足养，弥补学生地球科学知识的不足关注环境的演化（从宇宙到地球到地表）关注环境的演化（从宇宙到地球到地表）对必修内容的拓展和深化对必修内容的拓展和深化体现地理学的理论层面体现地理学的理论层面选修选修2海洋地理海洋地理关注科学素养（对海洋的好奇心及探索关注科学素养（对海洋的好奇心及探索精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补学生地球科学知识的不足学生地球科学知识的不足关注海气、海陆的相互作用关注海气、海陆的相互作用关注海洋与人类活动的关系关注海洋与人类活动的关系体现地理学的理论层面体现地理学的理论层面选修选修3旅游地理旅游地
15、理关注人文素养（做个合格的旅游者）的关注人文素养（做个合格的旅游者）的培养，吸引学生学习培养，吸引学生学习联系生活，强调有关旅游的认识和方法，联系生活，强调有关旅游的认识和方法，而非旅游资源而非旅游资源体现地理学对改善人们生活质量的贡献体现地理学对改善人们生活质量的贡献选修选修4城乡规划城乡规划关注人文素养的培养，正确认识城乡的关注人文素养的培养，正确认识城乡的发展和规划发展和规划关注人居环境及其改善关注人居环境及其改善对必修内容的拓展和深化对必修内容的拓展和深化体现地理学对改善人们生活质量的贡献体现地理学对改善人们生活质量的贡献选修选修5自然灾害与防治自然灾害与防治强调对于自然灾害以及防灾、
16、减灾的认识，强调对于自然灾害以及防灾、减灾的认识，从而从而深化对人地关系的认识深化对人地关系的认识案例式学习自然灾害的成因、发生过程、案例式学习自然灾害的成因、发生过程、危害和防治危害和防治关注我国关注我国体现地理学对决策的贡献体现地理学对决策的贡献选修选修6环境保护环境保护传统且课程一贯渗透的内容，单列做系统传统且课程一贯渗透的内容，单列做系统学习，深化对人地关系的认识学习，深化对人地关系的认识案例式学习环境问题的成因、形成过程、案例式学习环境问题的成因、形成过程、影响和防治、保护措施影响和防治、保护措施体现地理学对决策的贡献体现地理学对决策的贡献选修选修7地理信息技术应用地理信息技术应用了解基本原理和强大功能，重在会用了解基本原理和强大功能，重在会用体现地理学的技术层面体现地理学的技术层面本课的本课的开设不作硬性要求，可视条件而定开设不作硬性要求，可视条件而定三、对有关问题的个人看法三、对有关问题的个人看法重视研读课程标准并落实课程目标重视研读课程标准并落实课程目标正确理解正确理解教学观念的转变和教学方法的教学观念的转变和教学方法的改革改革重视地理观念的培养重视地理观念的培养落实地理技能和方法落实地理技能和方法课程标准是惟一依据，课程标准是惟一依据，对对“标准标准”理解理解因人而异必然对评价产生影响因人而异必然对评价产生影响重视基础重视基础
