《高考语文二轮总复习 第三章 古代诗歌鉴赏 专题四 分析评价诗歌的情感力避三个失分点课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文二轮总复习 第三章 古代诗歌鉴赏 专题四 分析评价诗歌的情感力避三个失分点课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题四分析评价诗歌的情感力避三个专题四分析评价诗歌的情感力避三个失分点失分点第三章古代诗歌鉴赏第三章古代诗歌鉴赏温馨提示温馨提示分析评价思想感情分析评价思想感情，就是理解诗歌所表现的生，就是理解诗歌所表现的生活内活内容容，把握其感情基调，分析其社会意义，评判其深层内，把握其感情基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对诗歌中流露出的复杂情感，能站在一定的高度进行客涵；对诗歌中流露出的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。在一轮复习中，评价古代诗歌的思想情观具体的分析评价。在一轮复习中，评价古代诗歌的思想情感和作者的观点态度分析不准、概括不全、表述混乱，导致感和作者的观点态度分析不准、
2、概括不全、表述混乱，导致失分。失分。第三章古代诗歌鉴赏第三章古代诗歌鉴赏【注注】韩偓韩偓(约约842923)：字致尧，京兆万年：字致尧，京兆万年(今陕西西今陕西西安安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。人。这首诗是作者流徙闽地时所作。咸京：这里借指都咸京：这里借指都城长安。城长安。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。朝簪：朝廷官员的冠饰。朝簪：朝廷官员的冠饰。这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。(6分分)答：答：_表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。表达了作者内心孤寂愁
3、苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵愁阵”，表明他内心，表明他内心孤寂愁苦；避免染孤寂愁苦；避免染“尘埃尘埃”，整理朝冠期待，整理朝冠期待“眼明眼明”，表明，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。【注注】霁：雨过天晴。霁：雨过天晴。林薄：交错丛生的草木。林薄：交错丛生的草木。该诗表现了作者的几种心情？请简要分析。该诗表现了作者的几种心情？请简要分析。(5分分)答：答：_标题中的标题中的“苦苦”写出了作者为久雨所苦的心情写出了作者为久雨所苦的心情(或第一句或第一句的的“恐恐”写出作者为久雨所苦或担心久
4、雨不晴的心情写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情)；第二句中的第二句中的“惊惊”表达出对大自然变化的惊讶之情；表达出对大自然变化的惊讶之情；中中间两联的景物描写表达出作者久雨初晴的喜悦之情；间两联的景物描写表达出作者久雨初晴的喜悦之情；尾尾联写出作者不要再下雨的希望联写出作者不要再下雨的希望(或期盼或期盼)。【注注】邓剡：南宋词人，追随文天祥抗元。南宋灭亡邓剡：南宋词人，追随文天祥抗元。南宋灭亡后，被俘北上，此词是途经建康后，被俘北上，此词是途经建康(今南京今南京)时所作。时所作。新亭：新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相
5、邀到此。邀到此。结合全词的内容，谈谈作者结合全词的内容，谈谈作者“枕簟凉生枕簟凉生”中中“凉凉”的原因。的原因。(6分分)答：答：_秋天到来，客观气候的转凉；秋天到来，客观气候的转凉；自身被俘，被押北上的凄自身被俘，被押北上的凄凉身世；凉身世；家国沦亡的悲凉。家国沦亡的悲凉。分析评价思想感情解题三突破分析评价思想感情解题三突破一、一、“读读”的突破：读出情感的突破：读出情感除掌握一般的阅读方法除掌握一般的阅读方法(如观标题、联作者、找诗眼、借注如观标题、联作者、找诗眼、借注释、知流派释、知流派)外，会读善读特别体现在：外，会读善读特别体现在：1理清层次理清层次所要分析的语言片段是所要分析的语言
6、片段是“字字”“”“词词”“”“句句”“”“联联”“”“阕阕”“”“篇篇”。因为除。因为除“字字”“”“词词”外，其余的都能理清层次。层次外，其余的都能理清层次。层次往往对应着感情要点的层次，而感情要点的层次又往往对应往往对应着感情要点的层次，而感情要点的层次又往往对应着答题要点的数量。着答题要点的数量。2明确位置明确位置除要分析的是整首诗的思想感情外，剩余的语言片段在诗中除要分析的是整首诗的思想感情外，剩余的语言片段在诗中都有个位置。如尾句都有个位置。如尾句(联联)一般是全诗思想感情最集中的地一般是全诗思想感情最集中的地方，抓住了尾句方，抓住了尾句(联联)就把握了全诗。如果要分析的是中间句就
7、把握了全诗。如果要分析的是中间句(联联)，除要细读该句，除要细读该句(联联)内部外，还要联系上下句分析。内部外，还要联系上下句分析。3抓住关键词抓住关键词从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。说。(1)显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含含“愁愁”“”“怨怨”“”“愤愤”“”“恨恨”“”“忧忧”“”“凄凄”“”“喜喜”“”“乐乐”“”“思思”“”“怜怜”“”“泪泪”“”“闲闲”“”“怆怆”“”“怅怅”等字眼的词语，这些等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功
8、能明显，大多数情况下决定词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语情语”，是需要在，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语情语”有时藏有时藏在在“景语景语”等其他语言之中。等其他语言之中。(2)隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这些语词，它们虽然不是诗
9、眼，但能暗示作者的思想感情，这些语言叫景物语。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻言叫景物语。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言作者之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反如拟人、比喻、双关、反语、借代等语、借代等)，需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚，需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如词，如“但但”“”“惟惟”“”“空空”“”“又又”等，也是应该引起注意的等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。开疑云迷雾，能让
10、真相充分显露。二、二、“思思”的突破：以景悟情的突破：以景悟情虽说虽说“景语景语”包含在包含在“隐性关键词隐性关键词”之中，但是在此，特别之中，但是在此，特别有必要把这一点突出出来，以示强调，因为中国古典诗歌的有必要把这一点突出出来，以示强调，因为中国古典诗歌的内容大致可分为两部分：写景、抒情。高考考查的重点在内容大致可分为两部分：写景、抒情。高考考查的重点在此，何况分析景物中的情感是考生的弱项。那么，此，何况分析景物中的情感是考生的弱项。那么， 如何透如何透过景语找出其中的过景语找出其中的“情语情语”呢？呢？1抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景抓住景物前面的修饰语及后面的动词、
11、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。如物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。如“江风引雨入舟江风引雨入舟凉凉”一句中要求分析一句中要求分析“江风引雨江风引雨”背后的惜别深情，就应抓背后的惜别深情，就应抓住后面的住后面的“凉凉”字，一个字，一个“凉凉”字写出了风裹着雨，雨挟着字写出了风裹着雨，雨挟着风，风雨交加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。风，风雨交加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。2从冷暖体味悲喜。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含七情。墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词
12、文赋中作者所传达出的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的者所传达出的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。三、三、“答答”的突破：规范有序的突破：规范有序1作答时的思路角度：作答时的思路角度：(1)注意叙写对象范围及所抒情志大小悲喜的界定和表述。注意叙写对象范围及所抒情志大小悲喜的界定和表述。(2)重视原诗评注或题干要求的理解分析。重视原诗评注或题干要求的理解分析。(3)强化书面表达的术强化书面表达的术语运用和连贯有序。语运用和连贯有序。2作答时应避免：作答时应避免：避免滥用和乱用不顾及诗句内容和重点意象的术语；切忌避免滥用和乱用不顾及诗句内容和重点意象的术语；切忌“望文生义望文生义”和和“以偏概全以偏概全”的简单随意表述；力戒的简单随意表述；力戒“断章取断章取义义”和和“一叶障目一叶障目”的无联想、无整体阅读分析，以避免在的无联想、无整体阅读分析，以避免在作答鉴赏题时出现作答鉴赏题时出现“下笔千言，离题万里下笔千言，离题万里”的问题。的问题。3作答时的步骤：作答时的步骤：(1)理解全诗求同辨异理解全诗求同辨异(2)审清题旨研读示注审清题旨研读示注(3)分析概括归纳要点分析概括归纳要点(4)组织语言据问作答组织语言据问作答
