班主任工作的方法与艺术

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1、班主任工作的方法与艺术第一讲班主任工作的意义班主任是一个宠大的特殊的具有重要意义班主任是一个宠大的特殊的具有重要意义的教师群体的教师群体 。班主任是班集体的组织者和领导者，是学班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻教育方法针促进学生全面发展的骨校贯彻教育方法针促进学生全面发展的骨干力量。干力量。班主任处在班主任处在“沟通学校与家庭、社会教育沟通学校与家庭、社会教育”之间联系的主成地位上之间联系的主成地位上 。第二讲 班主任的素质首先，班主任要有坚定的信念。首先，班主任要有坚定的信念。 第二，要有高尚的师德。第二，要有高尚的师德。 第三，班主任应成为学生的朋友。第三，班主任应成为学生的朋友。

2、 第四，班主任应具有学者风范，博学多才。第四，班主任应具有学者风范，博学多才。 第五，班主任应具有家长般的心肠。第五，班主任应具有家长般的心肠。第六，班主任应具有协调、组织能力。第六，班主任应具有协调、组织能力。 第三讲 班主任的基本任务和职责 1 1、基本任务：在校长领导下，按照德、智、体、美、劳、基本任务：在校长领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的指示开展班级工作，培养良好班集体，全面关全面发展的指示开展班级工作，培养良好班集体，全面关心，教育和管理学生，使他们身心得到全面健康发展，在心，教育和管理学生，使他们身心得到全面健康发展，在为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。为有

3、理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。学生在集体中健康成长。2 2、职责：、职责：（1 1）对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德品质，）对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德品质，学习、劳动习惯和文明行为习惯，学习、劳动习惯和文明行为习惯，中学生守则中学生守则是重要是重要依据，因此要结合依据，因此要结合守则守则根据学校的规章制度结合起来，根据学校的规章制度结合起来，进行教育。进行教育。（2 2）经常与课任教师取得联系，了解学习情况，协同对）经常与课任教师取得联系

4、，了解学习情况，协同对学生进行学习的教育，激发学习兴趣，学会学习方法，掌学生进行学习的教育，激发学习兴趣，学会学习方法，掌握学生课业负担量。握学生课业负担量。（3 3）关心学生身心健康）关心学生身心健康提倡坚持体育锻炼，注意保护视力，培提倡坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。养良好的卫生习惯。（4 4）指导班委会和少先队、团支部的工作，培养团结友）指导班委会和少先队、团支部的工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。 班会活动和少先队、团委活动各有其特点是两种班会活动和少先队、团委活动各有其特点是两种组织形式，不能顾此失彼，

5、要重视并做好组织形式，不能顾此失彼，要重视并做好“特殊生特殊生”的教的教育、转变工作。育、转变工作。（5 5）指导学生参与劳动实践）指导学生参与劳动实践 关心课余生活、支持并组织学生开展各种有益的关心课余生活、支持并组织学生开展各种有益的课外活动，主题班会等。要根据本班学生的劳动内容时间课外活动，主题班会等。要根据本班学生的劳动内容时间提出具体的要求，并有检查措施，常抓不懈，同培养学生提出具体的要求，并有检查措施，常抓不懈，同培养学生正确的劳动观念，劳动态度和劳动习惯。（切忌以罚代劳）正确的劳动观念，劳动态度和劳动习惯。（切忌以罚代劳）（6 6）搞好班级经常性的管理工作）搞好班级经常性的管理工

6、作 对学生进行常规管理，做好学生的操行等第评定，对学生进行常规管理，做好学生的操行等第评定，评语要充分肯定优点和进步，明确指出缺点和努力方向，评语要充分肯定优点和进步，明确指出缺点和努力方向，要针对学生实际，写出要针对学生实际，写出“个性个性”避免千篇一律或过于空泛。避免千篇一律或过于空泛。第四讲 班主任工作的原则与方法一、一、“他不是我他不是我”原则原则 了解了教师和学生永远属于两大阵营，我相了解了教师和学生永远属于两大阵营，我相信我们的教师就不会犯以下两大错误信我们的教师就不会犯以下两大错误。第一个错误，让学生来做师生冲突的评判者第一个错误，让学生来做师生冲突的评判者 第二个错误，在师生冲

7、突中帮助学生第二个错误，在师生冲突中帮助学生。 二、自保第一原则二、自保第一原则1、与学生保持一定的距离是自保的一条途径。2、身教也是自保的重要途径 学识渊博，学生很崇拜。 具有幽默感，学生很欢迎。 经常参加学生的体育活动 ，学生有好感。3、重视师生关系 是自保的根本三、三、攻心为上攻心为上原则原则1 1、要能控制自己的情绪。、要能控制自己的情绪。2 2、了解学生心理。、了解学生心理。3 3、要善于随机应变。、要善于随机应变。 班主任肩负的是改变学生心灵的重托。班主任肩负的是改变学生心灵的重托。 学生心灵改变的过程，是他自己体验、学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很

8、多，也自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，稍微就在那么关键的时候，关键的地方，稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。向，加足马力，驶向光明美好的前方。 四、战略上藐视学生，战术上重视学生。战略上藐视学生，就是遇到任何情况，都要做到不慌。 要做到战略上藐视学生，教师必须不断要做到战略上藐视学生，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，仓中有粮，地提高自己的教育教学技能，仓中有粮，心里不慌。教师要不断地总结以往的经验心里不慌。教师要不断地总结以往的经验教学，不断地学习新的知识技能，不断地教学，不断

9、地学习新的知识技能，不断地思考以往失误的原因和正确的工作方法，思考以往失误的原因和正确的工作方法，才能逐渐增强自己的信心。才能逐渐增强自己的信心。 战术上重视学生，就是要尊重他们。 尊重学生，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。战术上重视学生，就是要研究他们。 要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。 五、恪守公正原则六、把握主动权，随机应变，审时度势。1、要掌握学生的心理。2、善于寻找学生的薄弱环节。3、要灵活机动。 4、要出其不意。 七、生进我退，生驻我扰，生疲我打，生退我

10、追原则。八、注重对学生工作的谋略和方法。按照规律办事，尊重事实，尊重实践。对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。 改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的教师。 第五讲 班主任工作艺术班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、对学生个体与集体的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、

11、显效并带有鲜明个性化特点的教育技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融会贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育实践中刻苦钻研教育规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。一、班主任工作艺术的基本特征(一)班主任工作艺术个人表现的独特性 班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践过程中，不断学习和探索的结果。它不仅受外在社会经济环境和政治的影响，它更受班主任自身的理论素养、认识水平、能力强度和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等个人条件的影响和制约。这就使得每位班主任的工作艺术风格呈现出独特的个性色彩。 (二)班主任工作艺术总体倾向的

12、时代性 艺术个性是创造个体个性的外现，而创造个体是现实生活的综合。所以从这一观点分析，班主任工作艺术又明显的带有时代的色彩。班主任工作艺术的前提是教育科学，一定时代的班主任艺术与当时教育科学发展水平及人们对教育现象的认识水平密切相关。 (三)班主任工作艺术运用的机变性 班主任工作艺术的机变性是指班主任必须依据不同的时间、地点、对象和条件，随机应变地处理问题。 (四)班主任工作艺术表达的情感性 班主任工作艺术的展示永远有情感参与其中。情感是班主任工作艺术的灵魂。 二、班主任工作艺术的运用（一）班级管理的艺术首先，班主任要把自己看成是班级体中的一员，并且要积极做好表率作用，同时要发扬民主作风，保证

13、自己与学生的地位“等同”，对制定的各项班规班约一定要得到学生的“认同”，对学生合理化的意见或建议要“赞同”，这样班主任才能与班级融为一体。其次，班级管理一定要发挥学生的主体作用，即充分相信学生有管好班级的能力，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，充分发挥学生在班级管理中的创造性，从而培养学生多方面的学习能力和管理能力。（二）认识了解学生的艺术对学生集体的了解。一是要掌握班级人数，各层次学生的比例，学生身心素质等情况。二是要掌握学生家庭的基本状况，如家长的职业，教育子女的方法，家庭经济状况等。三是要掌握班级的传统班风、习惯，班级之间的关系，班级的一般特点和倾向。四是要掌握班、团干部情况，如工作

14、能力、团结协作精神等方面。对学生个体的了解。一是要掌握好学生的姓名，年龄等基本情况。二是要掌握学生对党和国家重大方针政策的态度，是否关心爱护集体，能否自觉遵守学生守则和学生日常行为规范，以及学校的各项规章制度，学习目的是否明确，有无正确的世界观、人生观、价值观等情况。三是要掌握学生学习成绩的好坏，学习方法的优劣，完成作业质量的高低，学习有无偏科现象，造成偏科的原因等。四是要了解学生有无生理缺陷和慢性疾病，有无良好的卫生习惯等。五是要掌握家庭环境对学生成长的影响，了解家长对学生的态度和要求等。六是要掌握学生心理发展的历程。 （三）语言教育艺术 （四）表扬的艺术适宜：所表扬的人和事要有典型意义，值

15、得表扬。首先，表扬的范围要适宜。其次表扬的方法要适宜 及时，就是指像打铁一样抓住火候，不失时机。特别针对后进生的点滴进步、“闪光点”的及时发现和表扬往往能变成促进他们思想转变的催化剂。 （五）批评的艺术不伤害学生是批评的原则。做到“适人、适时、适度、适量”。 所谓适人，就是在批评学生时，要斟酌不同的对象，采取不同的方式，要根据学生的个性特点和他们犯错误、缺点的性质，批评时该怒就得怒，该心平气和就得心平气和；所谓适时，要掌握最佳时机，注重批评的场合、情境，既不可火上浇油，激化矛盾，也不可时过境迁，贻误时机。适度，就是指班主任在使用批评用语时，用词造句要适当，要注意最大限度地维护学生的自尊心，并要

16、考虑批评的语言的影响及其对学生内心的刺激力度。适量，指班主任对学生进行批评，要尽量控制次数和频率，不可动不动就批评、训斥。 （六）谈话的艺术（六）谈话的艺术一忌一忌“唠叨唠叨”，使学生越说越听不进去。，使学生越说越听不进去。 二忌二忌“迁移迁移”，把别人出现的一些反面事，把别人出现的一些反面事例无端地嫁接到谈话对象身上来，或把谈例无端地嫁接到谈话对象身上来，或把谈话对象以前出现的问题，无端的嫁接到当话对象以前出现的问题，无端的嫁接到当前出现的问题上来，从而使学生产生消极前出现的问题上来，从而使学生产生消极对抗情绪。对抗情绪。 三忌三忌“揭丑揭丑” 四忌四忌“威胁威胁” （七）处理偶发事件的艺术

17、（七）处理偶发事件的艺术偶发事件是指教师在从事教育教学活动时偶发事件是指教师在从事教育教学活动时出现的不可预见或出乎意料的突发性事件。出现的不可预见或出乎意料的突发性事件。 “两冷两冷”：冷静、冷处理。：冷静、冷处理。 两清：一是指弄清事件的真相。二是指弄两清：一是指弄清事件的真相。二是指弄清事件当事人的基本情况。清事件当事人的基本情况。两教育：在两清的基础上，一是教育本人，两教育：在两清的基础上，一是教育本人，二是教育全班学生（因为许多偶发事件是二是教育全班学生（因为许多偶发事件是在全班或其他集体场合发生的）。在全班或其他集体场合发生的）。 （八）待进步生转化的艺术1 1、给予鼓励，消除自卑，唤醒待进步生、给予鼓励，消除自卑，唤醒待进步生的上进心。的上进心。 2、给予厚爱，以情感人。 3、给予恒心，常抓不懈。 （九）开好家长会的艺术开好一次家长会，应当从不同时期、不开好一次家长会，应当从不同时期、不同角度、不同性质等方面给予必要的分同角度、不同性质等方面给予必要的分析和讲究。析和讲究。 谢 谢 大 家 ！