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1、自由与爱情自由与爱情生命诚可贵，生命诚可贵，爱情价更高。爱情价更高。若为自由故，若为自由故，两者皆可抛！两者皆可抛！裴多菲裴多菲裴多菲裴多菲 山陀尔山陀尔 是匈牙利伟大的革是匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙命诗人，也是匈牙利文学的奠基人，利文学的奠基人，年仅年仅26岁。他岁。他15岁开始写诗，最著岁开始写诗，最著名的诗歌有名的诗歌有自由自由与爱情与爱情我愿意我愿意是急流是急流等等。裴等等。裴多菲被称为多菲被称为“一朵一朵带刺的玫瑰带刺的玫瑰”。 自由朗读课文，自由朗读课文，找出文章的重点找出文章的重点字词并积累字词并积累字词积累字词积累崎崎 岖岖q q 稠稠 密密chu m做做 窠窠zu k 峻
2、峻 峭峭Jn qio 傍傍 着着bng zhe全体同学朗读诗歌，感知诗全体同学朗读诗歌，感知诗歌的情感歌的情感听诗歌音频，体会朗读听诗歌音频，体会朗读的情感与技巧（停顿、的情感与技巧（停顿、重音、韵律重音、韵律）每节一组意象每节一组意象这些意象可以分为两类：这些意象可以分为两类： 一类是急流、小河、荒林、废墟、草一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗；屋、云朵、破旗； 作者自喻作者自喻 一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳阳 爱人形象表现爱人形象表现诗歌中的意象可以分为组几类？这两类意象有什么特点？这两类意象有什么特点？ 比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚
3、之气，给人以壮美之感； 比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。自喻的意象：比喻爱人的意象：诗人用哪些词语把这两类意象联诗人用哪些词语把这两类意象联系起来的？系起来的？ ”我愿意我愿意“ ”只只要要“ 这首诗歌表达了诗人什么样的这首诗歌表达了诗人什么样的爱情观？爱情观？ 表现了诗人对爱情表现了诗人对爱情无私奉献无私奉献的精的精神神 一组意象已经足够表达诗人对一组意象已经足够表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？选择这么多意象？ 这不仅展现诗人自由、开朗、奔放的胸这不仅展现诗人自由、开朗、奔放的胸襟，也将爱情表白推向更高境界。襟，也将爱情表白推向更
4、高境界。 这些意象在顺序安排上有什么特点？这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？对主旨的表达有什么作用？由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。诗人高尚的情操，
5、感人至深。讨论分析这首诗歌的艺讨论分析这首诗歌的艺术特色术特色反复反复 比喻比喻象征象征 排比排比想一想结合上节课所学的结合上节课所学的致橡树致橡树，这两首诗，这两首诗歌的爱情观有何不同？它们矛盾吗？为什歌的爱情观有何不同？它们矛盾吗？为什么？么？我愿意是急流我愿意是急流形象地描绘了相爱双方形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。为了爱情，为了长相伴相随的亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，相厮守，“我我”有可以献出一切的勇气和有可以献出一切的勇气和力量。力量。致橡树致橡树则否定了小鸟依人似的爱情观，则否定了小鸟依人似的爱情观，她所追求的是一种独立、平等、互依互助、她所追求的是一种独立、平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
