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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言行赖悟功。 ”这对人的说解确实很有意义。其实，关于对人的本身的思考自从有了人之后，就没有停止过。下面我们就来学习人是什么 。 二、整体初读，整合课文 快速阅读课文，教师由浅人深、环环相扣地提出几个问题，引导学生先从整体上把握课文。 思考：标题是“人是什么” ，那么文章是不是要给“人”下定义? 明确：不是，文章其实是论述人生的意义。 思考：那么，人生的意义是什么? 明确：在于不断追求，不断工作。课文写于新时期初，文中一再强调，我们的时代是“为中华民族
2、腾飞于世界而奋力拼搏的时代” ，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族” ，作者在劝告人们，努力工作， “献身于振兴中华的伟大事业” 。 思考：文章可以分为哪两部分?概括本文内容。 明确：课文町分前后两大部分。前一部分，列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。这一部分的中心点，是说人生的意义在于不断工作。歌欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 德、康德、爱因斯坦、孔子都把不断工作看做人生真谛。开头迂回地引出这个话题。先引爱因斯坦三段话：一引爱因斯坦，说论题之难；二引爱因斯坦，点到“自我努力”
3、 ；三引爱因斯坦，论人的社会性，任何人都是“伟大人类社会的一员” ，个人自当回报社会，贡献社会，已是不言而喻。再引雨果、加缪，他们的回答充满悲观主义色彩，雨果悲叹人生短暂，加缪悲叹人生只是不断的苦役。歌德、康德、爱因斯坦、孔子与雨果、加缪的区别，在于悲观与乐观，积极与消极。在以歌德、康德、爱因斯坦、孔子为代表的积极、乐观的人生观看来，人生的意义正在于不断工作，工作是使人得到快乐的最好方法。歌德为自己一生辛苦地工作而感到充实满意，无怨无悔。康德认为，一旦自满自足，无所事事，生命就毫无意义。认识借助想像力创造文化的生物，人生就要不断的进行创造性工作。爱因斯坦认为，做一件合理的事情就能赋予人生以奇异
4、的色彩。孔子认为“生无所息” ，人生的意义就在不息的劳作之中。 总而言之，这一部分引用古今中外大师的言论，把人生的意义与工作联系起来。工作的动机从何而来?议论要引向深人， 就要向人的心灵开掘。 作者将人生划分为以往、现时和未来三部分， 认为 “人是由三部分组成的： 对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬” ，作者对这三个部分一一展开论述。对往事的追忆，有好几层意义。第一，回忆给人慰藉快乐；第二，回忆增强憧憬未来的信心和勇气；第三，即使回忆痛苦的往事也是甜美的忧郁，能给人最高的美学享受；第四，回忆又是许多文艺作品创造心理动机之一，是构成文艺作品的一大内容，这样的作品能够勾起人们对往事的回忆；第
5、五，追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不足，也是愿望的实现。对未来的憧憬，即希望、理想和追求，支配着人类的一切活动，不断追求，充满欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 希望的人，正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。不断的追求，使人感到真正幸福和满足。对现时的把握，就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟，努力工作。把握现时是实现希望的前提和保证。对往事的追忆、对现寸的把握、对未来的憧憬，三者有不可分割的联系。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。把握不了现时的人则不成其为人。回忆固然有其意义，毕竟是远了、 暗了的暮霭， 对未来
6、的希望才是近了、亮了的晨光。课文在前人论述的基础上，用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么” ，阐述人生的意义在于不断追求，不断工作。 三、深入理解，归纳提要 指导学生通过思考课后习题，加深对课文的理解，进一步整合课文： 思考题一对于“人是什么”这个问题，中外哲学家、文学家是怎样回答的?作者对他们的回答有什么评论?试用精要的语言填写下表。 (本题要求把握课文前一部分内容。采用列表形式，可以看出这一部分的结构，也便于前后比较。语言要求精要，就要注意提取要点)思考题二作者是怎样看待“人是什么”这个问题的?为什么说对现实的把握是“构成人 的最重要部分”?又为什么说如果“失去对往事的回忆和对未来的希望
7、” ，就“难以把握现时”?(本题把握课文后一部分几个主要观点， 引导学生深入思考理笋。 根据问题对课文内容进行筛选并加以提要) 明确：作者认为“人是由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬” 。对现时的把握之所以“构成人欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 的最重要部分” ，是因为把握现时是实现志向的必要前提，是走向未来美景的可靠保证， 否则，在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华，就会丧失自我，不成其为人。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时，之所以如此，是因为追忆往事可以给人智慧，可以使人
8、意识到自身在当前的处境，可以照亮当前人生的道路，增强憧憬未来的信心和勇气。憧憬未来、不断追求、充满希望的人，才有不竭的动力，去牢牢地把握现时。一旦失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。 四、课外练习，拓宽延伸 到图书馆或网上查找各民族神话中有关“造人”的故事，思考其中的文化蕴含。 1到图书馆或网上查找并摘抄有关人生的格言， 背诵其中一些很有文采而又有积极意义的 2你最崇拜哪位名人，多了解有关于他的事迹，总结他的人生观。 第二课时 一、重点解读，探究质疑 方法：针对课文设计一组题目，注重培养学生的现代文阅读能力：含蓄的句子能加以解释，概括的内容能具体阐释。 1本文一开头就引用了爱因斯坦
9、的三段话。 这些引语表明了爱因斯坦怎样的观点?为什么说这是“有关人是什么的质欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 朴见解”?(具体内容能加以概括) 明确：爱因斯坦的观点是，人是伟大人类社会的一个成员，社会始终支配着他的物质生活和精神生活。这一见解之所以“质朴” ，是因为从最基本的层次上解释了“人”的哲学意义，即人是社会的，离开了社会就没有人的意义。 2 “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子”一段话中，爱因斯坦意在说明“人是什么”?(含蓄的句子能明确理解) 明确：从这段话可以看出，爱因斯坦认为，人的本质是由社会规定的，
10、人的物质生活和精神生活完全为社会所支配。 3 “东、西方哲学家竟有如此一致的见解” ，这“一致的见解”指什么?(具体内容能加以概括) 明确：西方哲学家康德认为：人就是不断地进行创造性的工作；工作是使人得到快乐的最好方法。 歌德说自己的一生只是辛苦地工作，爱因斯坦说： “只要有一天你得到了一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。 ”东方哲学家孑 L 子说“生无所息” 。可见，无论东方哲学家还是西方哲学家，他们都一致认为人活着就要工作，就要创造，就不能壁工喽乙 4 “歌德在论及西西弗斯的时候，几乎是另一种调子” ， 这 “另一种调子”是什么样的?(能根据具体的语境， 理解指代性的内容) 明确：加缪论及西西弗斯，情调是悲观
