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1、 儿童的发展是一个整体，要注重领域儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。幼儿的发展是一幼儿身心全面协调发展。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，切忌用一把的阶段性特征，切忌用一把“尺子尺子”衡量衡量所有幼儿。幼儿的学习要以直接经验为基所有幼儿。幼儿的学习要以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿在础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品
2、质。倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。儿童学习和发展的方向儿童学习和发展的方向纲要纲要中有关中有关“生活生活”及及“幼儿生幼儿生活活” 的内容进行一些讨论。的内容进行一些讨论。 科学、合理地安排和组织一日生活。科学、合理地安排和组织一日生活。 （一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有 利于形成秩序感，又能满足活动的需要；利于形成秩序感，又能满足活动的需要； （二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和 消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；
3、（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿 的需要；的需要； （四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培（四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培 养幼儿的自律。养幼儿的自律。 使幼儿使幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自生活、卫生习惯良好，有基本的生活自 理能力理能力”；使幼儿使幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系能从生活和游戏中感受事物的数量关系”；使幼儿使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美” 等等。等等。纲要纲要中，还有大量的教育目标虽然没有直接中，还有大量的教育目标
4、虽然没有直接 提及提及“生活生活”这一语词，但它们的确都是指向幼儿这一语词，但它们的确都是指向幼儿 愉快、健康生活的，指向幼儿身心全面和谐发展的。愉快、健康生活的，指向幼儿身心全面和谐发展的。 纲要纲要中对幼儿生活活动的指导内容中对幼儿生活活动的指导内容幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行） （摘）（摘）认同幼儿园教师的专业性和独特性专业性和独特性，注重自身专业发展 重视生活生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 重视自身日常态度言行自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用 了解幼儿发展中容易出现的问题问题与适宜的对策对策 掌握幼儿园环境创设环
5、境创设、一日生活安排一日生活安排、游戏游戏与教育活动教育活动、保育保育和班级管理班级管理的知识与方法。建立班级秩序与规则班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透教育灵活地渗透到一日生活中。到一日生活中。 一、让幼儿愉快、健康地生活一、让幼儿愉快、健康地生活 二、让幼儿学习并适应生活二、让幼儿学习并适应生活 三、让幼儿在生活中学习三、让幼儿在生活中学习 我们组织幼儿园一日生活的基本方向我们组织幼儿园一日生活的基本方向我讲了这么多有关幼儿生活的专业理论和纲要幼儿生活的专业理论和纲要指导指导： 就是为了建立我们作为幼儿园教师的自
6、豪感和责任感，成为一个真正的幼儿教师，不仅要课上的好，理论知识学的高，更要具备科学组织幼儿生活的功底，有持之以恒的信念，因为，我们要面对的是一群不谙世事的孩子，要用发展的眼光去面对更多成人社会的要求以及人们永无止境的期望！一、幼儿园一日生活管理的内容一、幼儿园一日生活管理的内容上午晨间接待下午起床整理早餐午点集体活动户外活动区角活动集体活动盥洗区角活动户外活动餐前谈话并就餐午睡幼儿离园二、如何组织幼儿园一日生活各环节二、如何组织幼儿园一日生活各环节把每一环节都来当课程对待把每一环节都来当课程对待 因为幼儿园课程因为幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，
7、有目的、有和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施计划地组织和实施 并贯穿于幼儿一日生并贯穿于幼儿一日生活之中的活之中的 经验，经验，这种经验是幼儿园施加这种经验是幼儿园施加教育影响的一种教育影响的一种中介中介，以引导和促进幼儿，以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展朝着社会所需要的人才的方向发展。（一）、晨间活动（一）、晨间活动 -早上好，我的老师我的幼儿园早上好，我的老师我的幼儿园 接待入园接待入园 清晨教师最好在户外等待幼儿到清晨教师最好在户外等待幼儿到来，幼儿一入园就看到自己的老师心来，幼儿一入园就看到自己的老师心情自然愉快。教师幼儿相互鞠躬主动情自然愉快。教师幼儿
8、相互鞠躬主动问好，教师主动与孩子进行亲密的身问好，教师主动与孩子进行亲密的身体接触，小中大班的幼儿方法不同。体接触，小中大班的幼儿方法不同。 对于家长来说，这是孩子是否能安心对于家长来说，这是孩子是否能安心放在幼儿园很重要的一环。放在幼儿园很重要的一环。不适合的接待姿势不适合的接待姿势1 边吃早点边接待边吃早点边接待2 离门口很远离门口很远3 不在活动室不在活动室 家长看不到家长看不到晨间活动晨间活动 孩子进到教室教师要设置许多属孩子进到教室教师要设置许多属于幼儿自己的活动，孩子要自己整理于幼儿自己的活动，孩子要自己整理衣物、要到自己喜爱的区角活动、在衣物、要到自己喜爱的区角活动、在桌面玩具中
9、轻松度过等待时光。小中桌面玩具中轻松度过等待时光。小中大班的幼儿方法不同。大班的幼儿方法不同。 对于家长来说对于家长来说，他不会那么放心的离开，他要看着，他不会那么放心的离开，他要看着自己的宝贝全身心的融入才会放心。自己的宝贝全身心的融入才会放心。（二）、（二）、 进餐活动进餐活动 - 享受美味时光，轻松愉悦进餐享受美味时光，轻松愉悦进餐 （一）进餐物质环境的准备（一）进餐物质环境的准备 （二）进餐心理环境的预备（二）进餐心理环境的预备 （三）进餐前的洗手（三）进餐前的洗手 （四）进餐的过程（四）进餐的过程 （五）进餐的结束（五）进餐的结束 （三）、盥洗活动三）、盥洗活动 - 认认真真来洗手，
10、干干净净不生病认认真真来洗手，干干净净不生病 挽袖子挽袖子 - 长袖变短袖，挽到（推置）胳膊肘，防止长袖变短袖，挽到（推置）胳膊肘，防止 衣袖湿，我们来洗手。衣袖湿，我们来洗手。 湿湿手湿湿手 - 打开水龙头，冲湿小小手，关上水龙头打开水龙头，冲湿小小手，关上水龙头 抹香皂抹香皂 - 拿起香皂抹三下，双手相互搓动；拿起香皂抹三下，双手相互搓动； 搓手指搓手指 - 双手手指交叉搓动，双手手指交叉搓动， 搓手掌搓手掌 - 双手手掌手心手背双向搓动；双手手掌手心手背双向搓动； 搓指尖搓指尖 - 指尖于手掌中双向搓动指尖于手掌中双向搓动冲冲手冲冲手 - 打开水龙头，冲走肥皂沫，关上水龙头。打开水龙头，
11、冲走肥皂沫，关上水龙头。 甩甩手甩甩手 - 双手合拢在一起，甩一甩，甩三下。双手合拢在一起，甩一甩，甩三下。 擦擦手擦擦手 - 摘下毛巾，打开放置手掌上，双手擦干摘下毛巾，打开放置手掌上，双手擦干 净，挂号小毛巾。净，挂号小毛巾。 1、掌心相对，互摸洗手液2、手心对手背，沿指缝搓手背3、掌心相对，交叉手洗指缝4、合成空拳，互洗指被5、互搓洗大拇指6、一手指尖在另一手掌心搓擦资料资料： 一般说来，一个人一只手上大约有一般说来，一个人一只手上大约有4040多万个细多万个细菌。人们常常讲菌。人们常常讲: :病从口入。实际上，在病从口入的病从口入。实际上，在病从口入的过程中，俩只手发挥着无法替代的拿取
12、接送等作用。过程中，俩只手发挥着无法替代的拿取接送等作用。不论是洁净的手拿取被污染的物品，还是被污染的不论是洁净的手拿取被污染的物品，还是被污染的手拿取洁净的物品，病菌都是经过手接送进口中，手拿取洁净的物品，病菌都是经过手接送进口中，也可以说是：也可以说是：“病经病经手手入入” 。 全国著名传染病专家，解放军全国著名传染病专家，解放军302医院专家组组长医院专家组组长 陈菊梅教授陈菊梅教授 幼儿的喝水是幼儿园一日生活环节中非幼儿的喝水是幼儿园一日生活环节中非常普通的一件事。可水对于幼儿来说却是非常普通的一件事。可水对于幼儿来说却是非常重要的。因为水是人体组织体液的主要成常重要的。因为水是人体组
13、织体液的主要成分分, ,它是机体中含量最高的成分之一它是机体中含量最高的成分之一, ,也是机也是机体最重要的代谢物质之一体最重要的代谢物质之一, ,故对维持人体正故对维持人体正常活动非常重要。年龄越小，体液占人体体常活动非常重要。年龄越小，体液占人体体重的比例越大。重的比例越大。 （四）、喝水活动（四）、喝水活动 - 能量补充能量补充（四）、喝水活动（四）、喝水活动 组织方法组织方法孩子们需要督促（视频）孩子们需要督促（视频）拿水杯的方法拿水杯的方法小实验小实验管理员管理员记录卡记录卡（五）、入厕活动（五）、入厕活动 - 自然的生理需求，自主的获得满足自然的生理需求，自主的获得满足 性别如厕性
14、别如厕 - 幼儿分男、女两组按顺序幼儿分男、女两组按顺序 入厕小便。入厕小便。 有序入厕有序入厕 - 自然排队，按序如厕，便自然排队，按序如厕，便 后提好裤子，冲水离开。后提好裤子，冲水离开。 便后洗手便后洗手 - 引导幼儿大小便后用正确引导幼儿大小便后用正确 的方法洗手。的方法洗手。 （六）、睡眠活动（六）、睡眠活动 - 享受温馨恬静、养精蓄锐的甜蜜时间享受温馨恬静、养精蓄锐的甜蜜时间 （一）睡眠物质环境的准备（一）睡眠物质环境的准备 （二）睡前心理环境的准备（二）睡前心理环境的准备 （三）睡眠的过程（三）睡眠的过程 （四）睡眠的结束（四）睡眠的结束 （七）、自理能力：穿衣服方法（七）、自理
15、能力：穿衣服方法 穿衣顺序穿衣顺序穿上衣方法穿上衣方法 穿裤子方法穿裤子方法穿袜子方法穿袜子方法穿鞋方法穿鞋方法（八）、离园活动（八）、离园活动 - 再见快乐的幼儿园再见快乐的幼儿园 离园准备离园准备 - 将小椅子放在规定位置，整理自己的物品将小椅子放在规定位置，整理自己的物品柜、书包。如厕，整理好服装，之后教师与幼儿交流，柜、书包。如厕，整理好服装，之后教师与幼儿交流，回顾一天有趣的事情，幼儿间可交流，也可看电视。回顾一天有趣的事情，幼儿间可交流，也可看电视。 离园离园 - 迎接家长到来，背好书包，用礼貌语和老师小迎接家长到来，背好书包，用礼貌语和老师小朋友说朋友说“再见再见”。给一天活动画
16、个圆满的句号，为亲子。给一天活动画个圆满的句号，为亲子时光做个美好开始。时光做个美好开始。注意：注意：老师在此时要面对的是几十张成年人的面孔，家长要看到老师在此时要面对的是几十张成年人的面孔，家长要看到的是活蹦乱跳的孩子，此时的老师精神是高度集中的，要不得半的是活蹦乱跳的孩子，此时的老师精神是高度集中的，要不得半点懈怠，与家长的必要的交流在工作中体现出极其重要的作用。点懈怠，与家长的必要的交流在工作中体现出极其重要的作用。三、组织幼儿园一日生活的窍门三、组织幼儿园一日生活的窍门良好的开始是成功的一半（喝水上课视频）良好的开始是成功的一半（喝水上课视频）与每位搭档的协作可以构建见不可催的网络与每
17、位搭档的协作可以构建见不可催的网络在一日生活的管理中合理奏响音乐的激烈与在一日生活的管理中合理奏响音乐的激烈与 舒缓舒缓别小看孩子，他们的生活他们主宰别小看孩子，他们的生活他们主宰与本班老师的合作与本班老师的合作感言：感言： 睡觉、吃饭、喝水，每一件事情都要自己完睡觉、吃饭、喝水，每一件事情都要自己完成，对孩子们来说是一个不小的挑战，但是，孩成，对孩子们来说是一个不小的挑战，但是，孩子们还是在老师的指导下，慢慢地子们还是在老师的指导下，慢慢地 适应了这种集适应了这种集体生活，虽然做的不够好，虽然心里还是有一点体生活，虽然做的不够好，虽然心里还是有一点忐忑不安，这已经是孩子们最大的努力了，相信忐
18、忑不安，这已经是孩子们最大的努力了，相信不久的将来我们能够做的更好。不久的将来我们能够做的更好。 让幼儿在园的每一天充满美好愉快，轻松有让幼儿在园的每一天充满美好愉快，轻松有趣、自然有序，获得情绪情感心理生理发展的满趣、自然有序，获得情绪情感心理生理发展的满足感！足感！ 优秀的幼儿园优秀的幼儿园1、幼儿园领导的科学理念、幼儿园领导的科学理念 教师的教育智慧教师的教育智慧2、充满信任、欣赏的师生关系、充满信任、欣赏的师生关系3、丰富的活动资源、支持幼儿的自主性活动形式、丰富的活动资源、支持幼儿的自主性活动形式4、负责任的家园协作体系、负责任的家园协作体系感悟：感悟： 一则进德之事，以图无忝所生一
19、则进德之事，以图无忝所生 一则修业之事，以图自卫其身一则修业之事，以图自卫其身 寄语：寄语： 在工作中纵使我们又许多不快与烦恼，但我们在工作中纵使我们又许多不快与烦恼，但我们收获更多的是幸福和有益的人生价值，孩子是不会收获更多的是幸福和有益的人生价值，孩子是不会有复杂的相处难题的，但我们的思维不能因为工作有复杂的相处难题的，但我们的思维不能因为工作对象而变的简单而冲动。知道我们在做什么，更要对象而变的简单而冲动。知道我们在做什么，更要知道我们要怎么做，相信孩子的表现是我们最高级知道我们要怎么做，相信孩子的表现是我们最高级别的荣誉。有句话说的好：别的荣誉。有句话说的好：“以我之表现，筑事业以我之表现，筑事业之辉煌之辉煌”。 请大家共勉！请大家共勉！感谢观看指导！
