《《形形色色的生物》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《形形色色的生物》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版 (4)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节第一节形形色色的生物形形色色的生物课题课型新授课序号3（二）（二）教育能力方面教学目的重生物的特征点难1、应激性2、新陈代谢的概念点关以演示实验为核心，探讨生物的共性健教法教学过程师 生 互 动教材分析与学法说明实验观察法、讨论谈话法教具演示实验、挂图思想教育通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力组织教学生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：如其发声凶猛有力，则将有大雨倾盆而至；反之，
2、则天气晴朗。课前综艺：1、生物多样性？2、物种多样性、遗传多样性？3、生态系统多样性？授课内容：生物的特征：一、演示：观察一滴水中的生命1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中2、用滴管吸取一些水样，滴加12 滴于载玻片中央，加上盖玻片。3、利用显微镜观察水样讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？学生主持其他组学生回答教师演示实验学生观察现象、讨论本节从学生的生活经验和认知水平出发，通过教师演示实验，学生观察讨论讨论等活动，让学生积极主动参与自主获得关于生物特征的基本知识。教学过程师 生 互 动教材分析与学法说明结论：生物的共同之
3、处，也是有别非生物的是：它们都是“活的” ，是有生命的。二、生命的表现生物的基本特征1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”例：向日葵花的向日性，含羞草等教师引导学生举例说明2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性， 观察插图。生物通过生长使体形增大，体重增加。例：种子萌发，幼苗生长等3、繁殖和遗传：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物” ，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象都是新陈
4、代谢。小结练习：132、3提高与发展沙漠中的“饮水站”地处热带的非洲沙漠气候非常干燥但是这里也有天然的“饮水站” ，这个“饮水站”并不是清泉而是一种植物它教学反思学生对于生物的特征理解得较好，也能较好地举出生活中的实例。在上一节的教学中，关于“生命档学生举例说明学生总结师生共同总结生物的基本特征观察后让学生继续讨论，师生参照教材插图。让学生多举生活中的例子加以补充， 以促进学生的发散思维。的名字就叫“旅人蕉”它的供水源头在粗大的叶柄基部。 案册”的制作，由于学生所学的生物学知识有限，而且学生还不会自己独立地查阅资料，因此制作的有好有坏。发酵技术发酵技术一、教学目标一、教学目标1、知识目标（1）
5、 、举例说明发酵技术在生活中的应用。（2） 、运用发酵技术制作一种传统食品。（3） 、体会生物学知识的应用价值，体验与生物学有关的知识。2、能力目标（1） 、通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。（2） 、通过自制酸奶（或制酱，或酿米酒）的实践活动，了解微生物发酵技术的一般原理。（3） 、通过制用沼气发酵装置，了解科学技术的关系。（4） 、通过调查发酵技术产品在生活中的应用的活动，了解发酵技术产品在生活中的应用，体会生物知识的应用价值。3、情感目标通过本节的教学，使学生正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。二、教学重点二、教学重点1、活动：品尝一杯自制的酸奶。2、工业化的发酵产品。三、教学难点三
6、、教学难点1、 活动：制作沼气发酵装置。2、 工业化的发酵产品。3、 活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。四、教学准备四、教学准备1、 生物技术成果的图片或多媒体课件。2、 生活中常见的发酵产品：调味品、米酒等。3、 师生各自制一份酸奶。4、 学生在家长的指导下自制一份米酒。5、收集工业化的发酵产品：味精、抗生素、加酶洗衣粉等。课前学生调查家中厨房里的调味品。五、教学过程五、教学过程1、教师出示面包、酸奶、醋等准备好的发酵食品，请同学们想一想生活中还有哪些发酵产品？从而引出本节课题发酵技术 。可见，了酵技术与我们的生产生活密可不分，有极重要的意义。2、教师指导学生观察图片或多媒体画面，让学生
7、回答自己的感受，谈自己的生活体验。3、在教师的指导下，学生已在课前自制好了酸奶。4、教师带领学生共同回忆制作酸奶的过程：一是器具和原料的消毒，二是微生物接种，三是微生物的发酵。 （学生一边回忆自制酸奶的操作，一边对照教材中的实验步骤。 ）5、教师提问和酸奶制作有关的问题，学生回答。如问：为什么要将牛奶煮开？答：牛奶煮开可杀死牛奶中可能存在的其他的微生物，避免酸奶腐败。问：煮开的牛奶为什么要冷却后，才可加入酸奶？答：煮开的牛奶冷却后才能加入酸奶的原因是高温能杀死乳酸菌或减弱乳酸菌的生活力。问：加入酸奶的作用是什么？答：加入酸奶的作用是接种。6、教师向学生详细介绍其它几种发酵原理以及方法，争取能让学生当堂掌握并能够准确复述。7、在教师的指导下，学生用准备好的器材制作发酵罐并交给教师检查。8、学生利用自己所做的发酵器具，想象制作过程，并提出不懂得问题，教师予以解答。
