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1、20122012年广州市普通高中毕业班年广州市普通高中毕业班综合测试（二）综合测试（二） 一、单项选择题一、单项选择题1、下列关于生物体内化合物的说法，正确的是、下列关于生物体内化合物的说法，正确的是AN是组成细胞内各种有机物的必需元素是组成细胞内各种有机物的必需元素B糖类都是细胞内的能源物质糖类都是细胞内的能源物质C所有细胞中都含有蛋白质和磷脂所有细胞中都含有蛋白质和磷脂D人的肝细胞和神经细胞中的人的肝细胞和神经细胞中的mRNA反转录形成的反转录形成的cDNA没有差别没有差别 C2、下列关于生命活动的说法，合理的是、下列关于生命活动的说法，合理的是A离开细胞的病毒依然能增殖离开细胞的病毒依然
2、能增殖B植物激素控制植物的所有生命活动植物激素控制植物的所有生命活动C骨骼肌细胞核骨骼肌细胞核S型肺炎双球菌都能合成多糖型肺炎双球菌都能合成多糖D细胞长大过程中核糖体的数量增加，物质交换效细胞长大过程中核糖体的数量增加，物质交换效率增强率增强C3、叶绿体和线粒体的相同点是、叶绿体和线粒体的相同点是可利用光学显微镜观察可利用光学显微镜观察 水作为生理功能的一种原料水作为生理功能的一种原料 通过囊状结构增大膜面积通过囊状结构增大膜面积 可通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成可通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成产生的产生的ATP可用于各种生命活动可用于各种生命活动 A B C DB4、某生物的基因型是
3、、某生物的基因型是AaBb，右，右图是其体内一个正在是其体内一个正在进行减数分行减数分裂的裂的细胞示意胞示意图。下列。下列说法正确法正确的是的是A该细胞含有一个染色体胞含有一个染色体组B该细胞肯定胞肯定发生生过交叉互交叉互换和染色体和染色体变异异CA与与a的分离的分离发生在减数第一次分裂生在减数第一次分裂D减数第二次分裂出减数第二次分裂出现差差错可能可能产生基因型生基因型为Aabb的的细胞胞D5、下列有关物质的提取和分离的说法，错误的是、下列有关物质的提取和分离的说法，错误的是A提取洋葱提取洋葱DNA时，需用洗涤剂瓦解细胞膜时，需用洗涤剂瓦解细胞膜B直接用差速离心法可分离动物细胞内的各种物质直
4、接用差速离心法可分离动物细胞内的各种物质C可用电泳法将蛋白质、可用电泳法将蛋白质、DNA、RNA等食物大分子分离等食物大分子分离D提取和分离叶绿体色素所用的试剂有无水乙醇、提取和分离叶绿体色素所用的试剂有无水乙醇、SiO2、CaCO3、层析液、层析液 B6、下列叙述不合理的的是、下列叙述不合理的的是A萌发的种子可作为诱变育种的材料萌发的种子可作为诱变育种的材料 B植物分生区细胞可用于培育脱毒苗植物分生区细胞可用于培育脱毒苗C带芽的枝条可提高扦插的成活率带芽的枝条可提高扦插的成活率 D乳腺细胞可作为转基因动物的受体细胞乳腺细胞可作为转基因动物的受体细胞D二、双二、双项选择题24、下列有关概念的关
5、系，正确的是、下列有关概念的关系，正确的是 AC25、右、右图是是单基因基因遗传病的家系病的家系图，下列判断正确的是，下列判断正确的是A甲病是常染色体甲病是常染色体显性性遗传病病B个体个体4肯定不含致病基因肯定不含致病基因C1、2再生一个两病皆患孩子的概率是再生一个两病皆患孩子的概率是5/8D1、3基因型相同的概率是基因型相同的概率是4/9AD三、非选择题三、非选择题26、（、（16分）图和乙图是哺乳动物生命活动调节的部分）图和乙图是哺乳动物生命活动调节的部分示意图，分示意图，X激素是促甲状腺激素，激素是促甲状腺激素，Z是性激素，请分是性激素，请分析回答：析回答：（1）寒冷环境下，机体分泌）寒
6、冷环境下，机体分泌Y激素的量明显增加的意义是激素的量明显增加的意义是 ，如果用含，如果用含Y激素的饲料饲喂正常动物，则激素的饲料饲喂正常动物，则X激素的分泌量激素的分泌量变化是变化是 。提高细胞代谢速率，增加产热量提高细胞代谢速率，增加产热量减少减少（2）X激素的受体和Z激素的受体在分布上的差别是 ，X激素和Y激素发挥作用后均被灭活，催化这两种激素分解的酶各不相同，原因是 。 X激素的受体分布在细胞表面，激素的受体分布在细胞表面，Z激素的受体分布在细胞质中激素的受体分布在细胞质中酶的催化作用具有专一性酶的催化作用具有专一性（3）“Graves氏病氏病”是由于患者机体产生的抗体与是由于患者机体产
7、生的抗体与X激素有相同的生理效应二引起的（甲图所示）。与激素有相同的生理效应二引起的（甲图所示）。与正常人相比，正常人相比，“Graves氏病氏病”患者血液中患者血液中Y激素的含激素的含量量 。较多较多（4）细胞外的）细胞外的Z激素进入细胞并发挥作用共跨激素进入细胞并发挥作用共跨过过 层磷脂分子。层磷脂分子。Z激素能影响靶细胞遗传激素能影响靶细胞遗传信息表达的原因是信息表达的原因是 。 2Z激素与受体结合后，（促进细胞激素与受体结合后，（促进细胞核）促进有关基因转录出核）促进有关基因转录出mRNA（5）在牛胚胎移植过程中，需对供、受体进行选择，）在牛胚胎移植过程中，需对供、受体进行选择，并用激
8、素对供体和受体母牛进行并用激素对供体和受体母牛进行 处理；且常处理；且常用促性腺激素对良种供体母牛做用促性腺激素对良种供体母牛做 处理。处理。同期发情同期发情超数排卵超数排卵27、（16分）家鸡的黑羽和白羽由两对独立遗传的常染色体基因（D和d，E和e）共同控制。请回答：（1）甲图和乙图表示家鸡黑素细胞形成黑色素过程的）甲图和乙图表示家鸡黑素细胞形成黑色素过程的示意图。黑素细胞代谢活动的控制中心是（请填写图中示意图。黑素细胞代谢活动的控制中心是（请填写图中标号）标号） 。与黑素体形成有关的细胞器。与黑素体形成有关的细胞器有有 （填图中的标号）等。（填图中的标号）等。 （2）含有）含有E和和D基因
9、的黑素细胞不能合成黑色素的原因基因的黑素细胞不能合成黑色素的原因是是 。由此可知，基因与性状的对应关系是由此可知，基因与性状的对应关系是 。E基因抑制基因抑制D基因的表达，黑素细胞不能合成酪氨酸酶基因的表达，黑素细胞不能合成酪氨酸酶两（多）对基因控制两（多）对基因控制生物体的性状生物体的性状（3）现有一批纯种白羽鸡，甲组：）现有一批纯种白羽鸡，甲组：ddEE，乙组：，乙组：DDEE，丙，丙组：组：ddee。若想利用这批纯种白羽鸡通过杂交方法培育出纯种。若想利用这批纯种白羽鸡通过杂交方法培育出纯种黑羽鸡，请完成实验方案并讨论。黑羽鸡，请完成实验方案并讨论。实验方案：实验方案：、选择、选择 的两个
10、品种进行杂交获得的两个品种进行杂交获得F1；让让F1雌雄个体相互交配获得雌雄个体相互交配获得F2；让让F2 的的 ，后代不发，后代不发生性状分离的为纯种黑羽鸡。生性状分离的为纯种黑羽鸡。讨论：讨论：F2中黑羽鸡与白羽鸡的比例为中黑羽鸡与白羽鸡的比例为 。若将。若将F2黑羽鸡的雌雄个体自由交配幕后代中黑羽的纯合子占全部黑羽鸡的雌雄个体自由交配幕后代中黑羽的纯合子占全部F3个个体的比例为体的比例为 。乙和丙乙和丙黑羽鸡与丙组白羽鸡进行测交黑羽鸡与丙组白羽鸡进行测交3：134/928、（、（16分）南极自然分）南极自然环境是地球境是地球仅有的人有的人类干干扰少的少的寒冷地寒冷地带的生的生态系系统。C
11、rooked湖是南极的淡水湖之一，湖是南极的淡水湖之一，该湖的主要食物以及湖的主要食物以及这些食物的些食物的营养关系如下养关系如下图所示。所示。请回答：请回答：（1）与太湖相比，）与太湖相比，Crooked湖的自我调节能力较低，湖的自我调节能力较低，原因是原因是 。 组分少，营养结构简单组分少，营养结构简单（2）图中所示食物的之间关系有）图中所示食物的之间关系有 。占有两个。占有两个营养级的食物是营养级的食物是 。没有表示出的生态系统成分。没有表示出的生态系统成分是是 。（3）鞭毛藻同化的能量最终由三个流向：）鞭毛藻同化的能量最终由三个流向：通过自身的呼吸作通过自身的呼吸作用散失一部分，用散失
12、一部分，被下一营养级利用，被下一营养级利用， ，鞭毛藻能感受光线的强弱，借助鞭毛移动到光线合适的位置进行鞭毛藻能感受光线的强弱，借助鞭毛移动到光线合适的位置进行光合作用，由此可见，生态系统的信息传递对事物的意义是光合作用，由此可见，生态系统的信息传递对事物的意义是 。 捕食、竞争捕食、竞争枝角类动物枝角类动物分解者分解者 、非生物的物质和能量、非生物的物质和能量被分解者利用被分解者利用生命活动的正常进行，离不开信息的作用生命活动的正常进行，离不开信息的作用（4）请在下在下图用箭用箭头和文字和文字补充充该生生态系系统的碳循的碳循环途径。途径。（5）现阶段有人想利用段有人想利用Crooked湖来大
13、力湖来大力发展极地展极地淡水养殖，淡水养殖，请对这种想法种想法进行行评价并价并说明理由：明理由：这样想法是错误的，因为要保护南极洲的生物多这样想法是错误的，因为要保护南极洲的生物多样性（因为要保护南极寒冷地带的生态系统）样性（因为要保护南极寒冷地带的生态系统）29、（、（16分）请回答与酵母菌有关的问题：分）请回答与酵母菌有关的问题：（1）在基因工程中酵母菌常作为）在基因工程中酵母菌常作为 。酵母菌与。酵母菌与T2噬噬菌体都具有的可遗传变异类型是菌体都具有的可遗传变异类型是 。（2）从含有酵母菌、醋酸菌、蓝藻的培养液中分离出酵母菌，）从含有酵母菌、醋酸菌、蓝藻的培养液中分离出酵母菌，最简单的培
14、养方法是：在最简单的培养方法是：在 条件下进行培养。条件下进行培养。（3）在利用酵母菌进行酿酒时，严格密封的情况下发现酒中酸）在利用酵母菌进行酿酒时，严格密封的情况下发现酒中酸味过重，最可能的原因是味过重，最可能的原因是 。受体细胞受体细胞基因突变基因突变无光、无氧无光、无氧培养液或菌种混有在发酵过程产生酸性物质的微生物培养液或菌种混有在发酵过程产生酸性物质的微生物（4）右图是探究酵母菌细胞呼吸方）右图是探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置，在实验过程中酵母菌式的实验装置，在实验过程中酵母菌始终保持活性（忽略实验室的温度和始终保持活性（忽略实验室的温度和大气压强对实验结果的影响）。大气压强对实验结果的影响）。请填写下表：填写下表：红色液滴移色液滴移动情况情况结论.向向移移动进行有氧呼吸，同行有氧呼吸，同时可能可能进行无行无氧呼吸氧呼吸.不移不移动如果要确定酵母菌只如果要确定酵母菌只进行有氧呼吸，行有氧呼吸，应如何完善如何完善实验设计？并并预测实验现象：象：左左只进行无氧呼吸只进行无氧呼吸将装置中的氢氧化钠溶液换成等量的蒸将装置中的氢氧化钠溶液换成等量的蒸馏水，其他条件相同，液滴不移动馏水，其他条件相同，液滴不移动
