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1、 第二单元第二单元 第第6 6课课阿长与阿长与山海经山海经（第二课时）（第二课时）义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册思考：文章题目能不能换成阿长的故事或记我的保姆阿长？不能。课文专门把山海经提出来，是通过阿长买山海经的经过，来突出表现阿长的善良、爱孩子。“我”对她从前面的不佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同一般，在孩子心中有重大意义。在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回忆，令人难忘，常常
2、思念。可以想象到，没有买山海经这件事，她是注定不会挤进鲁迅的思念里去的。所以阿长与山海经最为贴切。山海经影印图山海经山海经影印图影印图 山海经：我国古代地理名著，内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等。 山海经是战国至西汉初年的作品，里面有“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物。”它是中国最远古的一部神圣怪异宝典，是富有伟大的想象力的上古奇幻全书。 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天 山海经海外西
3、经说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。返回上页 下页 返回上页 下页 袋子似的帝江精卫填海夸父追日返回上页 下页 山海经其他插图骄虫泰山 计蒙返回上页 下页 在祖叔那里知道此书后，生活便有了不同的意义了。他着迷了。谁能用一个词来表现他当时的急切心情呢?课文用了“渴慕”一词来表现他的急切心情，表现了山海经在儿童心里的地位之高。精彩点击、品味语言请大家认真阅读课文后半部分。品析下面句子：要求学会抓关键句，并按常规
4、要求，细加咀嚼，然后写出自己的感悟。达到了解人物形象和感情、了解作者感情和思路、读出自己感受和感情的学习目的。过一会我请同学说说这些语句好在哪里。提示：可从字词、修辞、描写、句子含义和文章写法等多方面欣赏。品析句子，学会抓关键句。小知识：关键句：一些语句，或者能标示事物的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情谊，这样的句子叫关键句。品析句子 1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。“连也”强调我着迷了、天天唠叨、日思夜想，以至知道这事
5、的人很多。“但也”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬后文长妈妈买来山海经的“神力”。品析句子 1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。改成“大概是我说多了，阿长也问山海经是怎么回事。我就对她说了。”表达效果有什么不同？2、“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”品析句子品析句子2、“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”语言描写。“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。在她的知识范围内是不能发现自己这种错误的。
6、作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”请同学们想象她买书的经过请同学们想象她买书的经过 能想象的到，阿长跑了一个又一个书店去找山海经。谁能用一个词表示她买来这本书很不易？请一位同学读这句话，看能不能读出人物当时的情绪状态。一会请其他同学评价。感叹号改为句号如何？“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了。”试读，再读。评价、重读。重音转换、声调升降练习。阿长说：“哥儿, 有画的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?品析句子 3 3、“我我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；
7、赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，人面的兽，九头的蛇， 果然都在内。果然都在内。vv比比喻喻句，句，动动作描写作描写vv一个我最想不到的人，她竟一个我最想不到的人，她竟给给我我买买到了到了山海山海经经！所以听了！所以听了这话时这话时，我，我“似乎遇着了一个霹似乎遇着了一个霹雳雳，全体都震悚起来。全体都震悚起来。”就就显显得真得真实实自然，毫不夸自然，毫不夸张张。这这个比个比喻喻句，形象地表达了听到句，形象地表达了听到时时震惊的情震惊的情态态，强强化了化了“出乎意料出乎意料”的表达效果。的表达效果。vv“接接”、
8、“打开打开”、“一翻一翻”动词动词表表现现了急切心了急切心情。情。vv“略略一翻，略略一翻，人面的兽，九头的蛇 果然都在内。”省略号暗示了迫不及待。v“果然都在”表现内心的欣喜、激动。想象一下作者强烈的震动、感激和欣喜之情。品析句子 4 4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。做的事，她却能够做成功。做的事，她却能够做成功。做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。她确有伟大的神力。她确有伟大的神力。她确有伟大的神力。品析句子品析句
9、子4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。对比因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。很富有儿童情趣。也是我发自内心的赞叹。这里用对比的手法，突出“伟大的神力”是来自于长妈妈“伟大的母爱”，其实所谓神力就是朴素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。品析句子5 5、 “这四本书，乃是我最初得到，这四本书，乃是我最初得到，最为最为心爱的宝书心爱的宝书”。说说你是怎样理解这句话的。说说你是怎样理解这句话的。 品析句子品析句子品析句子 6、我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也
10、有三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。为什么补充交代，不放在文首？ 思考 综前所述，作者详写买综前所述，作者详写买山海经山海经的事件，意图的事件，意图已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事呢写这件事呢 ? ?品析句子7 7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！她的魂灵！ 品析句子品析句子正是有了上文的感激和怀念，才有了文末强烈的抒情，抒发了作者对长妈妈这个善良的人的衷心祝愿、深情祝福！作者终于深深理解了长妈妈。希望一生受苦的长妈妈的灵魂能
11、够得到安宁。语言精美鲁迅代表了20世纪中国语文的最高成就，读他的作品能感受到一种精神美、一种人格美、一种思想美、一种语言美。这篇经典作品，同学们下去要反复朗读、细细品味。阿长形象：阿长形象： 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。 课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单
12、？为什么这样安排？为什么这样安排？ 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。对阿长妈妈的敬意。详写了为详写了为“我我”买买山海经山海经一事一事。 略写了阿长的略写了阿长的称呼称呼的来历、的来历、“切切察察切切察察”的的毛病毛病、摆成、摆成“大大”字的字的睡相睡相、令人讨厌的种种、令人讨厌的种种规矩规矩、“长毛长毛”的的往事往事。 详写买详写买山海经山海经一事，令人对长妈妈刮目相看，在一事，令人对长妈妈刮目相看，在作者看来作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功功”，表达幼小的鲁迅对长妈妈的，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情敬佩和感激之情。结构精妙不大佩服 产生空前的敬意憎恶新得敬意 怀念。对阿长的感情变化经历了怎样的过程对阿长的感情变化经历了怎样的过程？ 小结1、理解题目含义。2、体会语言魅力。3、总结长妈妈形象。作业:课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家听。 课外阅读课外阅读朝花朝花夕拾夕拾，把你喜欢的，把你喜欢的文章讲给大家听。文章讲给大家听。作作 业业
