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1、北师大五年级语文下册北师大五年级语文下册1.1.学会本课生字新词。学会本课生字新词。2.2.有感情朗读课文。有感情朗读课文。3.3.理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。与善良。4.4.学习作者的写作方法。学习作者的写作方法。学习目标学习目标绽 锥扎 拽阴绽放圆锥扎实拽动阴天zhzh n nzhuzhuzhzhzhuzhu i iy yn n我会认我会认窘 尴尬 惭愧窘迫尴尬尴尬惭愧愧疚jijin n n n c c n nkuku 我会认我会认正确读出下列词语正确读出下列词语绽开绽开 锥子锥子 拽出拽出 窘困窘困 绱鞋绱鞋根据意思写出合适的词根据意思写出合适
2、的词神色或态度不自然神色或态度不自然 （ ）因自己有缺点，做了错事，心里不安。因自己有缺点，做了错事，心里不安。 （ ）形容女子笑态好看。形容女子笑态好看。 （ ） 用自己喜欢的方用自己喜欢的方式阅读课文，想想课式阅读课文，想想课文主要写了一件什么文主要写了一件什么事？事？ 课文主要讲述了我和修鞋姑娘课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事。之间的故事。 你对这两个人有怎样的认识？你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。谈谈自己的认识。品读品读课文，学习写法课文，学习写法 课文从哪几个方面课文从哪几个方面描修鞋姑娘的？描修鞋姑娘的？语言
3、描写语言描写 她却坦然地接过去，自信地对我说：她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。不用绱，钉几个钉子就行了。” 动作描写动作描写 她只是打量我一眼，也不管同意不她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放这下你该放心了吧？心了吧？” 借着她干活的机会，我看了看这借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的胖乎乎的脸蛋
4、，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。风霜艰辛。 外貌描写外貌描写 修鞋姑娘是一个热情、修鞋姑娘是一个热情、周到、诚实、善良的人。周到、诚实、善良的人。 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？怀疑怀疑 不放心不放心 蒙上阴影蒙上阴影 窘急了窘急了 尴尬尴尬 惭愧惭愧 保证保证“我我”被深深感动被深深感动 课文在写作手法上有哪些值得我课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？们学习得的地方？ 课文在结构上采用了倒叙的手法，课文在结构
5、上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。细致的描写。 倒叙是根据表达的需要，把事件倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法方法。 本文运用了倒叙的手法，写了一位本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为地为“我我”服务，起初受到服务，起
6、初受到“我我”的猜的猜疑，最后疑，最后“我我”被深深感动的故事。赞被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。 请同学们联系自己的生活实请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获际和思想实际，谈谈自己的收获和感想和感想。 “我我”能找到修鞋姑娘吗？假能找到修鞋姑娘吗？假如我找到了修鞋姑娘，那么又会如我找到了修鞋姑娘，那么又会是怎样的情景是怎样的情景 呢呢? 用你学到的描写手法写写我用你学到的描写手法写写我找到修鞋姑娘时的情景找到修鞋姑娘时的情景。小练笔小练笔 茫茫人海苦苦茫茫人海苦苦寻觅，修，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，有心人，终于有一天，我于有一天，我又又见到了那位来自异到了那位来自异乡的修的修鞋姑娘。鞋姑娘。想象想象 练习练习
