记叙中的描写分析课件

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1、v同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？ 记叙中融入记叙中融入描写描写学习目标：学习目标： 学会在记叙中融入生动、具体、学会在记叙中融入生动、具体、形象的描写形象的描写,使文章生动形象、使文章生动形象、富有感染力。富有感染力。 议一议：下面两段文字你更喜欢哪一段？为什么？ （1）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和

2、玛丽亚小姐互相介绍。 （2）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作 明确： （1）用词恰当、准确。例如：慌张、惶恐就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有夺门而出的夺字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷

3、、迅速。 （2）运用恰当的修辞方法。两处运用了比喻的修辞。 （3）抓住了人物的特征。父亲：非常严厉。孩子：规矩、木偶式的。（4）文中有些细节描写非常突出。例如：父亲表情凝重地要过书，拍打了一下中拍打这一细小的动作就很传神。 妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头一沾枕头就睡着了。但在爸爸面前她又快一沾枕头就睡着了。但在爸爸面前她又快活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河边散步。边散步。夕阳把他们的影子拉得好长好长，夕阳把他们的影子拉得好长好长，把粼粼的水面涂上一层

4、最平静、最温柔的把粼粼的水面涂上一层最平静、最温柔的金色。爸爸妈妈像恋爱时那样牵手、微笑。金色。爸爸妈妈像恋爱时那样牵手、微笑。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。景物描写景物描写语言描写语言描写 好好 了了 初四的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打初四的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：三声：“快！快！快！快！快！快！”要迟到了还发呆！与之相伴要迟到了还发呆！与之相

5、伴的还有旋律激昂的交响曲。的还有旋律激昂的交响曲。“啊！我还没刷牙呢！啊！我还没刷牙呢！” “” “水已经给你接好了！水已经给你接好了！”“啊！我还没洗脸呢！啊！我还没洗脸呢！” “” “热水已经给你倒上了！热水已经给你倒上了！”“啊！我还没吃饭呢！啊！我还没吃饭呢！” “” “牛奶面包已经准备了！牛奶面包已经准备了！”“啊！我还没垫鞋垫呢！啊！我还没垫鞋垫呢！” “” “已经给你垫好了！已经给你垫好了！”“啊！我书包还没收拾呢！啊！我书包还没收拾呢！” “” “已经给你装好了已经给你装好了”“啊！来不及了！啊！来不及了！” “” “别磨蹭了，快走吧！哎，把帽别磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了

6、，过道时要小心子戴好了，过道时要小心” ” 沛鑫沛鑫动作描写动作描写 ( (他他) )蹒跚的走蹒跚的走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探探身下身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手上那边月台，就不容易了。他两手攀攀着着上面，两脚再向上上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向；他肥胖的身子向左左微倾微倾，显出努力的样子，这时我看见，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 朱自清背影朱自清背影 淡淡开放的幸福淡淡开放的幸福 我和姐姐挽着胳膊阵阵的说笑，蓦然瞥到二我和姐姐挽着胳膊阵阵的说笑

7、，蓦然瞥到二楼窗台上楼窗台上一双苍老而忧伤的眼睛，一直默默地注视着一双苍老而忧伤的眼睛，一直默默地注视着我们我们。我不敢回望她，她愈渐难过的神情让我的心像。我不敢回望她，她愈渐难过的神情让我的心像一块抹布一样地拧紧了。一下子想到二楼的中药味似一块抹布一样地拧紧了。一下子想到二楼的中药味似乎最浓重乎最浓重（一个早就死了儿子而又生病的老人）（一个早就死了儿子而又生病的老人） （她的学生来看望照顾她）（她的学生来看望照顾她） 老奶奶的老奶奶的神情如此安静温和，像一朵开满九月神情如此安静温和，像一朵开满九月的菊，笑容明媚，的菊，笑容明媚，我沉重的心在那个洒满阳光的午后我沉重的心在那个洒满阳光的午后不可

8、遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇不可遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇的力量，它消释了冻结的笑靥，也蔓延开冻结的幸福。的力量，它消释了冻结的笑靥，也蔓延开冻结的幸福。 佳莹佳莹 神态描写神态描写细节描写细节描写 1、旋旋 转转 的的 温温 馨馨 从小学上学起，母亲就用自行车早晚来接送我。在阳从小学上学起，母亲就用自行车早晚来接送我。在阳光明媚的夏天，光明媚的夏天，我在缓慢的前行中寻找野花清香的气息；我在缓慢的前行中寻找野花清香的气息；在略显凄凉的秋天，我也会在转弯的瞬间在略显凄凉的秋天，我也会在转弯的瞬间聆听落叶被压碎聆听落叶被压碎的声音。有时天会下场小雨，我就躲到母亲的雨披

9、里，在的声音。有时天会下场小雨，我就躲到母亲的雨披里，在黑暗中猜想着：自己到哪了？黑暗中猜想着：自己到哪了？ 偶尔也会坐上父亲的自行车，那感觉当然不一样了：偶尔也会坐上父亲的自行车，那感觉当然不一样了：坐在车上，坐在车上，只感到风嗖嗖的吹，一扭头就到了只感到风嗖嗖的吹，一扭头就到了。用时之短。用时之短让我感到了疾驰的快感。但与母亲相比我总感觉少了些什让我感到了疾驰的快感。但与母亲相比我总感觉少了些什么？一次又一次的体验中我顿悟了：原来是母亲在转弯时，么？一次又一次的体验中我顿悟了：原来是母亲在转弯时，会放慢速度，防止我掉出去。在道路不平时，会浪费自己会放慢速度，防止我掉出去。在道路不平时，会浪

10、费自己的距离绕行以增添我的舒适感。点点温馨从车把流向车轮，的距离绕行以增添我的舒适感。点点温馨从车把流向车轮，又在一次又一次的旋转中，不断的浇灌给我，温暖我的心又在一次又一次的旋转中，不断的浇灌给我，温暖我的心田田 佳明佳明细节描写细节描写 2 2、温馨的目光、温馨的目光 我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫一声。我抬头看了一眼妈妈，一声。我抬头看了一眼妈妈，她正温馨的看着我她正温馨的看着我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一双无形的手，把我托起。有一双无形的手，把我托起。我重新点燃了心中的我

11、重新点燃了心中的自信之火，一步一步的向前方划去自信之火，一步一步的向前方划去 我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，她正向我投来她正向我投来温馨的目光，温馨的目光，好像一股暖流，涌进我的心田，我心好像一股暖流，涌进我的心田，我心中的自信之火再次燃起中的自信之火再次燃起 比赛那天，妈妈也来到了赛场比赛那天，妈妈也来到了赛场并并再次向我投来再次向我投来了温馨的目光了温馨的目光 美馨美馨 什么是细节描写？什么是细节描写？ 细节描写是对事件发展和人物的性细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理

12、、动作以及环境等一格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。细腻、具体的描写。 我来改文章我来改文章 请修改作文，使自己笔下请修改作文，使自己笔下的文字具体可感，让人物活起的文字具体可感，让人物活起来。来。我来评一评 这里有段习作，是写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声黄老师，黄老师点了下头，只是嗯了一声。 我来试一试 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强

13、的笑一笑，喊了一声黄老师，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 评析：本段运用了生动的人物描写。用词比较准确。例如忐忑不安一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。细节突出。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。” 课堂练笔课堂练笔人物描写片段练习：（任选一题写作）人物描写片段练习：（任选一题写作）（1 1）当我（他、她）得到表扬的时候）当我（他、她）得到表扬的时候（2 2）我班的）我班的XXXXXX（3 3）当我上台当小老师时）当我上台当小老师时v同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每

14、天面对的生活是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美，同时还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰富多彩。课堂练笔人物描写片段练习：（任选一题写作）（1）当我（他、她）得到表扬的时候（2）我班的XXX（3）当我上台当小老师时我来露一手（2011四川泸州）也许是公交车上的一次让座，斑马线上的一次搀扶；也许是一次伤感的离别，一次快乐的相聚；也许是干渴时递上的一杯水，激动时的一个拥抱；也许是父亲脸上的几滴汗水，母亲的几句唠叨；也许是一片金黄的稻田，一畦碧绿的菜地；也许是一个精彩的进球，也许是一片美丽的风景在平常的生活中，总会有一些场景深深地留在我们的心底，请你选择令你感动的场景，写不少于600字的作文。要求：（1）自拟标题，合理采用表达方式；（2）描写细致，抒发真情实感，不得抄袭；（3）书写规范，卷面整洁；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。