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1、一：设计意图 穿鞋，是孩子们每日午睡起床时都必须要经历的事情，小班幼儿的生活自理能力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可是在日常生活中却经常发现有较多的幼儿会在众多鞋子中找不到自己的另一鞋子，或找错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物和现象，我设计了本次活动给鞋子宝宝找朋友，旨在通过活动让幼儿能更快地提高生活自理能力，以适应幼儿园的集体生活。 本活动的教学对象是一群年龄在34岁的小班孩子，他们的思维直观，形象，模仿能力强，在生活中喜欢游戏和动手操作，参与学习的积极性较强，但对抽象的科学知识的理解和掌握还是较薄弱。因此我确立了以下三方面的目标：1、在游戏活动中，初
2、步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。在分类的基础上初步感知集合，了解集合与子集的包含关系。 2 2、初步培养观察力，、初步培养观察力，动手能力，进一步动手能力，进一步发展幼儿的匹配能发展幼儿的匹配能力和辨别能力，在力和辨别能力，在游戏中能积极大胆游戏中能积极大胆的表述，并体验到的表述，并体验到活动的成功与快乐。活动的成功与快乐。3 3、养成自己整、养成自己整理鞋子的良好习惯。理鞋子的良好习惯。设计思路纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支
3、持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。物质准备：物质准备：1 1、PPTPPT课件制作；课件制作；找朋友找朋友音乐；与幼儿人数相同音乐；与幼儿人数相同的大小、颜色、款式各异的鞋子散的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上。落放在鞋架上。2 2 、环境创设：多媒体教室，半、环境创设：多媒体教室，半圆形的座位安排，中间留有空地，圆形的座位安排，中间留有空地，便于活动。便于活动。 情境创设：来电相约情境创设：来电相约做客做客3 3、幼儿知识经验的准备：活动前、幼儿知识经验的准备：活动前在家园互动中引导幼儿观察过各种在家园互动中引导幼儿观察过各种鞋子。鞋子。 幼儿的数学教育不在是传统的
4、老师传授幼儿的数学教育不在是传统的老师传授知识，训练技能知识，训练技能, ,而是要通过幼儿自主而是要通过幼儿自主的探的探索活动来发现和学习，故在索活动来发现和学习，故在给鞋子宝给鞋子宝宝找朋友宝找朋友活动中，我设计的流程是活动中，我设计的流程是这样的：这样的： 环节一导入活动，创设情境：小红来电话约小朋友们去做客通过教学软件，呈现通过教学软件，呈现“小红的家以及鞋子小红的家以及鞋子摆放整齐的鞋柜摆放整齐的鞋柜”，给幼儿一个熟悉的干给幼儿一个熟悉的干净整齐的情境体验。净整齐的情境体验。在运用情景化的场景，在运用情景化的场景，带幼儿参观小红家的带幼儿参观小红家的鞋柜，引导幼儿认识鞋柜，引导幼儿认识
5、鞋子是成双成对的，鞋子是成双成对的，同时还在此出示各种同时还在此出示各种不同特征的鞋子图片，不同特征的鞋子图片，引导幼儿仔细观察鞋引导幼儿仔细观察鞋子的细微特征，为后子的细微特征，为后面的鞋子配对操作积面的鞋子配对操作积累知识经验。累知识经验。 环节二环节二幼儿配对操作及探索幼儿配对操作及探索运用游戏化的课件让幼儿进行不同颜色和款式的鞋子匹配联系。为了激发幼儿操作的兴趣，设计了小红家的鞋子被弄乱的情境，为后面的操作环节做铺垫。在本环节我设计了三个由简到难的操作游戏：第一个游戏：找朋友此游戏是为弄乱的单只鞋子找相同特征的朋友，让幼儿能巩固前一环节的知识经验，在此设计“鞋子跳舞的动画及开心的笑声”
6、，可让幼儿在操作正确后获得成功的体验，增强自信心，进一步激发了幼儿主动探索、主动操作的积极性。第二个游戏：帮明明纠错让幼儿找出鞋柜中明明的错误配对，在这鞋柜中呈现出一双或颜色或花纹或款式不同的鞋子，引导幼儿对它们仔细区分和观察，继而进行正确的操作，加强游戏的趣味性。第三个游戏：送鞋宝宝回家让幼儿从多双混乱的鞋子中将相同的鞋子放入鞋柜，将鞋柜摆放整齐。难度有所增加，幼儿要区分多双颜色、花纹和款式不同的鞋子。为了进一步让幼儿感受到成功的体验，设计了一双有笑脸的鞋子宝宝，感谢幼儿的帮助。这与前面创设的情境相呼应，使幼儿自始至终在情境游戏中操作学习。 这一环节是本活动的教学重点，在这我利用教学软件和游
7、戏课件吸引孩子，激发幼儿积极主动参与的意识，通过让幼儿在游戏中多次反复的从多双鞋子中寻找颜色、花纹和款式一样的鞋子，逐渐提高幼儿对不同鞋子的匹配能力及智能式白板的操作能力，同时鼓励幼儿在操作时大胆表述自己发现的鞋子的不同特征。环节三幼儿与幼儿间的互动实物图片配对，再次巩固幼儿对鞋子的不同特征的认识。幼儿每人拿一只鞋，在歌曲找朋友的音乐声中寻找其他幼儿手中的另一只相同的鞋子。幼儿在欢快的音乐声中进行着有趣的生生互动。教学分析一.本活动体现了小班幼儿的年龄特点和认知水平。活动是一个以游戏为主的从生活中来的数学游戏，他充分反映了数学活动的重要目标能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。生活中提供的材料是幼儿日常生活中必须使用的，而创设的环境也是幼儿非常熟悉的家庭环境。从而激起了幼儿学习的兴趣。二.本活动中白板的运用打破了传统的数学教学模式。摆脱了老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述的模式，它有效地促进了教学活动的实施，培养了幼儿对数学活动的兴趣和热情，提高了教育效果。
