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1、小学语文六年级复习建议小学语文六年级复习建议考考 试试 须须 知知1.1.考试日期：考试日期：考试日期：考试日期：20132013年年年年1 1月月月月2525日（周五）日（周五）日（周五）日（周五）2.2.考试时长：考试时长：考试时长：考试时长：9090分钟分钟分钟分钟3.3.答题方式：答题方式：答题方式：答题方式： 六年级写在专用答题纸上。六年级写在专用答题纸上。六年级写在专用答题纸上。六年级写在专用答题纸上。4.4.答题用笔及修改：不得用圆珠笔、铅笔答题；修改，答题用笔及修改：不得用圆珠笔、铅笔答题；修改，答题用笔及修改：不得用圆珠笔、铅笔答题；修改，答题用笔及修改：不得用圆珠笔、铅笔答
2、题；修改，以不影响扫描、阅卷为前提。提倡用修改符号修改。以不影响扫描、阅卷为前提。提倡用修改符号修改。以不影响扫描、阅卷为前提。提倡用修改符号修改。以不影响扫描、阅卷为前提。提倡用修改符号修改。须在每道题答题区域内答题及修改，不要跨区域答须在每道题答题区域内答题及修改，不要跨区域答须在每道题答题区域内答题及修改，不要跨区域答须在每道题答题区域内答题及修改，不要跨区域答题。题。题。题。5.5.试卷板块：基础、阅读、作文。试卷板块：基础、阅读、作文。试卷板块：基础、阅读、作文。试卷板块：基础、阅读、作文。 阅阅 卷卷 事事 宜宜阅卷办法：采用扫描答卷（技术公司操作）阅卷办法：采用扫描答卷（技术公司
3、操作）后，教师用电脑阅卷的办法。每张答卷图片后，教师用电脑阅卷的办法。每张答卷图片切分成若干个组块，随机分发后阅卷。每个切分成若干个组块，随机分发后阅卷。每个组块均经两评或三评及仲裁。组块均经两评或三评及仲裁。阅卷前，出具参考答案，采撷学生类别化、阅卷前，出具参考答案，采撷学生类别化、特征化答案。作文评卷，事先讨论标准，遴特征化答案。作文评卷，事先讨论标准，遴选各分档样例，阅卷前统一认识、掌握标准。选各分档样例，阅卷前统一认识、掌握标准。作文误差分为作文误差分为5分。分。正正 确确 定定 位位 是一次达标考试；是一次达标考试；复习阶段要注重针对性地查漏补缺，重能复习阶段要注重针对性地查漏补缺，
4、重能力再提高。力再提高。明明 确确 要要 求求基基 础础 部部 分分 1.1.关于生字表关于生字表： 生字表中的生字要求读准字音、会生字表中的生字要求读准字音、会 正确书写，了解字义。正确书写，了解字义。 总原则：总原则：以本为本以本为本 夯实基础夯实基础2 2 2 2关于词语盘点关于词语盘点关于词语盘点关于词语盘点： “读读写写读读写写读读写写读读写写”中的词语要求中的词语要求中的词语要求中的词语要求会读会读会读会读会写，了解意思会写，了解意思会写，了解意思会写，了解意思，会用，会用，会用，会用； “读读记记读读记记读读记记读读记记”中的词语要求会认中的词语要求会认中的词语要求会认中的词语要
5、求会认会会会会读，不作听写要求，读，不作听写要求，读，不作听写要求，读，不作听写要求，要了解意思。要了解意思。要了解意思。要了解意思。3 3 3 3关于语文园地关于语文园地关于语文园地关于语文园地（六年级：回顾拓展）（六年级：回顾拓展）（六年级：回顾拓展）（六年级：回顾拓展） 语文园地语文园地语文园地语文园地（回顾拓展）（回顾拓展）（回顾拓展）（回顾拓展）的的的的“日积月累日积月累日积月累日积月累”要求能积累并默要求能积累并默要求能积累并默要求能积累并默写写写写，根据所给语境恰当调用，根据所给语境恰当调用，根据所给语境恰当调用，根据所给语境恰当调用。4 4 4 4关于课文篇段积累关于课文篇段积
6、累关于课文篇段积累关于课文篇段积累： 能背诵能背诵能背诵能背诵、默写规定篇目默写规定篇目默写规定篇目默写规定篇目。文后明确要求背诵段落文后明确要求背诵段落文后明确要求背诵段落文后明确要求背诵段落，注意，注意，注意，注意重在背诵不在于默写重在背诵不在于默写重在背诵不在于默写重在背诵不在于默写。 注意：喜欢背的部分，不作统一要求。注意：喜欢背的部分，不作统一要求。注意：喜欢背的部分，不作统一要求。注意：喜欢背的部分，不作统一要求。考考 查查 形形 式式 1.1.1.1.书写：书写：书写：书写： 书写汉字，做到正确、端正、行款整齐。书写汉字，做到正确、端正、行款整齐。书写汉字，做到正确、端正、行款整
7、齐。书写汉字，做到正确、端正、行款整齐。 内容可以是一段话，可以是对联、标语、名句等。分值增内容可以是一段话，可以是对联、标语、名句等。分值增内容可以是一段话，可以是对联、标语、名句等。分值增内容可以是一段话，可以是对联、标语、名句等。分值增至至至至5 5 5 5分。分。分。分。2.2.2.2.拼音拼音拼音拼音 （1 1 1 1）看拼音写看拼音写看拼音写看拼音写汉字、汉字、汉字、汉字、词语词语词语词语。（注意同音字、容易写错的。（注意同音字、容易写错的。（注意同音字、容易写错的。（注意同音字、容易写错的字词）字词）字词）字词） （2 2 2 2）选择或判断字音选择或判断字音选择或判断字音选择或
8、判断字音。（注意易读错的字、注意多音字）。（注意易读错的字、注意多音字）。（注意易读错的字、注意多音字）。（注意易读错的字、注意多音字）3.3.3.3.字形字形字形字形 （1 1 1 1）辨析字形辨析字形辨析字形辨析字形，正确选择。，正确选择。，正确选择。，正确选择。 （2 2 2 2）词中、句中圈画错字、别字）词中、句中圈画错字、别字）词中、句中圈画错字、别字）词中、句中圈画错字、别字、并能改正。并能改正。并能改正。并能改正。4.4.4.4.字义字义字义字义 注意：若考字义，则放在阅读部分，在新的语境中注意：若考字义，则放在阅读部分，在新的语境中注意：若考字义，则放在阅读部分，在新的语境中注
9、意：若考字义，则放在阅读部分，在新的语境中确定。（将注重词语意思了解的考查，单字理解不再考查。确定。（将注重词语意思了解的考查，单字理解不再考查。确定。（将注重词语意思了解的考查，单字理解不再考查。确定。（将注重词语意思了解的考查，单字理解不再考查。）5.5.5.5.词语：词语：词语：词语：（1 1 1 1）词语的简练概括）词语的简练概括）词语的简练概括）词语的简练概括冗长变简洁：冗长变简洁：冗长变简洁：冗长变简洁：根据意思写根据意思写根据意思写根据意思写词语词语词语词语。（若放在基础部分，均为本册词语。若放。（若放在基础部分，均为本册词语。若放。（若放在基础部分，均为本册词语。若放。（若放在
10、基础部分，均为本册词语。若放在阅读部分，则考查学生的原有积累和词汇量。在阅读部分，则考查学生的原有积累和词汇量。在阅读部分，则考查学生的原有积累和词汇量。在阅读部分，则考查学生的原有积累和词汇量。二选一。）二选一。）二选一。）二选一。）（2 2 2 2）词语的准确、恰当使用）词语的准确、恰当使用）词语的准确、恰当使用）词语的准确、恰当使用句子中选择恰当的句子中选择恰当的句子中选择恰当的句子中选择恰当的近义词或替换句子中用得不恰当的词语（若放近义词或替换句子中用得不恰当的词语（若放近义词或替换句子中用得不恰当的词语（若放近义词或替换句子中用得不恰当的词语（若放“基础部分基础部分基础部分基础部分”
11、定为本册词语。定为本册词语。定为本册词语。定为本册词语。“阅读部分阅读部分阅读部分阅读部分”也有可也有可也有可也有可能考查。二选一。）能考查。二选一。）能考查。二选一。）能考查。二选一。）（3 3 3 3）关联词语（放至阅读部分考查）关联词语（放至阅读部分考查）关联词语（放至阅读部分考查）关联词语（放至阅读部分考查） 6.6.6.6.背诵、默写：背诵、默写：背诵、默写：背诵、默写：按课文内容按课文内容按课文内容按课文内容选择选择选择选择填空填空填空填空或按课文内容填空。或按课文内容填空。或按课文内容填空。或按课文内容填空。 只要求背诵的，不出默写考题，而是出一些检测学生口头能否背出的考题，只要
12、求背诵的，不出默写考题，而是出一些检测学生口头能否背出的考题，只要求背诵的，不出默写考题，而是出一些检测学生口头能否背出的考题，只要求背诵的，不出默写考题，而是出一些检测学生口头能否背出的考题，旨在努力增强学生积累背诵的兴趣，减少师生身心皆累的机械默写。旨在努力增强学生积累背诵的兴趣，减少师生身心皆累的机械默写。旨在努力增强学生积累背诵的兴趣，减少师生身心皆累的机械默写。旨在努力增强学生积累背诵的兴趣，减少师生身心皆累的机械默写。 【例：例：例：例：20122012年年年年1 1月月月月 六年级试题六年级试题六年级试题六年级试题】第第第第6 6题：背诵课文，将正确答案的序号填在横线上。（题：背
13、诵课文，将正确答案的序号填在横线上。（题：背诵课文，将正确答案的序号填在横线上。（题：背诵课文，将正确答案的序号填在横线上。（4 4分）分）分）分） 水天相连水天相连水天相连水天相连 水天相接水天相接水天相接水天相接 微波粼粼微波粼粼微波粼粼微波粼粼 微波荡漾微波荡漾微波荡漾微波荡漾 霎时间霎时间霎时间霎时间 刹那间刹那间刹那间刹那间 轻纱轻纱轻纱轻纱 薄纱薄纱薄纱薄纱 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。的地方升起来。的地方升起来。的地方
14、升起来。 的海面上，的海面上，的海面上，的海面上， 洒满了银光。洒满了银光。洒满了银光。洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕月亮越升越高，穿过一缕一缕月亮越升越高，穿过一缕一缕月亮越升越高，穿过一缕一缕 似的微云。似的微云。似的微云。似的微云。 7.7.7.7.日积月累：有语境日积月累：有语境日积月累：有语境日积月累：有语境填空。填空。填空。填空。 语境中填写诗文，使学生能恰当运用，致力于言语表现、积极语用。语境中填写诗文，使学生能恰当运用，致力于言语表现、积极语用。语境中填写诗文，使学生能恰当运用，致力于言语表现、积极语用。语境中填写诗文，使学生能恰当运用，致力于言语表现、积极语用。 例：
15、例：例：例：（1 1 1 1）这些老人虽然年逾花甲，但是还热衷于关心下一代的工作，这让我这些老人虽然年逾花甲，但是还热衷于关心下一代的工作，这让我这些老人虽然年逾花甲，但是还热衷于关心下一代的工作，这让我这些老人虽然年逾花甲，但是还热衷于关心下一代的工作，这让我们很自然想到了（龚自珍的）这两句诗：们很自然想到了（龚自珍的）这两句诗：们很自然想到了（龚自珍的）这两句诗：们很自然想到了（龚自珍的）这两句诗：“ 。” （2 2）我班有些同学碰到学习上的难题，就选择放弃，所以考试成绩一直）我班有些同学碰到学习上的难题，就选择放弃，所以考试成绩一直）我班有些同学碰到学习上的难题，就选择放弃，所以考试成绩
16、一直）我班有些同学碰到学习上的难题，就选择放弃，所以考试成绩一直不理想。如果你要送他们座右铭，你会选择：不理想。如果你要送他们座右铭，你会选择：不理想。如果你要送他们座右铭，你会选择：不理想。如果你要送他们座右铭，你会选择： 。（3 3）我班小王同学是个非常聪明的孩子，成绩也不差。可他总为自己那）我班小王同学是个非常聪明的孩子，成绩也不差。可他总为自己那）我班小王同学是个非常聪明的孩子，成绩也不差。可他总为自己那）我班小王同学是个非常聪明的孩子，成绩也不差。可他总为自己那点成绩沾沾自喜，我想送他一句：点成绩沾沾自喜，我想送他一句：点成绩沾沾自喜，我想送他一句：点成绩沾沾自喜，我想送他一句： 。
17、 （4 4）有些人看问题只看表面，因此发生了很多误会。对这些妄下结论的）有些人看问题只看表面，因此发生了很多误会。对这些妄下结论的）有些人看问题只看表面，因此发生了很多误会。对这些妄下结论的）有些人看问题只看表面，因此发生了很多误会。对这些妄下结论的人，你会劝告他们说：人，你会劝告他们说：人，你会劝告他们说：人，你会劝告他们说：“ “ ” ”。 阅阅 读读 部部 分分（1）课内阅读（篇、段）不考；）课内阅读（篇、段）不考；（2）课外阅读三篇（段）；）课外阅读三篇（段）； 以记叙文、散文、说明文、诗歌为主，以记叙文、散文、说明文、诗歌为主， 不考非连续性文本和文言文。不考非连续性文本和文言文。（
18、3）一定出具有纯阅读意义的考题：一定出具有纯阅读意义的考题： 不出不需通过上下文阅读的基础题；不出不需通过上下文阅读的基础题； 避免脱离文章阅读思考而考查学生课外避免脱离文章阅读思考而考查学生课外拓展的知识。拓展的知识。 学段目标学段目标阅读阅读（阅读方式）（阅读方式）第三学段（即五六年级）第三学段（即五六年级）第三学段（即五六年级）第三学段（即五六年级）能用普通话正确、流利、有感情地能用普通话正确、流利、有感情地能用普通话正确、流利、有感情地能用普通话正确、流利、有感情地朗读朗读朗读朗读课文。课文。课文。课文。默读默读默读默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不有一定的速度，默读一般读物每分钟
19、不有一定的速度，默读一般读物每分钟不有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于少于少于少于300300300300字。字。字。字。学习学习学习学习浏览浏览浏览浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。，扩大知识面，根据需要搜集信息。，扩大知识面，根据需要搜集信息。，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读诵读诵读诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。等体味作品的内容和情感。等体味作品的内容和情感。等体味作品的内容和情感。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行利用图书馆、网络等信息渠道尝试进
20、行利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究探究探究探究性阅读性阅读性阅读性阅读。阅读阅读（阅读体裁）（阅读体裁）第三学段第三学段第三学段第三学段（即五六年级）（即五六年级）（即五六年级）（即五六年级）阅读叙事性作品阅读叙事性作品阅读叙事性作品阅读叙事性作品，了解事件梗概，了解事件梗概，了解事件梗概，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、简单描述自己印象最深的场面、简单描述自己印象最深的场面、简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、人物、细节，说出自己的喜欢、人物、细节，说出自己的喜欢、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
21、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。憎恶、崇敬、向往、同情等感受。憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读说明性文章阅读说明性文章阅读说明性文章阅读说明性文章，能抓住要点，能抓住要点，能抓住要点，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。了解文章的基本说明方法。了解文章的基本说明方法。了解文章的基本说明方法。阅读诗歌阅读诗歌阅读诗歌阅读诗歌，大体把握诗意，想象，大体把握诗意，想象，大体把握诗意，想象，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情诗歌描述的情境，体会诗人的情诗歌描述的情境，体会诗人的情诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，感。受到优秀作品的感染和激励，感。受到优秀作品的感染和
22、激励，感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续性文本阅读简单的非连续性文本阅读简单的非连续性文本阅读简单的非连续性文本，能从，能从，能从，能从图文等组合材料中找出有价值的图文等组合材料中找出有价值的图文等组合材料中找出有价值的图文等组合材料中找出有价值的信息。信息。信息。信息。 （暂不考）（暂不考）（暂不考）（暂不考）阅读阅读（把握内容，领悟方法，体会情感）（把握内容，领悟方法，体会情感）第三学段第三学段第三学段第三学段（即五六年级）（即五六年级）（即五六年级）（即五六年级）抓住主要内容抓住主要内容抓
23、住主要内容抓住主要内容在阅读中揣摩文章的在阅读中揣摩文章的在阅读中揣摩文章的在阅读中揣摩文章的表达顺序表达顺序表达顺序表达顺序，体会作者的体会作者的体会作者的体会作者的思想感情思想感情思想感情思想感情，初步领，初步领，初步领，初步领悟文章的基本悟文章的基本悟文章的基本悟文章的基本表达方法表达方法表达方法表达方法。在交。在交。在交。在交流和讨论中，敢于提出自己的流和讨论中，敢于提出自己的流和讨论中，敢于提出自己的流和讨论中，敢于提出自己的看法看法看法看法，做出自己的判断。，做出自己的判断。，做出自己的判断。，做出自己的判断。阅读阅读（词句理解）（词句理解）第三学段第三学段第三学段第三学段（即五六
24、年级）（即五六年级）（即五六年级）（即五六年级）能借助词典阅读，理解词语能借助词典阅读，理解词语能借助词典阅读，理解词语能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的在语言环境中的在语言环境中的在语言环境中的恰当意义恰当意义恰当意义恰当意义，辨别词语的辨别词语的辨别词语的辨别词语的感情色彩感情色彩感情色彩感情色彩。联系上下文和自己的积累，联系上下文和自己的积累，联系上下文和自己的积累，联系上下文和自己的积累，推想课文中推想课文中推想课文中推想课文中有关词句的意思有关词句的意思有关词句的意思有关词句的意思，体会其体会其体会其体会其表达效果表达效果表达效果表达效果。阅读阅读（标点）（标点）第三学段第三学段
25、第三学段第三学段（即五六年级）（即五六年级）（即五六年级）（即五六年级）理解课文的过程中，理解课文的过程中，体体会会顿号与逗号、分号与顿号与逗号、分号与句号的不同句号的不同用法用法。总原则总原则：关注常规阅读能力关注常规阅读能力 关注重点训练项目关注重点训练项目1 1 1 1常规能力：在常规能力：在常规能力：在常规能力：在“字词理解字词理解字词理解字词理解”、“文意把握文意把握文意把握文意把握”、“要点概括要点概括要点概括要点概括”、“内容探究内容探究内容探究内容探究”、“作品感受作品感受作品感受作品感受”20202020字字字字上做文章。上做文章。上做文章。上做文章。 培养学生信息筛选的能力
26、，对相关内容作理解、培养学生信息筛选的能力，对相关内容作理解、培养学生信息筛选的能力，对相关内容作理解、培养学生信息筛选的能力，对相关内容作理解、分析、解释的能力、能评点词句表达效果的能力、分析、解释的能力、能评点词句表达效果的能力、分析、解释的能力、能评点词句表达效果的能力、分析、解释的能力、能评点词句表达效果的能力、能对事件人物能对事件人物能对事件人物能对事件人物发表看法，发表看法，发表看法，发表看法，作出准确评价的能力。作出准确评价的能力。作出准确评价的能力。作出准确评价的能力。2 2 2 2尤其要关注各单元阅读训练重点，提升专项阅读尤其要关注各单元阅读训练重点，提升专项阅读尤其要关注各
27、单元阅读训练重点，提升专项阅读尤其要关注各单元阅读训练重点，提升专项阅读能力。要对阅读训练项目作再次梳理，找寻相应能力。要对阅读训练项目作再次梳理，找寻相应能力。要对阅读训练项目作再次梳理，找寻相应能力。要对阅读训练项目作再次梳理，找寻相应文章作针对性训练。文章作针对性训练。文章作针对性训练。文章作针对性训练。六年级六年级读写重点读写重点组别组别组别组别 读读读读 写写写写 重重重重 点点点点一、一、一、一、感受自然感受自然感受自然感受自然 体会独特的感受，展开联想和想象体会独特的感受，展开联想和想象体会独特的感受，展开联想和想象体会独特的感受，展开联想和想象二、二、二、二、祖国在我心中祖国在
28、我心中祖国在我心中祖国在我心中关键词句在表情达意方面的作用关键词句在表情达意方面的作用关键词句在表情达意方面的作用关键词句在表情达意方面的作用三、三、三、三、心灵之歌心灵之歌心灵之歌心灵之歌 环境描写、心理活动描写的作用环境描写、心理活动描写的作用环境描写、心理活动描写的作用环境描写、心理活动描写的作用四、四、四、四、珍爱我们的家园珍爱我们的家园珍爱我们的家园珍爱我们的家园联系实际，深入思考联系实际，深入思考联系实际，深入思考联系实际，深入思考五、五、五、五、初识鲁迅初识鲁迅初识鲁迅初识鲁迅 体会含义深刻的句子；继续学习描写人物的基本体会含义深刻的句子；继续学习描写人物的基本体会含义深刻的句子
29、；继续学习描写人物的基本体会含义深刻的句子；继续学习描写人物的基本方法方法方法方法六、轻叩诗歌大门六、轻叩诗歌大门六、轻叩诗歌大门六、轻叩诗歌大门搜集、欣赏、朗诵、写写诗歌搜集、欣赏、朗诵、写写诗歌搜集、欣赏、朗诵、写写诗歌搜集、欣赏、朗诵、写写诗歌七、七、七、七、人与动物人与动物人与动物人与动物 继续练习用较快的速度阅读课文继续练习用较快的速度阅读课文继续练习用较快的速度阅读课文继续练习用较快的速度阅读课文 体会怎样把感情写真实、写具体。体会怎样把感情写真实、写具体。体会怎样把感情写真实、写具体。体会怎样把感情写真实、写具体。八、八、八、八、艺术的魅力艺术的魅力艺术的魅力艺术的魅力展开联想和
30、想象进行表达的方法展开联想和想象进行表达的方法展开联想和想象进行表达的方法展开联想和想象进行表达的方法考查要点考查要点1.1.词语的理解与运用（利用上下文解释或找寻相关词语的理解与运用（利用上下文解释或找寻相关词语的理解与运用（利用上下文解释或找寻相关词语的理解与运用（利用上下文解释或找寻相关词语、关联词语的恰当运用、近义词和反义词在词语、关联词语的恰当运用、近义词和反义词在词语、关联词语的恰当运用、近义词和反义词在词语、关联词语的恰当运用、近义词和反义词在文中的找文中的找文中的找文中的找寻寻寻寻）2.2.理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子3.3.概括主要
31、内容（主要信息）概括主要内容（主要信息）概括主要内容（主要信息）概括主要内容（主要信息）4.4.揣摩表达顺序、揣摩文章结构揣摩表达顺序、揣摩文章结构揣摩表达顺序、揣摩文章结构揣摩表达顺序、揣摩文章结构5.5.找寻指定的信息、对文中信息作出判断找寻指定的信息、对文中信息作出判断找寻指定的信息、对文中信息作出判断找寻指定的信息、对文中信息作出判断6.6.指出表达方法，指出表达方法，指出表达方法，指出表达方法，体会词句表情达意的作用体会词句表情达意的作用体会词句表情达意的作用体会词句表情达意的作用，体会体会体会体会词句的表达效果词句的表达效果词句的表达效果词句的表达效果7.7.对人物事件主旨的对人物
32、事件主旨的对人物事件主旨的对人物事件主旨的判断、判断、判断、判断、把握把握把握把握概括主要内容、段落大意概括主要内容、段落大意概括力是阅读能力的核心。它表现为对文概括力是阅读能力的核心。它表现为对文本材料迅速把握，以简驭烦，并能言简意本材料迅速把握，以简驭烦，并能言简意赅地表达信息，对事件、人、物作出评价。赅地表达信息，对事件、人、物作出评价。要落实整体感知教学，注重方法与策略。要落实整体感知教学，注重方法与策略。 要控制说，写、比较、选择、填空、判断要控制说，写、比较、选择、填空、判断要点、限字数、要点连缀的表达。要点、限字数、要点连缀的表达。揣摩表达顺序、关注篇章结构揣摩表达顺序、关注篇章
33、结构1.整体感知教学的紧密结合，注重方法与策整体感知教学的紧密结合，注重方法与策略。略。2.了解先写后写再写什么（整理顺序）；梳了解先写后写再写什么（整理顺序）；梳理脉络；发现怎么结构的，过渡句是什么，理脉络；发现怎么结构的，过渡句是什么，首句是什么。写了事物的哪些方面等等。首句是什么。写了事物的哪些方面等等。鲸鲸 记金华的双龙洞记金华的双龙洞理解词语理解词语1.1.主要运用联系上下文，解释词语；主要运用联系上下文，解释词语；主要运用联系上下文，解释词语；主要运用联系上下文，解释词语；（1 1）这个词语是什么意思）这个词语是什么意思）这个词语是什么意思）这个词语是什么意思（2 2）这个词语在上
34、文或下文指的是什么内容）这个词语在上文或下文指的是什么内容）这个词语在上文或下文指的是什么内容）这个词语在上文或下文指的是什么内容（3 3）这个词语的含义是什么）这个词语的含义是什么）这个词语的含义是什么）这个词语的含义是什么 教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经风霜、众星拱月）风霜、众星拱月）风霜、众星拱月）风霜、众星拱月） 2.2.体会词语的表达效果。体会词语的表达效果。体会词语的表达效果。体会词语的表达效果。 关陌生化的表达和突破常规
35、的表达；关陌生化的表达和突破常规的表达；关陌生化的表达和突破常规的表达；关陌生化的表达和突破常规的表达； 这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、某种情感、某方面的思想某种情感、某方面的思想某种情感、某方面的思想某种情感、某方面的思想主人公层面的作者层面的）主人公层面的作者层面的）主人公层面的作者层面的）主人公层面的作者层面的） 体会文本（实用文本）用词的准确性；体会文本（实用文本）用词的准确性；体会文本（实用文本）用词的准确性；体会文本（实用文本）用词的准确
36、性； （1 1）增加与删去的区别（准确与不准确）增加与删去的区别（准确与不准确）增加与删去的区别（准确与不准确）增加与删去的区别（准确与不准确） （2 2）程度的深浅）程度的深浅）程度的深浅）程度的深浅 （3 3）范围的大小）范围的大小）范围的大小）范围的大小 表达方法：表达方法： 根据单元读写重点落实根据单元读写重点落实体会词句的表达效果体会词句的表达效果删换等比较手段的运用删换等比较手段的运用体会词句的感情色彩、思想意义体会词句的感情色彩、思想意义矛盾化陌生化表达的作用矛盾化陌生化表达的作用例题例题“劈头盖脸地砸劈头盖脸地砸”表现了（表现了（ ） “大义凛然大义凛然”这个词语表现了这个词语
37、表现了 （ ） 这种类型的题目重在培养语感、培养这种类型的题目重在培养语感、培养品评力、评鉴力，它对于学生遣词造句水品评力、评鉴力，它对于学生遣词造句水平的提升大有裨益，它也是作文评改课中平的提升大有裨益，它也是作文评改课中对于遣词造句评价时经常要问的问题。它对于遣词造句评价时经常要问的问题。它是近年来的重要考题。是近年来的重要考题。体会句子的深刻含义体会句子的深刻含义联系上下文联系上下文生活体验生活体验时代背景等时代背景等回答一般包括两个层面：回答一般包括两个层面：解释（由难到易或关键词的解释）解释（由难到易或关键词的解释）+表现反表现反映了什么（主人公的层面或与主人公相关映了什么（主人公的
38、层面或与主人公相关的层面和作者的层面）。的层面和作者的层面）。主旨把握主旨把握 思想意义的概括要学会告诉、学会给予，就概括思想意义的概括要学会告诉、学会给予，就概括思想意义的概括要学会告诉、学会给予，就概括思想意义的概括要学会告诉、学会给予，就概括的事件给出准确的标签式的评价，无论事与人。的事件给出准确的标签式的评价，无论事与人。的事件给出准确的标签式的评价，无论事与人。的事件给出准确的标签式的评价，无论事与人。训练：训练：训练：训练：1.1.从思想意义层面来拟题从思想意义层面来拟题从思想意义层面来拟题从思想意义层面来拟题2.2.开头、结尾、重点句的揣摩开头、结尾、重点句的揣摩开头、结尾、重点
39、句的揣摩开头、结尾、重点句的揣摩3.3.在文中补充揭示文章主旨的句子在文中补充揭示文章主旨的句子在文中补充揭示文章主旨的句子在文中补充揭示文章主旨的句子4.4.给出简要事件，对人事物作出评价。给出简要事件，对人事物作出评价。给出简要事件，对人事物作出评价。给出简要事件，对人事物作出评价。 读写结合读写结合迁移表达特点而写迁移表达特点而写迁移表达特点而写迁移表达特点而写喷薄人文情感而写喷薄人文情感而写喷薄人文情感而写喷薄人文情感而写改变文章体裁而写改变文章体裁而写改变文章体裁而写改变文章体裁而写缩写、续写缩写、续写缩写、续写缩写、续写五年级在下面的括号里补充词句。在下面的括号里补充词句。才见汹涌
40、的云的大海，才见汹涌的云的大海，又见连绵的云的雪山，又见连绵的云的雪山，一会儿是巍峨的云的悬崖，一会儿是巍峨的云的悬崖，一会儿是（一会儿是（ ）。）。六年级天空不会总是蔚蓝，天空不会总是蔚蓝，天空不会总是蔚蓝，天空不会总是蔚蓝，道路不会总是平坦道路不会总是平坦道路不会总是平坦道路不会总是平坦。 生活中有一些不幸，生活中有一些不幸，生活中有一些不幸，生活中有一些不幸，我们必须面对我们必须面对我们必须面对我们必须面对。 我的坚强并不多，我的坚强并不多，我的坚强并不多，我的坚强并不多，只比苦难多一点只比苦难多一点只比苦难多一点只比苦难多一点。 多一点，多一点，多一点，多一点，马就能穿过荒原。马就能穿
41、过荒原。马就能穿过荒原。马就能穿过荒原。 多一点多一点多一点多一点，鹰就能掠过高山，鹰就能掠过高山，鹰就能掠过高山，鹰就能掠过高山。 （ ） 多一点多一点多一点多一点，骆驼就能找到甘泉，骆驼就能找到甘泉，骆驼就能找到甘泉，骆驼就能找到甘泉。 多一点，队伍就能跨越艰险。多一点，队伍就能跨越艰险。多一点，队伍就能跨越艰险。多一点，队伍就能跨越艰险。作作 文文 部部 分分 总总 目目 标标 能能能能具体明确具体明确具体明确具体明确、文从字顺文从字顺文从字顺文从字顺地表达自己的地表达自己的地表达自己的地表达自己的见闻、见闻、见闻、见闻、体验和想法体验和想法体验和想法体验和想法。能根据需要，运用。能根据
42、需要，运用。能根据需要，运用。能根据需要，运用常见的表达方式常见的表达方式常见的表达方式常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。写作，发展书面语言运用能力。写作，发展书面语言运用能力。写作，发展书面语言运用能力。 内容：见闻、体验、想法内容：见闻、体验、想法内容：见闻、体验、想法内容：见闻、体验、想法 表达方式：叙述、描写、议论、抒情表达方式：叙述、描写、议论、抒情表达方式：叙述、描写、议论、抒情表达方式：叙述、描写、议论、抒情 要求：具体明确文从字顺要求：具体明确文从字顺要求：具体明确文从字顺要求：具体明确文从字顺 目目 标（摘标（摘 要）要）习作习作（内容与体裁）（内容与体裁）第三学段第
43、三学段第三学段第三学段能写简单的能写简单的能写简单的能写简单的记实作文和想记实作文和想记实作文和想记实作文和想象作文象作文象作文象作文，内容具体，感情，内容具体，感情，内容具体，感情，内容具体，感情真实。能根据内容表达的真实。能根据内容表达的真实。能根据内容表达的真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写需要，分段表述。学写需要，分段表述。学写需要，分段表述。学写读读读读书笔记书笔记书笔记书笔记，学写常见，学写常见，学写常见，学写常见应用文应用文应用文应用文。习作习作（修改）（修改）第三学段第三学段第三学段第三学段修改自己的习作修改自己的习作修改自己的习作修改自己的习作，并主动与，并主动与，并
44、主动与，并主动与他人交换修改，他人交换修改，他人交换修改，他人交换修改，做到语句通做到语句通做到语句通做到语句通顺，行款正确，书写规范、顺，行款正确，书写规范、顺，行款正确，书写规范、顺，行款正确，书写规范、整洁。整洁。整洁。整洁。习作习作（速度）（速度）第三学段：习作要有第三学段：习作要有一定一定速度。速度。 答题时间比例的划分答题时间比例的划分 40分钟内完成一篇分钟内完成一篇600-800字的作文字的作文（一）（一）总原则总原则重在考重在考查查叙事的水平叙事的水平 （二）命题：（二）命题：习作内容努力贴近学生生活，努力习作内容努力贴近学生生活，努力让每个学生都有话可写。题目：范围题或半命
45、让每个学生都有话可写。题目：范围题或半命题，记实或想象。也可能两个题目让学生选一题，记实或想象。也可能两个题目让学生选一个写。个写。 凸显：叙事水平、想象能力、创造凸显：叙事水平、想象能力、创造精神的多合一。精神的多合一。请请 看看 样样 例例3（在下一张幻灯片）（在下一张幻灯片）（在下一张幻灯片）（在下一张幻灯片） 童话类：童话类：童话类：童话类： 1.1.1.1.以你熟悉的卡通或动画人物，如孙悟空、喜羊羊、奥特曼以你熟悉的卡通或动画人物，如孙悟空、喜羊羊、奥特曼以你熟悉的卡通或动画人物，如孙悟空、喜羊羊、奥特曼以你熟悉的卡通或动画人物，如孙悟空、喜羊羊、奥特曼作为主人公，写一个以作为主人公
46、，写一个以作为主人公，写一个以作为主人公，写一个以某某后传某某后传某某后传某某后传为题的故事。为题的故事。为题的故事。为题的故事。2.2.2.2.老虎假装生病，动物们去探望，只有小狐狸会来。老虎假装生病，动物们去探望，只有小狐狸会来。老虎假装生病，动物们去探望，只有小狐狸会来。老虎假装生病，动物们去探望，只有小狐狸会来。3.3.3.3.离群的（离群的（离群的（离群的（ ）4.4.4.4.小猴子猴屁股带来的烦恼和尴尬。小猴子猴屁股带来的烦恼和尴尬。小猴子猴屁股带来的烦恼和尴尬。小猴子猴屁股带来的烦恼和尴尬。记实类（写人记事）：记实类（写人记事）：记实类（写人记事）：记实类（写人记事）：1.1.1
47、.1.一件动脑筋解决问题的事情。写一件体现你童年智慧的事一件动脑筋解决问题的事情。写一件体现你童年智慧的事一件动脑筋解决问题的事情。写一件体现你童年智慧的事一件动脑筋解决问题的事情。写一件体现你童年智慧的事情。情。情。情。 2.2.2.2.谎言、我的业余爱好、感动、写写你的一个亲人、一张照谎言、我的业余爱好、感动、写写你的一个亲人、一张照谎言、我的业余爱好、感动、写写你的一个亲人、一张照谎言、我的业余爱好、感动、写写你的一个亲人、一张照片、风波片、风波片、风波片、风波 注意：关注提示要求，有时童话与记实均可写，如一件动脑筋解决问注意：关注提示要求，有时童话与记实均可写，如一件动脑筋解决问注意：
48、关注提示要求，有时童话与记实均可写，如一件动脑筋解决问注意：关注提示要求，有时童话与记实均可写，如一件动脑筋解决问题的事情，可以写人，也可以写小动物。题的事情，可以写人，也可以写小动物。题的事情，可以写人，也可以写小动物。题的事情，可以写人，也可以写小动物。 考查要点考查要点1.1.1.1.注重审题，审注重审题，审注重审题，审注重审题，审“提示提示提示提示”与与与与“要求要求要求要求”；2.2.2.2.精心选材，在选材中考虑事件的意义、价值；精心选材，在选材中考虑事件的意义、价值；精心选材，在选材中考虑事件的意义、价值；精心选材，在选材中考虑事件的意义、价值；（阅卷教师通读，重点（阅卷教师通读
49、，重点（阅卷教师通读，重点（阅卷教师通读，重点看内容材料，内容基本分锁定）看内容材料，内容基本分锁定）看内容材料，内容基本分锁定）看内容材料，内容基本分锁定）3.3.3.3.行文重语句通顺、意思连贯；行文重语句通顺、意思连贯；行文重语句通顺、意思连贯；行文重语句通顺、意思连贯； （语言表达质量）（语言表达质量）（语言表达质量）（语言表达质量）4.4.4.4.书写工整，不写错别字，正确使用标点符号书写工整，不写错别字，正确使用标点符号书写工整，不写错别字，正确使用标点符号书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。5.5.5.5.注重作后的修改注重作后的修改注重作后的修改注重作后的修改。 （4 4
50、4 4、5 5 5 5习作态度与习惯）习作态度与习惯）习作态度与习惯）习作态度与习惯）6.6.6.6.字数下限字数下限字数下限字数下限四四四四年级年级年级年级3 3 3 30 0 0 00 0 0 0，五年级，五年级，五年级，五年级350350350350，六年级，六年级，六年级，六年级400400400400。（有字数标识，提供的。（有字数标识，提供的。（有字数标识，提供的。（有字数标识，提供的作文答题纸上限作文答题纸上限作文答题纸上限作文答题纸上限800800800800多字。加纸无效。请看作文答题纸。）多字。加纸无效。请看作文答题纸。）多字。加纸无效。请看作文答题纸。）多字。加纸无效。请
51、看作文答题纸。） 不一定过高要求语言数量，关键要努力提高语言质量。不一定过高要求语言数量，关键要努力提高语言质量。不一定过高要求语言数量，关键要努力提高语言质量。不一定过高要求语言数量，关键要努力提高语言质量。7.7.呈现面貌呈现面貌呈现面貌呈现面貌：有题目（居中）、空两格分几段写、适当修改痕迹（教给有题目（居中）、空两格分几段写、适当修改痕迹（教给有题目（居中）、空两格分几段写、适当修改痕迹（教给有题目（居中）、空两格分几段写、适当修改痕迹（教给常用修改符号）、卷面整洁，一篇文章内字色统一。常用修改符号）、卷面整洁，一篇文章内字色统一。常用修改符号）、卷面整洁，一篇文章内字色统一。常用修改符号）、卷面整洁，一篇文章内字色统一。答题纸答题纸 基础与阅读部分基础与阅读部分
