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1、欢迎来到音乐课堂欢迎来到音乐课堂缙云实验小学梅乐瑾缙云实验小学梅乐瑾 2005520055h教学教学模式模式情境情境陶冶陶冶探究探究创造创造 参与参与体验体验 情感情感引入引入通通过过音音乐乐和和谈谈话话的的方方式式引引发发关关注注家家乡乡，建建立立留留恋恋家家乡乡的的初步情感初步情感体验体验探究探究表现表现通通过过不不同同方方式式的的音音乐乐自自我我挑挑战战，音音乐乐对对比比、分分析析和和体体验验， 理理解解音音乐乐产产生生背背景景，从从而而有有感感情有个性的表现歌曲。情有个性的表现歌曲。创造创造提升提升关关注注台台湾湾，尝尝试试合合作作创创造造音音乐乐表表达达对对台台湾湾老老乡乡深深切切思
2、思念念和和对对和和平平的的向向往往。提提升升对对“家家”更深层次的更深层次的感悟感悟 音乐多元文化与学音乐多元文化与学生生活体验的碰撞生生活体验的碰撞把握音乐能力发展与把握音乐能力发展与全面素质发展的关系全面素质发展的关系在在音乐多元文化学习中发展主体丰富情感音乐多元文化学习中发展主体丰富情感 学生现有习惯学生现有习惯 师教我学师教我学 能能合作创编歌词合作创编歌词最近发展区最近发展区4 和演唱形式和演唱形式 能创造力度能创造力度最近发展区最近发展区3 表现音乐表现音乐 向音乐向音乐最近发展区最近发展区1 挑战挑战1 1 向音乐向音乐最近发展区最近发展区2 挑战挑战2体验法体验法探究法探究法
3、音乐创作法音乐创作法合作学习法合作学习法在在音乐多元文化学习中发展主体丰富情感音乐多元文化学习中发展主体丰富情感教学教学模式模式情境情境陶冶陶冶探究探究创造创造 参与参与体验体验 情感情感引入引入通通过过音音乐乐和和谈谈话话的的方方式式引引发发关关注注家家乡乡，建建立立留留恋恋家家乡乡的的初步情感初步情感体验体验探究探究表现表现通通过过不不同同方方式式的的音音乐乐自自我我挑挑战战，音音乐乐对对比比、分分析析和和体体验验， 理理解解音音乐乐产产生生背背景景，从从而而有有感情有个性的表现歌曲。感情有个性的表现歌曲。创造创造提升提升关关注注台台湾湾，尝尝试试合合作作创创造造音音乐乐表表达达对对台台湾
4、湾老老乡乡深深切切思思念念和和对对和和平平的的向向往往。提提升升对对“家家”更深层次的更深层次的感悟感悟 音乐多元文化与学音乐多元文化与学生生活体验的碰撞生生活体验的碰撞音乐情感教学把握音乐情感教学把握在在音乐多元文化学习中发展主体丰富情感音乐多元文化学习中发展主体丰富情感把握音乐能力发展与把握音乐能力发展与全面素质发展的关系全面素质发展的关系 过程和方法过程和方法（体验（体验探究探究创造创造表现表现合作合作 情感态度和价值观情感态度和价值观 情感价值情感价值自信与挑战自信与挑战 知识和技能 知识技能相关文化1、怎样在音乐探究式学习中照顾到不同层次学生的发展需求？2、怎样让音乐探索和创造学习在
5、后进生学习中起到更有效的作用？ 3、如何评价教师在探索和创造教学指导的有效性 ？4、面向全体与班级人数过多的矛盾如何解决？5、教师工作量与要求精心备课、上课的矛盾如何解决？6、既要以学生为主体、放手让学生自主学习，又要有必要的纪 律做保证，两者如何人统一？7、音乐审美和知识技能如何有效统一？（课前隐性准备）（课前隐性准备） （课堂显性改观）（课堂显性改观） （课后隐性作用）（课后隐性作用）教学内容创新教学内容创新教学目标开发教学目标开发教学过程开放教学过程开放教学方式转变教学方式转变学习主题共建学习主题共建学生学习兴趣增强学生学习兴趣增强学习意识方式改变学习意识方式改变 科研能力增强科研能力增强动态把握能力提升动态把握能力提升教师教学教师教学 观念更新观念更新相互作用，循环再作用相互作用，循环再作用 循环再作用循环再作用 音乐学习能力发展音乐学习能力发展各种音乐能力提升各种音乐能力提升祝学习愉快
