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1、欢迎来到医学课堂欢迎来到医学课堂 第二章 心理学基本理论 三种心理学 精神分析 弗洛伊德简介n西格蒙德弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.61939.9.23），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。生于摩拉维亚的弗莱堡（现为德国的一部分），1939年9月23日卒于英国。1873年进入维也纳大学，1881年获医学博士学位。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论 作品n性学三论n梦的释义n图腾与禁忌n日常生活的心理病理学n精神分析引论n精神分析引论新编等。 谁想在今后谁想在今后3个世纪内写出一部心理学史而不
2、个世纪内写出一部心理学史而不提弗洛伊德的姓名，那就不可能自诩是一部心理提弗洛伊德的姓名，那就不可能自诩是一部心理学通史了。学通史了。 爱德温爱德温波林波林 （美国心理学家、心理学史家美国心理学家、心理学史家) n人性观n三大理论： 心理结构理论 人格结构理论 心理动力理论n心理冲突理论心理结构理论n意识（conscious）能够被直接感知到的心理活动。）能够被直接感知到的心理活动。n潜意识(unconscious ）一些潜伏的、无法被察觉的）一些潜伏的、无法被察觉的思想或观念；也指无意识领域中的这些观念、欲望的思想或观念；也指无意识领域中的这些观念、欲望的动态活动。动态活动。n前意识（prec
3、onscious）介于意识和潜意识之间，）介于意识和潜意识之间，其中所包含的内容是可召回到意识部分中去的。其中所包含的内容是可召回到意识部分中去的。心理结构示意图人格结构理论n本我n超我n自我意识潜意识本我自我我 超前意识弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德的人格结构理论本我本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。例如，我们有贪生是由一切与身俱来的本能冲动组成。例如，我们有贪生怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动只受怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动只受“快乐原快乐原则则”的支配，一味地追求无条件、一时的满足。的支配，一味地追求无条件、一时的满足。 意识潜意识本我自我我 超前意识自我自我是
4、从本我中分化出来的一部分。它是关注现实的一部分，是从本我中分化出来的一部分。它是关注现实的一部分，受现实的陶冶变得受现实的陶冶变得识时务识时务，不盲目去追求快乐。它使人能在，不盲目去追求快乐。它使人能在现实生活中理性地、正常地生活。它遵循现实的原则，力求避现实生活中理性地、正常地生活。它遵循现实的原则，力求避免痛苦、追求满足。免痛苦、追求满足。 意识潜意识本我自我我 超前意识超我超我是我们希望自己是怎样一个人，是理想的自我。它是我们希望自己是怎样一个人，是理想的自我。它遵循道德标准，是我们生活中的典范。对自我进行监控。遵循道德标准，是我们生活中的典范。对自我进行监控。 本我、自我、超我之间是不
5、断地交互作用着的。自我在超我的监督下，按现实可能的情况，只允许来自本我的冲动有限的表现。 在一个健康的人格之中，这3种结构的作用必然是均衡的、协调的。如果这3种力量不能保持这种动态平衡，则将导致心理失常。自我的心理防御机制 n 自我同时服侍着三个严厉的主人：外部世界、超我和本我，而且要使它们的要求和需要相互协调，“它感到自己在三个方面被包围了，受到三种危险的恐吓。如果它难以忍受其压力，它就会产生焦虑作为反反应”。焦虑的产生，促使自我发展一种机能，用一定的方式调解冲突，缓和三种危险对自身的威胁，使现实能够允许，超我可以接受，本我又能有满足感。这种机能就是心理防御机制（defense mechan
6、ism）。n自我的心理防御机制：是用曲解和篡改现实的形式来降低焦虑的潜意识心理过程，是自我的一种防卫功能。 主要的心理防御机制：压抑、否认、投射，退化、抵消、置换、升华、合理化、转化、反向等。心理动力理论-性本能理论n弗洛伊德认为，人格的所有结构部分都源于生物本能。本能象一种能量，人的性本能，即“力比多”是人类心理发展的动力。n心理发展阶段：弗洛伊德认为，“本我”中的“无意识冲动”和性欲，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域得到满足并获取快感，而在不同部位获取快感的过程，就构成了人格发展的不同阶段。n(1)口欲期（0-1）：此期的主要活动为口腔的活动，快乐来自于咬牙。n(2)肛欲
7、期（1-3）：此期主要为肌紧张的控制，快感主要表现为忍受和排便。n(3) 生殖器期（3-6）：主要为生殖器部位的刺激而感到快感。n(4) 潜伏期（6-12）：快感主要来源于对外部世界的兴趣。n(5) 生殖期（12-18）：兴趣逐渐转向异性，幼年的性冲动复活。对弗洛伊德精神分析理论的评价一、贡献1.无意识理论2.心理治疗中的历史作用二、受到的批评1.疗法（疗效、疗程、花费、文化水平）2.生物决定论色彩3.性本能的作用强调过头4.弗洛伊德的方法遭到更严厉的批评 总评总评 精神分析是现代心理治疗的奠基石，但它的影响远不是局限于心理治疗领域。对于整个心理科学乃至20世纪西方人文科学的各个领域，它的影响
8、可与达尔文的学说媲美。就它在心理治疗领域的地位和作用来说，它既是一个系统的疗法，又是整个现代心理治疗的基础。 精神分析的思想和方法，有时从正面，有时从反面，给后来的其他疗法以灵感或是刺激 。 行为主义行为主义代表人物代表人物n华华生生(J.B.Watson,1878-1958(J.B.Watson,1878-1958）心心理理学学博博士士，行行为为主主义义心心理理学学的的创创始始人人， 认认为为心心理理学学的的研研究究对对象象不不是是心心理理和和意意识识，而而是是人人和和动动物物的的行行为为（被被称称为为刺刺激激- -反反应应心心理理学学），是是教教育万能论和环境决定论的倡导者。育万能论和环境
9、决定论的倡导者。n代代表表作作：行行为为：比比较较心心理理学学导导论论(1914)(1914)、行为主义的心理学行为主义的心理学(1929)(1929)等。等。代表人物n斯斯金金纳纳（B.F.SkinnerB.F.Skinner，1904-19901904-1990）哲哲学学博博士士，是是美美国国新新行行为为主主义义的的主主要要代代表表，是是操操作作条条件件学学习习（或或工工具具性性条条件件反反射射）理理论论的的创创始始人人和和行行为为矫矫正正术术的的开开创创者者。被被称称为为操作行为主义。操作行为主义。n代代表表作作有有：有有机机体体的的行行为为(1938)(1938)、科科学学和和人人类类
10、行行为为(1953)(1953)、言言语语行行为为(1957)(1957)等。等。 经典学习模式 条件学习前条件学习前n非条件刺激（UCS） 非条件反应（UCR）n条件刺激（CS） 不能引出UCR 条件学习中条件学习中n非条件刺激（非条件刺激（UCSUCS）+ + 条件刺激（条件刺激（CSCS） 非条件反应（非条件反应（UCRUCR） 条件反应形成条件反应形成n条件刺激（条件刺激（CSCS） 条件反应（条件反应（CRCR） 华生白鼠恐惧实验 实验现象描述该实验以一名婴儿为被试。实验开始时，实验者给他呈现狗、猴子、白色绒棉以及白鼠，被试对这些动物和物体都感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它们，从来
11、没有表现出丝毫的恐惧。当他的手刚触摸到白鼠时，响起钢条敲起的巨大的声响，他停止动作，但并没有哭。当他再次去触摸白鼠，第二次响起敲击钢条的巨大声响，他猛烈跳起，并张口大哭。他第三次去触摸白鼠，同样又响起敲击钢条的巨大声响，他猛烈跳起，张口大哭，并试图爬开。接下来，实验者将一只兔子呈现在他面前，他大哭并试图爬开。然后，实验者又将毛衣呈现在被试面前，被试并无接近倾向。最后，被试看到带毛发的面具，反应剧烈，大哭，立即向相反方向爬去。 条件学习前条件学习前n非条件刺激（UCS） 非条件反应（UCR）n条件刺激（CS） 不能引出UCR 条件学习中条件学习中n非条件刺激（非条件刺激（UCSUCS）+ + 条
12、件刺激（条件刺激（CSCS） 非条件反应（非条件反应（UCRUCR） 条件反应形成条件反应形成n条件刺激（条件刺激（CSCS） 条件反应（条件反应（CRCR） 实验现象分析n敲击钢条发出的巨大响声是无条件刺激（US），被试对于钢条发出的巨大响声所产生的恐惧情绪是无条件反应（UR），呈现小白鼠是条件刺激（CS），多次将小白鼠和钢条发出的巨大响声同时呈现是强化过程，被试看到小白鼠时就会产生恐惧感是条件反射（CR）n被试，也就是实验中的婴儿，对于敲击钢条发出的巨大响声，出于本能，会产生恐惧，这是天然的无条件反应。当这种巨大响声同小白鼠同时呈现给被试时，中性刺激（小白鼠）与无条件刺激（敲击钢条发出的巨
13、大响声）在时间上的结合，诱发被试将这两种刺激联结起来，对小白鼠同样产生恐惧的反应，但恐惧程度并不强。当实验者多次将巨大响声和小白鼠同时呈现给被试时，被试对于小白鼠的恐惧感不断增强，小白鼠就成了条件刺激（CS）。随后，只要该婴儿看到小白鼠，就会产生恐惧感，即条件反射（CR）。接下来的试验中，该婴儿仅仅只是看到与小白鼠类似的带有皮毛的兔子、毛衣和面具，也同样产生恐惧感而大哭不止，是被试看到小白鼠条件反射性地产生恐惧感不断泛化的结果。 实验性神经症的形成实验性神经症的形成恐花症恐花症猫将猫将花瓶打碎花瓶打碎发出响声发出响声 操作学习操作条件反射斯金纳箱棕鼠训练操作学习的特点n自发性行为在先，强化在后
14、。自发性行为在先，强化在后。n行行为为表表现现的的频频率率随随该该行行为为造造成成的的结结果而改变（果而改变（效果效果律）。律）。n取取消消强强化化物物可可使使原原已已习习得得的的操操作作行行为消退（消退律）。为消退（消退律）。对行为主义的评价对行为主义的评价n把心理学的对象由自我表现封闭的主体把心理学的对象由自我表现封闭的主体意识转变为可观察、证明的客观行为，意识转变为可观察、证明的客观行为，将思辨的心理学改造为以直接经验材料将思辨的心理学改造为以直接经验材料为基础的实证科学，彻底摒弃了玄学性，为基础的实证科学，彻底摒弃了玄学性，是心理学史上的一场革命。是心理学史上的一场革命。n批评有：无心
15、理内容的心理学、无头脑批评有：无心理内容的心理学、无头脑心理学、肌跳心理学，忽视了人与动物心理学、肌跳心理学，忽视了人与动物的本质区别。的本质区别。人本主义人本主义 心理学的第三势力心理学的第三势力 人本主义n人本主义心理学是人本主义心理学是20世纪世纪50年代兴起于美国的年代兴起于美国的一种心理学新思潮，也称为现象学的心理学。一种心理学新思潮，也称为现象学的心理学。它重视研究人的本性、动机、潜能、经验以及它重视研究人的本性、动机、潜能、经验以及价值。到了价值。到了60、70年代得到迅速发展，成为西年代得到迅速发展，成为西方心理学研究的主要取向之一，也被称为第三方心理学研究的主要取向之一，也被
16、称为第三势力。人本主义心理学在学术界和社会上反响势力。人本主义心理学在学术界和社会上反响巨大、影响深远。巨大、影响深远。人本主义两个基本理论观点 精神分析病态的 行为主义动物的 人本主义正常人 n代表人物：马斯洛代表人物：马斯洛 罗杰斯罗杰斯 n主要观点： n心理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性各种层面的问题 n人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力。强调人的价值、人的本性和人的尊严。 n人本主义心理学的核心理论是自我实现论。n如果一个人只潜心研究精神错如果一个人只潜心研究精神错乱者、神经症患者、心理变态乱者、神经症患者、心理变态者、罪犯、越轨者和精神脆弱者、罪犯、越轨者和精神脆弱者，那么他对人类的信心势必者，那么他对人类的信心势必越来越小，他会变得越来越越来越小，他会变得越来越“现实现实”，尺度越放越窄，对人，尺度越放越窄，对人的指望也越来越小，因此只对的指望也越来越小，因此只对畸形的、发育不全的、不成熟畸形的、发育不全的、不成熟的以及不健康的人进行研究，的以及不健康的人进行研究，就只能产生畸形的心理学。就只能产生畸形的心理学。 马斯洛马斯洛n当我看着这个世界时，我是悲观主义的；当我审视这世界的人们时，我是乐观主义的。 罗杰斯
