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1、人教版人教版2012语文全套解析一轮语文全套解析一轮复习精品学案：复习精品学案：6科普文章阅读科普文章阅读学案学案6 6科普文章阅读科普文章阅读目前来看，科普文在全国新课标卷中尚未出现过，广东卷目前来看，科普文在全国新课标卷中尚未出现过，广东卷20082008年考查过后也未再次出现，但并不意味着以后永远不予考查，年考查过后也未再次出现，但并不意味着以后永远不予考查，因为它仍是因为它仍是考试说明考试说明要求的重要内容之一。科普文章阅读属要求的重要内容之一。科普文章阅读属于选考的范畴，因此，其考查方式也与其他实用类文本阅读大致于选考的范畴，因此，其考查方式也与其他实用类文本阅读大致相同。相同。从选
2、文看，文本有知识性，知识具有前沿性，行文具有通俗从选文看，文本有知识性，知识具有前沿性，行文具有通俗性，阅读难度不大。从设题看，每个文段设置四个试题，共赋性，阅读难度不大。从设题看，每个文段设置四个试题，共赋2525分。分。 1.1.什么是科普文？什么是科普文？科普文就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，科普文就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法、以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法、多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力，并
3、使公以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明的文章。和精神文明的文章。2.2.填写下面的表格。填写下面的表格。常常见见科科普普文文类类型型类别类别特点特点科学小品文科学小品文语言的通俗性语言的通俗性介绍性介绍性说明文说明文知识性知识性直接中介性直接中介性内容的科学性内容的科学性文笔的生动性文笔的生动性3.3.科学小品文的语言有怎样的特点？科学小品文的语言有怎样的特点？科学小品文语言生动，使科学原理通俗易懂，便于介科学小品文语言生动，使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。
4、具体体现在：一是善于记叙和描写；绍、普及科学知识。具体体现在：一是善于记叙和描写；二是善于穿插趣闻；三是善于运用修辞。二是善于穿插趣闻；三是善于运用修辞。4.4.科学小品文的表现形式主要有哪些？科学小品文的表现形式主要有哪些？描述式、自述式、故事式、谈话式等。描述式、自述式、故事式、谈话式等。5.5.常见的说明顺序和说明方法主要有哪些？常见的说明顺序和说明方法主要有哪些？说明顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等；说明说明顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等；说明方法有下定义、分类别、列数字、举例子、作比较、作比方法有下定义、分类别、列数字、举例子、作比较、作比喻、设图表等。喻、设图表等。阅读科
5、普文章时，可参照其他实用类文本阅读方法与技巧来进行，阅读科普文章时，可参照其他实用类文本阅读方法与技巧来进行，同时根据其自身特点，还要注意以下几点：同时根据其自身特点，还要注意以下几点：揣摩写作技巧。科普文的整体布局有漫话式、试问式、穿插式、揣摩写作技巧。科普文的整体布局有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。置悬念、留下问题等。品析文章语言。一是感受语言的整体风格，或概括，或具体；或品析文章语言。一是感受语言的整体风格，或概括，或具体；或精炼，或详尽；或雅致，或通
6、俗。二是品析语言的生动性与形象性。抓精炼，或详尽；或雅致，或通俗。二是品析语言的生动性与形象性。抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等，从语言的形象、住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等，从语言的形象、语言的情感、语言的趣味等各方面鉴赏。科普文章的语言除了准确、简语言的情感、语言的趣味等各方面鉴赏。科普文章的语言除了准确、简明之外，还具有生动活泼的特点。明之外，还具有生动活泼的特点。体会情感思想。许多科普文章都蕴涵着作者的情感，体会这些情体会情感思想。许多科普文章都蕴涵着作者的情感，体会这些情感有利于更好地理解文章。感有利于更好地理解文章。 阅读科普文，首先要强调把握说
7、明对象特征。所谓特征，就是一事物区阅读科普文，首先要强调把握说明对象特征。所谓特征，就是一事物区别于其他事物的标志。而事物的特征又有一般特征和本质特征之分：一般特别于其他事物的标志。而事物的特征又有一般特征和本质特征之分：一般特征是人们认识事物的标志，而本质特征是人们认识事物的重要依据。要抓住征是人们认识事物的标志，而本质特征是人们认识事物的重要依据。要抓住说明的要点，其要点往往就是说明对象的特征。要学会提取科技信息。其次，说明的要点，其要点往往就是说明对象的特征。要学会提取科技信息。其次，应将科普文章当作散文类的文学作品来阅读。应将科普文章当作散文类的文学作品来阅读。科学小品在不同程度上使用
8、文学的笔法和手段，写作手法具有较大的灵科学小品在不同程度上使用文学的笔法和手段，写作手法具有较大的灵活性。它不必墨守成规地恪守说明文的写法，如说明文的写作强调客观性，活性。它不必墨守成规地恪守说明文的写法，如说明文的写作强调客观性，尽量排除作者的主观感情色彩，而科普文则不必受此拘束。它不仅可以加入尽量排除作者的主观感情色彩，而科普文则不必受此拘束。它不仅可以加入作者的主观感情色彩，还可以运用文学的拟人、比喻、夸张等手法，甚至还作者的主观感情色彩，还可以运用文学的拟人、比喻、夸张等手法，甚至还可以编织虚构的故事情节，使作品达到引人入胜的境地。可以编织虚构的故事情节，使作品达到引人入胜的境地。科普
9、文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了要有说明文的准科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了要有说明文的准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。因此，在阅读这类文章时要紧紧扣住这帮助读者轻松愉快地理解科学知识。因此，在阅读这类文章时要紧紧扣住这两方面的特点来欣赏其语言特色。两方面的特点来欣赏其语言特色。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成题。题。20102010年济南统考（原文略）年济南统考（原文略）本文第二段在文中有何作用？请简要分析。本文第二段在文
10、中有何作用？请简要分析。解析：解析：从内容上，文章行文、结构上去分析。从内容上，文章行文、结构上去分析。紧扣文题，抓住黑鹳特点，概括本文写作重点，统领下紧扣文题，抓住黑鹳特点，概括本文写作重点，统领下文。文。文章最后一段说，文章最后一段说，“鳝鱼也是个聪明的求生者鳝鱼也是个聪明的求生者”，作者为什，作者为什么这样说么这样说？解析：解析：从后两段的叙述中总结提取鳝鱼的特点，这些特点都从后两段的叙述中总结提取鳝鱼的特点，这些特点都是在说明是在说明“鳝鱼也是个聪明的求生者鳝鱼也是个聪明的求生者”鳝鱼善于拱泥入洞，隐居其中。鳝鱼善于拱泥入洞，隐居其中。只在夜间出来觅食，只在夜间出来觅食，白天一般躲着不
11、出来。白天一般躲着不出来。鳝洞一般都打得很深，很难挖掘。鳝洞一般都打得很深，很难挖掘。鳝鱼常常是鳝鱼常常是“狡兔三窟狡兔三窟”，当发现危险时就悄悄溜走。，当发现危险时就悄悄溜走。“黑鹳是一种十分友爱的野生禽类，配偶之间在共同生活黑鹳是一种十分友爱的野生禽类，配偶之间在共同生活中，合作得十分默契中，合作得十分默契”，从全文来看，黑鹳的，从全文来看，黑鹳的“友爱友爱”和和“默默 契契”主要表现在哪些方面？主要表现在哪些方面？解析：解析：从从“溪中捉鱼溪中捉鱼”“泥中捉鳝泥中捉鳝”可见其默契；从可见其默契；从“溪中溪中捉鱼捉鱼”和和“泥中捉鳝泥中捉鳝”徒劳无功时，可见其友爱。徒劳无功时，可见其友爱。
12、能够关爱、理解和体谅对方，真诚为对方着想。雄鹳能够关爱、理解和体谅对方，真诚为对方着想。雄鹳总是主动承担重任，具有奉献精神。雌鹳也不是坐享其成，总是主动承担重任，具有奉献精神。雌鹳也不是坐享其成，而是尽其所能。双方既分工又合作，齐心协力，相互配合，而是尽其所能。双方既分工又合作，齐心协力，相互配合，轮流上阵，互助互惠，满足双方的需求。轮流上阵，互助互惠，满足双方的需求。注意情感交流。注意情感交流。在遇到挫折雄鹳情绪不稳定时，雌鹳理智劝慰、安抚，使其在遇到挫折雄鹳情绪不稳定时，雌鹳理智劝慰、安抚，使其平静，共同寻找新的起点平静，共同寻找新的起点。作为科普文章，本文的语言有哪些特点？请举例加以赏析
13、作为科普文章，本文的语言有哪些特点？请举例加以赏析( (答出两答出两条即可条即可) )。解析：解析：回答此题，一要说出语言特点，二要结合文本谈其表回答此题，一要说出语言特点，二要结合文本谈其表达作用、效果。达作用、效果。拟人化。本文把黑鹳比拟成人，按照人物的心理活动想像拟人化。本文把黑鹳比拟成人，按照人物的心理活动想像动物动作的目的，写得像人那样有思想、有情感，生动活泼，十动物动作的目的，写得像人那样有思想、有情感，生动活泼，十分亲切，富有浓郁的人情味。分亲切，富有浓郁的人情味。强烈的感情色彩。本文字里行间强烈的感情色彩。本文字里行间浸透着对黑鹳默契合作互助友爱的喜爱、欣赏、赞美之情，带有浸透
14、着对黑鹳默契合作互助友爱的喜爱、欣赏、赞美之情，带有强烈的感情色彩。如强烈的感情色彩。如“个头高大的白肋黑鹳，一直用温柔的朱红个头高大的白肋黑鹳，一直用温柔的朱红色圆眼，看着雌鹳做好了准备色圆眼，看着雌鹳做好了准备”一句中一句中“温柔温柔”一词，作者就采一词，作者就采用了拟人手法，赋予黑鹳以人的情感，用词生动亲切，既写出了用了拟人手法，赋予黑鹳以人的情感，用词生动亲切，既写出了雄黑鹳与雄黑鹳与“妻子妻子”的友爱和默契，印证了作者的观点，又表现了的友爱和默契，印证了作者的观点，又表现了作者的喜爱、赞赏之情。作者的喜爱、赞赏之情。准确。准确。生动、形象生动、形象。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字
15、，完成1 14 4题。（原文略）题。（原文略）1.1.本文开头举出中国科学院院士、气象学家李崇银在重庆参本文开头举出中国科学院院士、气象学家李崇银在重庆参加第加第1111届科协年会的具体事例有什么作用？届科协年会的具体事例有什么作用？以具体事例开题，吸引读者，引起读者的阅读兴趣。以具体事例开题，吸引读者，引起读者的阅读兴趣。这样写能自然地引出本文的主要话题这样写能自然地引出本文的主要话题低碳生活。低碳生活。解析：解析：本题考查考生把握文章结构的能力，能力层级本题考查考生把握文章结构的能力，能力层级C。2.2.请简要概括本文的主要内容。请简要概括本文的主要内容。 什么是低碳生活，并自然引出碳足迹
16、的概念；什么是低碳生活，并自然引出碳足迹的概念；低碳低碳生活如何实行，即个人和社会如何尽量减少碳排放量，保护生活如何实行，即个人和社会如何尽量减少碳排放量，保护地球环境。地球环境。解析：解析：本题考查考生概括文章中心意思的能力，能力层级本题考查考生概括文章中心意思的能力，能力层级C。3.3.作者在文中表述的主要观点是什么？请简要说明。作者在文中表述的主要观点是什么？请简要说明。 人类的一切活动都在直接或间接加速全球变暖。人类的一切活动都在直接或间接加速全球变暖。解决解决问题的途径：从日常生活开始，低碳生活处处可为。问题的途径：从日常生活开始，低碳生活处处可为。 解析：解析：本题考查评价作者在文
17、中的观点态度的能力，能力本题考查评价作者在文中的观点态度的能力，能力层级层级D。4.4.既然既然“人类的一切活动都在直接和间接加速全球变暖人类的一切活动都在直接和间接加速全球变暖”，而我们又，而我们又“不不 能因噎废食去禁止使用石化燃料，更不能禁止农业生产能因噎废食去禁止使用石化燃料，更不能禁止农业生产”，那人类又，那人类又 该如何有效地减少碳排放，防止全球变暖？请结合本文，谈谈你对该如何有效地减少碳排放，防止全球变暖？请结合本文，谈谈你对 此问题的看法。此问题的看法。 所谓的低碳生活还包括降低人类活动所造成的所有温室气体，所谓的低碳生活还包括降低人类活动所造成的所有温室气体，而不仅仅是二氧化
18、碳，因此我们还应该尽量减少其他温室气体的排而不仅仅是二氧化碳，因此我们还应该尽量减少其他温室气体的排放。放。提高科技研发能力，加快科技进步与革新，利用科技的力量提高科技研发能力，加快科技进步与革新，利用科技的力量来减少和改善碳排放。例如，在我国推广种植氮素高效利用水稻，来减少和改善碳排放。例如，在我国推广种植氮素高效利用水稻，研发和使用生物燃料等。研发和使用生物燃料等。个人尽量选择低碳生活方式，弥补和抵消其他领域的碳排放个人尽量选择低碳生活方式，弥补和抵消其他领域的碳排放量，也可以为减轻全球变暖做出贡献。量，也可以为减轻全球变暖做出贡献。解析：解析：本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的
19、本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力，能力层级见解的能力，能力层级F。热点题型科普文章阅读题热点题型科普文章阅读题阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成题。题。20082008年高考广东卷（原文略）年高考广东卷（原文略）作者在第一段里说作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得得了什么进步了什么进步”，但在第二段里又说，但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进我们在其他方面却取得了进步步”，如何理解这两句话？，如何理解这两句话？ “从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得
20、了什么进步步”指的是生长和繁衍的技术基本没有变。指的是生长和繁衍的技术基本没有变。“我们在其他方面我们在其他方面却取得了进步却取得了进步”指的是从那一个古老的分子至今，我们真的已指的是从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。经走得很远了。解析：解析：本题考查对文章关键句子的理解能力，要结合上下文和本题考查对文章关键句子的理解能力，要结合上下文和全文的主旨进行综合分析、整体把握全文的主旨进行综合分析、整体把握。科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请从文中加点词中任选两个，结合文章简要分析这言特色。请从文中加点词中
21、任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色些不同的语言特色。 “惨淡经营惨淡经营”移用手法，把用于人的词语用到细胞的演变上，移用手法，把用于人的词语用到细胞的演变上，生动形象。生动形象。“让进让进”一词把分子演进过程用拟人化的手法表达出一词把分子演进过程用拟人化的手法表达出来，形象生动。来，形象生动。“白搭白搭”是口语化的语言，明白自然地对某些科是口语化的语言，明白自然地对某些科学家不出错误的研究加以讽刺。学家不出错误的研究加以讽刺。“玩意儿玩意儿”也是口语化的语言，也是口语化的语言，同样清楚明白地说明了同样清楚明白地说明了“完美无瑕的一模一样的复本完美无瑕的一模一样的复本”的分子。的分子。
22、解析：解析：本题考查分析文本语言特色的能力，能力层级本题考查分析文本语言特色的能力，能力层级D。抓住科。抓住科普小品的语言特点进行说明，这些词语的特色可分为生动形象、口普小品的语言特点进行说明，这些词语的特色可分为生动形象、口语化两种。语化两种。作者为什么将标题取名为作者为什么将标题取名为“绝妙的错误绝妙的错误”，请结合全文分析。，请结合全文分析。 “绝妙的错误绝妙的错误”指的是指的是DNADNA的演变过程，在不断的的演变过程，在不断的“错误错误”中中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。之所以称为由单细胞生物逐渐形成不同的生物。之所以称为“错误错误”，是指演，是指演变过程中变过程中“每一个突变都是
23、某种随机的全然自发的意外每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”，比如，比如“在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类”这这些错误。说错误是些错误。说错误是“绝妙绝妙”的，主要是说这一个个意外的错误才成的，主要是说这一个个意外的错误才成就了今天的生物，所以标题取名为就了今天的生物，所以标题取名为“绝
24、妙的错误绝妙的错误”。解析：解析：本题考查分析文本语言特色的能力，能力层级为本题考查分析文本语言特色的能力，能力层级为C级。级。“绝妙绝妙”一词的使用充分体现了科普文生动有趣的特点。一词的使用充分体现了科普文生动有趣的特点。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。（原文略）（原文略）1.1.结合全文，简要说明第结合全文，简要说明第段的作用。段的作用。自然引出写作对象。自然引出写作对象。点明写作重点，即介绍石蚕的点明写作重点，即介绍石蚕的生存方式和所依赖的武器。生存方式和所依赖的武器。2.2.本文介绍的是石蚕，为什么又要写水甲虫？本文介绍的是石蚕，为什么又要写水甲虫？用水甲虫
25、的凶猛进攻，突出小鞘对石蚕的保护作用（防用水甲虫的凶猛进攻，突出小鞘对石蚕的保护作用（防御功能）。御功能）。用水甲虫的被骗，衬托石蚕的聪明、自信。用水甲虫的被骗，衬托石蚕的聪明、自信。3.3.科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语 言特色。请简要分析第言特色。请简要分析第段和第段和第段中画线部分的语言特色。段中画线部分的语言特色。第第段画线句子使用比喻的手法把小鞘比喻成百衲衣段画线句子使用比喻的手法把小鞘比喻成百衲衣、象牙塔，使小鞘形状生动形象地表现出来；、象牙塔，使小鞘形状生动形象地表现出来；第第段画线段画线句子使用拟人的手法
26、写石蚕句子使用拟人的手法写石蚕“不慌不忙地溜出来不慌不忙地溜出来”写水甲虫写水甲虫“懊恼沮丧的神情懊恼沮丧的神情”，将动物人格化，流露出作者对石蚕的，将动物人格化，流露出作者对石蚕的喜爱之情，增强了文章的趣味性。喜爱之情，增强了文章的趣味性。石蚕虽弱小，但是能躲避凶猛的天敌。启示我们办法石蚕虽弱小，但是能躲避凶猛的天敌。启示我们办法总比困难多，对待人生、对待社会要充满自信。总比困难多，对待人生、对待社会要充满自信。 石蚕虽不是十分擅长游泳的水手，却能借助小鞘尽情石蚕虽不是十分擅长游泳的水手，却能借助小鞘尽情遨游。启示我们要善假于物。遨游。启示我们要善假于物。 石蚕虽不懂得人类博大精深的物理学原理，但是能靠石蚕虽不懂得人类博大精深的物理学原理，但是能靠本能把小鞘造得完美、精巧。启示我们大自然所支配的一切本能把小鞘造得完美、精巧。启示我们大自然所支配的一切永远是那么巧妙和谐，值得我们研究、借鉴，并与之友好相永远是那么巧妙和谐，值得我们研究、借鉴，并与之友好相处。（其他角度言之成理也可）处。（其他角度言之成理也可）4.4.作者笔下的石蚕有怎样的特长？分别给我们怎样的启示？作者笔下的石蚕有怎样的特长？分别给我们怎样的启示？
